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《每逢佳節(jié)倍思親》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
《每逢佳節(jié)倍思親》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)作者/周艷虹
[教學(xué)內(nèi)容]
蘇教版三年級上冊第八單元第25課。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.有感情地朗讀課文、詩句，并進(jìn)行古詩背誦。
2.抓住重點(diǎn)詞句，詩文結(jié)合，理解課文的內(nèi)涵。品讀古詩的意境，重點(diǎn)理解“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的含義。
3.初步了解文包詩的特點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
抓住重點(diǎn)詞句，詩文結(jié)合，理解課文內(nèi)涵，品讀古詩意境。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知文本
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩出自王維的哪一首詩？（《九月九日憶山東兄弟》）
師：王維“憶”起了什么呢？為什么會憶起家鄉(xiāng)的兄弟？請同學(xué)們自由讀一讀課文，用橫線畫出讓你感受最深的句子。
二、精讀課文，感悟思鄉(xiāng)之情
（一）品讀為什么“憶”
師（過渡）：別人歡度節(jié)日的情景，勾起了王維對家鄉(xiāng)、對親人的思念，那么此時(shí)此刻的王維又身在何方？
◆“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”
1.出示課文第一自然段，指名讀。
師：異鄉(xiāng)就是家鄉(xiāng)以外的地方，身在異鄉(xiāng)的人就叫——異客。
師：這句詩中，哪個(gè)字寫出了王維的心情？王維為什么會覺得孤獨(dú)呢？（年齡小、離家遠(yuǎn)、時(shí)間長。）
師：讓我們帶著這樣的感情讀一讀。（生讀）
師：王維小小年紀(jì)便獨(dú)自一人，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)——（生）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。王維漂泊他鄉(xiāng)，人生地不熟——（生）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。(www.baimashangsha.com)王維長作他鄉(xiāng)之客，舉目無親——（生）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。
[設(shè)計(jì)意圖：抓住詩句中“獨(dú)”“異”字來感受王維獨(dú)自一人，身在他鄉(xiāng)的那份孤獨(dú)之情。]
◆“每逢佳節(jié)倍思親”
出示：“王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”。
師：“更加”是詩句中哪個(gè)字的意思？（倍）
師：農(nóng)歷九月九日是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)，這一天王維的家鄉(xiāng)，人們會頭插茱萸，登山望遠(yuǎn)。請看老師給大家?guī)砹艘唤M圖片（出示重陽節(jié)人們登高玩樂的圖片）。
出示：當(dāng)別人一家團(tuán)圓，圍在一起吃團(tuán)圓飯時(shí)，王維卻獨(dú)站庭院，對著一彎明月，他想：（ ）；當(dāng)別人扶老攜幼，興高采烈地登高望遠(yuǎn)時(shí)，王維卻獨(dú)坐書院，他想：（ ）
師：年年重陽，今又重陽，別人家是團(tuán)團(tuán)圓圓，他卻是孤孤單單，這怎能不讓他更加思念遠(yuǎn)方的親人呢。這真是——“每逢佳節(jié)倍思親”！
師：其實(shí)，何止是重陽節(jié)，每到佳節(jié)之時(shí)，都會激起王維那濃濃的思鄉(xiāng)之情。
[設(shè)計(jì)意圖：“披文入情”，讀詩入境，學(xué)生的理解與誦讀水到渠成。]
（二）感悟“憶起了什么”
◆“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”
出示：王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！（師范讀）
師：同學(xué)們，王維憶起了什么？聽著老師的朗讀，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？
師：然而如今，王維只身一人，身處長安。
出示：如今我們卻天各一方，不能相會……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。
師：（出示課文插圖）同學(xué)們看，王維的兄弟們頭插茱萸，在登高西望，此時(shí)此刻，他們會說些什么呢？
師：讓我們再次走進(jìn)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。齊讀第三自然段。
師：王維在異鄉(xiāng)思念著兄弟們，兄弟們也在家鄉(xiāng)思念著王維，這就是——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓學(xué)生在不知不覺中“入情”“入境”，在表達(dá)的基礎(chǔ)上，升華著內(nèi)心的情感，為理解詩意作好了充分的鋪墊。]
三、總結(jié)升華，吟詩抒發(fā)情感
過渡：此時(shí)此刻的王維感受到了兄弟們對自己的思念，感受到了身處異鄉(xiāng)的孤獨(dú)。真是思緒萬千，于是王維將這濃濃的思念融進(jìn)《九月九日憶山東兄弟》這首詩中。
師：此時(shí)此刻，你就是王維，你情不自禁地吟誦著——
[設(shè)計(jì)意圖：從古詩入手，最后再回到古詩，使整節(jié)課渾然一體。]
四、拓展延伸，積累思鄉(xiāng)名句
師：同學(xué)們，你有過思念親人的感受嗎？你還知道哪些思鄉(xiāng)、思親的詩句？
師：如果你有親人在外地，請你寫幾句話表達(dá)自己對親人的思念，可以引用相關(guān)的詩句。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，課內(nèi)走向課外
師：同學(xué)們，就讓我們把這份美好的思鄉(xiāng)情懷，永遠(yuǎn)珍藏在心里，拿出練習(xí)紙，認(rèn)真抄一抄古詩吧。
師：課后請同學(xué)們收集、誦讀王維的詩句或者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的名句。
（作者單位：江蘇南通市海安縣大公鎮(zhèn)中心小學(xué)）
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