太陽是大家的教學設計
太陽是大家的教學設計(一)
一、學習目標:
1、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
重點難點:教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。一是體會只有全世界人民和睦共處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法,讀出詩的韻味。
二、課時目標
1、讀準本課生字新詞,會認2個生字,讀通課文。
2、品讀第一、二、三小節、抓重點詞語引導學生想象體會畫面美,理解作者運用了擬人化寫法,感受到太陽無私、偉大的愛,以及萬物在陽光照耀下的幸福快樂。通過多種形式的朗讀,感受詩歌的韻律美,語言美,意境美。
3、抓住詩歌預留的生成點,引導學生進行想象和有創意的表達,培養學生的想象能力、表達能力和創新能力。
4、背誦第一、二、三小節,積累內化,升華感情。
教學過程:
一、激趣導入,隨機學習第一小節
1、師:同學們,在童話故事里,我們知道有許許多多的仙女和魔法師,他們有著各種各樣神奇的本領。
在大自然中,也有一位神奇的魔法師,也有著神奇的魔力。老師給小朋友帶來了一句話,讀了這句話,相信你就能馬上猜出這位神奇魔法師的名字了。
2、出示句子:西邊天上的朵朵白云,變成了紅彤彤的晚霞。
師:讀讀這個句子,你猜出這位神奇的魔法師是誰了嗎?(點名回答太陽并板書)
你是怎么猜出來的呢?(預設,太陽光照在白云上能讓云變得紅彤彤的)
評價:你懂的知識真多。那你能讀讀這個句子嗎?
3、根據學生讀句子教學生字“彤”的讀音和字義。根據音形義進行教學。
A、“彤”單個字念第二聲,在這個詞語中念第一聲。誰來讀一讀。(點名讀詞語,齊讀)這種詞語的結構我們把它叫做ABB的形式。一般來說象這種結構的詞語在口語中人們一般讀成第一聲,如綠油油、毛茸茸,沉甸甸。這是根據人們的語言習慣來讀的。但并不是所有的ABB詞語都這么讀的,比如:黑洞洞\黑沉沉\金燦燦\赤裸裸等。都應該讀成原來的聲調。
B、知道了讀音,我們再來看看這個字的意思。老師查了字典,“彤”中的丹是丹砂的意思,三撇是毛飾,解釋為赤色,赤色就是紅色的意思,那我們知道彤就是紅的意思。前面再加一個紅就是說很紅很紅的意思。
C、書寫“彤”字,提醒左邊的丹不能多加點。
4、齊讀該句子:我們再把這個字放到句子里讀一讀,加深印象。
5、指導朗讀,讀出太陽神奇的魔力:白云能夠變成紅彤彤的晚霞,這都是因為誰的魔法呀?(點名回答太陽)太陽是多么神奇呀,它能夠讓白云變色呢。你們看(出示圖片)天上的朵朵白云,飄浮在藍藍的天空上,多美呀!傍晚夕陽西下的時候,太陽這位魔法師把它的光照射到這些云朵上,云朵們立刻換上了一件件漂亮的紅衣裳,真是太神奇啦!誰能夠用朗讀把太陽的神奇讀出來。(強調“變”字)
聰明的小朋友,此時你一定知道這是一天中什么時候的太陽了?(點名回答快要落山的太陽)我們還知道太陽是從東邊升起,西邊落下的。(出示第一小節,齊讀)最后一句再齊讀一遍。師:太陽就要落山了,太陽將要落山啦,太陽快要落山了,我們是多么的不舍啊!可是雖然太陽就要走了,卻給我們留下了許多美好的回憶。讓我們一起回憶一下太陽一天中都為我們做了什么好事吧!(出示第二小節,學生自由讀)
二、品位感悟,學習第二小節
1、師:太陽都為誰做好事了呢?(點名回答板書:鮮花、小樹、小朋友)做了什么好事呢?(點名回答)
2、我們都說,得到了別人的幫助,我們會感到很快樂,很幸福。當太陽把金光往鮮花上撒,鮮花會變得怎么樣呢?(把學生當成鮮花,師問:美麗的鮮花,你變得怎么樣了呢?(更加鮮艷了)你的心情是怎么樣的呢?)
3、得到太陽幫助的小樹又怎么樣了呢?(小樹小樹、得到了太陽的幫助,你怎么樣了呢?(長的越來越高了)你快樂嗎?)
4、你們聽,沙灘上傳來陣陣的歡笑,原來是一群可愛的小朋友在沙灘上玩耍,陽光照在他們的腳丫上,溫暖極了,陽光灑在他們的臉上,舒服極了,陽光照在雪白的貝殼上,美麗極了,陽光還射在他們捧起的浪花上,耀眼極了。嬉戲奔跑的小朋友們,你們呢?(快樂極了,幸福極了--)
5、(朗讀指導)師:有了太陽,鮮花開的越來越鮮艷,小樹長的越來越高,小朋友們玩的越來越高興,太陽也很開心,多么美好啊!小朋友們,你們能用朗讀來表達你們心中的喜悅嗎?(點名朗讀)評價:謝謝你的朗讀,我仿佛看到了一朵朵鮮艷的花朵,我仿佛看到了一棵棵努力向上長的小樹,我仿佛聽到了孩子們陣陣的歡笑---)
6、師:讓我們帶著這種快樂,帶著這種幸福,一起來朗誦這一段。(全班有感情的朗誦)
7、仿寫句子:這種快樂跟幸福我們要與更多的伙伴們一起分享。同學們趕快想一想,太陽還會對誰做好事呢,做了什么好事呢?
(出示課件:一天中太陽做了多少好事,它----)點名回答。(2個)后提出仿寫要求:1、對誰做了什么好事?2、用上一些好詞使句子更生動3、押韻。
8、交流寫的句子,評價。(你真有文采,你真像一位詩人,你的句子打動了老師,老師真佩服你豐富的想象--)
9、齊讀第二小節。在這里,太陽是屬于誰的呢?(太陽是屬于鮮花、小樹、小朋友的、還是屬于“學生寫時提到的”)
三、學習第三小節
這么溫暖這么快樂的太陽就要下山了,你的心情是這么樣的?(非常的不舍)是啊,我們是多么的不舍,讓我們把心中的不舍之情大聲的表達出來吧!(齊讀句子太陽就要從西山落啦!)一個小小的嘆號也蘊藏著我們深深的依戀之情,讓我們再一次表達我們心中的感情吧(再讀這句話)太陽還要去別的地方,它要去哪兒呢?接讀下面的句子。
學習第4小節,再次體會太陽是大家的
(1)自讀第4小節。
(2)匯報并引讀
是呀!別的國家里,也有 ,也有
我知道,此時,那里的小朋友和鮮花,正在 。
師:注意別吵醒了他們,輕點,再讀,我知道,此時, 等她,盼她干什么呢?
小結:鮮花需要太陽,小樹需要太陽,孩子們需要太陽,其實世間的一切都需要太陽。我們國家的孩子需要太陽,其它的國家孩子也需要太陽,所以我們說——太陽是大家的。
太陽給我們帶來快樂、帶來希望,也給其他國家的人帶去歡樂和幸福。此時,對于太陽的離開,你還會那樣舍不得嗎?為什么?
帶著感情再讀“太陽就要從西山落啦!”同時讀3、4小節。
五、拓展寫話
同學們,世界各地的人雖然膚色不同,語言不同,但是大家共同擁有一個太陽,都是朋友,看到別的國家的小朋友也和你們一樣開心快樂,你想和他們說什么?(課件展示:書中插圖)
出示:白(黑)皮膚的小朋友,我想對你說……
生:……
師:同學們,世界各地的人雖然膚色不同,語言不同,但是大家共同擁有一個太陽,都是朋友,我們應該團結友愛,享受這份安寧與和平。
太陽是大家的教學設計(二)
一、復習導入
師:同學們,你們看,這是誰?(卡片展示:太陽的笑臉)今天她又來到了我們身邊和我們一起繼續學習(生齊讀課題)
師:同學們,你們還認識他們嗎?(出示太陽生詞卡片)誰愿意讀一讀呢?如果你讀對了,老師就把這個小太陽獎勵給你們!(生讀)
師:大家愿意一起讀一讀嗎?(生齊讀)
師:那誰自信地來說一說,你上一節課有哪些收獲?
(根據學生的回答,有的同學說他看到了一幅幅美麗的圖畫,是啊,我們常常用“如詩如畫”來形容景物非常美麗!課文中這首詩里面又何嘗不是藏著一張張畫呢!現在就讓我們展開想象的翅膀,去發現每一句美麗詩句的畫面吧,讓我們把美麗送進這一節的字里行間,一齊美美地讀第一節。 )
二、指導精讀,積淀感悟
師:聽了同學們的朗讀,老師也想來讀一讀了,可以嗎?
生(大聲):可以!
師:我讀詩歌的第一小節。同學們聽聽,看老師讀得美不美!
師:(掌聲)謝謝你們真誠的評價,你們聽得很認真。現在我們就來一起欣賞一下這美麗的畫面。(點擊出圖“朵朵白云”)
師:白云發生了神奇的變化,看!(點擊出圖“紅彤彤的晚霞”)
師:是誰讓云彩有如此神奇的變化?(太陽,落山的太陽)好,我們再來欣賞一下夕陽西下的美景!多美得景色呀!:原來美麗的圖畫就是優美的詩句,優美的詩句也能變成美麗的圖畫,你能把這一小節讀得美如畫嗎?(找生讀)
(師指導讀“紅彤彤”注意“彤”的意思是“紅”“紅彤彤”那得多紅啊!應該加重語氣。“就要落下”注意“!”要讀出挽留的心情)
師:誰還愿意再一次的把這一小節讀給大家聽?誰會有這樣的好機會呢?你可以叫上你的小伙伴一起讀。(找三組,給予評價)
那么在同學讀的時候你想不想做最好的聽眾?就讓我們用心去聽,去發現同學的閃光之處與需改正的地方。
師:想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧
生
師問生:那你愿意讀給大家聽聽嗎?
生讀。(讀得很有感情)
師:就像他們這樣,我們再一齊美美的讀讀第一小節。
生有感情的齊讀。
三。學習第二節
1、(帶著想象讀詩)
、太陽不僅為我們帶來了美景,還為做了許多好事,趕快讀讀第二小節,想想太陽都為誰做了好事?(生說,板書:鮮花、小樹、小朋友)
師:“太陽”為“鮮花”做了什么?
生:她把金光往鮮花上灑
師:怎么灑的?誰能做一下灑的動作?(全班做動作)
師:為什么用灑字?換成照行嗎?(理解灑:不僅體現太陽帶給鮮花快樂也包含太陽暖暖的愛,有這樣的金光鮮花才開得鮮艷。
師:她為小樹做了什么?
生:把小樹……拔
師:你們怎么理解這個拔字的?怎么拔,是飛快的拔還是拔一會就停住了?
生:一點點的拔(做動作)
師啟發生說出拔體現了太陽在源源不斷的為小樹輸送養分!
師:同學們,一個灑一個拔都讓我們感受到和太陽相處的快樂,更讓我們理解了太陽的愛。那我們怎么樣才能讀出這種愛呢?(指導讀)
師:同學們,老師想問大家一個問題,你們喜歡玩水嗎?(喜歡)那你們感受過在溫暖的陽光下玩水的快樂嗎?讓我們帶著這種快樂把這小節最后這句話讀出來吧!從這句話你體會到了什么?(太陽的愛)通過哪個詞體現出來的(“陪著”)我們想到了什么?平時都是誰陪著我們的(媽媽 愛)
師:你們覺得太陽的好事做完了嗎?(沒有)為什么?(省略號)
師:太陽還做了哪些好事?就由你們來想象一下仿照第二小節寫一寫。(生寫,找同學讀)
師:你們寫的真棒,太陽就是這樣,把她的溫暖和愛都給了大家,現在就讓我們再一次帶著這種美好的感覺把這一小節表演一下(齊讀)
四、學習第3,4段
太陽陪了我們一天,她就要落下了,你的心情怎樣?(留戀)讓我們帶著這種留戀之情去送送太陽吧!讓我們用自己喜歡的方式讀讀三四小節!注意“!”在向你眨眼,一定要把它給讀出來!
指名讀(朗讀指導:小朋友們還在睡夢中呢!最后一句注意要讀的輕點、慢點!再試試)
老師想問問大家為什么太陽要趁人們睡覺的時候走向另外的國家嗎?(因為別的國家也需要太陽)同學們,你們看,老師手中的地球儀,太陽不僅照到了我們國家,她還把她的光明和溫暖灑滿了全世界,太陽不僅僅是屬于我們的,她還屬于全世界,所以太陽是大家的,所以在別的國家里也有……(課文)但是老師想告訴大家,在這個世界上還有這樣的國家(課件出示阿富汗難免圖片)在這里的小朋友并沒有感受到太陽的溫暖和愛,所以我們要珍惜我們的和平生活,雖然現在的世界不和平可是老師相信有一天通過你們的努力,這個世界到處都會和平,就像這樣別的國家的小朋友都來了,師:他們手里捧著什么?(課件)生:鴿子。師:鴿子代表什么?生:和平。
你想對別的國家的小朋友說什么?(課件展示:書中插圖)
生1:我想說我們要團結友愛,和睦相處。
生2:無論你來自何方,都擁有美麗的太陽?
生3:我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿,讓它們飛遍世界的各個角落。
師:是啊讓她飛遍世界的每個角落,讓和平永駐人間。
僅僅太陽是屬于大家的嗎?還有什么是屬于大家的?為什么?
其實不僅太陽是大家的,月亮也是大家的,陸地海洋、草原沙漠也是大家的。一句話,整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。
五、朗讀背誦、升華情感。
師:我發現我們的心已經和太陽貼在一起,讓我們再次走進詩中,用我們的心靈去誦讀詩歌!
我有個提議,我們一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的人們,好么?讓我們用世界上最美麗的聲音,告訴全世界的人們:世界需要和平!(課件配樂朗讀)
師:下面請聽雙井小學三年級的同學為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》
全班起立表演。
太陽是大家的教學設計(三)
一、謎語導入,引出課題
1、孩子們,大家喜歡猜謎語嗎?今天老師就為大家帶來了一個,讓我們看看誰是我們班最聰明的孩子!有位長壽老公公,天亮從東來打工,他把光明給世界,他把溫暖灑人間,要問公公在哪里,請你仔細看畫中。(出示課文插圖)
2、你看,這是一個怎么樣的太陽?(紅彤彤、笑瞇瞇)多么可愛的太陽呀,那么你對太陽了解多少呢?把你課前收集到的資料與大家一同分享,好嗎?
3、太陽這么能關心人,把太陽給我一個人好不好?那給你吧?給他呢?哦,看來,太陽是——大家的。孩子們,伸出你們的手和老師一同書寫課題。今天,老師就帶領大家學習一首詩歌--(齊讀)太陽是大家的。
二、教師范讀,初步感知
1、下面請同學們用心靜靜的聆聽老師來讀詩歌,聽后說一說你看到了什么,與大家交流。(教師范讀)
2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的,誰愿意第一個一吐為快呢?(學生匯報)
三、初讀課文,自學生字
1、聽到這么優美的詩歌,老師看到有些同學已經迫不及待的想讀一讀了,請選擇你喜歡的方式自由的朗讀,讀準字音,讀通句子,針對文中生字提出你的寶貴意見。
2、和同桌交流一下自己學習生字的方法。
3、老師看到同學們讀的很投入,學的也很認真,下面我們就交流一下:對于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家?
(可以讓學生上講臺當小老師)(學生可以從字音上,字形上,以及組詞造句等方面來說)
如: 陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)
四、再讀課文,檢查反饋
1、好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。下面,你們就可以大顯身手了。請你們選擇自己喜歡的一個小節認真地讀讀,邊讀要便想這一小節主要寫了什么呢?
2、誰會珍惜這樣的好機會呢?(鼓勵學生積極發言)就讓我們用心去聽,去發現同學的閃光之處與需改正的地方。
五、自由練讀,布置作業
課下認真地把詩歌多讀幾遍,爭取會背。
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