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《文與可畫筼筜谷偃竹記》教案
《文與可畫筼筜谷偃竹記》教案一、教學目
1.掌握相關重點字.詞.句，以及文言句式特征；
2.通過閱讀人物的的幾個事件，把握人物形象；
3.感悟文章主題，探索哲理深意。
二、重點、難點
1.歸納掌握相關重點字.詞.句，以及文言句式特征；
2.感悟文章主題，探索哲理深
三、教學準備：多媒體課件
四、教學課時：2課時
五、教學過程：
一、導入課文：
中國古代有句成語，叫做“胸有成竹”，亦稱“成竹在胸”。宋代大文豪蘇軾的《文與可畫筼筜谷偃竹記》講的就是這個有趣的故事。北宋時期，有個擅長畫竹的人，也是蘇軾的表兄弟，姓文名同字與可。
據有關史料說，他在自己的寓所周圍種了許多竹子，無論冬夏，晴雨，晨昏，他都要仔細觀察竹子，研究其在不同的季節.不同天氣里的變化和姿態。時間久了，他墨繪的竹子，幅幅動人，富有生氣。他的一個好友曾題詩贊嘆：“與可畫竹時，胸中有成竹。”這就是說，與可在落筆前，就把竹子的形象孕育在心中了，即“故畫竹必先得成竹于胸中”。
無獨有偶，據說我國近代國畫大師齊白石老先生也曾在室內置一器，養蝦其中，時時觀其姿，體其態，以致齊老先生筆下之蝦，姿態各異，栩栩如生。兩則故事講的都是同一個道理，必須對客觀事物反復觀察，仔細研究，最終才能創作出完整而有生氣的藝術形象。
蘇軾自己不擅作畫，但文章卻從“胸有成竹”中精辟的展示了從觀察到構思，從學習到實踐，再到表達這一藝術創作的主要環節和基本過程。其實，文章并非僅僅在告訴人們該如何去作畫，“予不能然也，而心識其所以然”，這里面蘊含著深刻的哲理和寓意。備注
二、知人論世：
文與可（1018～1079），是蘇軾的表兄，比蘇軾大18歲。文與可以善畫竹聞名于世，是當時墨竹畫派的代表人物。神宗熙寧八年(1075)出任洋州(今陜西洋縣)知州。元豐二年(1079)正月改知湖州(今浙江湖州)，赴任途中死于陳州(今山東諸城)。
元豐二年三月，蘇軾任湖州知州，這時文與可已去世，七月七日，蘇軾在晾曬書畫時，發現亡故的文與可送給自己的一幅《筼筜谷偃竹圖》，見物生情，就寫了這篇雜記。本文莊諧相襯，情深意切，是篇典型地體現蘇軾文理自然，姿態橫生的特點的優秀散文。
三.檢查預習，讀準下列字的音
與可以書遺余()近語士大夫()萃()寒梢()
筆硯()斤斧何曾赦籜龍()噴飯()
疇昔()
四、整體把握、梳理結構：
第一段闡述文與可的繪畫理論，談自我藝術實踐的體會。
第1層由竹說起，提出畫竹應當有成竹在胸。
第2層寫作者自己學習文與可畫論的心得。
第3層評價蘇轍的看法，表明自己比弟弟更能領悟文與可的畫論。
第二段追憶二人在交往過程中與畫竹相關的幾件趣事。
第1件投求畫者的絹于地，并言當襪穿，傳為笑話。
第2件書信往來各自表述藝術創作中神似重于形似的美學觀點。
第3件追述自己一首“筼筜谷”詩令文夫婦為之噴飯。
第三段交代寫作此文的緣由，并表明二人關系感情深厚.親密無間。
五.知識積累
�。ㄒ唬┲攸c掌握詞語
1.為《墨竹賦》以遺與可2.投諸地而罵
3.以為口實4.而讀書者與之
5.余因而實之6.月落庭空影許長
7.近語士大夫8.因以所畫《筼筜谷偃竹》遺予
9.而余亦載與可疇昔戲笑之言者
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1.與可沒與陳州2.少縱即逝矣
1.初不自貴重2.月落庭空影許長
3.廢卷而哭失聲4.吾將以為襪
5.發函得詩6.而讀書者與之
7.以書遺余曰
（三）詞類活用現象
1.吾將買田而歸老焉2.余因而實之
3.與可厭之4.自蜩腹蛇蚹以至于劍拔十尋者
5.初不自貴重
（四）虛詞
為1.今畫者乃節節而為之2.子由為《墨竹賦》以遺與可曰
3.余為徐州4.而予以為有道者
5.吾將以為襪
乃1.今畫者乃節節而為之2.乃見其所欲畫者
其1.乃見其所欲畫者2.豈獨得其意
3.而予亦悔其隨之4.以追其所見
5.其所以然6.豈獨得其意
然1.自視了然2.予不能然也
3.然二百五十匹絹
以1.因以所畫筼筜谷偃竹遺予2.與可以書遺予曰
3.吾將以為襪
之1.竹之始生2.一寸之萌耳
3.生而有之也4.臨事忽喪之
5.士大夫傳之6.而讀書者與之
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1.識其所以然而不能然者，內外不一，心手不相應，不學之過也。
2.子由為《墨竹賦》以遺與可曰
3.足相躡于其門
4.自蜩腹蛇蚹以至于劍拔十尋者，(教案 www.baimashangsha.com) 生而有之也。
5.故凡有見于中而操之不熟者
6.吾將以為襪
7.士大夫傳之以為口實
8.四方之人持縑素而請者
9.故畫竹必先得成竹于胸中
10.輪扁，斫輪者也
11.豈復有竹乎：
12.世豈有萬尺竹哉？
�。╇y句翻譯
1.自蜩腹蛇蚹以至于劍拔十尋者，生而有之也。
2.今畫者乃節節而為之，葉葉而累之，豈復有竹乎
3.夫既心識其所以然而不能然者，內外不一，心手不相應，不學之過也。
4.故凡有見于中而操之不熟者，平居自視了然，而臨事忽焉喪之，豈獨竹乎！
5.今夫夫子之托于斯竹也，而予以為有道者，則非耶？
6.襪材當萃于子矣。
7.蘇子辯矣，然二百五十匹，吾將買田而歸老焉。
第二課時
一、導入略
二.仔細閱讀，思考以下問題
1.本文側重于闡發“胸有成竹”.“心手相應”的創作思想，還是追述與文與可的深厚友誼？
2.文章主旨寫理還是寫情？
3.本文的體裁是什么？文中記敘了與文與可的哪些事件，分別說明了文與可的什么個性？
4.文章第一節描繪了那幅畫，其用意何在？
5.文章題目既然為“文與可畫筼筜谷偃竹記”，為何作畫經過描寫甚少？文末作者借曹操與橋玄之事側面反映了自己與文與可的親密，這與文章主旨有何關聯？
三.問題探討
1.本文的體裁是什么？
2.文中記敘了文與可的哪些事情，說明了文與可是怎樣的一個人?
3.文章的主旨是什么？作者是怎樣表達這一主題思想的？
明確：
1.文體，雜文；
2.記敘了文與可厭世俗求畫，不自貴重，說明了他的脫俗淡泊，與蘇軾詩畫互答，說明了他是個才情過人.無拘率直的人；
3.文章的主旨主要是敘述兩人的深摯友誼以及睹物思人的悲痛；文章不僅僅通過日常趣事來表現兩人的親密無間的關系，而且又借用典故表達兩人的深厚情誼，從而寫出了對文與可的思念和緬懷之情。
四.感悟與思考
通過閱讀蘇文，我們應該從中汲取哪些啟迪和教益？
參考：我們要在作任何一件事前，都要對預作之事認真分析，掌握客觀事物的各種因素和條件，預先做好充分的思想和物質準備，對所要做的事“胸有成竹”，這樣才能克服盲目性.無目的性和無把握性。
五.作業
1.熟讀課文；
2.預習新課。
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