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部編版六年級下冊《語文園地四》優(yōu)秀教案

時間：2025-03-20 09:16:11 美云六年級語文教案我要投稿

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部編版六年級下冊《語文園地四》優(yōu)秀教案（精選11篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的部編版六年級下冊《語文園地四》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

部編版六年級下冊《語文園地四》優(yōu)秀教案（精選11篇）

　　部編版六年級下冊《語文園地四》優(yōu)秀教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。

　　2.讀一讀詞句段運(yùn)用中的句子，并聯(lián)系所學(xué)古詩，說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達(dá)方法。

　　3.讀句子，感受外貌描寫的作用。

　　4.積累名言警句。

　　教學(xué)重點

　　1.學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，試著將學(xué)到的知識融入自己的習(xí)作中。再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。

　　2.聯(lián)系所學(xué)古詩讀一讀詞句段運(yùn)用中的句子，并聯(lián)系所學(xué)古詩，并說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達(dá)方法。

　　3.讀句子，感受外貌描寫的作用。

　　4.積累名言警句。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、開門見山，直接導(dǎo)入。

　　【出示課件】出示“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”引題：同學(xué)們，有一句話叫做“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”。這句話的'意思是說，開頭要像放鞭炮一樣，一鳴驚人;結(jié)尾呢，應(yīng)該像撞鐘一樣，清音有余。可見，寫開頭和結(jié)尾多么重要呀！為了讓同學(xué)們能寫好作文，真正當(dāng)個小作家，我們這堂就來學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的開頭與結(jié)尾。

　　二、引用例子，講解方法。

　　文本資料：學(xué)生自己讀文本資料，再分析作用。

　　開頭的方法有什么呢？（板書：開頭）

　　【出示課件3】總結(jié)開頭的方法及作用：（板書）

　　1.點題式。即一開頭便照應(yīng)題目，簡潔明快，開門見山。（一學(xué)生讀此方式的開頭，比如我們學(xué)習(xí)的《十六年前的回憶》就是點題式。）

　　2.設(shè)問式。提出問題，引起注意。

　　這也是我們常用的開頭方式，《藏戲》一文的開頭就是設(shè)問式。（學(xué)生讀）

　　3.描寫式。描寫人物，描寫景物，描寫動物，總之用美的語言寫出特點。例如《草原》再介紹非常好用的開頭方式：

　　4.引用式。引用名言警句、詩歌、諺語、人物語言等。（舉例）

　　假如我想寫有關(guān)父母的愛的，可以引用我們學(xué)過的什么名言呢？“父母是愛是天地間最偉大的愛。”

　　那如果我想寫有關(guān)努力學(xué)習(xí)的，我可以引用哪句古詩呢？

　　【出示課件4】總結(jié)結(jié)尾的方法及作用：

　　那結(jié)尾的方法有什么作用呢？（板書：結(jié)尾）

　　1、首尾呼應(yīng)。

　　2、總結(jié)全文。

　　3、點明題旨。

　　4、意猶未盡。（板書）

　　三、回顧課文，拓展延伸

　　【出示課件5、6】課外延伸其他文章的開頭、結(jié)尾：學(xué)生想一想、找一找你認(rèn)為寫得好的文章，把開頭結(jié)尾列出來，和同學(xué)們一起交流。

　　三、總結(jié)方法，運(yùn)用習(xí)作。

　　最后老師想說，寫雖有章法，但并無定法，只要寫得詳細(xì)、生動就是好。所以只要同學(xué)們開動腦筋多積累、多學(xué)習(xí)，你們才會寫出更好的。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.聯(lián)系所學(xué)古詩讀一讀，并說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達(dá)方法。

　　2.讀句子，感受外貌描寫的作用。

　　3.積累名言警句。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入

　　教師出示蜜蜂、梅花、月亮的圖片。（板書：蜜蜂梅花月亮）提問：同學(xué)們，看到這些圖片，你會聯(lián)想到些什么？抽學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：看到某些事物，就會讓人聯(lián)想到某一類人或是產(chǎn)生某一種情感。有些詩人就把他們寫進(jìn)了詩歌。現(xiàn)在我們就來讀一讀。

　　二、總結(jié)寫法

　　【出示課件7】學(xué)生展示收獲，教師適時點評引導(dǎo)：共同點是都用了“托物言志”（板書：托物言志），強(qiáng)調(diào)這是本節(jié)課的知識目標(biāo)。不同點是“物”的不同，“志”的不同。

　　三、拓展延伸

　　請同學(xué)說說其他“托物言志”的詩句。【出示課件8】

　　四、分析作用

　　師：古詩因為有了“托物言志”的手法，才顯得魅力無窮；現(xiàn)代散文同樣也有自己獨(dú)特的添加色。

　　【出示課件9：文本資料】

　　學(xué)生自主讀句子，感受外貌描寫對刻畫人物的作用。并分析如果刪去這些內(nèi)容，是否會影響文章的表達(dá)效果。

　　生分析，師總結(jié)：

　　1.通過外貌描寫反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等,在人物刻畫時又起到加強(qiáng)的作用。

　　2.體現(xiàn)人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

　　五、日積月累

　　【出示課件10-15文本資料和分析】讀一讀這些名言，想一想它們的意思。同桌之間交流，匯報。

　　有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。

　　原意是說,柳枝比較容易扦插成活,而花即使很用心種植,也難使其成活。比喻有些事情努力追求卻沒辦法達(dá)到目的，而有些事情并沒有刻意去做，卻很好地完成了。

　　良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

　　出自：《增廣賢文》

　　解釋：藥雖然很苦，但是對病人的病有好處；誠懇的勸告、尖銳的批評雖然聽起來讓人不舒服，但是有利于聽的人改正他們的行為。

　　樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。

　　樹想要靜下來，可是風(fēng)卻不停止，而子女想要去養(yǎng)老孝敬，可是親人卻失去了。教育子女，應(yīng)該好好的對待自己的親人，不要等到失去了親人以后再去嘆息。

　　常將有日思無日，莫把無時當(dāng)有時。

　　在過富有的生活的時候要想到以后可能會過貧窮的日子,不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活.也就是"居安思危"的意思。

　　書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。

　　在你真正應(yīng)用知識于實際中的時候,才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的知識不夠;很多事情不親身經(jīng)歷,不會知道它的難處的。

　　六、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了很多語文寫作的小妙招，希望可以在平時的習(xí)作中運(yùn)用起來。

　　教學(xué)反思

　　1.“詞句段運(yùn)用”中,學(xué)生關(guān)于外貌描寫對表現(xiàn)人物特點的作用體會不夠深刻,應(yīng)多舉事例,讓學(xué)生加以體會。

　　2.學(xué)生對“日積月累”中的名句體會較深刻,能快速組織背誦。

　　部編版六年級下冊《語文園地四》優(yōu)秀教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、與同學(xué)分享在閱讀故事時預(yù)測的一些基本辦法，培養(yǎng)閱讀能力。

　　2、用查字典的方式認(rèn)識7個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、能根據(jù)多音字的意思讀準(zhǔn)字音，了解同一個字在不同的語境中會有不同的讀音和意思。（重點）

　　4、積累含有數(shù)字的成語，理解意思，能合理使用。（重點）

　　5、誦讀積累四句與合作有關(guān)的俗語警句。（重點）

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備一些與合作有關(guān)的俗語警句。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、交流平臺

　　1、同學(xué)們，這個單元我們閱讀了幾篇有趣的童話故事，我們知道，在讀故事的過程中，可以順著故事情節(jié)猜測。說一說，你們學(xué)會了哪些預(yù)測的方法？

　　2、預(yù)測時要注意什么呢？預(yù)測這種方法還可以用在哪些學(xué)習(xí)活動中呢？請聯(lián)系自己的生活實際，把你的好方法在四人小組內(nèi)交流交流。

　　3、請小組上臺交流。

　　4、在學(xué)生交流到相關(guān)方法時，教師引導(dǎo)學(xué)生舉例子來說說。

　　如：在圖書館找書時，你是怎么用預(yù)測的方法來選書的？

　　在查找資料時，面對那么多的資料，你是怎么用預(yù)測的方法來選擇的？

　　5、小結(jié)：預(yù)測是閱讀故事的一個好辦法，但也可以用在其他學(xué)習(xí)活動中，關(guān)鍵是要養(yǎng)成一邊讀一邊思考的好習(xí)慣。

　　二、識字加油站

　　1、出示要認(rèn)識的.帶有生字的詞語，請學(xué)生讀讀認(rèn)認(rèn)，不認(rèn)識的字查查字典。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、同桌間互相認(rèn)認(rèn)讀讀，糾正讀音。

　　4、集體檢查，請學(xué)生開火車讀詞語。

　　5、打亂順序齊讀詞語：字典、基礎(chǔ)、閣樓、佳節(jié)、盲人、唐朝。

　　6、說說你在什么場合聽到過或看到過這些詞語中的哪個詞。

　　7、出示帶點的字，請學(xué)生認(rèn)讀。

　　8、相互說說有什么好辦法記住這些生字。

　　9、同桌間互相認(rèn)讀這些字，鞏固認(rèn)識。

　　三、日積月累

　　1、課件出示“日積月累”的內(nèi)容，自由讀讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字拼拼上面的拼音。

　　2、教師范讀。

　　3、朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有節(jié)奏。

　　4、齊讀，讀出節(jié)奏。

　　5、再讀句子，想一想自己讀懂了哪句話。

　　6、請學(xué)生當(dāng)小老師，把自己讀懂的講給同學(xué)聽。

　　7、教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。

　　8、在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上，再次齊讀，思考：這四句話都告訴了我們一個什么道理？（團(tuán)結(jié)的力量是巨大的。）

　　9、練習(xí)背誦。男女生對讀，對背。小組賽背。

　　10、你還知道哪些與合作有關(guān)的俗語警句？集體交流，教師補(bǔ)充。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　把俗語警句背給爸爸、媽媽聽，課后再積累一些這樣的句子。

　　第二課時

　　一、辨析多音字

　　1、出示“詞句段運(yùn)用”中的第一組內(nèi)容。

　　2、要求學(xué)生讀讀每組詞，注意加點字的讀音，再想想有什么發(fā)現(xiàn)。讀不準(zhǔn)的可以與同桌相互請教。

　　3、指名讀每組詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　4、說一說，你從每組的帶點字中發(fā)現(xiàn)了什么？（多音字在不同的詞語中，表示的意思不同，讀音也就不同。）

　　5、說說多音字“假”不同讀音的不同意思。再分別用兩個讀音說幾個詞。

　　6、說說多音字“幾”“中”“處”的意思，再用另外一個讀音說幾個詞。

　　7、齊讀書本詞語，加深印象。

　　8、補(bǔ)充練習(xí)其他的多音字，如“好”。

　　二、積累與數(shù)字有關(guān)的成語

　　1、出示“詞句段運(yùn)用”中的第二組內(nèi)容。

　　2、多種形式讀詞語：

　　（1）自由讀讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

　　（2）發(fā)現(xiàn)本組詞語的特點。

　　（3）指名朗讀，男女生賽讀，齊讀。

　　3、幫助學(xué)生理解詞語，并嘗試正確運(yùn)用。

　　4、想一想其他含有數(shù)字的成語。

　　5、請學(xué)生以小組為單位上臺交流。

　　三、認(rèn)識引號的用法

　　1、出示“詞句段運(yùn)用”中的第三組內(nèi)容。

　　2、自由讀讀句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、再讀句子，思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、說說你的發(fā)現(xiàn)。（都是說的話；說的話用引號標(biāo)出來了；引號分為前面的和后面的兩部分；提示說話的部分位置不同，后面的標(biāo)點也不同。）

　　5、再次朗讀句子，加深印象。教師講解標(biāo)點符號的用法，讓學(xué)生了解提示語在前、提示語在后、提示語在中間時的不同用法。

　　6、鞏固練習(xí)。

　　（1）出示句子，請學(xué)生加上標(biāo)點。

　　（2）集體交流。

　　（3）請學(xué)生試著寫一寫自己與同學(xué)、家長、老師的一次對話，注意標(biāo)點符號的用法。

　　（4）請學(xué)生交流，教師評議，學(xué)生評價，看看標(biāo)點的使用是否恰當(dāng)。

　　（5）同桌兩人交流自己寫的對話，互相評價標(biāo)點是否使用正確。

　　7、小結(jié)：引號的用法多樣，最常見的就是用在對話中。提示語位置改變，提示語后面的標(biāo)點就相應(yīng)變化，但說話內(nèi)容都要用引號標(biāo)出。

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　課后繼續(xù)積累含有數(shù)字的成語。

　　部編版六年級下冊《語文園地四》優(yōu)秀教案 3

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這一項訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點，進(jìn)一步體驗祖國語言的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累詞語。其中包括兩大組詞語，它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

　　過程建議：

　　1、出示詞語。

　　奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山

　　2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、全班交流發(fā)現(xiàn)。

　　4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

　　5、隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

　　日積月累

　　這一部分包括 “讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”和 “我會讀”三項內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)重點是認(rèn)識八個生字，積累由這些生字組成的新詞。“我會填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文，目的是讓學(xué)生增加閱讀量，積累語言，激發(fā)動手創(chuàng)造的欲望。

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　過程建議：

　　1、自由讀兩組字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）

　　2、小組合作交流，說說你記住了哪個字？是怎么記住的？

　　3、卡片認(rèn)讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀

　　4、任意選擇喜歡的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　我會填

　　1、讀句子，說說每組的兩個詞語是什么關(guān)系？（近義詞）

　　2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。

　　3、說說差別。

　　4、填空，互相檢查。

　　我會讀

　　1、默讀短文，自主識字。

　　2、朗讀感悟：魯班是什么樣的人？（善于思考，動手創(chuàng)造）

　　3、談?wù)勛约鹤x完短聞后的心得和體會。

　　4、把這個故事講給別人聽。

　　口語交際

　　這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本組專題的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和與人協(xié)作的能力。

　　交際準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生課前進(jìn)行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃等）

　　2、把學(xué)生劃分成若干個交際小組。

　　過程建議：

　　1、學(xué)生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

　　2、展示自己做成的可愛的小制作。

　　3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。

　　4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

　　5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

　　6、將學(xué)生的小制作辦成一個展覽。

　　展示臺

　　這次展示臺安排了兩項內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的.名言。其實這只是一個范例，教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能。還可以結(jié)合口語交際活動辦個“小制作展覽”，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，搭建充分展示自我的平臺，培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力，使他們體驗到自主學(xué)習(xí)的快樂。

　　1、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）

　　2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學(xué)習(xí)借鑒。

　　3、總結(jié)：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，愿同學(xué)們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

　　4、以此專題辦個展覽。

　　部編版六年級下冊《語文園地四》優(yōu)秀教案 4

　　教學(xué)目的要求：

　　1.提高學(xué)生識字的興趣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，主動認(rèn)字。

　　3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀，工整。

　　教學(xué)重點：

　　主動認(rèn)字，有興趣識字。

　　教學(xué)難點：

　　字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。

　　教學(xué)用具：

　　電腦、。課件、實物投影、圖片、標(biāo)牌。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.把“我會認(rèn)”這個環(huán)節(jié)的字，制成轉(zhuǎn)盤，內(nèi)設(shè)音、形、義。

　　2.把“我會讀”這個環(huán)節(jié)中的標(biāo)牌，制作成小型標(biāo)牌，并配以適當(dāng)?shù)膱D片。

　　3.制作生字軟件。

　　教學(xué)步驟：

　　一、講清要求，引出“我會認(rèn)”

　　小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，孫老師要把它送給會聽、會說、會認(rèn)、會讀還會寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲！來！咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語文園地（四）》。

　　二、我會認(rèn)

　　1.小女孩會認(rèn)什么字？（生答）

　　2.對，她不光會認(rèn)字，她還會認(rèn)好多字呢！你瞧！（點出轉(zhuǎn)盤。）

　　3.你們會認(rèn)嗎？誰會認(rèn)？（引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。）

　　4.請3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)。

　　5.6個學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)。

　　6.小朋友們認(rèn)的對，讀的準(zhǔn)。可是，你們知道嗎？這8個字里藏著秘密呢？聰明的小朋友一看就知道。（引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個字與“木”字的關(guān)系。）

　　7.為什么這些字里都有個“木”字呢？請小朋友們在小組里商量商量。（學(xué)習(xí)小組討論。）

　　8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”（教師操縱轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個字里有“木”的原因）。

　　9.全班再認(rèn)讀一遍。

　　三、我會讀

　　小朋友們認(rèn)得真好，咱們接著往下學(xué)。（點出“我會讀”。）

　　1.小男孩讀什么？（出兒童電影院）

　　2.你會讀嗎？你是怎樣會讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說。）

　　3.告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物。）

　　4.標(biāo)牌該怎樣讀呢？誰會讀？（指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的短語。）

　　5.出示8個標(biāo)牌，讓學(xué)生自由朗讀。

　　6.再出6幅圖，讓學(xué)生在小組中選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。（引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論交流完成一項任務(wù)。）

　　7.每個學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報小組貼的是什么標(biāo)牌，為什么這樣貼，該怎樣讀？（教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確讀出語句。）

　　四律動

　　五比比寫寫

　　1.出生字。請小朋友們仔細(xì)看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同？你想說哪一組，就說哪組。（小朋友在小組內(nèi)自由說。）

　　2.大家說得好，還能不能寫好呢？請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。（生書寫，師巡視。）

　　3.請3位同學(xué)，把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方？（教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。）

　　4.全班同學(xué)在田字格本上再寫幾個“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。（生寫，師巡視。）

　　點評

　　語文園地的編排，完全從學(xué)生的角度出發(fā)，激勵學(xué)生進(jìn)行各種語文實踐活動，體現(xiàn)了課程理念上的更新。孫靜老師完全領(lǐng)會了編者的意圖，把握了語文園地的特點，把教學(xué)的重點放在“主動”“興趣”上。無論是教學(xué)設(shè)計，還是教學(xué)流程，都始終抓住了具有自信心，具有激勵性，具有親切感的“我會……”，不停的用“小女孩會認(rèn)，你會認(rèn)嗎？”“小男孩會讀，你會讀嗎？”來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在興趣盎然中去認(rèn)、去讀、去比、去寫。

　　孫靜老師的教學(xué)，還注意了以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，來改進(jìn)自主的教學(xué)。雖然面對的是六、七歲的小朋友，但是孫靜老師還是采用了分組討論，學(xué)生自己觀察分析交流匯報等合作學(xué)習(xí)的方式。小朋友通過小組討論會認(rèn)字與“木”的關(guān)系，通過玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎的游戲，通過觀察、認(rèn)讀圖畫和生活中的牌匾，通過交流匯報識字體會等多種方式把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到：語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在，無時不有，沒有什么課內(nèi)外，校內(nèi)外的鴻溝。這樣做，能夠引導(dǎo)學(xué)生有意識地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，在生活中主動識字。有利于促進(jìn)課內(nèi)課外，校內(nèi)校外的結(jié)合，有利于貫徹生活處處皆語文的理念。

　　孫靜老師的教學(xué)寫字指導(dǎo)比較具體、實在，學(xué)生書寫落實。指導(dǎo)寫字時，孫老師充分發(fā)揮了田字格和范寫的作用，對難寫字易錯字的關(guān)鍵筆畫、起筆進(jìn)行了具體指導(dǎo)、范寫。當(dāng)學(xué)生練寫后，又請幾位同學(xué)把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評議，初步感受漢字的形體美。

　　不過，本課教學(xué)如果能更加注重課型特點（側(cè)重于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、鞏固以及拓展、運(yùn)用）就會更好地突現(xiàn)本教材的特點。在訓(xùn)練過程中應(yīng)大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行真正的`實踐活動，教師的“牽引”不要太多。例如：“我會認(rèn)”這一環(huán)節(jié)，還可讓學(xué)生充分發(fā)表意見說出不同的構(gòu)字理由。因為孩子識字、認(rèn)字的思維活動是多維的，在相互思維碰撞中啟發(fā)出更多的求異“火花”。此外，在“我會讀”的引導(dǎo)中，如果能對學(xué)生讀牌匾的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z感訓(xùn)練，效果會更明顯些。因為“會讀”不僅是能讀出牌匾上的字音，而且應(yīng)從大體上知道牌匾所示的處所是干什么的，它與別處有什么不同。通過讀，就能幫助學(xué)生初步感悟出如何說話才能更明白地表達(dá)意思，以達(dá)到“會讀”的真正目的。

　　部編版六年級下冊《語文園地四》優(yōu)秀教案 5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通過認(rèn)字，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)識字方法。

　　２、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

　　３、引導(dǎo)同學(xué)積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

　　４、口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動手實踐能力。

　　【重點難點】

　　自主識字，主動積累詞匯。

　　【教學(xué)課時】

　　３課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？

　　（出示語文園地四）

　　二、我發(fā)現(xiàn)

　　引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。

　　請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這局部的漢字，看一看有什么規(guī)律。

　　同學(xué)Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

　　同學(xué)Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

　　同學(xué)Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

　　同學(xué)Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

　　１、我們讀一讀這些字。

　　２、指名讀要求會認(rèn)的字：

　　擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說句子，還可以讓同學(xué)做動作來理解意思。

　　３、教師小結(jié)：

　　形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

　　（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說、話）

　　二、我會讀

　　積累詞匯，豐富語言。

　　１、教師出示題板，同學(xué)觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？

　　（有的字下面加了點）

　　２、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（帶點的字讀音不同，意思也不同）

　　３、自由讀：

　　注意帶點字的讀音。

　　４、指名讀，齊讀。

　　第二課時

　　１、出示圖畫，提問：

　　你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

　　２、沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

　　３、老師范讀。

　　４、同學(xué)試讀，把句子讀通順、連貫。

　　５、請同學(xué)接龍讀短文。

　　６、說一說：

　　現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？

　　（可愛、淘氣）

　　７、齊讀，指名讀：

　　（指導(dǎo)朗讀）

　　露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓他人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

　　８、配樂朗讀短文。

　　第三課時

　　口語交際：續(xù)講故事

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　１、出示插圖。

　　２、出示小兔插圖：

　　有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫助，仔細(xì)看圖，充沛發(fā)揮自身的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。

　　提示：

　　小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？

　　怎樣協(xié)助小松鼠？

　　⑴自由發(fā)揮講，講給同桌聽。

　　⑵小組內(nèi)交流。

　　⑶指名上臺讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他講的`故事什么地方說得好。

　　⑷　評價（學(xué)著評價同學(xué)的優(yōu)點，再補(bǔ)充自身的看法）。

　　過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請聰明的你把自身講的故事畫一畫，看誰畫得好。

　　二、畫一畫

　　１、同學(xué)自由畫畫，老師巡視。

　　２、先畫好的同學(xué)放在實物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評價。

　　３、小組交流。

　　４、評出“小畫家”。

　　三、拓展活動

　　根據(jù)自身畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

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　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)詞中字相同而詞語的意思不同的規(guī)律。

　　２、學(xué)習(xí)８個由不同的兩個字組成的生字。

　　３、會正確選擇意思相近的詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片。

　　教學(xué)方法：

　　自主、合作探究。

　　課型：新授。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　教師直接導(dǎo)題，并板書：語文園地四

　　二、講授新課

　　１、我的發(fā)現(xiàn)：

　　（1）出示一組詞語：

　　奶牛牛奶圖畫畫圖

　　蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙

　　水池池水山上上山

　　（2）讀一讀詞語。

　　（3）讀讀泡泡里的話，你能把學(xué)習(xí)伙伴沒說完的話說完整嗎？（學(xué)生自由補(bǔ)充）

　　（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組兩個詞語的.字相同，可是位置不同，意思就不一樣。）

　　（5）你還能舉出這樣的一組詞語嗎？（同桌說后全班交流）

　　子女女子女兒兒女

　　菜花花菜樓上上樓

　　……　……　……　……

　　２、讀讀認(rèn)認(rèn)：

　　（1）學(xué)生自己讀一讀。

　　（2）動腦筋想一想說一說：這八組字在構(gòu)字上有什么相同之處？

　　（3）你想怎樣記住這八個字。小組討論識字方法。

　　（4）按“月”和“夫”組成“膚”，皮膚、皮膚的方法讀一讀。

　　（5）從八個字中選字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　（6）選出其中的詞語進(jìn)行說句子練習(xí)。

　　３、我會填：

　　（1）讀一讀每組詞語，說說每組兩個詞語有什么不一樣？

　　（2）生自己進(jìn)行填空練習(xí)。

　　（3）說一說為什么要這樣填？

　　（4）讀一讀句子。

　　（5）補(bǔ)充練習(xí)：

　　溫暖溫和

　　這位服務(wù)員xx地接待每一名顧客。

　　老師對我的關(guān)心，讓我感到很xx。

　　三、課堂小結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　１、學(xué)生回家動手制做小制作。

　　２、利用課余時間收集郵票、名言等。

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　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、你們喜歡游戲嗎？

　　先來玩一個猜字游戲。（課件）簡單介紹中國的甲骨文，它是一種象形文字。

　　2、學(xué)生看課件，做猜字游戲。

　　“月” “鳥”

　　3、同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，有了很大的收獲。生活中就是要我們睜大我們的眼睛仔細(xì)觀察，這樣就會有更多的發(fā)現(xiàn)，更多的收獲。

　　4、接下來繼續(xù)觀察就在我們生活中我們身邊的事物，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件）

　　5、生觀察，和同桌說一說。

　　6、指名用一句話來說說你觀察后的發(fā)現(xiàn)。

　　二、說說生活中的發(fā)現(xiàn)

　　1、對啊，生活中處處有奧秘，只要你認(rèn)真觀察。聽，這三個同學(xué)說了些什么？（課件）

　　2、你們在生活中有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組交流。要求：認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，你能記住幾個同學(xué)說的`發(fā)現(xiàn)？

　　3、匯報交流：你們組都有哪些發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　4、你們對哪個內(nèi)容感興趣呢？就請這位同學(xué)詳細(xì)地說說吧。或者你可以提問有關(guān)內(nèi)容，請他來回答，以滿足你的興趣。

　　5、學(xué)生暢所欲言。教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　三、看錄象，說說你的發(fā)現(xiàn)

　　1、指名個別說。

　　2、你能把你觀察到的發(fā)現(xiàn)說得更詳細(xì)、更清楚嗎？小組內(nèi)幾個同學(xué)說一說。你覺得誰說得更清楚，就學(xué)他的樣說一說。

　　3、以小組為單位，全班交流。

　　其他同學(xué)注意聽，你覺得他們說得好在哪里？

　　老師相機(jī)引導(dǎo)。

　　4、出示同學(xué)寫的觀察日記（課件）。自由讀一讀。說說他寫得好嗎？

　　5、你也可以把你生活中觀察的發(fā)現(xiàn)寫成觀察日記。下節(jié)課交流。

　　四、小結(jié)

　　生活中處處藏著我們大家所想知道的秘密，只要我們肯用心觀察，那么發(fā)現(xiàn)無處不在。

　　第三課時

　　寫作指導(dǎo)

　　一、出示學(xué)生習(xí)作

　　1、學(xué)生評講。你覺得這篇文章優(yōu)點在哪？你覺得如果哪里改一改將會更好？

　　2、學(xué)生共同修改。

　　3、老師引導(dǎo)，觀察得越仔細(xì)，越認(rèn)真，你的觀察日記就可以寫得更清楚，你的收獲也就越多。

　　二、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

　　三、全班交流，老師評讀優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。

　　部編版六年級下冊《語文園地四》優(yōu)秀教案 8

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞語，識記有月字旁的字。

　　2、認(rèn)識“字詞句運(yùn)用”中的9個詞語，讀準(zhǔn)輕聲詞。

　　3、了解“點的位置不同，書寫的順序也不同”的書寫規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫三對照”的良好的書寫習(xí)慣。

　　4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕牛》，感受繞口令的情趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　［教學(xué)重難點］

　　重點：認(rèn)讀生字、詞，注意“點”的.書寫規(guī)則。

　　難點：背誦古詩，理解古詩意思，體會情感。

　　［教學(xué)課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、識字加油站

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前我們來玩一個“我說，你做”的小游戲，請同學(xué)們?nèi)w起立。仔細(xì)聽老師的指令，我說哪個詞，你就摸哪個地方。比如說當(dāng)老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開始吧。

　　1、出示這些詞語的生字卡片，逐一示范朗讀。

　　2、學(xué)生自由練讀，同桌之間相互抽查認(rèn)讀情況。

　　3、學(xué)生齊讀詞語，開小火車檢查認(rèn)讀情況。

　　4、觀察8個生字。說說這些字有什么共同點。（目字旁的字都跟眼睛有關(guān)，月字旁的字都跟身體有關(guān)）

　　教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關(guān)的字幾乎都有月字（四肢、手腕等）。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞語，有誰來說一說？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）

　　5、鞏固識字，出示人的身體圖片，讓學(xué)生把詞卡貼在相應(yīng)的位置。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　1、讀一讀。

　　（1）學(xué)生自由讀詞語，引導(dǎo)學(xué)生把字音讀到位，注意輕聲的發(fā)音。

　　（2）范讀、跟讀、開火車讀，讓每個學(xué)生都有傾聽和朗讀的機(jī)會。

　　（3）游戲環(huán)節(jié)。幫詞語寶寶找家。課件出示三個小房子，標(biāo)題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學(xué)生通過讀詞來分清詞語的發(fā)音和結(jié)構(gòu)特點。

　　（4）知識拓展。引導(dǎo)學(xué)生說說還有哪些詞語也要讀成輕聲。（姐姐、奶奶、弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、地方、喜歡、告訴等）

　　（5）齊讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

　　2、書寫提示。

　　（1）課件出示獨(dú)體字：主、書、門、我。

　　（2）師在田字格中范寫，生觀察“主”“門”中點的書寫順序與“書”“我”中點的書寫順序的不同。

　　（3）指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點。）

　　（4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師提示“一看二寫三對照”的書寫習(xí)慣。

　　（5）作品展示，師生全班交流。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、教師指名認(rèn)讀詞語，校音糾錯。

　　2、學(xué)生練習(xí)寫字，比一比，誰的寫字姿勢最標(biāo)準(zhǔn)。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、日積月累

　　1、出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導(dǎo)入新課。我們的詩人賈島，到山中去尋訪一位隱士，結(jié)果沒有碰到他，那么詩人會遇到誰？又會看到什么呢？我們今天一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧。

　　2、學(xué)生自由讀課文，把不會讀的生字圈出來，小組討論。教師領(lǐng)讀學(xué)生圈出的生字，學(xué)生再自由讀古詩。

　　3、小組討論：這首詩寫了一個什么故事？寫了哪些事物？（課件出示圖片，以便于學(xué)生理解）

　　4、教師串講故事大意，指名復(fù)述這個故事。

　　5、讀好詩歌。想象畫面，再讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏。

　　6、演一演。請同學(xué)上來扮演詩人和童子，補(bǔ)充對話，進(jìn)一步地理解古詩的情景。

　　7、學(xué)生帶著自己的理解讀古詩，讀出自己的特色和情感。嘗試著背誦古詩。

　　二、和大人一起讀

　　1、借助拼音，把繞口令讀準(zhǔn)確、讀流利。

　　2、教師解讀繞口令，加強(qiáng)學(xué)生對文本的理解。

　　3、繞口令挑戰(zhàn)賽：設(shè)計比賽環(huán)節(jié)。哪位同學(xué)能大膽地挑戰(zhàn)一下，能一字不錯、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成功，給小組加分，最后評出得分最高的小組，給予獎勵。

　　4、全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、全班嘗試齊背古詩。

　　2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。

　　［教學(xué)板書］

　　語文園地四

　　主書門我

　　《尋隱者不遇》

　　《妞妞趕牛》

　　［教學(xué)反思］

　　在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主識字，正確書寫漢字，正確朗讀古詩并理解文本的內(nèi)容。在課堂上，我設(shè)計多個游戲環(huán)節(jié)，使課堂生動活潑，學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過程中，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生討論交流，解決學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，落實自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。通過充分的讀讀記記，讓學(xué)生感受到古詩的美和語言的無窮魅力。

　　部編版六年級下冊《語文園地四》優(yōu)秀教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確拼讀音節(jié)，了解什么是反義詞。

　　2.通過讀詞鞏固漢字。了解四季的季節(jié)特點。

　　3.用詞說句，增加語言積累，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。

　　4.通過誦讀，積累含有數(shù)字的成語。

　　5.啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中認(rèn)識字的興趣。

　　教學(xué)重點

　　1.正確拼讀形相近的音節(jié)。

　　2.鞏固識字積累詞語，用詞說句，增加語言積累。

　　3.積累含有數(shù)字的成語。

　　4.啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。

　　教學(xué)難點

　　鞏固識字積累詞語，用詞說句，增加語言積累。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　集體備課

　　二次備課

　　第一課時識字加油站

　　一、新課導(dǎo)入。

　　1.復(fù)習(xí)聲母：d、b、q、ɡ，韻母ie、iu、ui、ou、un、u、ü、o、ɑn。

　　（1）認(rèn)讀。

　　（2）比較發(fā)音有什么不同。

　　2.激發(fā)談話，引入新課。

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識很多字了，都是用我們前面學(xué)過的漢語拼音學(xué)會的，剛才我們又復(fù)習(xí)了部分聲母，今天老師想考考大家，看看你們能不能準(zhǔn)確讀出下面的音節(jié)、句子，我們來比一比，看看哪一組讀得最正確。

　　拼音句子：ɡǒｕｘｉóｎɡ大，山ｙáｎɡ小。

　　3.師問：“大”和“小”之間有什么秘密呢？

　　4.出示反義詞，師相機(jī)講解“反義詞”。

　　二、新課學(xué)習(xí)。

　　1.反義詞有很多呢，今天讓我們來學(xué)一學(xué)。

　　2.課件出示：大——小?上——下?南——北

　　男——女?開——關(guān)?正——反

　　3.生讀課本第63頁反義詞，圈出生字。

　　4.師出示反義詞生字卡片，多種形式認(rèn)讀卡片。

　　5.生上臺進(jìn)行反義詞連線，男女生分組玩反義詞游戲。

　　6.師總結(jié)：反義詞，義相反，一對一，記得牢。

　　第二課時字詞句運(yùn)用

　　一、讀一讀，說一說。

　　1.引導(dǎo)：在我們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你認(rèn)識多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎?

　　2.出示課本第63頁“字詞句運(yùn)用”里的詞語卡片，自由認(rèn)讀。有不會的字自己想辦法解決。

　　3.同桌互聽互考，糾正字音。

　　4.學(xué)生匯報。

　　5.開火車讀，男女生賽讀。

　　6.我們做個“小猴子過河”的游戲。課件出示小河，河上沒有橋，小猴子過不去。只有你們準(zhǔn)了詞語，小猴子才能過去。

　　7.出示：我們這里現(xiàn)在是秋天……

　　我最喜歡冬天，因為冬天可以堆雪人。

　　8.拓展：

　　選擇擇一兩個詞語說一句話，并說說春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有哪些景物。

　　9.同桌交流。

　　10.全班交流。

　　二、拓展延伸。

　　這節(jié)課同學(xué)們最大的收獲是什么？

　　第三課時（展示臺、日積月累、和大人一起讀）

　　展示臺

　　展示交流課前的有關(guān)資料，資料方式是：

　　1.展示從作業(yè)本上認(rèn)識的'同學(xué)的名字。

　　2.展示從教室光榮榜上認(rèn)識的同學(xué)名字。

　　3.展示自己認(rèn)識的同學(xué)的名字。

　　日積月累

　　一、教學(xué)過程。

　　1.多媒體課件出示成語。

　　2.學(xué)生自由拼讀。

　　3.四人小組互讀。

　　4.同桌互聽互考，糾正字音。

　　5.用圓圈圈出表示的數(shù)字。

　　6.做過橋奪紅旗的游戲。

　　（1）指名“過橋”。（一人讀一行詞語）

　　（2）小組接力“過橋”。（三行詞語）

　　（3）男女接力比賽“過橋”。（所有詞語）

　　7.你還知道哪些帶有數(shù)字的成語。

　　二、課外作業(yè)。

　　和大人一起讀《小松鼠找花生》。

　　板書設(shè)計

　　語文園地四

　　大——小上——下南——北

　　男——女開——關(guān) 正——反

　　部編版六年級下冊《語文園地四》優(yōu)秀教案 10

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　2、積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說清楚，并能對別人講的故事進(jìn)行評論。

　　3、在與小組同學(xué)的合作中，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，并從中獲得樂趣。

　　二、教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，告訴你們一個好消息，張老師想拍一個關(guān)于小兔和小松鼠的故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個最佳小演員，你們有沒有信心被選上?好，讓我們一起來看看故事的開頭吧!

　　2、出示圖片。

　　教師解說：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來……

　　3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!

　　合作排練，自主展示

　　1、兩人分角色排練。

　　2、在小組內(nèi)評選出合作得最好的一對搭檔。

　　3、小組派代表在班上交流。(用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝下來)

　　4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學(xué)認(rèn)真看完后評議，教師相機(jī)指導(dǎo)評議重點：

　　A、哪兩個小朋友合編的故事好聽?

　　B、哪兩個小朋友說得好?

　　C、哪兩個小朋友演得好?

　　5、評選“最佳小演員獎”，頒發(fā)獎杯，并給所在小組每人發(fā)“最佳合作星”。

　　自由選擇，組內(nèi)續(xù)編

　　1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說她今天太忙，不能來看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會兒講給她聽。你們愿不愿意?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評出一個“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽，行嗎?

　　2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節(jié)，在組內(nèi)合作續(xù)編。

　　3、各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機(jī)點撥評議重點：

　　A、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎?

　　B、講的時候，他加上了表隋和動作，你覺得怎樣?

　　4、評選“故事大王”，頒發(fā)獎?wù)拢⒔o所在小組每人頒發(fā)“最佳合作星”。

　　總結(jié)課題，拓展延伸

　　1、這節(jié)課，我們根據(jù)一個故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班每個小朋友都是續(xù)編故事的`小能手(板書：續(xù)編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會講故事，還會畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎?

　　2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。

　　部編版六年級下冊《語文園地四》優(yōu)秀教案 11

　　教學(xué)理念：

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實熱愛生活，表達(dá)真情實感。對于三年級的學(xué)生來說，貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)是最為重要的訓(xùn)練目標(biāo)。如何達(dá)到這一目標(biāo)，我個人的理解是要激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地寫，讓學(xué)生真切的感受到習(xí)作是交流的需要，是生活的需要，是展示他們生命的活動，而不是完成教師布置的習(xí)作任務(wù)，變要我寫為我要寫。這樣就為學(xué)生自主習(xí)作提供廣闊的空間，豐富學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能把一種小動物的外形和它的活動情況有條理地寫下來。

　　2、能正確運(yùn)用語言，表達(dá)對小動物的喜愛之情。

　　3、通過習(xí)作，增強(qiáng)對小動物的喜愛之情，同時培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　1、能抓住小動物的特點，按一定順序?qū)憽?/p>

　　2、學(xué)會用句子表達(dá)自己對動物的喜愛之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、觀察自己喜歡的一種小動物。

　　2、完成記錄表。（收集、積累有關(guān)資料）

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、小白兔。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、你最喜歡什么小動物呢？并說明理由。

　　2、揭題，板書課題。

　　二、指導(dǎo)觀察

　　（一）指導(dǎo)觀察動物的外形。

　　1、出示小白兔，學(xué)生觀察。

　　2、請學(xué)生選小白兔的某一部分來說說它的特點。

　　3、全班交流。

　　4、介紹小白兔。

　　（二）指導(dǎo)觀察動物的活動。

　　1、指生喂食

　　2、學(xué)生觀察小白兔吃食的過程。

　　3、學(xué)生表述吃食過程，錄像同步播放。

　　4、總結(jié)寫法。

　　（三）回憶所學(xué)課文，進(jìn)一步鞏固寫作方法。

　　1、出示《翠鳥》片段。

　　2、小結(jié)寫作方法，為寫作奠定基礎(chǔ)。

　　三、寫作

　　1、出示一組動物圖片。

　　2、分組交流自己喜歡的一種動物。

　　3、指名說。

　　4、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)。

　　四、總結(jié)

　　板書：

　　外形

　　抓特點

　　動物

　　有順序

　　活動

　　有想象

　　第二課時

　　教學(xué)理念：

　　在作文講評中做到關(guān)注學(xué)生的寫作歷程，對學(xué)生的寫作予以指導(dǎo)，從欣賞的角度激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時，教師要以一個學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者的身份加入到學(xué)生中去，成為他們的學(xué)習(xí)伙伴，幫助學(xué)生解決問題，戰(zhàn)勝困難，讓學(xué)生敞開心扉真誠對話，寫出更優(yōu)秀的作文。

　　教學(xué)目的：

　　1、通過講評繼續(xù)讓學(xué)生感知如何去寫一種小動物。

　　2、通過講評讓學(xué)生正確地認(rèn)識自己的作文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握修改作文的`方法與能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生樂于與同伴分享自己的作文。

　　教學(xué)重難點：

　　基本掌握修改作文的方法，能針對字詞、語句進(jìn)行比較恰當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、閱讀學(xué)生各個層次的部分習(xí)作。

　　2、找出有代表性習(xí)作2篇。

　　教學(xué)過程：

　　一、明確目標(biāo)