七年級地理教案
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的七年級地理教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級地理教案1
教學目標：
（一）了解日本的地理位置、領土組成及首都等重要城市和海港的位置。
�。ǘ└鶕貓D和資料，了解日本的地形特點、氣候特點和文化特征。
�。ㄈ└鶕Y料和地圖，說出日本民族和人口方面的概況。
（四）根據教材資料和課外資料，說出日本的交通運輸特點。
(五)、運用地圖和資料，聯系日本自然條件特點，理解日本因地制宜利用島國多港灣來發展經濟的成功之處。
（六）能舉例說明日本與我國在經濟、貿易、文化等方面的聯系密切。
教材分析
本節教材是國家地理部分的第一節，全節共分6個小標題，由“東亞島國”“多山的地形”、“溫濕的氣候”、“東西融合的'文化”、“發達的經濟”、“主要城市”。組成一個有機整體，再加上“日本與外來文化”、“日本的漁業”、“日本的交通運輸業”等補充資料，使學生能比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人文地理特點。
本節教材前4個小標題內容既能讓學生了解日本的位置、地形、氣候、文化特點，同時又成為第5個小標題內容的鋪墊，讓學生通過對日本自然地理條件的分析，進而達到理解日本因地制宜發展經濟的成功之處，并以此作為我們的借鑒。第6個小標題內容介紹了日本的主要城市，也是對日本經濟發達、城市化水平較高的補充說明。
本節教材的補充資料主要包括地圖、統計圖表、景觀圖和文字四大部分。作為“第二地理語言”的地圖，分別說明日本的地形和組成、日本的礦產資源進口貿易、日本的工業部門及工業分布、日本港口的分布及世界最長的津輕海峽青函隧道，較全面地對日本各地理要素進行了定位。l幅統計圖表說明日本地狹人稠的人口和面積特點；8幅景觀圖配合課文和活動題，從擴展知識面的角度展示了日本的風光、文化、建筑和經濟；文字部分為我們更好更全面地把握日本文化、經濟（漁業、交通運輸業）狀況提供了資料。補充部分與課文互為照應，相得益彰。
教學提綱（板書）
一、東亞島國
1、位置及領土組成
2、首都、民族、語言、港口
二、多山的地形
山地丘陵眾多，火山地震頻繁
三、溫濕的氣候
溫帶海洋性季風氣候和亞熱帶季風氣候
四、東西融合的文化
五、發達的經濟
1、經濟概況
2．進出口貿易
3．工業和農業
4．漁業和交通運輸業
六、主要城市
東京、筑波、大阪、橫濱、名古屋、神戶、廣島、京都、奈良
教學建議
新課導人：
“東亞島國”部分可由學生讀圖引入。根據教材P．66活動題，學生通過讀圖掌握日本主要由北海道、本州、四國和九州四大島嶼組成，通過比較，了解到本州是最大的島嶼�？捎蓪W生用顏色筆在地圖上勾畫或讓學生上講臺指示掛圖找地名，有條件的學校可用多媒體點擊
七年級地理教案2
初一地理教案——工業的分布與發展
第三節工業的分布與發展教學要求1.使學生了解工業生產的一般過程，以及工業生產各部門之間的聯系。
2.使學生認識工業在國民經濟中的地位和作用，以及和人民生活的關系。
3.使學生掌握我國工業發達地帶和主要的工業地區、工業城市分布，初步學會分析工業基地的形成和發展的條件。
4.使學生了解我國高新技術產業的發展特點。
結構分析
本節教材分為“工業與我們”“工業的空間分布”和“積極發展高新技術產業”三個標題內容。這三部分內容是前后聯系的，形成一個整體。教材內容貫穿的一條主線是：發展工業的重要性，我國工業的分布現狀，工業未來發展方向。
教材第一個標題下，講述了三個方面的內容。首先以鋼鐵工業和汽車工業為例，利用景觀圖片結合文字說明，形象地介紹了工業生產的一般過程和類型，以及工業生產各部門之間的相互關系，使學生對工業生產有一個概括的了解;其次，強調了工業在國民經濟中的主導地位和作用：工業是國家財政收入的主要源泉，是國家經濟自主、政治獨立、國防現代化的根本保證;第三，強調了工業與人民的日常生活息息相關，人們每天都會直接或間接地接觸工業品，享受工業帶給我們的幸福和快樂。并且，教材通過活動練習“觀察我們的家……”，使學生加深對工業生產過程的認識，培養學生聯系實際分析地理問題的能力。通過第一個標題內容的學習，使學生認識到要實現國強民富，必須大力發展工業生產，充分認識到發展工業的重要性。
教材在第二個標題下，內容安排上采取了“由面到點”的呈現方法。首先是概括地介紹了我國工業的分布大勢，使學生對我國工業的空間分布現狀有一個總體了解。然后，在活動練習中，以“遼中南工業區”和“滬寧杭工業區”為例，分析其工業分布的類型及特點，分析影響工業的形成和分布的各自條件，從中培養學生分析和解決地理問題的能力。
教材在第三個標題下，首先介紹了高新技術產業的概念和特點;第二，介紹了我國高新技術產業的發展特點;第三，講述了我國高新技術產業的地區發展差異和不同的產業開發重點。教材在最后安排了活動練習。通過活動練習內容可以使學生明確，發展高新技術產業，代表了我國工業的未來發展方向。
內容點析
1.教材在第一部分首先介紹了什么是工業，工業生產的一般過程和類型，以及工業生產各部門的相互聯系性。教材運用圖4.24直觀地進行了說明。處于工業生產過程的不同階段，將出現不同的工業部門和類型。例如開采礦產，采伐森林等，是“從自然界取得物質資源”的工業;冶煉鋼鐵，制造水泥等，是“對原材料進行加工”的工業;生產汽車，制造機器，是“對原材料進行加工后再加工”的工業。工業生產過程中上一個生產階段的產品，是下一個生產階段的原料，體現了工業生產具有階段性、相互聯系性和計劃性的特點。
2.工業是國民經濟的主導。教材利用插圖表現了農業生產、城市建設、科學研究、國防現代化與工業的關系。通過幾個側面，使學生認識工業在國民經濟中的地位。
3.工業與我們的日常生活息息相關。人們在衣、食、住、行各個方面，每天都會直接或間接地接觸工業品，享受工業帶給我們的快樂和便利。教材在活動練習1中，設計了“仔細觀察我們的家……”的內容，讓學生由某一件家具找出人們生活與各工業部門的聯系，同時找出在工業產品的生產過程中各工業部門的相互聯系。通過活動練習，可以使學生加深對工業生產的理解，培養學生綜合分析地理事物的能力。
4.了解我國工業的分布大勢。我國的工業分布，有沿海、沿河、沿交通線分布的特點。工業最發達的經濟核心區集中在沿海地區，包括長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區，以及經濟特區和沿海開放城市等。教材運用圖4.26(“我國工業的分布”)突出了上述重點內容。
5.合理分布工業是工業建設中一個重大的戰略問題，需要綜合考慮。首先，要考慮自然資源的合理利用，以獲得最大的經濟效益;第二，要考慮發揮地區條件的優勢，揚長避短;第三，要考慮城鄉結合，帶動鄉鎮經濟的發展;第四，要考慮帶動老、少、邊、窮地區的經濟發展;第五，要考慮當地的'工業基礎和勞動力構成;第六，要考慮國防安全等。教材在活動練習1中，以資源配置較好的遼中南工業區為例，提出了本地資源條件對工業分布的影響的問題;在活動練習2中，以資源配置不好的滬寧杭工業區為例，提出了如何發揮本區市場條件和交通運輸條件優勢的問題。通過這些練習，可以使學生掌握分析工業分布問題的方法。在活動練習3中，安排了由學生選取一些例子，分析交通運輸條件對工業分布的影響，這使學生又一次獲得鍛煉其分析能力的機會。在活動練習4中，涉及到工業的分布與鄉鎮企業發展的關系，這在我國當今西部大開發中，具有很強的指導意義。
6.關于高新技術產業的概念和特點。高新技術產業是在第二次世界大戰以后，建立在新的科學技術基礎上的新興產業。現代高新技術產業是以電子和信息類產業為“龍頭”的產業，產品具有“高、精、尖”的特點，科技投入的含量很大，產品更新換代很快。
7.我國高新技術產業開發區多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特點。教材運用圖4.31(“國家級高新技術產業開發區”)展示了我國沿海開發區、內陸和沿邊開發區的分布。從圖中可以看出我國的高新技術產業發展迅猛，除青藏地區外，各省區多在條件較好的中心城市建有高新技術產業開發區，形成了電子技術、信息技術、空間技術、生物技術、新材料、新能源等一批具有競爭優勢的產業。
8.關于我國高新技術產業的結構。沿海地區科技力量雄厚，經濟發達，形成以電子和信息類產業為“龍頭”的科技園區型高新技術產業;沿邊地區利用其地理優勢，依靠國家的開發政策，發展了以組裝、加工為主的貿易導向型產業;內地地區依靠資源優勢和工業基礎，形成了以有色冶金、機械制造、電子、航空航天等工業為主的與國防軍工有密切關系的產業。
9.教材在最后的活動練習中，安排了材料閱讀內容。三則短文中，第一個短文介紹的是高新技術產業對上海這個老工業基地的振興所起的作用;第二個短文介紹的是北京中關村高科技園區對北京市的經濟發展所起到的推動和促進作用;第三個短文介紹的是國際互聯網這一快捷的信息傳遞方式，應用于工業企業的供、產、銷中，將會改變企業的傳統生產方式，帶來一場新的工業革命。三則短文共同明確了一點，即發展高新技術產業是我國工業的未來發展方向。
七年級地理教案3
學習目標：
1.激發對地理的探索興趣，了解我們生活的地理環境中存在著許多地理之謎、地理問題，了解地理學科，培養對地理的學習興趣。
2.注意學習身邊的地理知動態的地理知識和發展中的地理知識。
3.形成“聯系實際、靈活運用地理知識”的觀念，知道在日常生活、經濟建
設、社會文化等方面都離不開地理知識
重點：了解地理學科，培養對地理學習的興趣
難點：激發學生主動學習地理的熱情和興趣，讓學生對今后的地理課產生“期盼心理”。
自主學習
(一)、結合學習目標，科代表帶領小組成員獨立自主完成學習目標，并記錄下自己學習中的疑問：
1.你知道地球上還有哪些地理之謎?
2.你能舉例說明地理知識與我們的日常生活的`關系嗎?
3.你能舉例說明地理知識與我們的生產建設的關系嗎?
4.你能舉例說明地理知識與我們的社會文化的關系嗎?
組內：相互交流自己的認識，比較出不同之處，提出疑問，由科代表或另一成員記錄。
組間：以各組科代表為代表交換各組記錄，作出匯總。并互相解答。
(二)、俗話說，入鄉隨俗，入國問禁，你知道美國人、英國人、巴西人、泰國人、日本人、埃及人分別有哪些習俗和禁忌嗎?
暢所欲言：
1、你喜歡學地理嗎?你喜歡怎樣的老師?
2、地理課你希望自己如何表現?
3、暢談自己的未來。
考考你
�、傧铝斜荣愡m合在海南三亞開展的是()
A沖浪B滑雪C溜冰D賽馬
�、诎⒗ㄌ亟洺Ｒ园咨拈L袍和頭巾出現在熒屏上，其衣著的目的與地理環境的關系是()
A美觀大方B反射陽光C遵守教規D抵擋風沙
③地理與日常生活密切相關，下列選項中不正確的是()
A日本人喜歡吃魚B新疆人愛吃羊肉抓飯
C南方地區房屋屋頂坡度大D海南省普及冰上運動
�、芗揖邚S接近市區，主要考慮的是()
A市場B能源C原料D交通
�、菖Ｄ虖S的布局首要考慮的條件應該是()
A消費的人口是否夠多B交通是否便利
C草地是否茂盛D電能是否充足
⑥郁金香與風車是下面哪個國家的象征()
A中國B美國C荷蘭D西班牙
�、呦铝写钆洳徽_的是()
A巴西---足球B西班牙----斗牛C波蘭---風車D阿拉伯---駝隊
�、喙九赡闳ヤN售一種保暖性能極強的羊絨大衣，你可能會前往哪個城市()
A哈爾濱B昆明C廣州D海口
�、崦膳Ｈ闃I的總公司可能在哪個省區()
A黑龍江B新疆C西藏D內蒙古
七年級地理教案4
教學目標：
1.了解印度的地理位置和地形特征；
2.明確印度是一個水旱災害頻繁的國家及其原因；
3.知道印度人口增長的特點，理解印度人口與資源、環境及經濟發展的關系。
過程與方法目標：
1.加強學生搜集、整理信息的能力和讀圖說明一個國家地理位置的能力；
2.讓學生學會運用文字、數據、地圖等資料，說明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的分析、歸納能力。
情感、態度和價值觀目標：
1.進一步豐富學生學習地理的成功體驗，激發形成對地理事物進行分析、探究的興趣；
2.在學習中形成正確的環境觀和人口觀；
3.進一步形成積極參與教學活動、主動與他人合作交流的學習習慣。
教學重點：
1.印度的人口問題。
2.熱帶季風氣候與農業。
3.印度的糧食問題。
4.印度工業發展的基本情況。
教學難點：
1.熱帶季風氣候的特征與成因。
2.工業的發展與自然條件的關系。
教學過程
1.多媒體課件引入：播放一段印度電影，并提問：該片反映的是哪個國家的生活呢？(印度)今天咱們就學習我們的鄰邦——印度。
2.設問方式引入：《西游記》同學們都看過，唐僧要去西天取經，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是現在的印度。印度是一個什么樣的地方呢？今天咱們也去取一回經。
3.課件展示：圖7.34“印度的地形”，明確印度的'方位、鄰國，找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點。
4.教師提問，學生回答：印度位于我國的西南部，是四大文明古國之一(課件展示P34的閱讀材料：世界文明古國——印度)。印度的鄰國有巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸，以及隔海相望的斯里蘭卡。印度的地形可以分為三大地形區：北部為喜馬拉雅南側山地，中部為恒河平原，南部為德干高原。
5.課件展示：圖7.35“印度人口的增長”，并思考：
�、倌壳坝《热丝谝呀洺^多少億？
�、�50年間印度人口增長了多少倍？
�、蹚�1951年開始，每間隔10年，印度凈增人口數的變化趨勢如何？
6.學生討論，教師總結。
目前印度總人口已經超過10億，是世界第二人口大國，50年間印度人口增長了近3倍，從1951年開始，每間隔10年，印度人口的增長數是越來越多。讀圖分析，我們可以得出印度人口問題的主要特點是：人口增長速度過快。
7.學生朗讀P36頁的一段文字資料，并分組討論下列問題：
�、僬f說你對印度未來人口趨勢的看法。
�、诒姸嗟娜丝趯Y源、環境和經濟發展的壓力。
8.學生討論，教師引導，得出結論。
①從文字資料中可以看出，20世紀70年代印度政府開始采取了人口控制政策及獎勵計劃，但是由于印度廣大農村的傳統觀念還十分強烈，在相當長的一段時間內，印度人口每年凈增量會越來越大。照此速度，本世紀中葉，印度總人口將會超過中國，而成為世界第一人口大國。
�、谡n件展示：圖表7.1“印度部分資源、產品的總量和人均占有量(1998年)”，從表中我們可以發現印度的資源總量和產品總量都相當豐富，但是由于人口眾多，使印度無論是人均自然資源占有量，還是人均糧食產量和鋼產量與世界平均水平相比，都有較大的差距。這就說明，人口的過度增長會對一個國家的資源、環境以及經濟的發展產生嚴重的負面影響。
9.課件展示：圖6.10“亞洲的氣候”和圖7.38“孟買各月氣溫和降水量”，并思考：印度以哪種氣候類型為主，其氣候特點是什么？
10.學生回答，教師小結。
印度大部分地區地處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風氣候為主。以孟買為例，可以看出熱帶季風氣候的特點是：全年高溫，雨旱兩季。雨季(6~9月)，特別是7月份降水更加集中；旱季(10月~次年5月)。那為什么印度的降水會有旱季、雨季的差別呢？
11.課件展示：圖7.39“南亞1月風向”和圖7.40“南亞7月風向”，并思考：
①印度雨季和旱季的盛行風向有何差別？
②西南風的幾種變化情況，并填表。
12.學生討論，代表發言，教師總結。
七年級地理教案5
1．印度最重要的河流是()
A．恒河B．布拉馬普特拉河C．紅河D．印度河
2．下列關于印度自然地理特點的敘述，正確的是()
A．北部是山地，中部是平原，南部是高原B．全國都屬于熱帶季
風氣候，全年高溫多雨
C．恒河流人阿拉伯海D．印度東臨阿拉伯海，西臨孟加拉灣
3．印度大部分地區的氣候是()
A．溫帶大陸性氣候B．熱帶雨林氣候C．亞熱帶季風氣候
D．熱帶季風氣候
4．給印度帶來豐沛降水的季風是()
A．6—9月盛行的西南季風B．6—9月盛行的東南季風
C．10一次年5月盛行的東北季風D．10一次年5月盛行的
西南季風
5．下列情況中，易形成印度水災的原因是()
A．東北季風來得晚或退得早B．西南季風來得晚或退得早
C．東北季風來得早或結束晚D．西南季風來得早或結束晚
6．印度的主要糧食作物是()
A．小麥、玉米B．水稻、玉米C．小麥、谷子D．水
稻、小麥
7．印度最大的麻紡織中心是()
A．加爾各答B．新德里C．孟買D．班加羅爾
8．印度水稻主要分布在()
A．恒河上游地區B．阿拉伯海的西岸
C．德干高原西北部D．德干高原東北部和恒河中下游地區
9．印度農產品的產量很大，而出口量很少，其原因是()
A．工業發達，農業原料消費多B．畜牧業發達，飼料需求大
C．人口眾多，消耗農產品多D．環境污染嚴重，農產品質量
不合格
10．以下關于印度的說法正確的是()
A．獨立后大量引進國外人才，發展本國工業
B．鋼鐵、機械、化學和紡織工業具有一定的規模
C．印度是世界第一軟件大國
D．印度是個貧窮落后的國家，所以幾乎沒有高科技工業
二、綜合題
11．讀印度略圖7-8，回答下列
問題：
(1)把圖中代號所表示的地
理事物名稱填在下面相應的空
格上：
鄰國名稱：①②
③④
河流名稱：⑤
地形區名稱：⑥首都名稱：⑦海、灣、洋名稱：
�、啖�
(2)印度地形分三部分，北部是，南部
是
12．讀圖7—9，回答下列問題：
(1)該圖所示國家
是。該國人口居世界第
位。
(2)該國最大的棉紡織工業中
心應該是圖中城(填數
字)，最大的麻紡織工業中心是圖
中城(填數字)。
(3)該國的主要礦產有等，主
要集中分布在(地形區)上。
(4)圖中的陰影區為該國的`主要工業區，試分析該國工業區的分
別與原料、燃料產地之間的關系?
(5)圖中④是該國的計算機軟件的生產基地
13．讀南亞地區風向圖7—10”，回答問題：
(1)圖A中的箭頭表示的是(方向)風，此風從吹
向，稱為季風。
(2)圖B中的箭頭表示的是(方向)風，此風從吹向，稱為季風。
(3)能給印度帶來豐富降水的是
(4)在這兩種季風的影響下，印度大部分地區屬于氣候，這
種氣候的主要特征是～。
(5)在圖A中季風的影響下，印度大部分地區進人季，該季
節時間大致是每年的月至月，在圖B中季風的
影響下，印度大部分地區進入季，時間大致是每年的月
至月。
(6)請把印度水旱災害與西南季風的變化關系用直線連接起來
A旱災B水災
①來得早②來得晚③退得早④退得晚⑤風力不足⑥
風力強盛
1．A2．A3．D4．A5．D6．D7．A8．D
9．C10．B
11．(1)巴基斯坦尼泊爾斯里蘭卡孟加拉國恒河德干高原新德里印度洋阿拉伯海孟加拉灣(2)喜馬拉雅山地南麓印度河和恒河平原德干高原
12．(1)印度(2)①③(3)煤鐵錳德干高原(4)工業區主要集中分布在工業原料和燃料產地(5)班加羅爾
13．(1)東北大陸海洋冬季(2)西南海洋大陸夏季
(3)西南季風(或夏季風)(4)熱帶季風全年高溫，一年分明顯的旱、雨兩季(5)旱105雨季69(6)A：②③⑤B：①④⑥
七年級地理教案6
【重點】
1.重要的地理位置
2.主要的礦產資源
【難點】
經濟特點
【教具】
南非教學課件
(導入)由于長期的殖民統治,造成撒哈拉以南的非洲各國經濟結構的單一,在國際貿易中處于不利地位,加之近年來人口的不斷增長以及各種自然災害的影響,各國人民的生活水平普遍低下,所以我們一提到世界上貧困國家最多的大陸,同學們都會想到非洲,但是在撒哈拉以南的非洲國家中有一個非常特殊,它的經濟在非洲大陸上是最好的,也是目前非洲大陸上唯一富裕的國家,這個國家就是我們今天要介紹的南非。
(講授研討新課)
(課件展示)南非的地理位置
(提問)1.南非位于非洲大陸的什么位置?該國的國名同它的位置有沒有聯系?
2.該國面臨哪些海洋?
(簡要總結)非洲大陸最南端的國家,三面臨海,大西洋和印度洋
(提問)1.南非處于非洲的最南端,這種地理位置在航海上有何意義?尤其是在蘇伊士運河沒有開通之前,南非扮演什么樣的一個角色?
2.為什么蘇伊士運河開通后仍然后大量的'船只通過南非的南部海區?
(引導學生討論)
(課件展示)大西洋、印度洋間的重要通道
(引導學生在圖中找出好望角)
(講解)在蘇伊士運河沒有開通前,南非的南部海區是溝通大西洋與印度洋間的最近通道,經過好望角的航線是溝通東西方的要道,即使是在蘇伊士運河開通后,因其巨大的通航能力,仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。經過的船只多于10萬噸級,西歐1/4的食品、美國1/5的食品均需靠經過此線而獲得。同時大型和超大型油輪由于蘇伊士運河的深度不足,仍需繞道好望角。這為南非的經濟發展創造了一個優越的條件。
(課件展示)好望角
(簡要講解)
(課件展示)開普敦
(提問)由于大量船只經過南非的好望角地區,在此需要進行補給和修整,帶動了當地經濟的發展,使這里形成了南非最大的港口,這個港口的名稱?它位于南非的哪個方向?
(引導學生讀圖)世界著名港口,位于南非西南端的開普敦?
(承轉)單是靠航海業不能使南非的經濟全面發展,那么南非還具有哪些其他方面的優勢呢?
(課件展示)南非礦產在世界地位統計表
(提問)1.南非在世界上占有重要地位的礦產都由哪些?
2.儲量居于世界首位的礦產是哪些?
(講解)南非的礦產資源非常豐富,是世界五大礦產國。黃金、鉑族金屬、錳、釩、鉻、硅酸鹽的儲量均居世界首位,尤其是黃金占世界的39%,是名副其實的“黃金之國”。
(提問)南非如何發展自己的經濟?
(引導學生討論)
(總結)利用豐富礦產發展以礦業為主,制造業為輔的工業,成為世界重要的礦產出口國和先進的工礦業國。
(課件展示)南非的礦產分布
(引導學生讀圖)找出約翰內斯堡
(講解)南非最大的金礦開采和機械制造中心
(承轉)南非是非洲大陸經濟最發達的國家,也是該大陸最富裕的國家,被譽為“非洲之星”。但是在20世紀90年代以前,南非在國家上的聲譽卻很不好,那時我國與南非也沒有建立正式的外交關系,原因在與當時的南非推行種族主義政策,受到世界各國人民的抵制。
(課件展示)南非人種統計圖
(提問)南非的主要人種有哪些?
(講解)南非的長期統治者是白種人,南非的種族隔離制度是在南非人民經過半個多世紀的不懈斗爭才被廢除的。
(課件展示)南非第一位黑人總統曼德拉
(講解)曼德拉的事跡
(設問)我們能夠從曼德拉從囚犯到總統的歷程中得到哪些啟示?
(新課結束,復習反饋)
【板書設計】
第三節 南非
1.非洲大陸最南端的國家
南非最大港——開普敦
2.礦產豐富,經濟發達
(1)主要礦產
(2)經濟特征
3.南非人民反對種族主義的斗爭
七年級地理教案7
一、教學目標
1、知識與能力：了解水資源是有限的，以及我國水資源的現狀。
2、過程與方法：聯系我國氣候、河流等知識，分析我國水資源的分布特征、
原因及影響。
3、情感、態度、價值觀：教育學生樹立節約和保護水資源的.意識。
二、教學重點：
我國水資源時空分布特征及原因。
三、教學難點：
聯系氣候、河流等知識 分析我國水資源時空分布特征及原因。
四、教學方法：
分析歸納法
五、課前準備：
學生：對當地用水狀況及主要水利工程進行調查。
教師：有關水污染、浪費的資料和三峽、南水北調的材料
六、教學過程
引入新課：
分小組競賽：說出生活中水的重要性
板書：第一節 水資源
引導：首先我們了解什么是自然資源
請同學們看書思考：自然資源的類型：可再生、不可再生。
思考討論：水是可再生資源，為什么說水資源是有限的？
七年級地理教案8
【教學目標】
�。矍楦�、態度和價值觀］
要求學生學會在地圖上確定地理事物的方法，培養學生閱讀圖文和空間想象能力，激發學生熱愛人類的家園——地球的感情。
�。壑R和能力］
1.要求學生掌握七大洲和四大洋的名稱及分布，并形成記憶。
2.要求學生理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，并能判別。
【教學重點】
七大洲和四大洋的名稱及分布。
【教學難點】
認識七大洲的輪廓及七大洲位置的確定
【教學方法】
討論法、舉例分析法
【教學設計】
[導入新課]
同學們!我們都知道地球是人類的家園，只有全方位地認識我們的家園，才能更好地愛護它，更合理地利用它的資源。今天我們就來學習地球上七大洲和四大洋的有關知識，在學習這個重要內容之前，我們先來解決幾個問題。
[教授新課]
一、大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽
教師提問：請同學們認真讀教材圖2.5，思考后回答：從圖上你看到了些什么?
學生活動：學生自由發言。
教師追問：請大家閱讀教材思考：
A、什么是大陸、半島、島嶼和大洲?
B、世界上最大的島嶼是哪個?請在書后的“世界地形圖”上找到它的位置。
學生活動學生閱讀教材后回答，并請一位同學到黑板上指圖告訴大家格陵蘭島的位置。
教師指圖：比格陵蘭島大的陸地就是大陸，有這幾塊，比它小的就是島嶼，有很多，大陸和它附近的島嶼合起來稱大洲，地球上共有七大洲。
教師提問：請大家在“世界地形圖”上找白令海峽，思考：
A、什么是海峽?白令海峽溝通哪兩個大洋?
B、什么是海?這兩大洋的邊緣有什么海?
[過渡]知道了大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽這幾個基本概念后，我們來認識七大洲。
二、七大洲
1.名稱及輪廓：
教師提問請同學們認真閱讀教材圖2.6及閱讀材料，了解地球上的七大洲的名稱和名 稱的由來，并回答一組搶答題：
A、請說出地球上的七大洲的名稱。
B、亞洲是哪個洲的簡稱?它的英文有誰會讀?
C、Europe是哪個洲的英文名稱，它有什么含義?
D、“陽光灼熱的大陸”指哪個洲?
E、大洋洲怎樣得名?
教師引導：請大家觀察七大洲的面積和輪廓圖，哪個洲最大?哪個洲最小?(亞洲最大，大洋洲最小。)
教師引導：七大洲按面積由大到小可用“亞非北南美，南極歐大洋”來記憶
教師提問：請同學們觀察七大洲的`輪廓有什么特征?請同學們充分展開自己的想象來認識大洲的輪廓。(學生分組討論后，每一組派一名代表發言。)
教師小結：很好，大家的想象力都很豐富，說明任何一個事物，我們從不同的角度觀察它，就可能會得出不同的結論，這是我們認識事物的一種方法，今天我們先按幾何圖形的思路來學習大洲的輪廓。
教師示范：教師在圖上作示范，啟發學生如何按幾何圖形的思路把握大洲輪廓特征，勾畫大洲輪廓。
師生互動：教師出示剪好的七大洲輪廓簡圖，學生說出它們的洲名。
學生活動：試勾畫一個大洲的輪廓簡圖。
[過渡]知道了七大洲的輪廓后，我們來看它們在地球上的分布情況。
2.分布及位置
教師提問：請大家回憶一下南北半球和東西半球的分界線，請兩位同學回答。
教師提問：請大家認真閱讀圖2.6，回答一組搶答題：
A、主要位于東半球的大洲有哪幾個?主要位于西半球的大洲有哪幾個?
B、主要位于北半球的大洲有哪幾個?主要位于南半球的大洲有哪幾個?
C、赤道橫穿哪兩個大洲的大陸?
教師追問：請大家認真觀察七大洲分布圖和圖2.7，搶答：
A、哪些大洲的陸地是相連的?找出它們之間的分界線。
B、哪些大洲僅以運河或海峽相隔?
教師啟發：剛才我們只是了解了七大洲在東西半球和南北半球的分布情況，除南極洲外，其他各大洲一南一北成對分布，各大洲的輪廓大都是北寬南窄的倒三角形，為什么會這樣呢?目前科學家們還不能做出合理的解釋，在座的同學都可能是未來的科學家，只要大家認真學習，積極思考，努力探索，說不定這個奧秘將來就能被你們揭開。你們有沒有信心?我期待這一天早日來臨。
教師引導：下面我們來看看怎樣用前面學過的方法來在地圖上確定七大洲的位置。(學生分組討論后回答。)
教師追問：這個組的同學認為可以用經緯網來確定，很好，那怎樣確定呢?
教師指導：在“世界地形圖”上以非洲為例用經緯網確定大洲位置。
教師提問：
A、非洲北端被哪條特殊的緯線穿過?(北回歸線)
B、非洲南端被哪條特殊的緯線穿過?(南回歸線)
C、赤道穿過非洲大陸的哪個部位?(中部)
D、哪條特殊的經線穿過非洲大陸?穿過非洲大陸的哪個部位?(0度經線、西部)
E、請注意非洲最大的海灣幾內亞灣的位置。
教師示范：邊講邊在經緯網底圖上貼上非洲的輪廓圖。
教師引導：知道這種方法后，請大家和老師一起來貼亞洲的輪廓圖。
教師提問：
A、亞洲北端被哪條特殊的緯線穿過?(北極圈)
B、亞洲南端的島嶼被赤道穿過沒有?(被穿過)考資源網
C、東西經180~經線和東經90~經線穿過亞洲大陸沒有?各穿過亞洲大陸的哪個部位?
教師示范：貼上亞洲輪廓圖。
教師解釋：教師邊貼南極洲輪廓圖邊解釋：由于地圖的繪制方法不同，得到的大陸形狀就會發生變化，在這幅圖上，經線畫成了平行的，所以位于極點附近的南極洲的面積和形狀都發生了很大的變化。
教師提問：下面我請四個同學帶著地圖來貼出其余大洲的輪廓圖。請大家看看他們貼對了沒有?如果有錯誤，哪個同學來給他改正?
學生活動：學生貼出其余大洲的輪廓圖。
教師總結：對學生活動進行評價。
[過渡]上面我們學習了七大洲的名稱、輪廓、分布、分界線以及怎樣在地圖上確定七大洲的位置，下面讓我們來認識四大洋。
三、四大洋
教師引導：根據對大洲的學習，你們認為認識四大洋，首先需要了解些什么?(四大洋的名稱)
教師追問：那四大洋的名稱分別是什么? 教師引導：知道了四大洋的名稱后，還需要了解什么呢?(四大洋的位置)
教師追問：怎樣確定四大洋的位置呢?(學生分組討論后回答)
教師講解：對，我們可以看某大洋位于哪些大洲之間，即用相對位置的方法來確定，例如：北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲之間。(指圖)
教師提問：那么太平洋位于哪些大洲之間呢?大西洋呢?印度洋呢?(學生讀圖回答)
教師啟發：我們還可以用方位來描述四大洋的位置，如北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲以北，那太平洋和印度洋又怎樣描述呢?
教師啟發：反過來，我們也可以說亞洲東臨太平洋，北臨北冰洋，南臨印度洋，那北美洲又瀕臨哪些洋呢?
學生活動：學生上來貼出七大洲和四大洋的名稱。
教師總結：教師評價學生回答情況，并啟發學生小結：
A、七大洲和四大洋的名稱分別是什么?
B、主要位于東半球的大洲各有哪幾個?主要位于西半球的大洲各有哪幾個?
C、主要位于北半球的大洲各有哪幾個?主要位于南半球的大洲各有哪幾個?
D、赤道橫穿哪兩個大洲的大陸?
E、怎樣確定七大洲的位置?
F、太平洋位于哪些大洲之間?大西洋位于哪些大洲之間?印度洋位于哪些大洲之間?北冰洋位于哪些大洲之間?
G、確定大洋的方法是什么?
{鞏固練習}
教師提問：今天我們學習了七大洲和四大洋的分布，為了檢查大家的學習情況，我要請一些同學來在電腦上完成七大洲和四大洋拼圖練習，看誰拼得又快又好。
學生活動：請4～5位學生上來完成拼圖練習，其他學生邊看，邊完成教材3l頁的活動4。
教師小結：評價學生活動。
{小結}
教師啟發：今天的學習，你學到了些什么?(七大洲和四大洋的名稱和分布，還讓我們學會了在地圖上確定位置的兩種方法，即用經緯網確定大洲的位置和用相對位
置來確定大洋的位置的方法。)
教師講述：這些知識和方法對我們今后的學習很有用，希望同學們回去認真復習。
【板書設計】
大洲和大洋
一、地球？水球？
二、七大洲、四大洋
1、全球陸地共分為七個大洲：亞洲、歐洲、北美洲、南美洲、北美洲、大洋洲、南極洲
2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
【作業布置】
寫出七大洲和四大洋的名稱及其分布。
七年級地理教案9
教學目標
1．基礎知識
�。�1）了解本區的位置和范圍。
（2）記住馬達加斯加島、幾內亞灣、索馬里半島（有“非洲之角”稱號）、好望角、剛果盆地、維多利亞湖（最大）、乞立馬扎羅山（最高）、坦噶尼喀湖（最深）、東非大裂谷。
（3）記住可可、黃金、金剛石與銅的分布及出口國。
�。�4）掌握本區炎熱多雨的氣候特點。
�。�5）了解本區以高原為主的地形與特殊地形區。
2．智能的培養：
�。�1）通過讀圖判斷尼羅河的，剛果河的流向，注入的海洋及流經地區的地形特點，初步學會比較分析兩條河流的流量特征。
�。�2）初步學會運用景觀圖片和有關數據，比較熱帶雨林，熱帶草原和熱帶沙漠的氣候與景觀特點并分析其在非洲分布的規律性。
3．思想教育要求
通過對本區自然環境的學習，使學生明確自然環境和人類生產之間相互制約的關系。
教學重點：
非洲的地形特征及主要河流、湖泊，東非裂谷帶，剛果盆地，海岸線平直；
熱帶草原氣候；
主要礦產及分布區。
教學難點：熱帶草原氣候成因，東非裂谷帶和剛果河成因。
教具：撒哈拉以南的非洲掛圖。
教學方法：講解法，練習法，讀圖分析法結合進行。
教學設計：前兩節我們學習了北非的自然環境、居民和經濟以及主要的國家，從這節課開始我們來學習撒哈拉以南的非洲
首先請同學們思考西亞和北非地區與撒哈拉以南的非洲在人種特征上有什么明顯的差異？（北非：白；本區：黑人為主，因此本區又有黑非洲之稱）
本區雖然指的是撒哈拉以南的非洲，但也包括撒哈拉沙漠的一小部分，即在本區的最北部是撒哈拉沙漠南部的邊緣。（邊指圖邊講解）
下面我們看一下本區的`地理位置，13.1圖西臨大西洋，東岸印度洋。
宣讀課文第一段，了解本區是“黑人的故鄉”。
二、地形特征：高原，裂谷和盆地。
1．掛非洲地形圖，對照讀課文地形圖，提問：非洲以什么地形為主，判斷的根據是什么？
�。⊕靾D上是褐色，課文上看，大多地方200—1000m以上，故以高原地形為主）。追問：地勢向什么方向傾斜？（由東南向西北傾斜）
整個非洲大陸的地形以高原為主。在撒哈拉以南，高原的海拔多在1000米以上，比北非地勢高。
本區東部高原上有一條斷裂深陷的東非裂谷帶，讀東非裂谷帶示意圖，提問：
裂谷帶起于何處，經過哪里？一直延伸到哪里？[南起贊比西河口南，向北縱貫東非高原——跨過赤道——穿過埃塞俄比亞高原——經紅海啞喀巴灣，延伸到西亞朗死海附近，長達6000km寬50—80km]。
宣讀課文中有關東非裂谷的一段課文，讀完后提出4個問題，讓同學回憶。
�。�1）東非裂谷帶的形態特征[兩岸懸崖壁立，附近有死火山和活火山，裂谷底部湖泊連串，深而狹長，被稱為“地球的傷痕”]
�。�2）在地形圖上找出乞力馬扎羅山（非洲最高）
維多利亞湖（非洲最大）
坦噶尼喀湖（非洲最深）
�。�3）裂谷的成因[地殼斷裂作用形成的]
�。�4）課文P29“想一想”并回答。
非洲地形雖然以高原為主，但也有地勢較低的盆地——剛果盆地。這個盆地原來是一個面積廣大的內陸湖，后來由于地殼上升，剛果河下切湖水外瀉而形成盆地。
下面同學們看圖，非洲的海岸線比較平直——原因是高原逼近海岸，由于海岸線平直——使得海灣、半島、島嶼少。
要求同學找出最大的海灣——幾內亞灣
非洲最大的島嶼——馬達加斯加島
非洲最大的半島——索馬里半島和非洲南端的好望角
并讀P29“讀一讀”好望角的得名。
三、炎熱多雨的氣候
本區有：“熱帶大陸”之稱，為什么？
同學們看13.5圖，找出赤道，南北回歸線，
1．看到撒哈拉以南大部分地區在南北回歸線之間，按氣候帶劃分，應屬熱帶。
2．再看一看本區絕大部分年均溫在多少攝氏度以上，在20℃以上應屬熱帶，所以本區有“熱帶大陸”之稱。（教師指導啟發學生回答）
指導同學讀年降水量圖13—5，從本區南北兩端看起，依次從200mm以下—20000mm以上，那么本區大部分地方降水量為多少？1000mm以上。
再看非洲氣候帶分布圖，明確：非洲撒哈拉以南地區有哪幾種氣候？[熱帶沙漠，熱帶草原，熱帶雨林地中海式氣候]
從圖中我們能看出熱帶雨林氣候帶，南北兩側的氣候帶都是南北對稱分布的。其中熱帶草原氣候也叫薩瓦那氣候，從而我們看出本區以炎熱多雨的熱帶雨林氣候和薩瓦那氣候為主，而北非則以炎熱干燥的熱帶沙漠氣候為主。
此外大家看圖“赤道附近的東非高原為什么不是熱帶雨林氣候”？[因地勢高，氣溫低]
講解：從非洲氣候帶分布圖上我們能看出整個非洲的氣候以熱帶草原面積最大，氣候特點，是一年明顯分為干濕兩季。
濕季：風從海洋吹向陸地，降水豐富。
干季：風從陸地吹向海洋，降水稀少
找同學閱讀P31課文。
指導看13.7，13.8圖
完成P31“想一想”三個題。
四、豐富的礦產資源
根據同學閱讀回答：
世界上出產黃金最多的國家——南非
世界上出產金剛石最多的國家——扎伊爾
世界上出產鋁土最多的國家——幾內亞
世界上出產銅礦的重要國家——贊比亞
本區重要的石油輸出國——尼日利亞
總結新課，并作練習，宣布下課
自然環境
一、地理位置和范圍：
非洲撒哈拉沙漠以南，東西臨印、大西洋，陸地輪廊平直。
二、地形：以高原為主的地形及特殊地形區
非洲之最：
乞力馬扎羅山（最高）維多利亞湖（最大）坦噶尼喀湖（最深）
馬達加斯加島（最大）幾內亞灣（最大）索馬里半島（最大）
三、氣候：炎熱多雨（熱帶大陸之稱）
四、豐富的礦產資源（儲量，種類豐富）：黃金、金剛石的儲量、產量居世界第一位。
南非——黃金金剛石——扎伊爾鋁土——幾內亞銅礦——贊比亞
板書提綱
第13章撒哈拉以南的非洲
自然環境
一、地理位置
二、地形：高原、裂谷、盆地。
高原為主：東非高原、埃塞俄比亞高原
裂谷：東非裂谷帶（南起贊比西河口南——東非高原——赤道——埃塞俄比亞高原——紅海——西亞死海附近）
盆地：剛果盆地
另有乞力馬扎羅山（最高山）維多利亞湖（最大湖）
坦噶尼喀湖（最深湖）幾內亞灣（最大灣）
馬達加斯加島（最大島）索馬里半島（最大半島）
三、炎熱多雨氣候
熱帶雨林氣候熱帶草原氣候（面積最大）
熱帶沙漠氣候地中海式氣候
四、豐富的礦產資源
黃金（南非）
金剛石（扎伊爾）
鋁土（幾內亞）
七年級地理教案10
教學目標
(一)知識與技能：
1.知道1月份0°等溫線經過的地區，能夠通過等溫線圖分析我國冬夏氣溫分別特征。
2.理解溫度帶的劃分依據，能夠在圖上找出我國主要的溫度帶。
3.閱讀我國年降水量分布圖說出我國降水的空間分布特點，根據四城市的降水柱狀圖了解我國降水的季節分配特點。
4.了解我國主要的干濕地區，理解其景觀的差異。
(二)過程與方法
通過閱讀各種圖表，進一步鞏固讀圖方法，能夠快速的從地圖上活動有用的地理信息。
(三)情感、態度、價值觀
通過學習氣溫和降水的分布，了解我國各地異彩紛呈的優美風光，激發對偉大祖國的熱愛之情。
教學重點
1.我國冬夏氣溫分布的特點和主要的溫度帶。
2.我國降水的時空分布規律和主要的干濕地區。
教學難點
1.秦嶺-淮河一線的地理意義
2.我國溫度帶和干濕地區的劃分依據
教學方法
情景模擬，分組討論，當堂達標
教學用具
多媒體課件，地圖冊，課本
教學內容
(一)新課導入
學生活動：根據展示圖片討論我國各地氣溫和降水的區別，激發對于我國氣溫和降水分布的學習興趣。
教師活動：展示我國各地氣溫和降水的`圖片，引導學生分析討論
(二)學習目標
學生活動：展示閱讀學習目標，產生印象，帶著目標去學習
教師活動：展示目標，簡單解釋目標的內容。
(三)冬季氣溫的分布
學生活動：
1.分成四個小組，分別代表�？�、武漢、北京和漠河，找出所代表城市的溫度范圍，估計一個具體的溫度值，寫在題板上展示給全班。
2.找出最高和最低氣溫所在的小組和數值，計算溫差，總結規律：自南向北逐漸降低，南北溫差很大。
3.在課本圖上描出0°C等溫線經過的地區
教師活動：
1.展示《中國一月氣溫分布圖》，鼠標點擊不同部分加深學生對于所代表的城市的位置印象。
2.引導學生觀察四個小組的氣溫變化，找出最高的最低的小組的位置，啟發學生總結我國冬季氣溫的分布規律。
3.強調0°C等溫線的意義和位置
(四)夏季氣溫的分布
學生活動：
1.分成四個小組，分別代表廣州、哈爾濱、烏魯木齊和拉薩，找出所代表城市的溫度范圍，估計一個具體的溫度值，寫在題板上展示給全班。
2.計算廣州、哈爾濱和烏魯木齊的溫差和冬季溫差比較。總結夏季氣溫分布規律：全國普遍高溫。
3.討論青藏高原氣溫低的原因。
4.觀察圖片，近一些理解我國氣溫各地的差異。
教師活動：
1.展示《中國七月氣溫分布圖》，鼠標點擊不同部分加深學生對于所代表的城市的位置印象。
2.引導學生計算前三個小組的溫差，總結夏季氣溫分布規律。
3.提示拉薩代表的青藏高原是我國夏季氣溫最低的地區。鼠標點擊，出示夏季氣溫分布規律。
4.展示我國氣溫最低和最高氣溫的圖文資料進行知識拓展。
(五)溫度帶的劃分
學生活動：
1.在教師的提示下閱讀32頁材料，了解溫度帶的劃分依據。
2.在教師的指點下，找出我國溫度帶和名稱和位置。重點注意家鄉和北京所在的溫度帶和主要溫度帶的分界線。
3.討論回答家鄉的農作物
教師活動：
1.聯系生活，引入活動積溫的概念，解釋溫度帶的劃分。
2.展示《我國溫度帶的劃分》圖，引導學生讀圖
3.提問家鄉的農作物，介紹不同溫度帶的主要農作物。
(六)降水的空間分布
學生活動：
1.在教師的引導下，根據等降水量線的分布，討論我國南北和東西的降水差異
2.分成四個小組分別代表臺北、武漢、蘭州和烏魯木齊，找出所在地區的降水范圍，根據柱狀圖估計數值，給全班同學展示，一起標在課本相應的位置。討論我國降水的總趨勢。
教師活動：
1.教師展示《我國年降水量分布圖》點擊不同的地區，引入學生分析空間特點。強調800毫米等降水量線經過的地方。
2.把學生分組，引導學生分析我國降水的總趨勢。
(七)降水的時間變化
學生活動：
1.討論說出家鄉一年中降水的季節分配。
2.讀圖四城市降水柱狀圖，討論各地降水的季節分配特點和雨季的長短。
3.讀課本北京年際減少分布圖，討論完成1、2題
4.觀看視頻，加深對于年際變大引起災害的認識。
5.觀看圖文資料，加深對于我國降水分布不均的理解。
教師活動：
1.引導學生討論一年中家鄉降水的季節分配。
2.展示四城市降水柱狀圖，啟發學生討論和思考
3.要求學生讀圖，討論總結北京降水的年際變化特點。
4.播放視頻，解釋年際變化大引起的洪澇和干旱災害
5.展示我國降水最多和最少的圖文資料，進行知識拓展
(八)干濕地區
學生活動：
1.閱讀材料，了解干濕的含義和干濕地區的劃分。
2.讀圖找出我國主要的干濕地區，家鄉和北京所在的干濕地區。
3.讀圖了解各個干濕地區中地面景觀、農業類型等的區別。思考不同干濕地區的建筑、交通和飲食的區別，課下去探究。
教師活動：
1.引導學生閱讀材料，強調“干”和“濕”和含義。
2.展示《我國干濕地區劃分圖》，指出半濕潤區和濕潤區的分界線，強調秦嶺-淮河一線的重要意義。
3.展示不同地區農業類型圖片，解釋種植業和畜牧業的范圍，啟發學生對于不同干濕地區的建筑、交通和飲食的思考和探究。
(九)課堂總結
學生活動：
討論，發言
教師活動：
展示內容，引導學生思考和發言。
(十)達標測試
學生活動：
讀題、討論，做出答案
教師活動：
提問，反饋測試結果
板書設計
一.氣溫的分布
1.冬季
2.夏季
3.溫度帶
二.降水的時空變化
1.空間
2.時間
3.干濕地區
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