“用兩位數(shù)除”小單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

“用兩位數(shù)除”小單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

 “用兩位數(shù)除”小單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)
上外附小  陳炯炯

教學(xué)內(nèi)容：上海市小學(xué)數(shù)學(xué)新教材三年級第2單元：“用兩位數(shù)除”小單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算法則，提高計(jì)算能力。
2、通過自主探索和共同探討活動，引導(dǎo)學(xué)生理清知識脈絡(luò)、學(xué)會分析歸納、有序整理的方法，提高學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 整理知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)過程： 
一、情景引入：
1、師：春天到了，勤勞的螞蟻們在干什么呢？
7227÷53  900÷45  467÷53  8304÷27  9082÷7
   師：你們能估一估商是幾位數(shù)嗎？你有什么好辦法來判斷的？
2、揭題
  觀察這些算式有什么相同的特征？
師：除數(shù)是兩位數(shù)的除法是我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，今天我們就來回顧與整理一下這個(gè)單元的內(nèi)容。（板書：回顧與整理）
二、知識整理：（通過改錯(cuò)訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生回憶與整理有關(guān)知識）
 1、糾錯(cuò)1。
                       
    

師：判斷對與錯(cuò)。錯(cuò)在哪里？我們用哪些方法可以判斷錯(cuò)與對？
（板貼：除到哪一位，商就寫到那一位）（哪一位不夠商1，就商0）（估計(jì)商是幾位數(shù)，除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù)）
2、糾錯(cuò)2。

師：錯(cuò)在哪里？（板貼：余數(shù)要比除數(shù)小）（及時(shí)調(diào)商最關(guān)鍵）
3、小結(jié)：看來小朋友們不僅掌握了除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算法則，而且掌握了檢驗(yàn)的方法。理清了思路，我們?nèi)ソ鉀Q一些實(shí)際問題。

三、解決問題：
 

師：從圖上獲得了什么信息？能解決什么問題？
師：每人選擇2條線路，來計(jì)算小巧所花的時(shí)間
（抽5人板演）
師：現(xiàn)在你知道每條線路需要多少時(shí)間？
師：我們一起來回顧一下這5道題的計(jì)算過程。
1、前2題有什么明顯的特征？（0是怎么得來的？）
2、第3題有什么特征呢？（同頭無除商9、8）
3第4、5題你又是如何試商的？
師：根據(jù)不同的題目選擇適合的試商方法，這樣計(jì)算又對又快？（選擇合適的試商方法進(jìn)行試商，能提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率）
四、拓展訓(xùn)練：
師：通過剛才的問題解決，老師發(fā)現(xiàn)小朋友不但會做，而且會說算理。
那接下來的題目你還能又快又準(zhǔn)確的完成嗎？
 
師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)在計(jì)算的時(shí)候速度特別快，我想采訪一下這幾位同學(xué)。你計(jì)算這么快，有什么秘訣嗎？

五、課堂總結(jié)：
通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)和整理，你對除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算，有什么話想對同學(xué)和老師說。
六、獨(dú)立作業(yè)：
豎式計(jì)算并驗(yàn)算
7416÷56      23434÷78            13066÷32