- 相關推薦
小學三年級語文國徽教案
小學三年級語文國徽教案1
設計思路：
本課是一首瑯瑯上口的兒童詩，它用敘述的手法描述了三個不同的畫面，寫出了小作者對國徽的愛護和崇敬，體現了熱愛祖國的思想感情。雖說本詩的內容較為嚴肅，主題也很大——愛國，但它的獨到之處就是把大主題融入到了小事件中，比較貼近學生的生活，巧妙地告訴學生，莊嚴的國徽在生活中出現最多的是什么地方，讓學生感受到國徽是那么的親切，培養學生愛護國徽，愿用自己的行動為國會增光的思想感情。
本課內容短小易于朗讀，因此在本節課的教學中，應給予學生充足的時間讀書，通過多種形式的讀（結合生活實際、邊讀邊想像、評讀、賽讀等），感悟到詩歌的內容和詩句的意思。通過讀出自己的感受，受到感染和教育，并能聯系到自己的生活實際體會如何表達對祖國的熱愛。
教學目標：
1、將聽、說、讀、寫、觀察及想像有機地結合起來，引導學生感悟詩歌語言，豐富學生想像，激發學生熱愛祖國的情感。同時培養學生愛護國徽，愿用自己的實際行動為國徽增光的思想感情。
2、指導學生掌握朗讀的節奏并讀出詩歌的語氣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重、難點：
1、通過朗讀，理解小作者的思想感情，同時培養學生愛護國徽，愿用自己的實際行動為國徽增光的思想感情。
2、理解難句。
教具準備：
課件、有關國徽的資料
教學過程：
一、交流資料，引入新課。
（出示課件：國徽）同學們，這是一枚神圣而莊嚴的國徽，面對著她，我們每一個人都會肅然起敬，因為國徽是一個國家的象征和標志，你對國徽有哪些了解？請你結合你收集的資料向大家介紹一下。（學生介紹資料、教師出示課件）
真沒有想到，一枚小小的國徽竟然蘊含著如此深刻的含義，我想，當我們面對她時，我們每一個人的心中總會涌動著一些情感，那就讓我們一起走進《國徽》這一課，一起去細細地感受和品味吧！
二、品味、體會情感。
一讀：
請同學們打開書，自己讀一讀這首詩，找出自己最喜歡的小節，反復地讀一讀，將自己的感受通過朗讀表現出來。
學生自由讀詩，教師巡視。
二讀：
過渡：同學們讀得很投入，讓我們將這份投入帶到小組學習之中，請你將自己最喜歡的小節讀給組內的小伙伴聽，并相互交流一下各自的感受。
（學生小組合作學習，教師巡視）
點評：讓學生體會到合作學習的妙處，集思廣益的智慧會使他受益匪淺。
三讀：
過渡：同學們小組學習得十分專注，交流得也很熱烈，我希望每個人能將這份熱烈與大家共享，讓我們也感受到你情感上的快樂！好，現在誰先來回報，你最喜歡哪一小節，并談一談自己的感受。
1、第一小節
重點抓住：“擦掉”體會出對國徽的熱愛之情。
“閃爍在我小小的溫暖的手心里”體會出國徽在我心中，這是因為國徽在我心中，我才會如此的愛國徽。
評價：你讓我們大家也感受到了你愛國徽的情感，你能把你的這種愛的感受讀出來嗎？自己試一試。
指名讀。
評價：老師發現你的心也像一顆星，一樣在閃爍。
你讀得太好，老師也被你那深深的愛所打動，你真是好樣的！
師生合作讀書。共3頁，當前第1頁123
過渡：同學們，情到深處自然濃，讓我們把這情延續下去，下面請喜歡其他小節的同學繼續匯報，用你的情感然大家。
2、第二小節
重點體會：助人為樂的行為為國會增光添彩
（1）指名讀，其他同學聽，聽后說一說你從他的讀中感受到了什么？
（2）你也帶著這種感受讀一讀。
（3）指名讀，評議。
（4）文中的小男孩用自己的行動為國徽增了光，添了彩，在我們班中也有許多像文中的小男孩一樣可愛的男孩子，男孩子們我們能不能將我們的感受展現出來呢？（全體男生讀第二小節）
（5）同學們，小男孩用一個小小的動作為國徽增添了光彩，你們有沒有想過，我們做什么事能使國徽更加美麗？
a．在小組中與小伙伴一起議一議。b．全班交流。
點評：引導學生理解根據自己的年齡特點應通過一點一滴的小事來為國徽增添光彩，學生可能在這里想到的是很平凡的`小事，不過只要是有益的事情，教師都應給予表揚，使學生明確要從自己的一言一行這些細節上來約束自己，進而達到為國徽，為祖國爭光的目的。
過渡：小事情反映大品格，你們的每一句話都打動著我的心，老師相信你們一定會用自己的實際行動為國徽增光添彩，讓我們的國徽更加熠熠生輝的。
3、第三小節
（1）一枚小小的硬幣上有國徽，警察叔叔的帽子上有國徽，同學們，你還在哪兒見過國徽呢？（學生自由發言）
（2）孩子們，你們去過天安門嗎？當你站在天安門城樓下，仰著頭，看到城樓上的國徽時，你的心情如何？把你的這種感受讀出來。
（3）指名讀，說說你為什么這樣讀？
（4）師范讀，你從老師的讀中感受到了什么？（結合觀看奧運會進行引導）
（5）把興奮、激動、驕傲的感受通過你的朗讀表現出來。
點評：把朗讀詩句、體會難句、展開想像有機地結合起來，引導學生感悟詩歌的語言，豐富學生的想像，激發學生熱愛祖國的情感。
（6）是呀，國徽是國家的象征和標志，自從中華人民共和國成立之時，我們的國徽就高高地懸掛在這里，更深深地埋藏在我們每一個中華兒女的心中，每每看到它，我們怎能不為之興奮、不為之激動、不為之驕傲呢？孩子們就讓我們帶著這種感受一起讀一讀這一小節。（師生合作讀書）
三、賽讀。
1、同學們讀得真好，老師真的有百聽不厭的感覺，所以我提議，我們進行朗讀比賽，讀自己最喜歡的小節，看誰讀得最好。（自己練習）
2、小組賽。
3、全班賽。
4、集體飽含深情地朗讀課文。
四、寫一寫。
此時此刻，我們的情已記在心中，濃在心間，千言萬語匯成一句話，就讓我們用我們手中的筆把我們最真切的感受記錄下來，表達出我們對國會、對祖國的心聲吧！
1、學生寫感受。
2、展示，有感情地讀出來。
點評：讓學生自由想像、自由抒寫，使學生樂于表達，培養學生寫作的興趣。
五、總結。
同學們的話一次又一次地扣動著我的心弦，震撼著我的心靈，（出示圖）在莊嚴的國徽的照耀下，我們就像這盛開的萬紫千紅的花朵一樣美麗，我們又像一顆顆小樹在茁壯成長，同學們，我想無論我們走到天涯，還是海角，“祖國”二字必將永遠銘記在我們的心間。
教學反思：
1、通過教師導語的精心設計，為學生創設了一個莊嚴、肅穆而又不失活躍的寬松的學習氛圍。
2、注重聽說讀寫的有機結合，讓學生自由想像、自由抒寫，使學生樂于表達，培養學生寫作的興趣。
3、語文課程標準中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”在本節課的教學中，教師注意把學習的主動權交給學生，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發、互相補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念。
4、關注每一個學生，尊重他們不同的表達方式，鼓勵學生在課堂上采用多種形式表現自己的理解，發揮其智能優勢。一方面激發了學生的表現欲，發展了學生的個性特長，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現的舞臺。另一方面，各種不同方式在課堂上的出現，也使學生不僅在閱讀中學到了知識。
小學三年級語文國徽教案2
〖學生狀況分析】
本班學生思維活躍、見識多，有一定的自學能力。平日教學中，教師注重培養學生的好奇心，激發求知欲。學生有一定的小組合作的經驗，包括學習小組長如何帶領小組成員學習，如何在討論的時候表達清楚自己的觀點，并耐心聽取別人的意見等。
〖教材分析】
本課是一首兒童詩，用敘述的手法描繪了三個不同的畫面，寫出了小朋友對國徽的愛護和崇敬。詩歌巧妙地告訴孩子，莊嚴的國徽在生活中出現在什么地方，讓孩子感到國徽是那么親切，自己雖年紀小，也能用實際行動為國徽增光。
〖教學目標】
1.學生會寫生字8個，會認生字6個，積累課文中的好句子。
2.學習本詩要在了解課文內容的基礎上，理解小作者的思想感情。培養學生愛護國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4.培養學生按要求上網搜集資料的能力。
〖設計思路】
1.體現“以讀為本”的理念。讀是學習語言，理解課文，感悟文本的根本方法。這節課上,學生通過默讀、合作讀、分角色讀、互動表演讀，教師范讀的形式，讓學生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗，在讀中培養語感，在讀中積累內化。
2.倡導自主、探究的學習方式。本課設計在學生自讀質疑的基礎上，讓學生選擇最感興趣的點，在自主探究基礎上，進行多向對話，實現合作閱讀、探究性閱讀。課上學生先用自己的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。然后把自己遇到的問題在小組交流。最后全班交流：大家各抒己見，互相補充，分享彼此思考，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。
3.放大語文教學，樹立大語文觀。把課外資料引進課內，挖掘語文課程資源。課上設計了“我想說”（說一說自己學習本課后的思考或收獲）“我想讀”（美美地讀一讀詩歌）“我想演”（與別人合作，一人朗讀，一人表演）“我想背”（背誦這首詩歌）“我想寫”（根據課文內容再試著寫幾句詩），使我們的課變得“充實”“厚實”起來。
4.發揮網絡優勢，改變學習方式。這節課我將信息技術與語文教學整合,課上學生直接上網查閱資料,調動學生學習的興趣, 擴充了教學知識量和信息量，培養了學生選擇和處理信息的能力。
教學中，要用好這些教學設計，必須注重兩點：首先，教師要有強烈的課改意識，真正把學生當作課堂的主人，準確把握自己的課堂角色，做“平等中的首席”。其次，教師要具備一定的'網絡知識，能熟練操作計算機，掌握制作和使用課件的基本技能，這樣，能更好地達到營造課堂情境的目的和處理學生操作中的問題。
〖教學課時】
一課時
〖教學過程設計】
（一）板書課題
（二）初讀課文，自學生字
1.默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。
2.小組長用游戲的方式，檢查本組同學的識字情況。
3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不認識的字，貼在黑板上，并提醒學生在后面的學習中注意讀音。
［這一環節，以小組合作的學習方式來學習，體現學習方式的變革。合作學習的前提是學生個體的獨立思考，所以安排了“默讀課文”。］
（三）自主學習，質疑問難
1.教師范讀課文，學生思考：您知道了什么？
2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。
3.把自己遇到的問題在小組交流。
問題預測：
學生可能提出以下幾個問題：
①我們在哪里可以看見國徽？
②國徽圖案里有什么？
③為什么要把錢幣上的污泥擦干凈？
④我們做什么事能為國徽增添光彩？
［過去，有些學生沒有經過認真讀書和深入思考，就急于提出問題，結果經常提的不著邊際。對此，我要求學生質疑前，先留有較充分的時間讓學生平靜地讀書和思考，并要求學生在書上圈圈畫畫，使學生養成認真讀書，靜心思考，“不動筆墨不讀書”的習慣。然后讓學生把遇到的問題提出來在小組里交流，最后再提到全班討論。這樣，學生提出來的問題就有一定的深度。］
（四）合作交流，互動探究
1.梳理疑難，明確研究方向。
在學生質疑時，教師及時收集學生的問題卡片，放在實物投影儀上，師生一起梳理：
①按詩的內容順序梳理。
②對和國徽有關系的問題進行梳理。
［要使學生提出的問題有一定的質量，還必須指導學生掌握提問題的一些方法，讓學生學會怎樣提問題。引導學生進行分析、比較，哪些問題提得好？再對問題進行歸類。比如詞語理解、常識性問題、與課文內容聯系密切的問題等，逐步提高質疑問難的質量。］
2.合作探究、多項互動。（解決與內容有關的問題）
①自主學習：用自己喜歡的方式讀書、圈畫、思考，尋找答案。
②小組討論：在獨立思考的基礎上、小組長帶領交流。
［課堂上，要還給學生主動學習的時間和空間及選擇內容的方法的權利，使教學過程更具有“彈性區間”促進教學資源的生成。］
③全班交流：大家各抒己見，互相補充，分享彼此思考，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。
［教師要學會傾聽，把注意力放在學生身上，及時做出合適的應答。］
④在學習過程中你都得到過誰的幫助或者幫助過誰？（教育學生互相幫助，增進友誼）
3.搜集信息、自主探究。（解決與國徽有關的問題）
①學生直接上網下載或摘錄有關的資料。
［將信息技術與語文教學整合,課上學生直接上網查閱資料,調動學生學習的興趣, 極大地擴充了教學知識量和信息量，培養學生選擇和處理信息的能力。］
②結合平時觀察和收集的資料，說說在哪里可以看見國徽？
③討論：我們做什么可以為國徽增添光彩？
4.感情朗讀、情感升華。
下面我們來有感情地讀一讀這首詩，你們想怎么讀？
［教師以征求的口吻與學生商量以哪種方式讀書，一來，尊重學生，體現師生的平等，把權力還給學生，讓學生參與學習方式選擇。二來，也激起學生強烈的表現欲。］
（五）個性展示、體驗成功
鼓勵學生自由選擇其中的一兩種，也可以自己創造方法表達。
①我想說：說一說自己學習本課后的思考或收獲。
②我想讀：美美地讀一讀詩歌。
③我想演：與別人合作，一人朗讀，一人表演。
④我想背：背誦這首詩歌。
⑤我想寫：根據課文內容再試著寫幾句詩。
［綜合性學習應強調合作精神，注重培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。讓學生用自己喜歡的方式來表達自己的閱讀感受，既調動了學生的知識儲備，又激發了學生的創新意識，讓每個學生都有展示自己才能的機會。］
作業設計：
1.個人：讀讀你喜歡的詩句。畫畫你喜歡的情節。
2.同桌之間：背誦這首詩。
3.四人活動：交流收集到的資料。
4.自由組合：根據課文內容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
5.把這首詩背給爸爸、媽媽聽。
【小學三年級語文國徽教案】相關文章：
《國徽》08-15
《國徽》教學反思04-08
《國徽》教學反思08-23
《國徽》教學反思（通用8篇）10-30
小學語文三年級語文上冊教案01-15
小學語文三年級教案01-02
小學語文三年級經典教案02-10
小學三年級語文《翠鳥》語文教案08-23
小學語文的教案01-10
語文小學教案01-03