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七年級地理教案

時間：2022-12-12 15:03:51 七年級地理教案我要投稿

【熱】七年級地理教案

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的七年級地理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱】七年級地理教案

七年級地理教案1

　　教學目標：

　　1.了解美國的領土構成、地理位置

　　2.知道美國是一個移民國家，種族構成復雜

　　3.了解美國的地形、氣候及農業生產的特點和主要農作物帶的分布。

　　重點：領土構成、民族及種族構成、地形氣候及農業

　　難點：地形，氣候及農業生產的特點

　　教學過程：

　　Ⅰ、自學知識我展示：（5～8分鐘）

　　1.美國的半球位置：，海陸位置：，領土組成：本土部分、兩個外來洲、。因此美國是一個地跨、、兩洲的國家。

　　2.美國人口億，原有居民是，今天居住在美國的白種人、黑種人、黃種人200多年間移入美國的。經過長期的融合，形成統一的民族。美國人總構成復雜，白種人占，黑種人占。

　　3.美國華人、華僑約萬人，在、和華人聚居的地方形成了著名的。

　　4.讀圖說出美國地形區主要有哪三個？主要河流湖泊有哪些？

　　5.美國為什么被稱為“農業大國”？

　　1.小組討論：外來移民的.大量移入，尤其是今年科技移民的移入給美國經濟帶來什么影響？給移出國帶來哪些影響？你如何看人才外流現象？

　　2.閱讀第81頁資料，說說華人華僑對美國有哪些貢獻？

　　3.小組活動：

　　讀第84頁，完成以下問題。

　　1.（1）～（5）并說說美國地勢東西方向上的變化有特點？三大地形區各有什么特點？

　　2.讀圖說出美國降水量的分布特征。

　　3.讀圖完成（1）～（3）

　　4.小結：美國有哪些優越的自然條件（地形、河流、氣候三方面說明）適合發展農業？美國農業生產的特點有哪些？

　　5.拓展：比較美國與日本的農業有何不同？（條件？特點？）結論：。

　　Ⅳ、我能掌握我總結。（10-15分鐘）

　　鞏固練習：填充圖美國部分

　　檢測反饋：

　　1.美國的唐人街主要分布在、。美國原有居民是。

　　美國的兩個海外洲是：、。

　　2.美國地理位置的優越性？

　　3.美國的自然條件有哪些優越性？

　　4.美國的農業有什么特點？美國有哪些著名的農業帶？

　　5.自繪美國輪廓圖填注臨海、地形區、兩個外來洲、河流、湖泊。

　　第二課時

　　教學目標：1.了解美國的工業特點及分布2.認識并理解高新技術產業對一個國家的發展所起的作用，從而樹立科

　　教興國的戰略觀念。

　　重點：美國工業特點及分布、新技術產業

　　難點：美國工業發展的借鑒意義

　　教學過程：

　　Ⅰ、自學知識我展示：（5～分鐘）

　　1.讀圖9.12找出美國主要有哪些工業城市和工業區？

　　2.讀圖冊47頁說說美國主要有哪些工業部門？

　　3.美國工業的特點：擁有，工業產品種類，產量，技術，是世界上工業最發達的國家。

　　4.美國的硅谷在，因生產而出名。

　　Ⅱ、明確學習目標（2分鐘）閱讀了解目標

　　Ⅲ、合作探究我快樂：（20-25分鐘）

　　1.自學內容交流反饋

　　2.閱讀材料第86頁說出美國有哪些工業產品居世界第一二位？從中說明美國是當今世界工業最的國家。

　　3.小組討論：為什么美國能成為世界上工業最發達的國家？

　　4.活動：讀第87頁，完成以下問題。

　　（1）閱讀4則資料，說說高新技術產業對美國經濟的促進作用。

　　（2）看圖9.11、9.12，總結高新技術產品的種類。

　　5.學生討論：中國工業發展的方向是什么？我們應如何借鑒美國工業的發展的經驗？青少年應樹立什么樣的信念？

　　鞏固練習：完成填充圖美國工業部分

　　自繪美國本土示意圖，要求填注臨海、鄰國、五大湖、主要工業城市等。

　　知識拓展：

　　高新技術產業主要包括：微電子工業、電腦軟件、機器人、通訊設備、計算機輔助設備、光纖技術、超導研究、生物工程、航天技術等

　　美國在計算機技術、電子電信、生物工程、化學及航空航天等高科技術部門居世界首位，在工業機器人、計算機芯片等方面落后于日本。

　　目前中國的那些高新技術產業有較大發展？

七年級地理教案2

　　第一單元第一課時(總一第課時)

　　我們身邊的地理知識

　　預習目標:

　　1、了解我們生活的地理環境中存在的地理問題。

　　2、知道在日常生活、經濟建設、社會文化等方面離不開道理知識。

　　預習重點:

　　地理與日常生活、生產建設的關系

　　預習任務:

　　1、從日常生活出發，提出地理知識與人們日常生活息息相關的事情。

　　2、列舉一些人類的生產活動受地理環境的影響和制約。

　　3、歸納各地風土人情具有明顯的地域性。

　　預習珍斷

　　一、選擇：

　　1、下列體育活動與開展地區的組合正確的是：

　　A沖浪內陸地區

　　B冬季運動會廣州

　　C登山運動平原地區

　　D滑雪運動東北地區

　　2、下列農作物，主要分布在我國南方的是：

　　A、水稻

　　B、小麥

　　C、玉米

　　D、大豆

　　二、綜合題

　　學校所在地和你的家鄉群眾最喜歡的體育活動是什么?與當地的道理環境有什么關系?

　　預習質疑

　　探討如何解開道理之“迷”的'方法。

　　地理學科七年級上冊第一單元第二課時(總二第課時)

　　第二課時

　　預習目標：

　　調查家鄉農業生產主要農作物的種類與地理環境的關系

　　預習重點：

　　農作物生長需要的條件

　　預習任務：

　　調查訪問收集有關農作物生長的條件

　　預習診斷：

　　小麥、玉米等需要熱量、水、肥沃土壤

七年級地理教案3

　　課時安排：1課時

　　教學目標

　　1、知識目標：讓學生了解南極洲地理位置的特點；在南極洲地圖上能正確指出南極洲瀕臨的三個大洋、長城站和中山站的位置及名稱。

　　2、能力目標：在南極洲地圖上培養學生辨別方向的能力。讓學生了解南極氣候的特點，理解氣候的成因，培養學生分析問題的能力。

　　3、教育目標：讓學生理解保護南極環境的意義，認識到保護南極洲生態環境的重要性，增強學生的環境意識。

　　教學重點：南極洲位置特點和獨特的自然地理環境。南極洲的氣候特點及豐富的自然資源。

　　教學難點：南極洲氣候的成因。

　　教學方法：讀圖分析法、對比分析法、創設情境法、自學指導法

　　教學用具：多媒體、教學掛圖、板圖

　　教學過程：

　　一、復習提問

　　請同學說說你了解的歐洲西部。（學生回憶，并回答問題。）

　　二、導入新課：

　　高大的浮冰，刺骨的海水，兇悍的北極熊，你們知道這是什么地區嗎？講述，引導學生回答。

　　學生自由發言。

　　冰天雪地，企鵝成群、冰川深厚，這又是什么地方呢？今天我們就走進這兩個神秘的地區。

　　板書：第五節北極地區和南極地區

　　三、講述新課：

　　㈠范圍、位置

　　學生讀圖、讀書，回答問題。指圖，指導學生從地圖上找到答案。教師最后對學生的答案，進行總結。

　　1、北極地區：北極圈以北（學生思考，回答。）

　　（1）北冰洋的'緯度位置特點（緯度最高的大洋）

　　（2）幾乎被哪幾個大洲包圍？（注意方位）北美洲、亞洲、歐洲。

　　（3）我們要講的地區是否就是北冰洋？不準確。應該是北極圈以內的地區，面積要大于北冰洋。

　　2．南極地區：

　　南極大陸及附近島嶼和陸緣冰。

　　（1）南極洲的緯度位置特點

　　（2）環繞三大洋（方位、順時針由東往西各是哪幾個大洋？）

　　（3）與哪幾個大洲隔海相望？

　　答案：（1）（緯度最高的大洲）（2）大西洋、印度洋、太平洋。（3）南美洲、大洋洲

　　教材62頁《南極洲》和64頁《海上浮冰》、《南極冰蓋》。提出問題：想一想，為什么浮冰對海上航運會構成較大的威脅？

　　㈡北極地區和南極地區的氣候

　　教材62頁，閱讀材料，概括南極地區的氣候特點。學生一條一條的閱讀，討論、總結。

　　（3）北冰洋跨多少個經度？（跨360度，跨經度最多的大洋）

　　1、南極洲的氣候特點是：酷寒、烈風、干燥。

　　2、兩極地區的氣候特征：酷寒、多狂風、降水稀少。

　　3、兩極地區的氣候形成原因㈢北極地區和南極地區的自然資源

　　1、淡水資源

　　地球上68%的淡水一冰雪形式存儲于兩極地區。淡水資源十分豐富。

　　2、礦產資源

　　南極地區，已發現220種礦物，煤儲量豐富，查爾斯王子山脈上有是節上最大的鐵礦床，另外還有豐富的石油和天然氣資源。

　　3、生物資源

　　請同學們看一下圖片，65頁“兩極地區的動物”。65頁，活動題。

　　四、北極地區和南極地區的科學考察

　　指導學生閱讀66頁，《南極探險》。了解人類征服南極的過程。

七年級地理教案4

　　教學目標：

　　1、知識與技能：知道天氣與氣候的區別；識別常用的天氣符號；

　　2、過程與方法：能看懂簡單的天氣預報圖；

　　3情感態度與價值觀：體會天氣與人類活動是息息相關的。

　　教學重點：掌握天氣與氣候的概念的區別；識別常有的天氣符號，熟悉天氣預報圖的使用。

　　教學難點：天氣預報圖的使用。

　　教學過程：

　　一、導入

　　如果元旦我沒一起去北京旅游，該怎樣穿著呢？（學生討論）

　　你得出結論的依據是什么？（關注天氣和天氣預報）

　　（教師板書課題：天氣和天氣預報）

　　二、新課：

　　1、引導學生閱讀教材中“活動”，閱讀教材上例舉的天氣預報，完成書上練習，了解天氣預報的主要內容。

　　總結：陰晴、冷熱、風雨等。

　　2、學生閱讀教材：比較天氣與氣候的概念差異

　　總結：天氣—時間短、變化快

　　氣候—時間長、較穩定

　　練習：完成教材上活動，判斷四句唐詩描述的是天氣還是氣候，掌握天氣與氣候的概念的區別。

　　3、了解天氣預報的制作流程

　　學生自讀教材相關部分，看誰最先總結出來。

　　總結：探測信息——信息處理——預報系統——氣象服務

　　同學們能做一名合格的天氣預報員嗎？首先必須熟悉常見的'天氣符號。

　　4、引導學生熟悉常見的天氣符號

　　學生閱讀教材上的常見天氣符號圖，識記各種符號代表的意義。教師簡單指導學生：各種雨的符號、雪的符號，特別講解風的符號、風向的識別、風力的識別

　　5、識讀天氣預報圖

　　學生自己完成教材上的活動練習，教師抽查學生完成情況。

　　教師示范：用語言敘述圖中北京市的天氣預報內容，學生敘述上海、重慶兩地的天氣預報內容，鼓勵學生爭當合格的天氣預報員。

　　三、總結：

　　1、天氣、氣候的區別

　　2、熟記常見的天氣符號

　　四、作業

　　1、堅持看中央臺一套節目晚間天氣預報

　　2、識記常見的天氣符號

　　五、教學反思

　　1、教學內容的反思：天氣預報的制作流程過于簡單。

　　2、教學方法：學生的主動積極性調動不夠，特別是常見天氣符號部分，沒能引導學生當堂記憶。

七年級地理教案5

　　教材分析

　　“認識地球”是七年級地理的第一章，也即初中義務教育階段地理學科的起首章，而本節又是其中的起首章。由此本課設想通過多媒體和充分利用章首頁、設計動手探究活動來激發學生探究地球奧秘的好奇心和學習地理的興趣。

　　教學目標

　　1.知識與技能

　　讓學生知道地球是個不規則的球體，地球與赤道的平均半徑以及赤道的周長

　　2.過程與方法

　　通過設計討論地球形狀的活動和相關事例，用簡單的方法證明地球的形狀

　　3.情感態度與價值觀

　　激發學生探究地球奧秘的好奇心和學習地理的興趣，體驗科學探究的方法，嚴謹的科學態度和科學精神，受到科學史和辯證唯物主義的教育。

　　教學重點

　　地球的大小

　　教學難點

　　地球形狀的認識

　　教學案例

　　[歡迎畫面]自制歡迎畫面：世界地圖和一個小姑娘探究頭像及歡迎詞：歡迎進入地理知識殿堂！

　　上課：歡迎大家進入我們的.地理知識殿堂！作為一個地球人，你合格嗎？（老師親切地說，配合屏幕文字動畫進行）

　　[合格地球人的考察]：

　　1. 你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的？

　　2. 小時候你是否想過“地球是什么形狀”的問題？

　　3. 現在你認為地球是什么形狀的？你能舉出相關事實進行說明嗎？

　　4. 你能用數據說明描述地球的大小嗎？

　　這些問題可以指定學生回答，也可以大家討論回答，回答的過程就是談話的

　　過程，是師生交流的過程，這個過程也是從生活升華到科學的過程。讓學生體會到地理知識來源于生活，地理學科研究的是生活中的地理。

　　問題1：太陽石圓的，引申得出太陽是球形的結論；月亮看起來不同時間形狀不同，實際上也是球體，至于為什么不一樣，有的同學說的出，有的同學說不出來也沒關系，以后我們是要討論的；星星是點狀的，其實也是球形，只是離我們太遠，就縮小成點了。

　　問題2：實話實說，鼓勵學生多觀察，多思考。

　　問題3：球體，這一點學生已經知道，為什么呢？不同學生獲得的來源不同，盡情敘述，重在激發興趣，提高學生參與意識。

　　追問：如果只是根據你觀察的現象，你認為地球是什么樣的？平的……古人也和你們有同樣的想法，圍繞地球的形狀問題，不同地區、不同階段的學者曾經提出過不同的主張，下面我們了解一下人們對地球形狀的探索過程。

　　引申總結：哪些證據可以說明地球是一個球體？

　　1.海上帆船——大地不是平的，登高望遠——大地不是平的。

　　2.月食——地球也是圓的。

　　3.麥哲倫環球航行——證實地球是一個球體。

　　學生朗讀麥哲倫環球航行，再談談感想，引導他們明白下列道理：科學是經過人們的不斷探索，不斷積累而來的，今天有可能是正確的真理，明天有可能就認為是錯的，要相信科學；追求真理有時以付出生命為代價。

　　4．地球衛星照片——證實地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的不規則球體。

　　問題4：用手可以比畫出籃球的大小，可要用數據說明，就要用到數學知識，根據同樣的計算方法可以計算地球的大小。

　　分組活動，完成書中第11頁要求填寫的內容。

　　老師給出準確的地球周長地球赤道的平均半徑等數據，并通過以下形象的說法讓學生體會到地球的“巨大”：假如我們乘坐每小時飛行800千米的飛機，沿著赤道繞地球飛行一周，得用50個小時。

　　板書設計

　　（一）地球的形狀

　　地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。

　　（二）地球的大小

　　地球是一個巨大的球體

　　赤道周長：大約4萬千米

　　赤道半徑：6378千米

　　極半徑：6357千米

　　地球的平均半徑：6371千米

七年級地理教案6

　　課時安排：共2課時

　　教學目的：

　　基礎知識與技能

　　1、日本的地理位置、領土組成及首都等重要城市和海港的位置。

　　2、根據地圖和資料，了解日本的地形特點、氣候特點和文化特征。

　　3、根據資料和地圖，說出日本民族和人口方面的概況。

　　4、根據教材資料和課外資料，說出日本的交通運輸特點。

　　5、運用地圖和資料，聯系日本自然條件特點，理解日本因地制宜利用島國多港灣來發展經濟的成功之處。

　　6、能舉例說明日本與我國在經濟、貿易、文化等方面的聯系密切。

　　7、運用地圖和資料，能分析日本主要工業區的分布及其與城市、港口的關系。

　　情感態度與價值觀

　　1、盡量給學生自主學習和交流的空間，培養學生思考問題、解決問題的能力，調動學生學習積極性。

　　2、通過教師和學生的互動，營造一種和諧、平等、進步的師生關系。

　　3、通過分析日本經濟發達的原因及與中國的外交關系，樹立良好的`民族自豪感和民族自尊心。

　　教學方法

　　1、通過學生讀圖P69頁圖8—1“日本地形”，讓學生自己歸納出日本的領土范圍并相互交換自己總結的結果。

　　2、通過看日本火山、地震錄像，感受日本多火山、地震，并能分析日本這種情況與板塊的關系。

　　3、學生分組討論分析日本經濟發達的原因，讓每組代表上講臺來交流該組的討論結果，然后教師做適當點評。

　　4、讓學生進行日本風光照片、日本習俗、日本飲食資料的收集，作為課前準備工作。

　　教學用具：多媒體、教學掛圖、板圖《亞洲地形圖》、《日本地形圖》。

　　教學過程：第一課時

　　一、導入新課

　　導入：讓學生猜謎語：日出之國；櫻花之國。放映歌曲《芭拉芭拉之浪漫櫻花》，這是描述了一種什么景觀？（櫻花飛揚）櫻花是哪個國家的國花？（日本）讓學生了解一下日本的國旗、國徽及日本的概況。

　　二、講授新課

　　㈠東亞島國

　　學生看多媒體，思考兩個問題：

　　⑴通過讀圖，判斷日本在世界上的位置位置。日本東部瀕臨_______洋，西北部隔_______海與_______、______、_______及韓國相望。首都為______ 。

　　⑵日本的領土構成上有什么特點？其中有幾個島嶼面積比較大？教師總結：日本是一個地狹人稠的島國。

　　觀看《日本地形圖》，并指導學生認識日本地形的特點。（多山地丘陵，平原少，地形崎嶇，海岸曲折，最大的平原是關東平原，沒高的山峰是富士山，是一座活火山。）

　　教師講授：日本不僅多山，而且多火山，特別是活火山，日本領士占全球內也面積四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。

　　[看富士山圖]指定學生朗讀圖下的說明，并幫助學生分析富士火山的景觀特點及其成因。（圓錐形——火山噴發物堆積而成，溫泉——地下熱能的表現，積雪——海拔高，山下植物繁茂——氣候溫濕、土壤肥沃。）

　　㈡多山的地形（板書）

　　分析：為什么日本是一個多山，而且多火山地震的國家，（指導學生分析“六大板塊示意圖”，注意日本所在的位置——亞洲東部邊緣，正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處。由于板塊之間相互擠壓，隆起成山，而且地殼很不穩定，使日本多火山地震。據測量日本正在向我國沿海靠近。）

　　提問：多山的地形給日本居民生產活動帶來了什么影響？

　　教師講授：由此可見一個國家的地形狀況與當地居民的生產活動密切相關。那么日本的位置和地形對氣候又有什么影響呢？

　　㈢濕熱的氣候

　　讀圖：指導學生讀東亞

　　一、七月氣壓和風向圖，從日本在圖中的位置分析日本的氣候特點。

　　從其海陸位置及領土組成看，日本與我國東部相比氣候有什么差異？（日本是島國，四面環海，受海洋影響大，因此在氣溫上冬季較為溫暖，夏季較為涼爽，降水也更為豐富。）

　　教師講解：就日本全國來說，受緯度影響南北氣候有一定差異，而多山的地形也會使日本的氣候相對復雜化，不僅表現在山地與平原地區氣候有所不同，東西方向上也存在明顯差異，但總的說日本是屬于典型的海洋性季風氣候的國家。

　　三、小結：

　　我們今天從哪幾個方面認識日本地理特征的？（位置、領土、人口等基本概況及地形、氣候等自然環境等方面的地理特征）

　　從上述幾個方面看，日本有哪些突出的特征？（東亞地狹人稠的島國，多山且多火山，氣候冬季溫暖，夏季涼爽，降水比較豐富，屬海洋性季風氣候。）

　　歸納：日本是一個四多（人多、山地多、火山地震多、優良港灣多）、三少（國土少、平原少、礦產少）、一海（海洋性季風氣候）的島國。

　　第二課時

　　一、復習提問

　　日本的位置、地形、氣候有哪些突出特點？

　　二、導入新課

　　教師歸納特點。這些特點對日本經濟發展有什么影響呢？我們現在就來分析這一問題。

　　三、教授新課

　　日本從歷史上就重視吸收外來文化。發展自己的民族文化。從古代中國水稻、鐵器的傳入，到近代向西方學習科學技術，這一切對日本經濟的發展都起了巨大的促進作用。因此日本的文化兼有東西方文化特點。

　　四、文化特點

　　指導學生閱讀讀課文“兼有東西方文化特點”一段思考：日本文化有什么特點？表現在哪些方面？（兼有東西方文化特點，又有本民族文化的傳統。表現可從古代、近代、文化藝術、飲食等幾個方面歸納。）

　　大家知道日本是世界經濟大國，其實力僅次于美國，而且有很多工業部門已超過美國，很多工業品占據了國際市場。從我們身邊你可以看到很多日本的產品。你能說出幾種代表性的產品嗎？（電器、食品、汽車等方面。）

　　五、發達的資本主義經濟（板書）

　　觀看幻燈：日本的汽車制造聞名遐邇，我們所見到過的豐田、尼桑等小汽車都是很著名的。除此之外，其它工業還包括電子工業、鋼鐵、造船、紡織、化學等工業。日本依靠什么使一個資源貧乏的國家發展成為經濟大國的呢？我們來分析一下日本發展工業的條件。

　　讀圖表，回答問題指導學生讀日本主要工業原料來源示意圖及日本主要工業原料從國外進口所占的百分比表，并說明①日本主要缺乏哪些工業原料和燃料？（多種礦石、棉花、木材等原料，石油、煤、天然氣等燃料。）②它們多從哪些地方進口？（從西亞進口石油，從大洋洲、南美洲等地進口多種金屬礦等。）

　　教師總結：日本國土狹小，原料、能源嚴重不足，國內市場有限，這些都是不利條件。但是日本有豐富的人力資源，較高的科學技術，因而能迅速地提高生產水平。再加上日本海岸線曲折，有許多優良港灣，有利于發展國際貿易，進口原料、出口產品。成為世界最大的原料進口國和產品輸出國。

　　想一想，我國有輸出到日本或從日本進口的商品嗎？日本是經濟發達的資本主義國家，它的工業技術先進，部門齊全，主要部門有鋼鐵、汽車、造船、電子、化學、紡織等。

　　讀日本主要工業區的分布圖說明，日本有哪些主要工業區？（東京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地區。《日本地圖》中找出主要對外貿易港：

　　神戶、橫濱、大阪等。日本工業分布有什么特點？為什么這樣分布？（集中分布在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸。原因：臨海可利用海上交通的便利，以便于原料的輸入和產品的輸出。）

　　六、主要城市

七年級地理教案7

　　學習目標

　　1.理解地球自轉的基本規律

　　2.理解晝夜交替現象的產生原因和地理意義

　　3.初步了解現實生活中需要具備時差知識重、難點理解地球自轉的基本規律和晝夜交替現象產生的原因和地理意義

　　教學方法討論法、假設法、提問法。

　　導學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、同學們，地球是靜止的還是運動的？我們為什么感覺不到地球在運動呢?

　　二、自主學習，合作探究

　　1、如果地球變慢或變快，即周期變長或變短，將會發生上面變化？

　　2、完成地圖冊6頁第二題

　　3、中秋節，當我們在杭州西湖欣賞三潭印月的夜景時，美國紐約卻是艷陽高照。你能解釋為什么會有這樣的現象？

　　三、解疑釋疑，拓展升華

　　地球自轉與公轉運動的結合使其產生了地球上的'晝夜交替和四季變化(地球自轉和公轉的速度是不均勻的)。同時，由于受到太陽、月球、和附近行星的引力作用以及地球大氣、海洋和地球內部物質的等各種因素的影響，地球自轉軸在空間和地球本體內的方向都要產生變化。

　　地球自轉產生的慣性離心力使得球形的地球由兩極向赤道逐漸膨脹，成為目前的略扁的旋轉橢球體，極半徑比赤道半徑短約21千米。

　　地球的基本參數：

　　赤道半徑:ae=6378136.49米

　　極半徑:ap=6356755.00米

　　平均半徑:a=6371001.00米

　　赤道重力加速度:ge=9.780327米/秒2

　　平均自轉角速度:ωe=7.292115×10-5弧度/秒

　　公轉時間:T=365.2422天

　　離太陽平均距離:A=1.49597870×1011米

　　表面溫度:t=-30～+45

　　自轉周期23時56分4秒(平太陽時)

　　公轉周期1恒星年

　　黃赤交角23度27分

　　地球海洋面積361745300平方公里

　　地殼厚度80.465公里

　　地幔深度2808.229公里

　　地核半徑3482.525公里

　　表面積510067866平方公里

　　我的疑問：

　　老師解答：

七年級地理教案8

　　一、教學目標

　　1、在法國地圖上指出其輪廓特點、地理位置、首都巴黎。

　　2、根據主要河流的流向，判斷法國的地勢特點。

　　3、根據法國地形和氣候特點，歸納該國發展農業的有利條件。

　　4、運用地圖和資料，聯系法國的自然條件和社會文化特征，歸納該國發展旅游業的優勢。

　　5、運用資料，綜合評價法國的經濟和文化特征。

　　6、通過學習法國濃厚的藝術，培養學生的藝術興趣。

　　7、通過學生活動，調動學生學習積極性，創建一種和諧、平等的價值觀。

　　二、教學手段：多媒體教學（自制課件）

　　三、教學方法：討論法、小組合作、讀圖析圖法

　　四、教學過程

　　〈導入〉展示圖片————埃菲爾鐵塔，問學生這是什么？它在哪個國家？（法國）它是西歐三大旅游國之一，有什么吸引我們的？

　　[講授新課]

　　1、法國的地理位置

　　（學生讀圖）P86圖8—30，看法國地理位置優越體現在什么地方？（地形、氣候）

　　（1）比較歐洲西部英國、法國、德國的面積大小。

　　（2）接法國頂點，看它輪廓特點。（六邊形）

　　（3）法國海陸位置—————西面：大西洋，東南面：地中海法國的海陸位置決定了它的氣候特點：

　　大西洋沿岸——————溫帶海洋性氣候

　　地中海沿岸——————地中海氣候

　　內陸——————————————大陸性氣候（教師總結）

　　（展示圖片）“法國地勢圖”

　　（學生觀察）看法國地勢有什么特點？（東南部高、西北部低）（提問）東南部和西北部分別是什么地形為主？

　　（教師總結）地理位置優越性之三：東南部高、西北部低的地形，平原丘陵占全國面積的4/5。

　　〈過渡〉法國有這么優越的地理位置，它的農業怎樣？（課件展示）

　　（1）農業發展的.優勢：平原丘陵為主的地形；溫和濕潤的氣候；肥沃的土壤

　　（2）不同的農業區：

　　西部大西洋沿岸————小麥、馬鈴薯

　　地中海沿岸————葡萄、葡萄酒

　　（3）法國農業實現了高度機械化和現代化（1）豐富的礦產資源—————煤、鐵（2）高度發達的經濟—————以汽車、飛機為主的工業（3）核電比重占發電量中的70%以上。法國的文化與旅游：如埃菲爾鐵塔、凱旋門、凡爾賽宮、先賢祠、盧浮宮藝術之都———巴黎。

七年級地理教案9

　　教學目標

　　1.運用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別。

　　2.舉例說出聚落與自然環境的關系。

　　3.懂得保護世界文化遺產的意義。

　　教學重難點

　　1.運用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別。

　　2.舉例說出聚落與自然環境的關系。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　前播放《愛在文登》歌曲，創設情境，活躍氣氛，引領學生進入學態。

　　一、導入：

　　同學們，你們知道我們剛才聽的那首歌叫什么名字嗎?(愛在文登)對，愛在文登，那么，請同學們看這組圖片，你們能說出這是我們文登的哪些地方嗎?對，非常好!這是青龍生態旅游度假村、這是文登學公園、這幅是新建的南海公園、最后一幅是昆崳山風景區。

　　這些都是我們文登的旅游勝地，它們有的坐落在城市里，有的則建在鄉村。(導入部分加上了一首我們文登人自己的歌《愛在文登》，出示了文登的一些旅游景點的圖片，創設情境，導入新課。)不管是城市還是鄉村都是我們人類集中居住的地方，我們統稱為聚落。這節課，我們就來共同探討有關聚落方面的知識。

　　二、新授知識：

　　第一部分：聚落與環境

　　(一)出示學標，自主

　　請大家看課本87頁圖文內容，完成導學案第一部分，自主。(板書：人類的居住地--聚落)

　　什么是聚落?聚落的主要類型有哪兩種呢?誰來說說?(板書：鄉村與城市)大家對城市和鄉村了解多少呢?下面，讓我們一起走進城鄉，感受城鄉差異。下面我們一起來看一組有關鄉村聚落與城市聚落的圖片，進一步了解它們間的差異。這是一組有關鄉村聚落的圖片：圖片中有什么?誰來說說?

　　正如以上兩位同學所說，鄉村中有農田、果樹、池塘、有通往小鎮的小路。鄉村聚落中有農村、牧村、漁村、林場等不同類型，相對應他們所從事的是耕作、放牧、捕魚、伐木等生產活動。這是一組有關城市聚落的圖片，在圖中你可以看到什么?(我們可以看到城市里高樓林立、有許多商店、學校、醫院，道路縱橫，車輛很多)居住在城市里的人們主要從事什么工作?(工業、商業、服務業)(添加了更多的圖片，更有利于學生的自主。)

　　這是一組有關鄉村聚落與城市聚落差異的表格。誰來說說?(師出示表格內容)……

　　(二)小組合作

　　同學們，前面我們了解了鄉村聚落與城市聚落，那么你知道聚落是怎樣形成的嗎?什么樣的地區聚落密集、什么樣的地區少有或沒有聚落?聚落在不同地區分布的形態是怎樣的?(板書：形成、分布、形態)x

　　(三)交流展示，師總結

　　(一)承接：請同學們看屏幕，這里有四幅圖片：沙漠、極地、高山、平原。現在，讓我們做一個假設，假設你是一個原始部落的首領，你會帶領你的子民選擇把家安在哪里呢?(D)大家都選擇把家安在D這里，也就是平原地區。哪個小組起來說一下理由?(A是干旱的沙漠地區，B是寒冷的北極，C是地勢高峻的山地，D是近海的平原地區，水源充足、土壤肥沃、氣候適宜)在比較中我們發現，自然環境的優劣對聚落的形成與分布有很大的影響。(出示圖片幫助學生分析影響聚落形成的主要因素)

　　(二)小結：哪位同學可以總結一下：有利于聚落形成和發展的因素主要有哪些呢?多媒體展示：有利于聚落形成和發展的因素。什么樣的地區聚落密集、什么樣的地區少有或沒有聚落?(生答)聚落在不同地區分布的形態是怎樣的?(出示圖片，生答)

　　1、承接：同學們，我們知道，世界各地自然環境差異很大，聚落在長期的發展過程中，往往形成了不同的建筑風格。在世界各地就形成了一系列具有當地特色的一些建筑。下面我們就以西亞的民居和東南亞的民居為例，學落與環境的關系。請同學們閱讀課本91頁內容，完成導學提綱內容。(板書：民居與環境)

　　2、小組內交流答案。請同學們看屏幕，西亞的民居、東南亞的民居，他們的建筑外貌有什么特點?當地的自然環境有什么特點?這位同學，你起來說一下，好，誰還有補充?這位同學，你說!很好!最后老師來總結一下，請看屏幕!……(師看屏幕講解)世界各地的民居風格不同，既能適應當地的自然地理環境，又與社會經濟生活關系密切，體現了當地的文化。

　　三、拓展延伸：

　　除此之外，你還了解哪些世界上有特色的民居呢?它們與當地的自然環境又有怎樣的關系呢?我們威海這里有沒有與我們當地自然環境相適應的有特色的民居呢?(海草房)誰來說說海草房的建筑外貌有什么特點?我們威海的氣候特點是什么?(生答)

　　世界上其他地區有沒有與當地自然環境相適應的有特色的民居呢?請大家再看一組圖片。(出示江南水鄉、蒙古包、泰國高架屋、日本的輕木質房屋、云南麗江古城等圖片并講解)。云南麗江古城是我國的傳統聚落，我們國家還有一些有代表性的傳統聚落，對于這些聚落，我們是應該保護還是拆除呢?請同學們讀課本90頁，思考這個問題。(保護or拆除)(保護，并且在保護的基礎上加以改建，更利于人類的生活)

　　出示四合院旅館和窯洞旅館圖片加以講解(拓展延伸到世界上一些有特色的民居，觀察其建筑外貌，分析與自然環境的關系，使學生對于聚落與環境的關系理解的更為深刻)

　　四、鞏固：

　　下面給大家幾分鐘時間記憶一下課本上的重點內容。通過這節課的，你有哪些收獲呢?(了解了鄉村景觀與城市景觀的差別;了解了世界上一些有特色的民居與自然環境的關系)

　　五、課堂總結。

　　七年級地理下冊教案10

　　【重點】

　　(1)會觀察地球儀。

　　(2)準確辨認經線和緯線、緯度和經度、南北半球和東西半球的劃分。

　　(3)利用經緯網確定某地的地理位置。

　　【難點】

　　(1)會觀察地球儀、使用地球儀。

　　(2)東西半球劃分。

　　(3)利用經緯網確定某地的地理位置。

　　【課時內容】利用經緯線確定位置

　　【教學過程】

　　(導入新課)

　　上節課我們共同了經緯線的`特征和經緯度的劃分，為了鞏固所學知識，希望同學們認真完成下列表格。

　　緯線（圈）

　　經線（圈）

　　形狀特征

　　指示的方向

　　長度的分布

　　標度的范圍

　　度數的變化規律

　　經緯度的表示方法

　　劃分地球半球的界線

　　數量特征

　　五、利用經緯網定位

　　引入：在日常的生活中，我們怎樣確定地球表面任何一點的確切地理位置?

　　(展示圖片)教材提供的地圖“經緯網”，在圖上選出經緯網的交點A、B、C點。

　　(讓學生讀出A、B、C點的經緯度。教師及時糾正，輔導。)

　　引入：通過上面的，你認為用經緯網確定某一點的位置，有什么規律?

　　(啟發學生與生活實際聯系一下，不難發現就像在影院里找座位一樣。)

　　引入：如果有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難，你怎樣能準確的報出遇難輪船的位置，而及時的救援?

　　(學生運用經緯網知識，不難回答)

　　展示地球儀：讓學生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經緯線度數。

　　在前面的基礎上，讓學生找出下列事件的發生地。

　　俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在44.40S、1500W 。

　　臺風“桑美”的中心位置已經移至2800N、125.30E。

　　強化訓練：

　　1.組織學生討論，填出下表：最后讓學生互相對答案。

　　經緯度數

　　判斷東西半球

　　判斷南北半球

　　300E、200N

　　1200W、300S

　　100W、870N

　　1600E、450S

　　2.在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置，并說出它們的經緯度數。

　　(搶答、及時表揚、鼓勵，調動學生的積極性。)

　　(總結全課)概括本節主要內容。

　　(布置作業)教材提供的“活動”3——“城市經緯度的確定”。

　　【板書設計】

七年級地理教案10

　　教學目標

　　(一)知識與技能：

　　1.知道1月份0°等溫線經過的地區，能夠通過等溫線圖分析我國冬夏氣溫分別特征。

　　2.理解溫度帶的劃分依據，能夠在圖上找出我國主要的溫度帶。

　　3.閱讀我國年降水量分布圖說出我國降水的空間分布特點，根據四城市的降水柱狀圖了解我國降水的季節分配特點。

　　4.了解我國主要的干濕地區，理解其景觀的差異。

　　(二)過程與方法

　　通過閱讀各種圖表，進一步鞏固讀圖方法，能夠快速的從地圖上活動有用的地理信息。

　　(三)情感、態度、價值觀

　　通過學習氣溫和降水的分布，了解我國各地異彩紛呈的優美風光，激發對偉大祖國的熱愛之情。

　　教學重點

　　1.我國冬夏氣溫分布的特點和主要的溫度帶。

　　2.我國降水的時空分布規律和主要的干濕地區。

　　教學難點

　　1.秦嶺-淮河一線的地理意義

　　2.我國溫度帶和干濕地區的劃分依據

　　教學方法

　　情景模擬，分組討論，當堂達標

　　教學用具

　　多媒體課件，地圖冊，課本

　　教學內容

　　(一)新課導入

　　學生活動：根據展示圖片討論我國各地氣溫和降水的區別，激發對于我國氣溫和降水分布的學習興趣。

　　教師活動：展示我國各地氣溫和降水的圖片，引導學生分析討論

　　(二)學習目標

　　學生活動：展示閱讀學習目標，產生印象，帶著目標去學習

　　教師活動：展示目標，簡單解釋目標的內容。

　　(三)冬季氣溫的分布

　　學生活動：

　　1.分成四個小組，分別代表海口、武漢、北京和漠河，找出所代表城市的溫度范圍，估計一個具體的溫度值，寫在題板上展示給全班。

　　2.找出最高和最低氣溫所在的小組和數值，計算溫差，總結規律：自南向北逐漸降低，南北溫差很大。

　　3.在課本圖上描出0°C等溫線經過的地區

　　教師活動：

　　1.展示《中國一月氣溫分布圖》，鼠標點擊不同部分加深學生對于所代表的城市的位置印象。

　　2.引導學生觀察四個小組的氣溫變化，找出最高的最低的小組的位置，啟發學生總結我國冬季氣溫的分布規律。

　　3.強調0°C等溫線的意義和位置

　　(四)夏季氣溫的分布

　　學生活動：

　　1.分成四個小組，分別代表廣州、哈爾濱、烏魯木齊和拉薩，找出所代表城市的溫度范圍，估計一個具體的溫度值，寫在題板上展示給全班。

　　2.計算廣州、哈爾濱和烏魯木齊的溫差和冬季溫差比較。總結夏季氣溫分布規律：全國普遍高溫。

　　3.討論青藏高原氣溫低的原因。

　　4.觀察圖片，近一些理解我國氣溫各地的差異。

　　教師活動：

　　1.展示《中國七月氣溫分布圖》，鼠標點擊不同部分加深學生對于所代表的城市的位置印象。

　　2.引導學生計算前三個小組的溫差，總結夏季氣溫分布規律。

　　3.提示拉薩代表的青藏高原是我國夏季氣溫最低的'地區。鼠標點擊，出示夏季氣溫分布規律。

　　4.展示我國氣溫最低和最高氣溫的圖文資料進行知識拓展。

　　(五)溫度帶的劃分

　　學生活動：

　　1.在教師的提示下閱讀32頁材料，了解溫度帶的劃分依據。

　　2.在教師的指點下，找出我國溫度帶和名稱和位置。重點注意家鄉和北京所在的溫度帶和主要溫度帶的分界線。

　　3.討論回答家鄉的農作物

　　教師活動：

　　1.聯系生活，引入活動積溫的概念，解釋溫度帶的劃分。

　　2.展示《我國溫度帶的劃分》圖，引導學生讀圖

　　3.提問家鄉的農作物，介紹不同溫度帶的主要農作物。

　　(六)降水的空間分布

　　學生活動：

　　1.在教師的引導下，根據等降水量線的分布，討論我國南北和東西的降水差異

　　2.分成四個小組分別代表臺北、武漢、蘭州和烏魯木齊，找出所在地區的降水范圍，根據柱狀圖估計數值，給全班同學展示，一起標在課本相應的位置。討論我國降水的總趨勢。

　　教師活動：

　　1.教師展示《我國年降水量分布圖》點擊不同的地區，引入學生分析空間特點。強調800毫米等降水量線經過的地方。

　　2.把學生分組，引導學生分析我國降水的總趨勢。

　　(七)降水的時間變化

　　學生活動：

　　1.討論說出家鄉一年中降水的季節分配。

　　2.讀圖四城市降水柱狀圖，討論各地降水的季節分配特點和雨季的長短。

　　3.讀課本北京年際減少分布圖，討論完成1、2題

　　4.觀看視頻，加深對于年際變大引起災害的認識。

　　5.觀看圖文資料，加深對于我國降水分布不均的理解。

　　教師活動：

　　1.引導學生討論一年中家鄉降水的季節分配。

　　2.展示四城市降水柱狀圖，啟發學生討論和思考

　　3.要求學生讀圖，討論總結北京降水的年際變化特點。

　　4.播放視頻，解釋年際變化大引起的洪澇和干旱災害

　　5.展示我國降水最多和最少的圖文資料，進行知識拓展

　　(八)干濕地區

　　學生活動：

　　1.閱讀材料，了解干濕的含義和干濕地區的劃分。

　　2.讀圖找出我國主要的干濕地區，家鄉和北京所在的干濕地區。

　　3.讀圖了解各個干濕地區中地面景觀、農業類型等的區別。思考不同干濕地區的建筑、交通和飲食的區別，課下去探究。

　　教師活動：

　　1.引導學生閱讀材料，強調“干”和“濕”和含義。

　　2.展示《我國干濕地區劃分圖》，指出半濕潤區和濕潤區的分界線，強調秦嶺-淮河一線的重要意義。

　　3.展示不同地區農業類型圖片，解釋種植業和畜牧業的范圍，啟發學生對于不同干濕地區的建筑、交通和飲食的思考和探究。

　　(九)課堂總結

　　學生活動：

　　討論，發言

　　教師活動：

　　展示內容，引導學生思考和發言。

　　(十)達標測試

　　學生活動：

　　讀題、討論，做出答案

　　教師活動：

　　提問，反饋測試結果

　　板書設計

　　一.氣溫的分布

　　1.冬季

　　2.夏季

　　3.溫度帶

　　二.降水的時空變化

　　1.空間

　　2.時間

　　3.干濕地區

七年級地理教案11

　　教學目標

　　知識目標

　　1.了解鄉村與城市的差異，聚落的主要形式，聚落的形成和發展。

　　2.能舉例說明聚落的位置、形態、建筑與自然環境的關系。

　　3.了解保護聚落方面的世界文化遺產的意義。

　　能力目標

　　通過學生動手搜集相關圖片，運用圖片說明城市與鄉村的特點和差別，培養學生聯系實際，發現地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，培養學生的地理思維。

　　情感態度價值觀目標

　　通過學生分析城市的好處與不足，使學生樹立環保意識;使學生認識保護世界文化遺產的重要意義，樹立人地協調發展的地理環境觀。

　　教學重難點

　　1.城市景觀和鄉村景觀。

　　2.聚落與環境的關系。

　　3.世界文化遺產保護的意義。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　[導入新課]人類可以說是喜歡群居的“高級動物”，在人類發展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請同學觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢?(邊展示，學生邊回答，教師強調圖片分別反映了城市與鄉村的景觀。)

　　[承轉]城市與鄉村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節課將要學習的內容——聚落。

　　講述新課：

　　在學生了解聚落的概念后，教師可以讓學生結合個人所見所聞，再舉些例子。

　　[承轉]我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市與鄉村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差別呢?

　　讓學生分別展示城市、鄉村景觀圖片：引導、啟發學生結合個人所見所聞，討論生活在城市里有哪些好處?

　　[啟發]教師可先啟發學生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫院等的多少，有無農田、果園、魚塘等方面對比，說明城市與鄉村景觀方面的差別。

　　[討論]讓學生分組討論，結合個人的所見所聞，教師適當提示城市的學校教育條件、信息流通的快慢、生活娛樂的內容等方面來比較城市與鄉村的差別;并由學生課前做好小課件，上講臺當小教師，與其他同學交流小組的討論結果。

　　教師可進一步引導學生從人口規模、從事的生產勞動等方面來討論城市與鄉村的差別。

　　[講述]：通過同學們的討論，不難看出，鄉村是人口規模較小的居民居住地。規模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮，但我們也把它歸為鄉村聚落。鄉村的周圍有農田分布，居民主要從事農業活動，具有很大的.生活、活動空間。而城市是人口達到一定規模，從事非農業產業的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會經濟活動，并對周圍的地區的發展起著顯著的帶動作用。生活在城市的確存在很多的好處。

　　但是，城市本身也存在著很多的問題，你我就身在其中，結合自己的生活體會，哪位同學起來說一說你認為城市存在著哪些問題呢?

　　教師引導學生從交通擁擠、住房緊張、工業污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業困難等方面來進行討論。

　　[小結]隨著城市的發展，人們對自然環境的改造越來越大，自然生態環境受到不同程度的破壞，所以我們更加要加強城市的綠化，管理與保護。在城市的建設中，要注意人與自然的協調關系，只有這樣我們才能創造出更美好的生存環境來。

　　[過渡]前面我們了解了聚落的形態，主要包括城市與鄉村。但是自然界的地理事物是處于不斷的發展與變化中的，城市是在鄉村的基礎上發展起來的。隨著社會的不斷進步，將會有更多的鄉村發展成為城鎮、進而形成大大小小的城市。

　　聚落分布在世界各地，很不均勻，從前面的世界人口分布知識，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情況。

　　教師進一步引導：我們當地的民居建筑有何特色呢?(學生回答)

　　[教師總結]：世界各地的民居風格不同，既能適應當地的自然地理環境，又與社會經濟生活關系密切，體現了當地的文化習俗等。

　　[承轉]正因為不同地區、不同時期的聚落建筑風格各異，所以前人留下了很多獨具特色的文化遺產。

　　講述“世界文化遺產的保護”

　　[展示]各類文化遺產的圖片，教師邊介紹邊引導學生欣賞圖片，然后請學生考慮圖片反映的內容有什么共性?

　　[學生思考討論]教師總結：世界文化遺產是人類寶貴的財富，它體現了不同歷史時期某個城市、某個民族、某個國家的文化精神，反映出當時的社會制度、民俗風情、經濟科技等到的發展水平以及其與環境的關系等。

　　[教師提問]有人在古代建筑物下刻寫“X到此一游”，這種做法對嗎?(不對)為什么?(學生討論)

　　[小結]：文化遺產是人類寶貴的財富，具有極高的歷史、文化、經濟、科研價值，保護世界文化遺產的重要意義在于：為我們研究人類各個時期的文化精神、社會制度、民族風情等有著重大的意義。特別為我們人類如何去協調人地關系，合理地改造自然等，提供寶貴的資料!

　　[課堂總結]

　　課件展示課堂板書設計，概括本課知識要點：

　　1.聚落：人們集中居住的地方，可分為城市與鄉村兩種形式;兩者的差別;

　　2.聚落的形成及其與環境的關系。

　　3.世界文化遺產的保護。

　　[課堂鞏固]

　　1.鄉村聚落類型及其人們從事的生產活動搭配正確的一組是()

　　A.農村——放牧B.牧場——伐木C.漁村——捕魚D.林場——種植

　　2.關于鄉村與城市聚落景觀差異的描述，正確的是……()

　　A.城市自然景觀改變小、建筑密而高B.鄉村道路縱橫交錯，網線密集

　　C.城市人口密度大，商店、學校多D.鄉村人們工作節奏快、文化生活豐富

　　3.影響聚落形成與發民的主要因素有……()

　　①地形②資源③土壤④水源⑤氣候⑥植被⑦地質⑧交通

七年級地理教案12

　　《地圖的閱讀》教案

　　教學目標

　　熟練掌握在指向標地圖上辨別方向的方法

　　教學重難點

　　熟練掌握在不類型指向標地圖上辨別方向的方法

　　教學過程

　　【導入】指向標地圖上方向的辨別

　　這節課我要講的內容是：“指向標地圖上方向的'辨別”。首先，我們先來復習一下一般地圖上辨別方向的方法。

　　活動

　　【講授】指向標地圖上方向的辨別

　　（一）復習：在一般地圖上辨別方向的方法

　　（二）授課：

　　1、在有指向標的地圖上如何辨別方向（通過電子白板演示）說明：在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”。

　　情況1：當地圖上的指向標箭頭指向正上方時，我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖，上北下南左西右東”

　　情況2：當地圖上的指向標箭頭沒有指向正上方時，可以通過兩種方法來辨別方向（出示實例，邊分析邊講解）

　　2、例題一（電子白板演示某學校平面圖）并向學生說明在有指向標的地圖上確定方向：

　　（1）確定中心地點。

　　（2）以中心地點為中心畫與指向標相對應的十字坐標，按指向標方位標注東西南北。

　　（3）指出各點與中心點的方向關系

　　例題一、通過電子白板演示充分說明在指向標地圖上辨別方向的方法：平移指向標法和旋轉地圖法

　　例題二、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法

　　（三）課堂小結：

　　1、如果指向標箭頭指向正上方，按一般地圖來辨別方向

　　2、平移指向標

　　3、旋轉地圖法（即把指向標地圖轉化成一般地圖）

七年級地理教案13

　　教學目標

　　1．使學生能列舉事例、運用數據說明當前存在的環境問題，部分同學能準確表述人和環境的相互依存關系。

　　2．使學生都能具有正確的資源觀、環境觀，并能指導自己的日常行為，在生活中注意節約資源，保護環境。

　　教學重點

　　1．人與環境的相互關系。

　　2．做一個力所能及的大自然管理員。

　　教學難點

　　運用正確的資源觀、環境觀，解決生活實際問題。

　　教學方法

　　教法：創設情境、引導發現；學法：扮演角色、探索發現（課內外結合）。

　　教學媒體

　　投影片、學生制作的簡報。

　　教學過程

　　【課前準備】

　　學習本章前幾節內容后，教師將全班同學分成五組，其中四組選取自然資源（土地資源、水資源、森林資源、礦產資源）中的一類資源，搜集資料，辦一期簡報，以反映自然資源開采利用中的問題；一組編排反映環境問題的小話劇。

　　【導入新課】

　　前幾節課，我們學習了土地資源、水資源、森林資源、礦產資源，發現這些與我們人類生產、生活息息相關的自然資源都面臨著很多問題。現在我就請幾位同學向大家介紹這些資源存在的問題是什么？請大家探討一下會造成什么后果？

　　各小組代表展示簡報，通過事例、數據、圖片說明：

　　（1）當前土地資源利用多，愛惜保護不夠，造成耕地日益減少，水土流失嚴重。

　　（2）用水量大量增加，水資源遭到污染，浪費水現象嚴重。

　　（3）對森林濫砍濫伐，使地球上大自然的總調度室（森林）失去調節作用，出現嚴重的環境問題。

　　（4）對礦產資源亂采亂棄，即浪費礦產資源，又破壞環境。

　　【概括總結】

　　由于人類對自然資源不能合理開采和利用，不僅使自然資源日益減少，導致資源短缺，而且還出現了環境污染，生態惡化等問題。

　　我們來看一組資料，它會使我們更深刻地認識到環境問題的嚴重性。

　　【出示投影片1】

　　小資料：地球一天中的環境災難。

　　【啟發引導】請同學們想一想，我們人類生活在這樣的環境里，能夠永久健康地發展嗎？請同學們先觀看一個小話劇《寂靜的春天》。

　　話劇大意是：春暖花開時節，一群小鳥快樂地飛回久別的家鄉。那兒山青水秀，百花爭艷，有很多她們的好朋友。然而，當她們到達后發現，一切都變了：荒山禿嶺，遠處煙筒冒著黑煙，近處小河散發著臭味，昔日的朋友也不見了，小鳥們只好傷心地離開了。那里的春天再也聽不見鳥兒的.歡笑聲了。

　　同學們展開熱烈討論。

　　地球是人類唯一的家園，大自然是同我們生死相依的朋友。家園被毀，朋友滅亡，人類也將無法生存下去。

　　學生討論，填空解答。

　　【概括總結】

　　人類與環境相互依存，人類只有很好地愛惜，保護環境，環境才能成為我們的朋友，同我們和諧發展。

　　【轉折過渡】

　　然而，由于長期以來人類認為自己是自然界的主人，可以為所欲為，使資源日益短缺，環境不斷惡化，已經開始威脅我們的生存。我們應該怎么辦呢，采取哪些措施進行補救呢？請同學們閱讀課本第85頁，第一、二、三段課文，分析概括。

　　（1）6月5日規定為世界環境日。

　　（2）我國環境立法。

　　（3）立足于宣傳教育，從我做起。

　　【啟發提問】

　　保護環境是我們每一個人的責任，同學們想一想為了做一個大自然的管理員，你能夠做些什么？

　　學生熱烈討論，教師歸納如下：

　　（1）向社會和自己熟識的人宣傳保護環境的重要意義。

　　（2）節約用水和用電，收集廢鐵、廢紙等物品，將它們送往廢品收購站。

　　（3）保護環境，美化環境

　　（4）學生回答測試題，并進行討論，懂得要用環境意識指導自己的行為。

　　【再次強調】

　　只有大家都行動起來，做好保護和發展環境的工作，才能為自己創造一個美好的生存環境。

　　【課后實踐】

　　（1）要求每一位同學針對身邊存在的環境問題，寫一條保護環境的廣告宣傳標語。

　　（2）以小組為單位，編一期環境保護手抄報。

　　小資料

　　（投影片1）

　　小資料：地球一天中的環境災難

　　美國《洛杉磯時報》曾以“大地母親生活中的一日”為題報道了整個世界一天中發生的事情：

　　1．世界各國70％的城市居民，即15億人，呼吸著不衛生的空氣，至少有800人由于空氣污染而過早死亡。

　　2．5600萬噸二氧化碳排入大氣層，大部分是通過使用礦物燃料和焚燒、熱帶雨林排放的。

　　3．至少15000人死于不安全的水造成的疾病，其中大部分是兒童。

　　4．120xx多桶石油泄漏到世界的海洋，這足以注滿25個游泳池；約1725萬千克垃圾被從船上丟入海中。

　　5．180平方英里（約460平方千米）的森林消失；多達140種植物、動物和其他生物滅絕，主要原因是森林和珊瑚遭到破壞。

　　6．世界上413座商用核反應堆的發電量約占世界能源消費量的5％，它們產生的核廢料達20多噸。

七年級地理教案14

　　教學目標

　　1、會利用地球儀演示地球的自轉，說出地球自轉的方向、周期，并能夠解釋所產生的晝夜更替與時間的差異現象。

　　2、能夠結合日常生活中的實例，說明其與地球自轉的關系。

　　3、會用地球儀演示地球的公轉，說出地球公轉的方向、周期，并能夠解釋其所產生的季節變化與熱量差異現象。

　　4、能夠結合當地季節變化的實例，說明其與地球公轉的關系。

　　5、利用地球上的五帶分布圖說出五帶劃分的界線，并能夠舉例說明各帶的特點。

　　教學重難點

　　重點：

　　1、地球自轉和公轉的概念、方向和周期。

　　2、五帶的名稱和界限

　　3、公轉的特征、二分二至的時間及太陽直射點的緯度位置

　　4、自轉和公轉的地理意義

　　難點：

　　1、自轉產生的地方時差。

　　2、二分二至時太陽直射點的緯度位置

　　3、四季的形成

　　4、五帶的.特征

　　教學過程

　　【導入】

　　[新課]“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，這是毛澤東主席七律《送瘟神》中的詩句。人坐在地球上不動，為什么會日行八萬里呢？原來地球不是固定不動的，而是始終在運動著。赤道的周長約4萬千米，在赤道上每天隨地球自轉一周正好是八萬里。從本節課開始，我們就來學習地球是怎樣運動的及其產生的現象。

　　活動

　　【活動】演示地球轉

　　教師用手輕輕轉動地球儀，正確演示地球自轉。

　　學生觀察分析

　　提問：地球繞著什么在旋轉？（地球繞地軸旋轉）

　　再提問：地球自轉是什么方向？自西向東（在北極上空和南極上空看又是怎樣的，北逆南順）

　　注意：在這里先讓學生明白“東”、“西”的含義。

　　學生上講臺演示

　　演示講述：

　　地球轉一圈需要的時間，也就是自轉的周期是多長呢？先來看這個演示。我們都知道，我們的地球時時刻刻都在太陽的照射下。同學們想想陽光照射下的地球會是什么樣子？（有一半是白天，有一半是黑夜）為什么只有半邊是白天呢？（地球是一個不透明的球體）由此可知形成晝夜現象的原因是（地球不透明）。地球在自轉時，轉一圈要經過一個白天和一個黑夜，也就是說地球的自轉周期是多長（一天或約24小時）。

　　學生讀P11圖1.14晝與夜

　　晝夜的形成、分布和范圍（指出哪里是夜半球，哪里是晝半球）。提醒學生注意晝、夜半球的界限，不一定經過南、北兩極點。

　　注意觀察晨昏線與太陽光之間的關系。

　　提問：剛才演示時同學們看地球自轉了嗎？如果地球自轉會產生什么現象呢？

　　活動

　　【活動】演示地球自轉，說明自轉產生的地理現象

　　用手電筒照射自轉的地球儀，在地球儀的球面上選取2個點（北京、紐約）。

　　轉動地球儀，當太陽照射北京，紐約是白天還是夜晚？轉動180度。再看，哪個是白天？哪個是夜晚？連續轉動，北京和紐約出現了什么情況？（晝夜更替）

　　也就是說晝夜更替產生的原因是什么？（地球的自轉）

　　在轉動中觀察北京和烏魯木齊誰先見到日出。當北京是正午時，烏魯木齊也是正午嗎？

　　指導學生看書P13圖1.17并請學生解釋：

　　1、北京的暢暢和美國的姨媽在同一時刻電話問候，為什么時間不同？