三年級(jí)語文燕子教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解最后一句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、搜集燕子的資料，了解燕子的生活情況。

　　2、觀察身邊春天的景物。

　　3、搜集春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和好詞佳句

　　教學(xué)過程

　　（第1課時(shí)）

　　一、直接揭題，聯(lián)想激情。

　　１、揭題，指導(dǎo)書寫“燕”。

　　２、看到課題，你想起什么？（外形、習(xí)性、描寫燕子的詩或詞，如“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春”等。）

　　是呀，春天——燕子，每每看到燕子我們都會(huì)不由自主地想起春天，而每每想起春天我們也常情不自禁地想起燕子。燕子是春的使者，剛才我們?cè)谶@些贊美春天的詩詞當(dāng)中找到了它們動(dòng)人的身影。今天，讓我們?cè)俑�隨一位著名的作家鄭振鐸先生一起去看一看這些春天里最最可愛的精靈——燕子。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　１、正確、流利地朗讀課文，自學(xué)生字，劃出詞語。

　　２、指導(dǎo)朗讀難句：

　　a）微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的'柳絲。

　　b）在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊。

　　３、指名分節(jié)朗讀課文。

　　４、通過剛才的幾次朗讀，你知道了些什么？

　　三、品讀第一自然段。

　　１、指名多人讀，評(píng)議。在評(píng)議中體會(huì)燕子羽此文轉(zhuǎn)自斐、斐課件、園FFKJ毛、翅膀和尾巴的特點(diǎn)，感受燕子外形的可愛。

　　２、比較，體會(huì)品味作者用詞的精妙。

　　課件出示：

　　（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

　　（2）羽毛、翅膀、尾巴湊成了燕子。

　　3、再次有感情地朗讀。

　　4、指導(dǎo)背誦。

　　四、生字教學(xué)

　　１、出示帶生字的詞語。

　　２、指導(dǎo)生字書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：偶倦演

　　五、課外作業(yè)

　　1、找一找，有“燕”字的詞和詩句。

　　教學(xué)過程（第2課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、交流搜集查找的資料。

　　2、引背第一自然段。

　　二、品讀第二自然段

　　１、自由讀課文，說說讀了以后有什么感覺。

　　網(wǎng)

　　２、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)讀好兩個(gè)長句子：

　　１）微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

　　體會(huì)句子描繪的細(xì)致。

　　２）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　想象并結(jié)合春景圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)色彩的美和春天生機(jī)勃勃的景象。

　　最后一句，抓住“趕”字體會(huì)小燕子的活潑可愛。

　　３、引導(dǎo)背誦。

　　三、品讀第三、第四自然段。

　　（一）第三自然段

　　師：一個(gè)“趕”字把燕子的活潑可愛刻畫得惟妙惟肖，在這一段課文中，也有這樣的幾個(gè)詞寫得特別精彩。請(qǐng)趕快讀一讀，找一找。

　　１、朗讀課文，圈重點(diǎn)詞體會(huì)燕子飛行的輕快。

　　２、交流品味好詞（你為什么認(rèn)為這幾個(gè)詞寫得特別精彩？），在品味中，感悟作者觀察的細(xì)致，用詞的精妙。

　　（二）第四自然段

　　師：停歇時(shí)的燕子又給人怎樣的感覺呢？

　　1、指名讀。

　　2、解決泡泡里的問題：為什么用五線譜來打比方？出示五線譜并聯(lián)系課文插圖讓學(xué)生進(jìn)行比較，體會(huì)比喻的恰當(dāng)、生動(dòng)和巧妙。

　　（三）想象情景，練習(xí)背誦。

　　（四）如果你是燕子，你會(huì)怎樣贊美春天呢？

　　1、練習(xí)全文背誦。

　　①小結(jié)從近到遠(yuǎn)的觀察順序。

　②按重點(diǎn)詞背誦。

　　2、作業(yè)

　　①摘錄文中好詞佳句。

　　②以《春天來到我身邊》為題，也可自擬，寫一首詩或一段話。

　　③讀讀其它寫春的詩文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　羽毛

　　翅膀燕子

　　尾巴

　　第二課時(shí)

　　燕子

　　為美景添生機(jī)

　　飛行動(dòng)作輕快

　　停歇姿勢(shì)美妙

三年級(jí)語文燕子教案5

　　一、教材分析

　　1．背景知識(shí)

　　記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景，贊美了燕子為到達(dá)目的地所表現(xiàn)出的不畏艱難的。

　　2．教材特點(diǎn)

　　本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是讀懂一組以時(shí)間為序的句群。沒有明顯的段落。第3自然段句與句之間有著嚴(yán)密的承接關(guān)系，可作為與第五單元訓(xùn)練重點(diǎn)有機(jī)過渡的一個(gè)訓(xùn)練段來進(jìn)行教學(xué)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解8個(gè)新詞。

　　2．理解燕子過海不怕艱辛的句子。

　　3．能按指定的句式補(bǔ)充句子；把主語相同的句子合并成一句話。

　　4．能正確。流利地朗讀課文。

　　5．了解燕子的習(xí)性，體會(huì)燕子過海的艱辛。懂得要保護(hù)益鳥。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂第3自然段，體會(huì)燕子過海的艱辛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：燕子為什么要過海。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文錄音、投影。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字，理解“風(fēng)平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語的意思。

　　2．正確朗讀課文，初步體會(huì)燕子過海的艱辛。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．揭示課題。

　　大海寬廣無邊，燕子為什么要飛過大海？又怎樣才能飛過大海呢？

　　2．自學(xué)課文。

　　（1）自讀課文，圈點(diǎn)注劃。

　　（2）通過動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，初步學(xué)會(huì)課文內(nèi)容，找出疑難的地方。

　　3．交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　（1）燕子為什么要過海？

　　①抽讀第2自然段。劃出表示原因的句子。

　　②把劃出的句子讀一讀。

　　③句子中找出幾對(duì)反義詞。見《作業(yè)本》第7題。（北方——南方寒冷——溫暖）

　　④按課文內(nèi)容填空（投影）：

　　一個(gè)（）的日子，我們的船在（藍(lán)色）的太平洋上航行。

　　⑤“海洋”除了用“藍(lán)色”來形容外，還可以用哪些詞來形容它呢？輕讀課文第1自然段后，在（）中填上合適的詞語。

　　（遼闊）

　　（一望無際）——的海洋

　　（深藍(lán)）

　　（2）燕子怎樣才能飛過大海呢？

　　①理解“不分晝夜”的意思。

　　查字典，說說“晝”的意思。說出它的反義詞。

　　②感情地朗讀第3自然段最后一句話。

　　4．作業(yè)。

　　（1）抄寫生字新詞。

　　（2）朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文中描寫燕子過海不怕艱辛的句子。培養(yǎng)愛護(hù)益鳥的感情。

　　2．進(jìn)一步了解按時(shí)間順序連句成段的敘述方法。

　　3．能按指定的句式補(bǔ)充句子，初步學(xué)會(huì)把

　　句子寫具體；能把主語相同的三個(gè)句子并成一句。

　　4．能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　燕子飛下來，停在甲板上休息。

　　比較句子--兩句意思有什么不同。

　　燕子落下來，伏在甲板上休息。

　　教學(xué)過程

　　一、出示課題。

　　我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《燕子過海》。

　　二、復(fù)習(xí)。

　　1．請(qǐng)大家回憶一下課文主要講什么？（課文主要講燕子過太平洋的艱辛）

　　2．齊讀第一、二自然段，注意讀書姿勢(shì)。

　　三、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文三、四兩個(gè)自然段，著重完成以下兩個(gè)任務(wù)：

　　1．理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。

　　2．能說說第三自然段連句成段的方法。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（一）默讀第三自然段，完成以下任務(wù)：（出示小黑板）

　　1．標(biāo)出第三自然段有幾句話。

　　2．用“——”劃出描寫燕子過海的艱辛的句子。

　　（二）理解第一句。

　　1．我們來比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。

　　打出投影：比較句子，說說每一組上下兩句的意思有什么不同。

　　a．燕子一定是疲倦了。

　　燕子一定是太疲倦了。

　　b．燕子像雨點(diǎn)一樣地飛下來。

　　燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來。

　　c．燕子停在甲板上休息。

　　燕子伏在甲板上休息。

　　①齊讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說說句子意思有什么不同。

　　（下一句加上了“太”，寫出了燕子疲倦的程度，突出燕子過海的艱辛）

　　②學(xué)生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。

　　（b組上一句用了“飛”，下一句用了“落”。“落”寫出了燕子已沒有力氣飛行，突出了燕子過海的艱辛。c組上一句用了“停”，下一句用“伏”。”停”是用腳站著，“伏”是整個(gè)身子趴在甲板上，寫出燕子渾身無力，反映了它過海的艱辛）

　　2．把a(bǔ)、b、c三組中的下面三個(gè)句子并成一句話。

　　（1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話，讀三組中的下面三個(gè)句子。

　　a．燕子一定是太疲倦了。

　　b．燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來。

　　c．燕子伏在甲板上休息。

　　（2）說說這三個(gè)句子都是寫什么，是圍繞哪個(gè)詞來寫的。

　　（這三個(gè)句子都是寫燕子，圍繞著”太疲倦”來寫。）

　　（3）像這樣都是寫同一種事物或人物，意思連貫的幾句話，可以合成一句話。怎么合呢？（做練習(xí)，指一生做在投影片上，其他學(xué)生做在作業(yè)本上）

　　（4）打出投影片討論并訂正。

　　3．指導(dǎo)朗讀句子，讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個(gè)詞，讀出燕子過海的艱辛。

　　（三）理解第二句。

　　1．過了一會(huì)兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語也寫出了燕子過太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）

　　2．“展翅起飛”不僅寫出了燕子過太平洋的艱辛，而且還寫出了什么？（還寫出燕子不怕艱辛）

　　3．還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛？

　　（燕子看到它的同伴停止了呼吸，沒有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強(qiáng)哪）

　　4．齊讀第一、二句。

　　5．讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的深深地感動(dòng)了，你們呢？

　　此時(shí)此刻，你們想對(duì)燕子說些什么？

　　（四）理解第三句。

　　1．看投影填空。

　　水手們用（）的'目光，（）那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著（）的心情，把這些（）的燕子，（）放到大海的懷里。

　　2．“崇敬”是什么意思？誰能給“崇敬”換個(gè)意思相近的詞？

　　出示:（崇敬）

　　()---的目光

　　()

　　3．水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強(qiáng)）

　　你是從這一句話中的哪些詞看出來的？（望著、輕輕）

　　4．讓我們和水手一樣懷著對(duì)燕子無比崇敬的心情齊讀第三句話。

　　5．這一句寫什么？

　　（五）說說第三自然段連句成段的方法。

　　1．說說這一段三句話是按什么順序連接起來的？你是怎么知道的？

　　2．找出這一段中表示時(shí)間的詞。（過了一會(huì)兒）這一段是用“過了一會(huì)兒”這個(gè)表示時(shí)間的詞，把上下旬連接起來。

　　五、學(xué)習(xí)第四段。

　　我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強(qiáng)深深感動(dòng)了，而身臨其境的水手們更感動(dòng)，他們向我們提出了什么要求？請(qǐng)同學(xué)們讀第四段。

　　1．思考這一段中兩句話是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）

　　2．哪一句是結(jié)果，哪一句是原因？

　　把“你可知道”換成“因?yàn)椤眮碜x讀。

　　3．這兩句話都用了嘆號(hào)，該用怎樣的語氣來讀？（請(qǐng)求、感嘆）齊讀第四段。

　　六、全文，滲透愛鳥教育。

　　1．看板書說說燕子過海的艱辛。

　　2．作者請(qǐng)我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過海的艱辛的原因嗎？

　　3．打出投影：

　　水手們請(qǐng)我們不要傷害燕子，是因?yàn)檠嘧邮且骧B，是因?yàn)檠嘧舆^海，更因?yàn)槌缇囱嘧拥摹?/p>

　　4．學(xué)了這課文，你將怎樣對(duì)待燕子呢？

　　七、配樂朗讀。

　　八、做《作業(yè)本》第二題，第五題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　過不展翅起飛

　　燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艱辛

　　平晝停止呼吸

　　洋夜

　　崇敬

　　水手

三年級(jí)語文燕子教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，理解“燕子專列”的意義。

　　3.了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

　　教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1.初讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　2.初步理解課文大意，勾畫感受深刻的句子。

　　第一課時(shí)

　　一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。

　　1.板書：燕子。你對(duì)燕子有哪些了解？

　　2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個(gè)題目，你有什么想要問的嗎？

　　（注：學(xué)生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么要乘專列（會(huì)乘專列）？這個(gè)故事講了什么事？發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自讀自語，完成以下要求

　　（1）把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

　　（2）邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱�做了什么？從中體會(huì)到什么：

　　2.認(rèn)讀生字。

　　歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、

　　疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝

　　3.交流思考的問題。

　　①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

　　提示:可從兩方面想：A.政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B.人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

　　②根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

　　人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

　　三、朗讀感悟，品讀第二段。

　　1.春暖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

　　2.集體交流：

　　(１)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書。（板書：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等）讀一讀這些詞語，提醒學(xué)生積累。

　　（2）理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么，用朗讀讀出自己的感受。

　　（3）燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩？

　　長途跋涉是什么意思？ 你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎？這一路，燕子們多辛苦呀？誰能讀出燕子的疲勞。（指名讀）

　　（4）燕子們饑寒交迫，再加上長途跋涉所帶來的疲勞，所以課文說它們正——瀕臨死亡，瀕臨死亡是什么意思？

　　3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境，結(jié)合自己的心情，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　１.自主記憶字形。提出難寫的字。

　　２.指導(dǎo)書寫。

　　３.學(xué)生抄寫生字和生詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.認(rèn)讀生字新詞。

　　2.指名課文第二自然段。

　　二、研讀重點(diǎn)，感悟人文情懷

　　過渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險(xiǎn)，非常幸運(yùn)的是它們逃脫了這場(chǎng)災(zāi)難，誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？

　　指名說，師板書：政府居民貝蒂

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗堪堰@些地方用——?jiǎng)澇觥Ｋ伎紡闹心泱w會(huì)到了什么？

　　2.感悟居民奉獻(xiàn)的愛心

　　(l) 出示句子:聽到消息以后，居民們走出家門，冒著的春寒，頂著的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，尋找凍僵的燕子。

　　(2) 按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

　　(3) 想想從橫線上的詞語讀懂了什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情，體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。

　　(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的'感人三場(chǎng)面。

　　(5)感情朗讀。

　　3.感悟貝蒂付出的真情

　　引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖

　　(l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的?

　　(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

　　⑶朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。

　　三、續(xù)讀課文，深化理解

　　1.體會(huì)送別的感人場(chǎng)面

　　這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因?yàn)檎�府的偉大決策，居民的愛心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f些什么呢?—同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說些什么呢?想好了，請(qǐng)寫下來。

　　學(xué)生獨(dú)立寫話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。

　　2.與貝蒂關(guān)切交流

　　列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開站臺(tái)，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向，揮動(dòng)著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝福……同學(xué)們，你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂說。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說說。

　　四、布置作業(yè)，拓展深化

　　1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。

　　2搜集有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的資料，做一份手抄報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)?

　　燕子專列

　　麻煩 救護(hù)

　　饑寒交迫 政府

　　瀕臨死亡 居民

　　貝蒂

三年級(jí)語文燕子教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀寫本課的13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語。強(qiáng)

　　調(diào)多音字散和桿。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。

　　3、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力，積累好詞佳句。

　　4、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。

　　2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)句子，“為春光平添了許多生趣。”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。（打一動(dòng)物）

　　春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)突出了燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)生自由回答，可能會(huì)聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句，也可能想到有關(guān)春天的詞語等。】

　　2.板書課題。“燕”是個(gè)象形字，“廿”表示燕子的頭，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的'翅膀，“灬”表示尾巴。書寫時(shí)各部分要緊湊。

　　3.介紹作者鄭振鐸。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)

　　1．檢查生詞認(rèn)讀情況

　　（出示詞語：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細(xì)）

　　2．檢查生字識(shí)與寫

　　（1）學(xué)生找出容易讀錯(cuò)的生字。

　　預(yù)設(shè)點(diǎn)：

　　a“似的”的“似”，“橫掠”的“掠”易讀錯(cuò)。

　　b多音字“散”和“桿”。

　　“幾支木桿”，讀“ɡāｎ”，旗桿（ɡāｎ），它還有一個(gè)音念“ɡǎｎ”，槍桿（ɡǎｎ）。

　　（2）展示難寫的生字。

　　“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)課文中容易讀錯(cuò)的生字，展示難寫生字的書寫。】

　　3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。

三年級(jí)語文燕子教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、感受燕子的活潑機(jī)靈和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　２、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

　　３、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　４、有感情地朗誦課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。

　　２、體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)樓投影片。

　　【教學(xué)方法】

　　講授法、練習(xí)法及情景教學(xué)法。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、出示投影片０１：

　　指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)到近的順序觀察景物，按由近到遠(yuǎn)的順序觀察燕子。

　　２、提問：

　　你從圖上看到了什么？

　　３、導(dǎo)語：

　　春天，在鄉(xiāng)間，在城市，在山野，在樹林，隨處可以看到可愛的燕子。今天，我們就來學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸用優(yōu)美文字描繪的燕子。板書課題。

　　二、自讀交流，初步感知（圖文結(jié)合）

　　１、自讀課文，同桌或小組研討不理解的字詞。

　　２、各小組匯報(bào)小組內(nèi)沒有解決的問題。

　　３、默讀：想一想，哪些內(nèi)容能從圖上看出來？課文是從哪幾個(gè)方面來描述燕子的？

　　三、再讀課文，感悟語言

　　１、第一段：

　　⑴ 觀圖體會(huì)：

　　燕子的外形有什么特點(diǎn)？

　　⑵ 指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　２、第二段：

　　⑴ 思考：

　　作者抓住哪些最能體現(xiàn)春天特點(diǎn)的景物來描寫春天的光彩奪目？

　　⑵ 小燕子從南方趕來，為春光增添了怎樣的生機(jī)？

　　⑶ 自由練習(xí)朗讀。指名讀，讀后評(píng)議。

　　３、第三自然段：

　　⑴ 觀察圖畫，自讀課文，體會(huì)燕子飛行的特點(diǎn)。

　　⑵ 引導(dǎo)朗讀、感悟。

　　４、第四自然段：

　　⑴ 觀察圖畫，自讀課文，體會(huì)燕子停歇的特點(diǎn)。

　　⑵ 理解重點(diǎn)語句，出示自制投影片。

　　“藍(lán)藍(lán)的天空……一支正演奏的春天的贊歌。”

　　“五線譜”“音符”分別指的是什么？為什么停著的燕子譜出了一支正待演奏的贊歌？

　　三、 小結(jié)

　　本文作者借贊美燕子，贊美了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　四、 課堂練習(xí)

　　１、選擇一個(gè)你最喜歡的段落，反復(fù)誦讀。

　　２、試背課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　１、聽課文配音朗讀，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美，并學(xué)習(xí)有感情的朗讀。

　　２、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：課文從哪幾方面描述燕子的'？表現(xiàn)了燕子什么特點(diǎn)？

　　３、導(dǎo)入：

　　為什么說從南方趕來的小燕子為春天增添了許多生機(jī)呢？這節(jié)課我們一同來品讀課文。

　　二、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟品讀

　　１、自由讀課文，畫出你最欣賞的句子，朗讀體會(huì)。

　　２、集體讀議交流。

　　品讀第二自然段：

　　⑴ 理解品讀句子（出示自制的投影片）。

　　“青的草，綠的葉，各種鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。”

　　“像趕集似的聚攏來”是什么意思？“形成了光彩奪目的春天”是什么景象？

　　⑵ 指導(dǎo)感情地朗讀背誦課文。

　　品讀第三自然段：

　　⑴ 抓住重點(diǎn)詞句深入理解。

　　一轉(zhuǎn)眼、掠過、偶爾（速度快）；斜著身子（身輕、靈活、姿態(tài)優(yōu)美）；唧唧叫（歡快的心情）。

　　⑵ 這一段與上一段有什么聯(lián)系？

　　⑶ 感情朗讀背誦。

　　品讀第四段：

　　⑴ 想象畫面內(nèi)容。

　　⑵ “幾痕細(xì)線”換成“幾根細(xì)線”好不好？為什么？

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀背誦

　　三、課堂練習(xí)

　　１、體會(huì)部分詞語運(yùn)用之恰當(dāng)。

　　⑴ 小燕子從南方趕（飛）來，為春光增添了許多生機(jī)。

　　⑵ 藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕（根）細(xì)線，多么像五線譜啊。

　　⑶ 幾根燕子飛倦了，落（停）在電線上。

　　⑷ 小結(jié)：

　　由此可見，正是由于這些運(yùn)用極為恰當(dāng)?shù)脑~語，使得小燕子的可愛形象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。我們也應(yīng)從中得到一點(diǎn)啟示：要想寫好一篇文章，必須重視詞語的恰當(dāng)運(yùn)用。

　　２、背誦全文。

　　四、讀悟結(jié)合，運(yùn)用語言

　　用一兩句話抒發(fā)對(duì)春天和燕子的贊美之情。把它寫在課文插圖旁。

　　五、小結(jié)

　　本文之所以寫得生動(dòng)形象，主要原因是作者善于觀察，并展開豐富的想象，抓住特點(diǎn)寫。我們?cè)诮窈蟮淖魑闹校�也要學(xué)習(xí)這種抓事物特點(diǎn)的方法。

　　六、布置作業(yè)

　　１、摘抄自己喜歡的句子。

　　２、想一想：

　　光彩奪目的春天是怎樣的景象？寫一篇短文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　羽毛：烏黑光亮

　　翅膀：俊俏輕快 （活潑機(jī)靈）

　　燕子 尾巴：剪刀似的分*的

　　飛行： 斜著身子 （掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、輕而快）

　　停歇： 音符、五線譜（美）

三年級(jí)語文燕子教案9

　　一、教材分析

　　《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章，課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事，有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)，瑞士政府得知這情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將他們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　在本課教學(xué)中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，以情感為紐帶，讓學(xué)生入情入境，直接觸摸文本，直奔重點(diǎn)詞句，通過多層次、多形式地讀，感受燕子的遭遇，品味文本蘊(yùn)含的情感，并隨著教學(xué)過程的推進(jìn)動(dòng)情、移情、抒情，使學(xué)生得以受到情感的熏陶。

　　三、學(xué)情分析

　　三年級(jí)的孩子們對(duì)新鮮事物都充滿了好奇，相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣，關(guān)心喜愛小動(dòng)物，因此讀著這篇文章時(shí)肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過對(duì)語言文字的品味、欣賞、感悟，體會(huì)對(duì)動(dòng)物的深深愛意。

　　四、課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個(gè)詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3.體會(huì)惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的麻煩。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)為正確流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，并通過對(duì)課文的整體把握，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)揭示課題，提出問題

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了“翠鳥”，今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友，板書：燕子。

　　2.課件出示燕子圖片，說說你對(duì)燕子的了解。

　　預(yù)設(shè)：生可能會(huì)從以下幾方面說自己對(duì)燕子的了解，燕子是候鳥;燕子的生活習(xí)性;燕子的外形特點(diǎn)等。

　　3.補(bǔ)充課題，齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問的嗎?學(xué)生質(zhì)疑：什么叫專列?燕子會(huì)飛，為什么還要用列車送?

　　【設(shè)計(jì)意圖】“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。

　　(二)初讀課文，教學(xué)字詞

　　1.自由朗讀課文，要求：

　　(1)借助拼音讀準(zhǔn)文中的新字。

　　(2)努力把課文讀正確，圈出不理解的字詞。

　　2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。

　　舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車廂 瀕臨 死亡

　　歐洲 瑞士 特殊 長途跋涉 氣溫驟降

　　【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　3.指導(dǎo)書寫生字。

　　(1)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。

　　(2)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。

　　驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書寫時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。

　　涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)，有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書寫，能夠有效降低難度。

　　(三)再讀課文，讀中感悟

　　1.再讀課文，思考剛剛提出的問題：燕子會(huì)飛，為什么還要用列車送?

　　2.在學(xué)生自主讀書、思考的`基礎(chǔ)上同桌討論。

　　3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句簡潔解疑。

　　4.將學(xué)生尋找出來的原因濃縮成兩個(gè)字：麻煩。

　　引出第二自然段，課件出示，用自己喜歡的方式讀這段話，思考：課文主要寫了燕子遇到了哪些麻煩?

　　交流：天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死。

　　出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　(1)學(xué)生比較體會(huì)，比較“驟降”“下降”“降低”三個(gè)詞在表達(dá)效果、表達(dá)作用上的區(qū)別;想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景，體會(huì)這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。

　　(2))體會(huì)“長途跋涉”。

　　課件出示圖片文字：每年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。一路上，它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里。

　　(3)體會(huì)“饑寒交迫”。

　　燕子飛了這么遠(yuǎn)的路，昆蟲又被凍死了，小燕子們會(huì)怎么樣?此時(shí)此刻，你是什么心情?

　　隨即出示句子“燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。”將自己的心情融入句子中，進(jìn)行朗讀體會(huì)。(個(gè)別讀，齊讀。)

　　4.瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文，體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。板書：關(guān)愛。

　　5.再讀句子，你覺得這是一個(gè)怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　燕子專列

　　天氣惡劣 瑞士政府 專列接送 關(guān)愛

三年級(jí)語文燕子教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個(gè)生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　4.學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方法。積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料

　　導(dǎo)學(xué)過程

　　二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1.初讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞。

　　2.讀準(zhǔn)生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。

　　3.搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時(shí)候，有一種鳥會(huì)從南方飛回來，是什么鳥?(燕子)

　　2.說說燕子給你的印象?(交流搜集到的相關(guān)資料)

　　3.是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。(板書：燕子)( 相機(jī)指導(dǎo)書寫： “燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”，生一起書空)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

　　1.指名朗讀課文，了解學(xué)情正音。

　　(1)正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。

　　“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。

　　“掠”是撮口音。

　　(2)詞語：

　　A.烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機(jī)靈 (讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)什么畫面?)

　　B.一身羽毛 一對(duì)翅膀 幾痕細(xì)線 (體會(huì)量詞的用法)

　　2.課文從幾個(gè)方面介紹燕子?學(xué)生討論交流。

　　從四個(gè)方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機(jī)、飛行、停歇。(板書：外形　增添生機(jī) 　飛行　停歇)

　　三、精讀課文，體會(huì)感悟

　　師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進(jìn)課文。

　　(一)體會(huì)燕子外形：活潑機(jī)靈

　　1.自由讀第一自然段，你覺得應(yīng)扣住哪個(gè)詞來理解燕子的外形特點(diǎn)?(板書：活潑機(jī)靈)

　　2.你能通過朗讀把燕子的活潑機(jī)靈表現(xiàn)出來嗎?指名朗讀。

　　“一身/烏黑光亮的/羽毛，--對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的小燕子。

　　(注重對(duì)“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會(huì))

　　3.討論：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么?也就是敘述順序是怎樣的?(體會(huì)從全身寫到局部的敘述方式)

　　4.試背第一自然段。

　　(二)感悟燕子：增添生機(jī)

　　1.這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

　　2.抓住以下句子體會(huì)。

　　(1)“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。

　　對(duì)比句子：才下過細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著柳絲。(讀一讀，比一比，你體會(huì)到了什么?(①“蒙蒙的”“細(xì)”寫出了春雨的特點(diǎn)，

　　如：如煙如霧;春雨潤物細(xì)無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針。②“千萬條”的“才展開帶黃色的嫩葉的”柳絲將柳絲的數(shù)量、顏色等描寫得淋漓盡致。其實(shí)，這一句描寫的情景將和我們下一課要學(xué)習(xí)的古詩意境很相似。引導(dǎo)孩子們讀《詠柳》

　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)

　　(2)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　想象：“趕集似的聚攏來”是一幅什么樣的景象?(花兒爭相開放)

　　3.師：正因?yàn)橛辛诉@光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。

　　請(qǐng)美讀第二自然段，讀出春天的“光彩奪目”，讀出燕子的為春光增添的“生機(jī)勃勃”。

　　(三)領(lǐng)略燕子飛行、停歇之美

　　我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機(jī)美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢?讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。

　　1.賞析燕子飛行之美。

　　(1)自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的?從哪些句子或詞語中感受到?劃出你認(rèn)為好的詞語。

　　(2)交流。

　　A.“斜”字把燕子飛行的.特點(diǎn)寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。”

　　“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

　　B.“掠”寫出了燕子飛行的速度很快;身姿靈活。

　　C. 從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時(shí)的歡快心情。

　　D.“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點(diǎn)了一下水面。

　　師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎?(可能的答案：飛、貼)

　　師：有原來的恰當(dāng)嗎?讀一讀。

　　因此，我們?cè)趯懳恼率且欢ㄒ�把句子寫具體，寫生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛看。

　　(3)讓我們齊讀這一段，領(lǐng)略燕子飛行的輕快之美。

　　2.領(lǐng)略燕子停歇之美。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第四自然段。

　　(1)邊讀邊劃出你認(rèn)為好的句子，想想好在哪里?

　　(2)交流。

　　A.有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。

　　(落寫出了燕子飛行時(shí)疲倦了要休息的樣子，比停恰當(dāng)。)

　　B.藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!

　　(“幾痕”“五線譜用得好。 “幾痕”說明了距離較遠(yuǎn)，模模糊糊，若有若無。

　　“五線譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。

　　四、小結(jié)過渡，讀中升華

　　這節(jié)課我們領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時(shí)的音樂之美。怪不得——

　　畫家畫春天，少不了燕子;

　　作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子;

　　歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。

　　可以說，如果少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。所以說，燕子的到來，為光彩奪目的春天增添了許多生機(jī)。讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌!

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.認(rèn)讀詞語：

　　A. 烏黑光亮 俊俏輕快 活潑機(jī)靈 光彩奪目

　　B.一身羽毛 一對(duì)翅膀 一圈波紋 幾痕細(xì)線

　　2.自由朗讀自己喜歡的段落。

　　二、回顧脈絡(luò)，點(diǎn)撥觀察、寫作方法

　　1.齊讀全文。

　　2.回顧課文脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察、寫作方法。(由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行及停歇的順序)

　　3.作者鄭振鐸如何做到讓文章優(yōu)美?

　　(細(xì)致觀察、豐富想象、細(xì)膩表達(dá))

　　三、指點(diǎn)背誦方法

　　1.背誦本課，可以按照課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴)的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　2.試背全文。

　　四、指導(dǎo)識(shí)記生字。

　　1.出示本課生詞: 趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了

　　2.自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥。

　　“聚”的下面不要寫成“水”;

　　“尖”，上小下大;

　　“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著;

　　“演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉;

　　“倦”字的右下不要寫成“巳;

　　“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

　　3.師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

　　4.自評(píng)互評(píng)。

　　五、作業(yè)布置

　　1.積累語言練習(xí)： 把自己喜歡的句子抄寫下來。

　　2.摘抄一些描寫春光的句予。

　　3.背熟課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　1 燕子

　　外形：活潑機(jī)靈

　　增添生機(jī)

　　飛行之美

　　停歇之美

三年級(jí)語文燕子教案11

　　1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

　　3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話的意思。

　　教具學(xué)具：教學(xué)掛圖、字詞卡片

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、默讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

　　1、出示“燕子”圖讓學(xué)生說說燕子的形狀。

　　2、出示插圖，看圖并引導(dǎo)敘述圖意。

　　①按由近到遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。

　　②觀察近處空中的燕子。

　　③觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子。

　　四、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

　　1、理解第一自然段

　　(1)、默讀思考：用不同符號(hào)分別劃出描寫燕子的外形特點(diǎn)和燕子的.性情特點(diǎn)的句子。

　　(2)、討論解答。

　　(3)、練習(xí)背誦。

　　2、理解第二自然段

　　(1)看圖說說春天的特征

　　春天的柳樹有什么特點(diǎn)

　　理解“聚攏”、“像趕集似的”，體會(huì)寫法。

　　想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。

　　(2)理解“生機(jī)”和最后一句話的意思。

　　感情朗讀，想象畫面。

　　練習(xí)背誦

　　3、圖文對(duì)照理解3-4自然段

　　出示畫面

　　①、理解第3自然段

　　觀察飛行中的燕子

　　指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的。

　　抓住重點(diǎn)詞語理解句子。

　　看圖說說燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。

　　②、理解第4自然段

　　觀察落在電線上的燕子，讀讀第自然段。

　　抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么?理解最后一句話的意思。

　　指名讀比喻句，體會(huì)這樣寫有什么好處。

　　③、練習(xí)背誦

　　六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文。

　　教學(xué)后記：

　　1、學(xué)生對(duì)燕子外形描寫接受較快。

　　2、對(duì)課文學(xué)習(xí)感情濃厚，掌握了描寫燕子外形的詞語。

三年級(jí)語文燕子教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法，冀教版三年級(jí)語文下冊(cè)教案燕子。能用"增添、""偶爾"造句。

　　2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解"俊俏、活潑、吹拂、聚攏、光彩奪目、橫掠、偶爾、蕩漾"等詞語。

　　3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。

　　4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

　　課時(shí)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用"增添、""偶爾"造句。

　　3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入、揭題

　　1、播放兒童歌曲《小燕子》

　　2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰來讀讀。

　　二、初讀課文體會(huì)

　　1、明確自學(xué)要求。

　　(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

　　(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

　　(2)理解詞語的意思。

　　4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、指名學(xué)生用自己的話來說。

　　3、師：這自然段是一句長句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長句子呢?大家先來看"單元學(xué)習(xí)提示"

　　4、讀懂長句子的步驟怎樣?先…再…，用線劃出。

　　5、下面我們就用"單元學(xué)習(xí)提示"中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

　　6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

　　7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?

　　8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

　　9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

　　四、進(jìn)行"畫圖、說話"訓(xùn)練，深入體會(huì)。

　　1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

　　2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

　　3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?

　　4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?

　　5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫，教案《冀教版三年級(jí)語文下冊(cè)教案燕子》。

　　6、朗讀第一自然段。

　　五、指導(dǎo)用用"增添、""偶爾"造句。

　　1、理解詞義--說說"增添、""偶爾"的近義詞。

　　2、指名造句。評(píng)議。

　　3、書面練習(xí)造句。

　　六、布置作業(yè)。

　　作業(yè)本1、2、3、4、6題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用"單元提示"中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)

　　2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

　　(1)這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?

　　(2)說得很對(duì)，那么"黃綠眉眼"指的是什么?(再讀句子"黃綠眉眼"指的.就是柳芽)

　　(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼"，為什么不就說嫩芽?

　　(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

　　3、學(xué)習(xí)第三句句子。

　　(1)我們?cè)賮砜纯吹谌�句寫什�?指名同學(xué)讀句子。

　　(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

　　(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

　　(4)什么叫"趕集"?

　　師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請(qǐng)說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

　　(5)齊讀第三句。

　　4、學(xué)習(xí)第四句。

　　這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。

　　(1)誰能簡單地說說這句話的意思。

　　(2)"增添"是什么意思，"生趣"是什么意思?

　　(3)師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?

　　(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

　　2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

　　(板書：斜、掠過、唧)

　　3、師：一個(gè)"斜"字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，"掠過"這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

　　4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

　　5、我們從"唧"這個(gè)字也可以看出什么?

　　6、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"?

　　7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

　　8、師："那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去"要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀?

　　師："小圓暈"是什么?想過嗎?

　　師：作者為什么不說"小圓圈"而說"小圓暈""暈"是什么意思?想過嗎?

　　師："暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

　　2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

　　3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

　　4、"這多么像一首正待演奏的曲譜啊！""這"指的是什么?看看書上的插圖。

　　5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜?

　　師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那�譜?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)

　　6、學(xué)生齊讀第四自然段。

　　7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。

　　8、這里的"痕"字用得好，為什么不用"條"?(因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

　　9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　10、看圖試背。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、作業(yè)。

　　作業(yè)本第5、7、8題。

三年級(jí)語文燕子教案13

　　1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。

　　可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件，教師還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。

　　2、本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè)，注意和形近字區(qū)別。

　　“俏”讀“ｑｉàｏ”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“ｆú”，不要錯(cuò)讀成“ｆó”。本課要求會(huì)寫的字有14個(gè)，書寫時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要錯(cuò)寫成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫成“水”；“演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉；“倦”字的右下部分是“”，不要寫成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，如，“尖”，上小下大，“稻”與禾有關(guān)，“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。

　　3、本課所描寫的畫面生動(dòng)，語言優(yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境。

　　可以結(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

　　4、教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的觀察方法。

　　第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，展開想象，體會(huì)燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。

　　5、通過朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。

　　全篇課文用優(yōu)美的語言，描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖，傾注了作者對(duì)春天的深深的熱愛之情，教學(xué)中要通過教師指導(dǎo)有感情地朗讀來體會(huì)，在朗讀中體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景，進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí)，教師要給予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)春天美好景物的想象；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感；或是通過教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀，教師給予指點(diǎn)和解說，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。”“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的'柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

　　6、要抓住重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。

　　比如，理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛這一重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；通過“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了動(dòng)勢(shì)和情趣，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生展開想象，理解內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)的情感。例如，第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色。“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來感受作者的想象力，并體會(huì)“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對(duì)充滿生機(jī)的春天的特有偏愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。

　　7、學(xué)習(xí)詞句，積累語言。

　　本課描寫生動(dòng)形像，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會(huì)。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過讓學(xué)生了解意思，再體會(huì)這里用擬人的寫法，寫出了生動(dòng)活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，了解這種姿勢(shì)，體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確。“掠”輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。“多么像五線譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會(huì)課文為什么要用五線譜來打比方。

　　教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　8、課后思考練習(xí)題及泡泡。

　　第1題是讀背的要求。可以結(jié)合課堂教學(xué)完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對(duì)燕子的了解來說，要說出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點(diǎn)就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語言的練習(xí)，如果教學(xué)時(shí)間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。

　　文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來’的景象”，這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫面，可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語的意思后，再想象生動(dòng)而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動(dòng)物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡，既是想象的練習(xí)，又是理解課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜，再想想為什么要用“五線譜”打比方，了解電桿和燕子組成的畫面，非常像五線譜。這是通過引導(dǎo)想象來完成的。同時(shí)，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最后一句話形成了必然的聯(lián)系，更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容，體會(huì)用“五線譜”打比方的妙處。

三年級(jí)語文燕子教案14

　　《燕子》是一篇十分感人的文章。文章記敘了燕子從寒冷的北方回到南方，在無邊無際的大海上不分晝夜地飛，為了過海，許多燕子獻(xiàn)出了生命的情景，贊美了小燕子為了到達(dá)目的地不怕辛苦，不畏艱難的精神。

　　通過課文的學(xué)習(xí)，俺從同學(xué)若有所思的神情中，感受到了同學(xué)對(duì)燕子的敬佩之情，如何使這種敬佩得以升華？俺想到了同學(xué)的想像，小同學(xué)有豐富的想像力，通過合理的想像，同學(xué)會(huì)感同身受，同學(xué)對(duì)小燕子的精神深為敬佩。針對(duì)這一點(diǎn)，俺引導(dǎo)同學(xué)，以《俺的第一次南飛》為題，讓同學(xué)把自身想像成為一只在北方長大，今年要跟家長一同過海的小燕子，以小燕子的視角來再現(xiàn)課文中描繪的情景，并適當(dāng)補(bǔ)充課文中沒有的內(nèi)容，給同學(xué)以想像的空間。

　　在俺的引導(dǎo)下，因?yàn)橛性捒烧f，同學(xué)很快發(fā)生了動(dòng)筆的欲望，他們個(gè)個(gè)奮筆疾書。有位同學(xué)這樣寫道：“天氣越來越冷了，爸爸、媽媽更嚴(yán)格地督促俺進(jìn)行飛行訓(xùn)練。俺不明白這是為什么。有一天，俺問爸爸：‘爸爸，能不能讓俺玩一天？’爸爸用翅膀拍了拍俺的頭，說：‘天氣轉(zhuǎn)涼了，俺們馬上要飛到溫暖的南方去，在通往南方的'路上有一個(gè)大海。假如你現(xiàn)要不努力練習(xí)，怎么能飛過去呢？’……”

　　在寫到飛至半路，偶遇“船只”這一幕，同學(xué)又想像燕子竭力前飛的那種不懈努力，通過“燕子”的心理活動(dòng)表示出來。以及伏在船只上休息之后飛與不飛的矛盾斗爭也有同學(xué)想像到了，真讓俺感嘆同學(xué)想像力的豐富。

　　但是，俺也清醒地看到，這類化物為俺式的寫作方法，相對(duì)于能力較差的同學(xué)來說難度偏大。因此，俺在布置訓(xùn)練時(shí)，讓他們選取一個(gè)片斷來寫一寫，既不因難度太大而望而卻步，也有利于這局部同學(xué)習(xí)作水平的提高。

三年級(jí)語文燕子教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　第一板塊：復(fù)習(xí)詞語，把握大意

　　1、分步出示下列三組詞語（指名讀、齊讀）。注意字正腔圓、聲音洪亮，想想每一組詞語與什么有關(guān)。

　　（1）氣溫驟降 風(fēng)雪不止 滿天飛舞 皚皚白雪

　　（2）長途跋涉 疲勞 饑寒交迫 瀕臨死亡

　　（3）冒著春寒 頂著大雪 踏著山路 四處尋找

　　2、這三組詞語分別與天氣、燕子和人們的活動(dòng)有關(guān)，這些詞語你有不理解的嗎？不理解的或理解不準(zhǔn)確的，等一會(huì)兒我們送到課文中聯(lián)系上下文理解。你能在每一組中選一個(gè)或者兩個(gè)詞語說說這篇課文的大意嗎？

　　3、孩子們，你認(rèn)為怎樣才能讀好這些詞語？如果要理解好、讀好這些句子，我們應(yīng)該將它們送到課文中去，相信你會(huì)有新的感受。

　　（評(píng)析：將詞語組成一個(gè)“集成塊”，學(xué)習(xí)理解詞語的方法、訓(xùn)練讀書的要求：字正腔圓、聲音洪亮、利用詞語說課文大意，由“怎樣才能讀好這些詞語”過渡到下一板塊教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了詞語教學(xué)功能追求的最大化，達(dá)成了多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。）

　　第二板塊：理解詞語、朗讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一組詞語，感受天氣寒冷

　　1、我們先來看看第一組詞語，你用什么辦法理解這樣幾個(gè)詞“皚皚”、“驟”？誠如同學(xué)所說，可以運(yùn)用查字典、問老師等辦法。然而，理解這些詞語還可以將它們送到句子當(dāng)中，請(qǐng)同學(xué)們勾出描寫天氣寒冷的句子。

　　2、老師根據(jù)同學(xué)們勾畫出來的句子排列成了一首小詩（燈片出示下列句子），讀著這首小詩，你仿佛聽見了什么？看見了什么？氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死。滿天飛舞的皚皚白雪，覆蓋著山間巖縫。

　　3、角色移位，體驗(yàn)朗讀。

　　（1）如果你是一位來此地賞雪的人，你會(huì)怎么說？那就請(qǐng)你將此刻的感受送進(jìn)去讀。

　　（2）如果你是此時(shí)此地的一只燕子，你會(huì)怎么說？我們讀書不僅讀出心里的想法，就是大家剛才談的想法，而且還要讀出態(tài)度。所謂讀出態(tài)度就是你面對(duì)寒冷的天氣是贊美呢，還是喜歡？請(qǐng)帶著自己的感受讀出自己的態(tài)度吧！（在指導(dǎo)學(xué)生讀說的過程中，要理解“驟”、“皚皚”的含義。）

　　（評(píng)析：怎樣才能“有感情朗讀”？在正確、流利的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生“切己體察”讀出心里的想法，如果僅限于此還稍嫌膚淺，教者進(jìn)一步提出了“讀出態(tài)度”，用聲音的變化來表現(xiàn)情感。這樣的“有感情朗讀”才是實(shí)在的、扎實(shí)的。）

　　（二）學(xué)習(xí)第二組詞語，感悟燕子可憐

　　1、小結(jié)過渡：是呀！燕子是一種候鳥，哪兒溫暖它就飛向哪兒，可它們?nèi)f萬沒有想到，在長途跋涉經(jīng)過歐洲瑞士時(shí)，卻遇到突然到來的“倒春寒”，請(qǐng)同學(xué)們默默地勾出第二組詞語所在的句子，想一想哪一個(gè)詞語打動(dòng)了你？

　　2、依據(jù)學(xué)生勾畫的句子，排列成這首詩的第二節(jié)（燈片出示下列句子），你想說什么？你怎么讀這些句子？它們長途跋涉，非常疲勞，饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　3、想一想哪一個(gè)詞語最能表現(xiàn)燕子遇到的麻煩？圍繞“饑寒交迫”，理解“饑”指什么？“寒”指什么？你能想像凍僵的小燕子是怎樣的模樣嗎？請(qǐng)寫一兩句。

　　4、你有過又冷又餓的經(jīng)歷嗎？孩子們，如果你就是這些饑寒交迫的燕子（將詩句中“它”換成“我”），帶著你的感受讀一讀

　　（教師根據(jù)學(xué)生的朗讀相機(jī)評(píng)價(jià)：我感受到了疲勞，長長的跋涉，又冷又餓，氣息奄奄、真使人潸然淚下呀！等）

　　（評(píng)析：抓住有涵蓋力的詞語“前勾后聯(lián)”，始終將詞語置于“情境場(chǎng)”中，將感悟、理解、朗讀、寫話等語文實(shí)踐活動(dòng)融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。）

　　（三）學(xué)習(xí)第三組詞語，體會(huì)人類愛鳥護(hù)鳥

　　1、這是一群饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子，它們的遭遇讓我們想起它們?cè)��?jīng)是如此的可愛（燈片出示）。

　　我忘不了──

　　一身烏黑光亮的羽毛，

　　一對(duì)俊俏輕快的翅膀，

　　加上剪刀似的尾巴，

　　湊成活潑機(jī)靈的燕子。

　　2、誦讀，指名讀。

　　3、讀著這些句子，你會(huì)情不自禁的想干什么？是呀，我們忘不了，歐洲的居民忘不了，小貝蒂更忘不了，請(qǐng)同學(xué)們勾出居民們和小貝蒂四處尋找燕子的句子，根據(jù)學(xué)生交流（燈片出示下列句子，將“紛紛”、“冒”“頂”、“踏”等字下加圓點(diǎn)）。

　　居民們紛紛走出家門，

　　冒著斜峭的春寒，

　　頂著滿天飛舞的大雪，

　　踏著凍得堅(jiān)硬的山路，

　　在皚皚白雪的'冊(cè)間石縫，

　　四處尋找和救護(hù)燕子。

　　4、讀著這些文字，你體會(huì)到了什么？貝蒂不在乎什么？在乎什么？

　　5、如果你就是貝蒂，找到了其中的一只燕子，你會(huì)對(duì)它說什么？是呀！風(fēng)雪無情，人有情啊！（板書：真情）除了居民們和小貝蒂，還有誰在救助燕子？（燈片出示）

　　燕子唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。

　　（評(píng)析：將燕子的悲慘與可愛加以對(duì)比“互文解讀”，更能激發(fā)學(xué)生情感，在“以情馭文”的氛圍中體悟“紛紛”、“冒”“頂”、“踏”等詞蘊(yùn)含的意義與情感。）

　　第三板塊：總結(jié)全文，升華主題

　　1、燕子會(huì)說什么呢？讓我們先看看人類為它們做了什么？出示燈片中詩句，配樂誦讀。同學(xué)們你會(huì)為這首詩加上什么題目？

　　2、如果你是燕子，讓我們來這樣讀詩（將“它”改成“我”，“我忘不了”改成“善良的人們忘不了”，將“燕子”改成“我”，“居民們”改成“他們”，“燕子”改成“我們”，將“仿佛”改成“是”）。同學(xué)們你會(huì)為這首詩加上什么題目？

　　3、這是一幅多么動(dòng)人的人愛鳥、鳥謝人的場(chǎng)景啊！（板書：人愛鳥、鳥謝人）

　　4、現(xiàn)在我們?cè)倩剡^頭來讀讀這三組詞語，相信你們會(huì)有新的感受。

　　5、是呀！這《燕子專列》坐著的哪里僅僅只是人與燕子？這分明是人愛鳥，鳥謝人的人間真情！這段真情會(huì)讓寒冷的天氣也變得溫情，這段真情會(huì)讓曾經(jīng)饑寒交迫的燕子回憶起來感動(dòng)、甜蜜。

　　6、作業(yè)（自由選擇其一）：利用提供的三組詞講故事；朗讀詩句；背誦課文2-4節(jié)中的兩節(jié)。

　　（總評(píng)：該設(shè)計(jì)以訓(xùn)練學(xué)生語文能力為主線，將教材劃分為三個(gè)板塊：天氣寒冷、燕子遭遇、人類救護(hù)，開展了想象、誦讀、說寫、角色體驗(yàn)等語文實(shí)踐活動(dòng)，始終堅(jiān)持語文教學(xué)的“語文性”，追求語文教學(xué)的本真與深刻。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　燕子專列

　　人愛鳥 鳥謝人

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