七年級《尋找歷史》教案

七年級《尋找歷史》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的七年級《尋找歷史》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　新資料設計理念

　　本節課是七年級的第一節活動課，可以分為三個小活動。

　　第一個階段是探究“尋找歷史”的途徑。師生合作，廣泛的搜集意見，大致列出尋找途徑，供學生在后面的活動中作為參考和依據。

　　第二個階段是“尋找歷史”。以興趣為導向，以小組為單位，以開放性原則，將尋找歷史的路程上所出現的趣事記錄下來。

　　第三個階段是展示歷史。以分組的形式，通過演講、模擬導游、展示幻燈片的方式將在“尋找歷史”的過程中所記錄下來的內容展示給大家，并且做出評價。

　　在本節課的整個流程中，無論是對途徑的征集、小組的討論還是展示評價，都需要建立在高度開放和協作的歷史課堂之上，而互聯網絡就是這種開放性和協作的最好工具和體現。所以這節課我選擇了網絡歷史教學。

　　學生分析

　　良好的開端是成功的一半。而興趣是最好的老師。七年級的學生剛剛接觸歷史這門課程，在一開始的學習中就要把學生的注意力牢牢地吸引過來，讓他們對歷史產生興趣，并獲得初步的歷史學科思維與方法，至關重要。故本節課就以培養學生的興趣，獲取探尋歷史的方法為首要的目標，同時注重對分析、解決問題的能力和團結協作精神的培養。

　　在實現方面，本節課需要學生提前掌握信息網絡的相關技術。通過調查，學生已經普遍掌握網絡投票、論壇交流、幻燈片制作三個方面，在活動進行前只需要對學生進行幾分鐘的網絡地圖應用指導便可。

　　活動目標

　　1、通過在多種資源中尋找歷史，對歷史知識的搜集、整理，重組，培養學生獨立思考，比較、分析、歸納和綜合問題的能力。并通過學生的小組協作，培養學生的合作精神。

　　2、通過開放式的評價，培養學生尊重、理解、欣賞他人的態度和自信心。

　　3、通過對祖國歷史文化的探究、歷史文化名人、英雄人物和事跡等，增強學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

　　活動流程

　　［說明］柯林武德說：今天由昨天而來，今天里面就包括有昨天。而昨天里面復有前天，由此上溯以至于遠古；過去的歷史今天仍然存在著，它并沒有死去。大江東去，淘盡了千古風流人物，淘不盡的卻是他們曾經奮斗過、掙扎過的歷史的痕跡。透過一座古城池、一個古戰場、一塊石碑，一枚古幣、一幅字、一卷畫、一套古色古香的家居擺設，像一條條航路，沿著時間的長河溯流而上，這時候，歷史就不再遙遠，不再抽象。

　　［投票］在活動課以前，通過投票形式，匯總教師與學生的想法，大致列出尋找歷史的途徑。為學生“尋找歷史”的活動提供線索，學生可以依此挑選“研究途徑”，可以自由的與同道之士組成小組共同探究，也可自成一家搞單干。在找到各種尋找歷史的途徑之后，需要去逐個落實，這是一個學習相關知識的最佳環節，也是培養學生自學能力的重要過程。

　　歷史不僅僅局限于某個朝代或者某個地域，它是貫穿整個人類發展階段和人類生存地域的。要想在漫漫的歷史長河之中尋找歷史，途徑越多，收獲也就越大，成就感、自信心也就越強。

　　［探究］

　　學生根據研究途徑的不同，在論壇上參與到自己的討論小組，并且協調分配任務。在論壇的小組討論區內圍繞著小組選定的途徑而進行活動，在活動的過程之中進行開放式的交流。允許組內或者組外任何成員，乃至非本班的同學但擁有共同愛好者進行討論、評價，培養了學生的合作精神。讓學生體會到在網絡時代如何通過互聯網與別人進行交流、協作，這也是互聯網時代必備的技能之一。

　　通過在探究過程當中對于歷史知識的搜集、整理，有效提高了學生分析、比較、歸納問題的綜合能力。

　　［匯總］

　　在小組活動區內，通過投票評選出小組的優秀作品，以此進行公正、公平、公開的評價并將這些成果進行展示。

　　開放形式的評價可以培養學生說話的語言藝術。而通過展示，學生在收獲成功的基礎之上，收獲了自信。

　　[展示]

　　在同學們的參與之下，在尋找歷史的征程上，我們又開辟了、發現了許許多多的新航路。接下來就讓我們沿著航路去尋找、重溫那已逝的歲月。分成了三種方式進行展示：

　　1、旅游組：在活動期間，將尋找到的歷史，在地圖上進行標注。利用地圖和地圖上面的標注，設計一條文化旅游路線，并且介紹沿線的歷史風景。

　　2、講演組：一桌、一椅、一人，講述發生在歷史長河中沉浮的那些人和物。

　　3、展示組：以尋找到的歷史為素材制作出精美的幻燈片，拉近歷史與我們的距離，講述這些幻燈片背后的故事。

　　在展示的過程之中，學生需要使用課件制作軟件、網頁制作軟件、網絡地圖軟件，鍛煉了學生的計算機技能，并且通過網絡地圖，全面提升了學生的讀圖能力。