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《小米手環計步的秘密》教學設計
《小米手環計步的秘密》教學設計
執教者 李秀玲 單位：章丘市匯泉小學
課題：《小米手環計步的秘密》
解讀理念：面向全體學生，在實驗探究過程中，引導學生經歷提出問題、做出猜想和假設、制定方案、實驗探究等過程，掌握實驗研究的基本的科學方法，養成探究習慣，形成科學態度，初步創新精神。
學情分析：六年級的學生，正在逐步由兒童期邁向少年期。在這個時期，廣闊無邊的外部世界和自身的內心世界都等著他們去探索。他們有著強烈的探究心，但因社會經歷有限，再加上他們的思維能力還有待加強，他們看世界的方式方法需要加以引導、探索世界的方式方法需要老師有效的指導。因此有必要進一步開展貼近學生的生活、符合學生的年齡和心理特點、滿足學生好奇心和發展需求的綜合實踐活動，培養出素質全面、個性鮮明、富于創造力、適應發展的現代青少年 .小米手環作為一款物美價廉的電子智能穿戴設備，產品本身的時尚性和科技智能正好切合學生樂于探索新鮮事物的心理，對比實驗法的有效指導也為學生自主積極地研究小米手環的計步原理起到了鋪路搭橋的作用，使得研究有法，探究有效。本次的綜合實踐活動來源于科技生活的時尚前沿，貼近學生的實際生活，為學生盡情開展研究性學習提供了廣闊的舞臺。
教材分析：
內容標準：研究性學習是綜合實踐活動中的重要組成部分。可根據學生年齡特征、知識和技能基礎，引導學生經歷提出問題、確定主題、制定方案等過程，學習調查研究、實驗研究、觀察研究、文獻研究等科學方法的基本規范和操作要領，養成探究習慣，形成科學態度，初步創新精神。
教學目標：
情感態度價值觀目標：通過活動產生好奇之心，在玩中享受探索的樂趣，愿意積極地參與綜合實踐。
過程與方法目標：1. 在玩中感受、認識、運用科學之法去探究問題、大膽猜想、制定實驗方案、實施實驗分析數據、證實猜想，獲得結論。2. 通過探究之旅，發現生活之美，掌握實驗研究的方法。
知識與能力目標：了解小米手環的基本功能，特別是計步功能。
教學資源：1.平板、小米手環2.課件
教學重點：通過積極思考對小米手環的計步功能提出問題，并大膽做出猜想。
教學難點：根據猜想設計實驗，證實實驗，獲得結論。
方法解讀：
教學方法： 1.對影響小米手環計步功能的相關因素大膽做出猜想和假設。2.根據猜想設計實驗，證實實驗，獲得結論。3.啟發式、小組合作學習
教學準備：1.學生準備：查找資料，生活中有哪些智能產品2.教師準備：（1）平板、手環、實驗表（2）《智能玻璃》視頻（3）對應學生收集的資料，多準備一些相應的課件資料，制課件。
教學過程：
教學過程
教學環節
教學內容
教師活動
學生活動
創設情境，激發興趣
簡介評價標準，創設情境，導入課題
展示本節課的綜合實踐活動目標評價表。
巧妙引入神秘禮物——小米手環，鼓勵學生現場體驗，激發學生探究興趣，板貼課題。
學生認真傾聽評價標準。生介紹小米手環功能，體驗小米手環的計步功能，談自己的感受。
提出問題，大膽猜想
學生分組，設計實驗
實施實驗，得出結論
結果分析，改良建議
針對小米手環的計步功能，提出問題，并大膽猜想，做出假設。
選擇探究方向，提醒注意事項
設計實驗方案，填寫實驗表
匯報討論結果
通過評價，促進課堂互動，鼓勵學生大膽發表自己的見解
溫馨提示，明確任務
動手實踐，實施實驗
匯報結果
對小組表現進行評價
統計各小組結論
根據結果比對原理
解決第二個問題，對小米手環提出改良建議
引導學生質疑課題，鼓勵學生提出問題，啟發學生鎖定關鍵問題——如何計步？并對相關因素大膽猜想。白板速記問題與猜想的內容。
拋出問題：到現在為止，同學們提出了兩種猜想。我們剛才提出了問題并大膽做出了猜想，那下面我們要怎么辦？（實驗）你們小組將根據哪種猜想進行實驗呢？討論一下。
實驗的時候我們要特別注意什么呢？
出示設計實驗的要求，提醒小組第一輪比拼開始。
組織展示實驗設計表
老師進行評價，現場為小組點贊（板貼）。
課件展示溫馨提示，提出要求
發放小米手環，組織學生實施實驗
組織匯報研究結果
師生對小組表現進行評價，并點贊（板貼）
統計其余未展示小組的結果
組織概括結論
出示小米官方權威解釋：小米手環計步的原理知識，并做解析
老師小結（祝賀研究成功或者提出進行的反思，總結失敗的教訓）
組織通過實驗數據，解決第二個問題：小米手環的準確性如何
學生對小米手環的計步功能提出自己感興趣的問題，并對"如何計步"的相關因素發揮想象大膽的猜想，做出假設。
學生小組討論，做出選擇，是針對和計步相關的那個要素進行實驗。每個小組進行匯報。相互提醒實驗的注意事項？
學生小組內設計實驗
推選本組代表展示設計的實驗，并介紹原因，進行現場演示，提出優缺點，再次明確注意事項。
學生聆聽溫馨提示
小組合作進行實驗
2-3個小組派代表上臺展示，進行數據分析，匯報得出的結論。
其余小組直接匯報結論
學生根據所有小組總結結論：小米手環的計步和**有關，與**無關
學生聆聽，比對自己的研究結果和真正的原理是否吻合
通過實驗數據，對手環計步的準確性做出判斷并提出建議。
觀看視頻，拓展延伸
播放《智能玻璃》視頻
播放《智能玻璃》視頻，暢談自己知道的智能產品，激發學生繼續探究的興趣，勵學生課下繼續探究智能產品
觀看視頻，談感受，生成新的探究主題
完善評價，肯定價值
完善評價，肯定小組和個人對探究活動的積極參與
總結小組比拼結果，提醒完善自評，點贊板貼數量
聆聽小組比拼結果，填寫自評表
板書設計：
教學效果預測：通過《小米手環計步的秘密》這個活動既可鍛煉學生動手實踐的能力，又能培養學生在探究中敢于提問、大膽猜想、勇于實踐、以精于分析、善于總結的科學素養、創新素質，并進一步激發同學們繼續探究科技智能產品的興趣。
附活動點評：
匯泉小學李素娥：本節課選題新穎，應用的教學手段先進、符合學生的實際情況，重難點突出、思路清晰、老師教態自然、語言規范、板貼漂亮板書工整、小組活動充分、教師指導有效，充分發揮了教師的主導和學生的主體作用，特別是注重了珍視學生的自評、互評及小組評價，目標達成度高，這是一堂較成功的綜合實踐活動課。
匯泉小學劉江：這是一節時尚的綜合實踐活動課，現代技術的運用對整個活動的支撐起了重要作用。平板上的數據可以與電腦同步，表格不用投影觀看直接拍照就能實時上傳，讓人覺得耳目一新非常震撼。最可貴的是這些現代技術的運用不是活動中花哨的點綴而是在活動中有實實在在的作用，推進了活動的進展，時尚的主題和技術牢牢地吸引了學生。課堂氣氛很活躍，效果很好。
匯泉小學王愛霞：這此活動中學生的探究特別有效，這是這節課的一大亮點。六年級的學生抽象思維能力開始發展，但這種能力的發展仍然需要直觀形象的支撐。老師依據思維發展的規律，從現象和事實出發，幫助學生擴充研究方法、指導認識方法的重要性來發展學生獨立研究的能力。這節課學生嘗試運用對比實驗探究科技的奧秘，學生的探究能力、與人合作的能力都得到了很好的發展。
福泰小學張雋：選題時尚新穎，貼近學生生活，耳目一新，令人震撼。假設想象，對比實驗，研究有法，探究高效。
棗園中心小學劉愛華：本活動中活動環節設計清晰，多媒體運用恰當。引出探究的課題后，讓學生敢于提問，大膽猜想，根據實驗設計表進行兩輪實驗，并得出實驗結論。活動中學生探究的興趣較濃厚，始終帶著問題學習。拓展延伸環節進一步激發學生探究科技智能產品的興趣。活動開展中，最好不要進行最佳合作獎和最具科學素養小組的評選，力爭評價關注到全體學生。
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