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人教PEP版六年級英語下冊Unit 4單元教案
第一課時
教學(xué)目標
1.能夠聽懂、讀懂句子:There was only one small building on a hill. I looked it up on the Internet.
2.能夠完成Let's try部分的練習(xí)。
3.能夠聽懂、讀懂對話,并進行角色表演。
4.能夠根據(jù)學(xué)校實際,運用there be 結(jié)構(gòu)描述學(xué)校過去和現(xiàn)在的變化,正確使用there was/were和there is/are,會用could+動詞原形表示過去。
教學(xué)重點
1.能用there was/were句型描述過去的情況。
2.正確使用時間狀語,區(qū)分使用一般過去時和一般將來時。
教學(xué)難點
1.能夠根據(jù)學(xué)校實際,運用there be 結(jié)構(gòu)描述學(xué)校過去和現(xiàn)在的變化。
2.會用could表示一般過去時。
教學(xué)準備
教師準備:
1.本課時的錄音。
2.本課時的教學(xué)掛圖。
3.一張學(xué)校的老照片。
4.本課時的教學(xué)課件。
學(xué)生準備:
1.水彩筆。
2.白紙。
教學(xué)方法
1.角色表演教學(xué)法
利用Let's talk 中的對話,學(xué)生分角色朗讀對話。在訓(xùn)練學(xué)生口語的同時,讓學(xué)生熟練掌握there be 句型的一般過去時(表示過去存在)的用法。
2.情境教學(xué)法
教師把以前的舊照片展示給同學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,讓同學(xué)根據(jù)照片的內(nèi)容用there was/there were 去描述,理解there was/there were 指過去某地有某物。
教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好,做簡單的Free talk。如:
T: How was your weekend?
S1: It was great.
T: Where did you go last weekend?
S1: I went to the zoo.
T: What did you do there?
S1: I saw many monkeys and took lots of pictures.
2.教師播放四年級下冊第一單元Let's sing—Our school,師生一起唱,創(chuàng)設(shè)氣氛。然后回顧學(xué)過的有關(guān)學(xué)校設(shè)施的詞匯。
3.“切面包”游戲。教師出示面包狀卡片,上面有數(shù)個單詞,它們之間沒有間隙,學(xué)生識別后,用小刀將單詞在間隙處切開,如:
Thereisalibraryanda
playgroundinmyschool.
4.Main Scene
(1)教師出示教學(xué)掛圖,問:What can you see in the picture? How many people are there in the picture? Who are they? What do they talk about?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的情況說一說。
(2)教師根據(jù)圖畫內(nèi)容,提問幾個問題來引導(dǎo)學(xué)生理解圖畫內(nèi)容,如:Who is the man in the picture? Did Wu Yifan's father like PE? Did they have a library in the school then?
Step 2: Presentation
Let's try
1.看完掛圖,教師說:The school was small in the past. How about it now? Let's listen to the conversation.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀本部分聽力材料,熟悉聽力要求。
2.教師初次播放錄音,學(xué)生整體把握聽力內(nèi)容。
3.教師再次播放錄音,學(xué)生聽錄音并判斷對錯。
Let's talk
1.聽完錄音,教師可以就聽力內(nèi)容問:Grandpa couldn't use computers when he was at school. Why?學(xué)生回答后,教師板書句子:There were no computers or Internet in my time. 領(lǐng)讀并講解。
2.教師繼續(xù)問:Can you use computers in your school now?學(xué)生回答后,教師出示電腦圖片及句子:We can look up the news on the Internet. 并重點講解look up 的意思。
3.教師問:Who is the first man got to the moon?學(xué)生無法正確回答,教師說:I looked it up on the Internet.教師出示圖片,告訴學(xué)生有關(guān)人類登上月球的一些具體情況:The Americans took about five days to get there in 1969.然后問:Are you going to visit the moon one day?學(xué)生回答后,教師說:Sarah is going to visit the moon one day.引導(dǎo)學(xué)生注意教師所用的時態(tài)有何不同。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本部分插圖,然后引導(dǎo)學(xué)生初讀Let's talk部分的對話,學(xué)生邊讀邊理解對話內(nèi)容。
5.學(xué)生讀后,回答教師提出的問題,如:Was there a library in Grandpa's old school? How many buildings were there? What was Grandpa's school like? 然后,師生一起核對答案。
6.教師播放Let's talk部分的錄音,學(xué)生聽錄音模仿語音語調(diào)并跟讀。
Step 3: Practice
1.連詞成句
教師用紙條或多媒體出示本部分已經(jīng)打亂順序的重點句子的單詞卡片,學(xué)生以小組為單位討論,快速組成句子者得一分,最后看哪個組組得又快又好。
2.“畫一畫”活動
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容,把Grandpa的舊學(xué)校畫出來,評一評哪位同學(xué)畫得最符合要求、最真實。
3.完成全品學(xué)練考—課后練43頁第二題。
Step 4: Extension
1.Draw and talk
學(xué)生準備白紙和水彩筆,畫一畫自己的學(xué)校五年前的樣子和現(xiàn)在的樣子,比一比有什么不同。然后試著用“There was/were…”和“There is/are…”來描述圖畫的內(nèi)容。
2.各小組內(nèi)評選出“最美繪畫者”,到教室前進行評比,看哪個組畫得好、說得流利。
3.完成全品學(xué)練考—課后練43頁第一題。
Step 5: Sum-up
1.師生一起回顧本課時所學(xué)內(nèi)容,總結(jié)重點短語及句型。
2.師生一起總結(jié)there be結(jié)構(gòu)的用法。
Step 6: Homework
1.畫一畫自己的家鄉(xiāng)或城市的變化,并嘗試用英語描述出來。
2.完成全品學(xué)練考—課后練43頁第三題。
板書設(shè)計
Unit 4 Then and now
There was no library in my old school.
There was only one small building on a hill. in the past
There were no computers or Internet in my time.
I looked it up on the Internet. now
與本課相關(guān)的語法點及可選用的習(xí)題
1.there be 結(jié)構(gòu)是英語中陳述事物客觀存在的常用句型,表示“有”,其確切含義是“存在”,要表達“某個地方或某個時間存在什么事物或人”的時候常用“There be + 名詞+ 地點(時間).”這一句型。如: There are some students in the dormitory. 在宿舍里有一些學(xué)生。
(1)there be 結(jié)構(gòu)中的主謂一致
當(dāng)動詞be后所接的名詞是可數(shù)名詞單數(shù)或不可數(shù)名詞時,be動詞應(yīng)該用單數(shù)is;當(dāng)其后所接的名詞是可數(shù)名詞復(fù)數(shù)時,be動詞用復(fù)數(shù)are。
如:There's a man at the door.
There are some strangers in the street.
(2)there be 結(jié)構(gòu)中的時態(tài)
there be 句型中系動詞be可以有一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時。
2.單項選擇。
( ) (1)There ______ a map on the wall of our classroom.
A.is B.are C.was
( ) (2)There _______ some books on the desk.
A.was B.are C.is
( ) (3)There ______ a small building on the hill two years ago.
A.is B.are C.was
( ) (4) ______ there a library in your school three years ago?
A.Were B.Is C.Was
( ) (5)There ______ an English book and three bags on the floor.
A.were B.are C.is
3.選用全品學(xué)練考里的相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)反思
本課時以學(xué)校變化為話題,談?wù)摃r間流轉(zhuǎn)及事物的變化。主要引導(dǎo)學(xué)生通過談?wù)撨@個話題,練習(xí)there be的用法。為了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景,教師引導(dǎo)學(xué)生回顧四年級下冊有關(guān)學(xué)校的知識,以舊引新,然后觀察自己的學(xué)校,畫一畫自己的學(xué)校,并嘗試用英語描述出來,從而練習(xí)了目標語言。同學(xué)們對there was/there were有所了解,為后面的課文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
第二課時
教學(xué)目標
1.能夠聽、說、讀、寫重點詞匯:dining hall, gym, grass。
2.能夠運用there be結(jié)構(gòu)描述學(xué)校過去和現(xiàn)在的變化,并用時間短語years ago, months ago, last year, last month做替換練習(xí)。
3.能夠找出Find the mistakes圖畫中的錯誤,并用英語描述出來。注意運用there was/were, didn't+動詞原形, could/couldn't+動詞原形等句式表達。
教學(xué)重點
1.能夠運用there be結(jié)構(gòu)描述學(xué)校過去和現(xiàn)在的變化。
2.正確使用時間狀語…ago, last year/month/week。
教學(xué)難點
能夠正確運用句型there was/were描述過去存在的建筑。
教學(xué)準備
教師準備:
1.本課時錄音。
2.與本課相關(guān)的單詞卡片。
3.本課時的教學(xué)課件和教學(xué)掛圖。
4.學(xué)校的平面圖。
學(xué)生準備:
1.自己畫的家鄉(xiāng)或城市變化圖(或家鄉(xiāng)舊照片)。
2.水彩筆及白紙。
教學(xué)方法
1.多媒體輔助教學(xué)法
教師利用大屏幕圖片展示本課時的單詞及短語:dining hall, grass, gym, post office, library,同時可以用紙制圖片展示。
2.交際問答教學(xué)法
教師根據(jù)大屏幕上的圖片,讓同學(xué)根據(jù)句型:There was no library in my school ten years ago. 選用不同的名詞進行句子練習(xí),體會… years ago/… months ago的具體時間概念。
教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
1.Free talk.師生就日常話題進行問答,如:
T: How do you come to school?
S1: I come by bus.
T: How did you go to school when you were young?
S1: I went by car.
2.作業(yè)匯報
學(xué)生把上課時所留的作業(yè)在班內(nèi)做匯報。用英語描述自己畫的圖畫,先在組里進行練習(xí),然后推選一人在班內(nèi)做匯報。對于沒有學(xué)過的短語,學(xué)生可能會用錯,教師要及時幫助學(xué)生進行修正。
3.復(fù)習(xí)A Let's talk對話:
T: Was there a library in Grandpa's old school?
S1: No, there wasn't.
T: What was Grandpa's school like?
S2: There was only one small building on a hill.
T: How many days did Americans take to get to the moon?
S3: About five days.
…
Step 2: Presentation
Let's learn
1.看地圖,學(xué)單詞
教師出示學(xué)校的一張平面圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,師生一起說說看到了哪些公共設(shè)施。從而復(fù)習(xí)單詞:library, classroom, teachers' office, music room, art room, playground,然后出示草地圖片,學(xué)習(xí)單詞grass。
2.根據(jù)學(xué)校具體情況,如有體育館的學(xué)校,教師可指著地圖教會學(xué)生單詞gym,然后出示圖片,學(xué)生看圖片,說說平常在里面做些什么活動。如果本校沒有這個設(shè)施,教師直接出示圖片,并給學(xué)生講解這方面的知識。以同樣的方式學(xué)習(xí)dining hall。
3.教師用大屏幕快速出示上面有關(guān)學(xué)校設(shè)施的圖片,學(xué)生看圖說單詞。
4.教師出示一張舊的學(xué)校地圖,問學(xué)生:Was there a gym in our school twenty years ago?板書短語twenty years ago,學(xué)生理解意思后,回答教師的問題,教師板書句子:There was no gym in our school twenty years ago, but now there's a new one in our school. 此處教師可根據(jù)自己學(xué)校的實際情況進行替換問答,從而學(xué)習(xí)短語months ago, last year, last month。
5.教師播放學(xué)生用書A Let's learn 部分的錄音,學(xué)生聽錄音跟讀短語和對話。
6.單詞拼讀比賽
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