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紫陽民歌《人人都說茶山好》教學(xué)設(shè)計
紫陽民歌《人人都說茶山好》教學(xué)設(shè)計
作 者：石 娟
單位名稱：陜西省紫陽小學(xué)
E-mail： zxsj510@126.com.
教學(xué)內(nèi)容簡介：
紫陽被譽為茶鄉(xiāng)、歌鄉(xiāng)、桔鄉(xiāng),歷史悠久，文化積蘊厚重。2003年被國家文化部命名為“中國民間藝術(shù)之鄉(xiāng)”，被陜西省文化廳命名為“民歌之鄉(xiāng)”。本教學(xué)設(shè)計就是根據(jù)校本教材《紫陽民歌教材》的教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計的。
紫陽民歌歷史悠久、題材豐富。歌曲《人人都說茶山好》是一首地方色彩比較濃郁的民歌，五聲調(diào)式、四二拍，是由四個樂句構(gòu)成的單樂段，歌曲銜接緊密，一氣呵成，句尾切分節(jié)奏的運用使旋律更顯輕盈活潑。其特征是結(jié)構(gòu)均衡、節(jié)奏規(guī)整，曲調(diào)流暢、細(xì)膩、婉柔。表現(xiàn)了春分時節(jié)采茶的人們收拾打扮、挎上大挎籃、背上小背簍上山采茶的忙碌情景和喜悅心情。
1．設(shè)計思想、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)
1.1 教學(xué)設(shè)計思想
我們生活在美麗的紫陽，作為家鄉(xiāng)人我們應(yīng)當(dāng)傳承和弘揚本土文化，把紫陽民歌這一地方特色音樂發(fā)揚下去，讓它代代相傳。本課借助“家鄉(xiāng)紫陽”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站（網(wǎng)址：jxzy.zyxx.net）的運用，通過欣賞、演唱、創(chuàng)編等多種手段讓學(xué)生感受紫陽民歌的獨特魅力，體會民歌是勞動人民為表達(dá)自己的思想感情而創(chuàng)作的一種藝術(shù)，是人民群眾在生活實踐中經(jīng)過廣泛的口頭傳唱產(chǎn)生和發(fā)展起來的。從而使學(xué)生懂得紫陽民歌的悠久歷史，了解家鄉(xiāng)豐富多彩的民族風(fēng)情與地域文化，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，增強他們作為紫陽人的自豪感。
1.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.2.1 知識目標(biāo)
①通過欣賞紫陽民歌理解、體會號子、山歌、小調(diào)的風(fēng)格及特征。
②通過學(xué)唱歌曲《人人都說茶山好》，感受它細(xì)膩、優(yōu)美的音樂特色。
1.2.2 技能目標(biāo)
①通過網(wǎng)絡(luò)搜集、查閱與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，提高藝術(shù)鑒賞力。
②能夠運用所學(xué)的知識解決學(xué)習(xí)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決、分析問題的能力。
1.2.3 情感目標(biāo)
①指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)茶農(nóng)們采茶時的愉快心情，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、樂觀向上的好品質(zhì)。
②通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得紫陽民歌是世代紫陽人民辛勤勞動創(chuàng)造的結(jié)果，體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的地方特色和民俗。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛民族音樂的情感。
1.2.4 教學(xué)重點
通過欣賞歌曲，了解紫陽民歌的體裁、風(fēng)格及特點，感受、體會歌曲的情感，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
預(yù)設(shè)對策：
利用多媒體直觀形象的音、畫結(jié)合，鼓勵學(xué)生自行分析、比較，再由老師總結(jié)歸納的方法學(xué)習(xí)掌握。
1.2.5 教學(xué)難點
學(xué)唱歌曲《人人都說茶山好》掌握其音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏及附點音符 3﹒2 12 | 3 1﹒ |，切分音 5 5 5 的唱法。
預(yù)設(shè)對策：
利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的音樂軟件展示歌曲并進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在視唱的時候既能看到樂譜，又能聽到優(yōu)美的midi音樂。同時還可以任意截取其中的重點、難點部分進(jìn)行指導(dǎo)。
1.3 學(xué)習(xí)內(nèi)容
①欣賞原生態(tài)紫陽民歌：號子《船工號子》、山歌《太陽出來似火燒》、小調(diào)《送飯調(diào)》。
②學(xué)唱歌曲《人人都說茶山好》。
1.3.1 任務(wù)說明
學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容的確定是根據(jù)校本教材開展的“紫陽民歌進(jìn)校園”的活動，讓廣大學(xué)生學(xué)唱紫陽民歌，使紫陽民歌得到更好的繼承、弘揚和發(fā)展。
1.3.2 完成任務(wù)的過程
①明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)；
②老師巡回指導(dǎo)，答疑解惑；
③老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與表演進(jìn)行總結(jié)。
2. 學(xué)習(xí)者特征分析
2.1 學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)者為六年級學(xué)生，他們正處于學(xué)齡中期，對新事物充滿了好奇心，有一定的判斷能力，但主動、自覺探索新知的能力較差。
2.2 信息素養(yǎng)
學(xué)生具有一定的計算機(jī)操作知識，都具備上網(wǎng)的能力，能夠利用計算機(jī)搜集和查閱與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料。
2.3 知識水平
學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)土文化、人文特征已有比較詳細(xì)的了解，對紫陽民歌也有著濃厚的興趣。具有一定的歌曲視唱能力和音樂鑒賞能力。
2.4 學(xué)法指導(dǎo)：
①利用家鄉(xiāng)紫陽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的音樂軟件輔助教學(xué),音畫結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點。
②在教師的引導(dǎo)下，通過小組討論、合作探究的方式獲得新知。
③鼓勵學(xué)生進(jìn)行才藝展示，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中得到提高。
3．學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計
3.1 學(xué)習(xí)環(huán)境選擇
①Web教室
②校園網(wǎng)
③Internet
3.2 教學(xué)煤體設(shè)計
①校園網(wǎng)站上各種有關(guān)紫陽民歌的豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。
應(yīng)用時間在情景導(dǎo)入階段，目的是明確目標(biāo)，吸引學(xué)生注意，幫助學(xué)生獲取有關(guān)紫陽民歌的知識。
②有關(guān)紫陽民歌《人人都說茶山好》的課件資源。
應(yīng)用時間在小組合作、探究學(xué)習(xí)階段，目的是讓學(xué)生利用豐富的課件資源，排除學(xué)習(xí)上的障礙。
3.3 學(xué)習(xí)資源類型
①互聯(lián)網(wǎng)
②多媒體資源庫
3.4 學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡要說明
網(wǎng)址：jxzy.zyxx.net
4. 教法設(shè)計
4.1 指導(dǎo)思想
充分利用專題網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí)，主動獲取知識、自己領(lǐng)悟方法、拓展知識空間。
4.2 模式設(shè)計
情景導(dǎo)入——引導(dǎo)探究——自主發(fā)現(xiàn)——教師指導(dǎo)——總結(jié)提升。
4.3 具體方法
①借助音像展示情景，組織學(xué)生自主欣賞、主動探究。
②提供資源，引導(dǎo)學(xué)生搜集、查閱與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性
③師生互動，個別輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題
5．學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)
①音畫結(jié)合，情景導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
②讓學(xué)生帶著問題，以自己喜歡的方式上網(wǎng)查閱資料。
6．教學(xué)流程
教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)媒體設(shè)計與評價
情景渲染
1、多媒體播放安徽民歌《鳳陽花鼓》。
2、師生互問好。
1、學(xué)生隨樂哼唱，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
2、師生互問好。
創(chuàng)設(shè)音樂情景，吸引學(xué)生的注意力，為了活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
探究學(xué)習(xí)
1、視聽辨別。
①多媒體播放原生態(tài)紫陽民歌,號子《船工號子》、山歌《太陽出來似火燒》、小調(diào)《送飯調(diào)》，讓學(xué)生感受和體會紫陽民歌三種不同的風(fēng)格特征。
②小結(jié)：紫陽民歌歷史悠久、絢麗多姿，是先民們在其勞動、交往等社會活動中自發(fā)編唱而成的，無論從思想內(nèi)容到藝術(shù)品格皆可稱之為民間藝術(shù)的瑰寶。
2、新課呈現(xiàn)。
①呈現(xiàn)導(dǎo)入：今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到一個非常美麗的地方，請同學(xué)們聽著這首優(yōu)美的歌曲隨我一同前往。
②呈現(xiàn)歌曲：《人人都說茶山好》。
③利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)
生開展小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式理解并解決歌曲中音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏等問題。對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予口頭表揚。
④教唱歌曲《人人都說茶山好》通過網(wǎng)絡(luò)與鋼琴彈奏的方法學(xué)唱新歌。
3、鞏固提高。根據(jù)學(xué)生對歌曲的理解，要求用美好的聲音表現(xiàn)出喜獲豐收的喜悅心情。達(dá)到以聲帶情、聲情并茂的要求，提高歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力。
1、欣賞歌曲并登陸校園網(wǎng)站查找紫陽民歌的相關(guān)資料。如：紫陽民歌的歷史、體裁、曲風(fēng)等進(jìn)行交流。
2、音畫欣賞：一輪紅日漸漸從東方升起,由遠(yuǎn)而近的茶山風(fēng)光呈現(xiàn)在了學(xué)生的眼前，而此時的茶農(nóng)們面帶笑容背上小背簍、挎上大挎藍(lán)開始上山采茶, 同時音樂響起——歌曲《人人都說茶山好》。
3、欣賞歌曲《人人都說茶山好》，發(fā)現(xiàn)并提出自己的疑問。
4、根據(jù)老師的提示，明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方法。通過探究、合作解決疑問后，再完成旋律的視唱練習(xí)。
5、聽琴并拿出自制的打擊樂器一邊拍打歌
曲節(jié)奏一邊用“l(fā)u”音跟唱歌曲。
6、采用聽唱法學(xué)唱歌曲《人人都說茶山好》，并通過領(lǐng)唱、對唱、小組唱等表演的形式鞏固歌曲。
7、鞏固練習(xí)：
①演唱歌曲時注意歌詞咬字、吐字的清楚，音準(zhǔn)、音色的統(tǒng)一、聲音的整齊。
②歌曲中的襯詞“哎、呀、啊、哇、羅、喲”為地方口語，演唱時要做到“輕、柔”。
1、通過網(wǎng)絡(luò)直觀形象的展示，使學(xué)生對紫陽民歌產(chǎn)生強烈的求知欲。
2、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，讓學(xué)生對歌曲有一個初步的視覺、聽覺體驗，這樣不僅給了學(xué)生一個直觀而豐富的畫面和音響，而且輕而易舉地把學(xué)生引入了課題，從而引發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。
3、加強學(xué)生獨立思考并解決問題的能力。充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的個別化學(xué)習(xí)。
4、通過自主、合作學(xué)習(xí)，推動合作精神，提高學(xué)習(xí)效率，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從而激發(fā)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的熱情。
5、通過節(jié)奏的拍打提高學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛，并利用音樂軟件掌握歌曲主旋律鞏固本節(jié)課所要掌握的知識點。
6、通過對歌曲的處理，加深學(xué)生對歌曲的理解，使其更好的把握作品的內(nèi)涵。
實踐拓展
１、鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想象和對歌曲的理解，隨著歌曲音樂與網(wǎng)絡(luò)畫面的演示自創(chuàng)舞蹈并進(jìn)行表演
２、鼓勵學(xué)生將收集到的紫陽民歌以不同的表演形式進(jìn)行匯報表演。
１、分組敲打自制樂器、演唱、舞蹈綜合表演。
２、匯報演出。
通過參與，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，提高他們學(xué)習(xí)的欲望，變被動與主動，使他們在愉悅自然的環(huán)境中受到藝術(shù)的熏陶，從而提高審美力，進(jìn)一步拓展視野，
教師小結(jié)
1、總結(jié)評價學(xué)生課堂表現(xiàn)。
2、小結(jié)語：我們的家鄉(xiāng)紫陽是文化部確定的民歌之鄉(xiāng)，紫陽民歌浩如煙海、絢麗多姿，作為紫陽人我們應(yīng)當(dāng)讓紫陽民歌得到更好的繼承、弘揚和發(fā)展，使之代有傳人，經(jīng)久不衰。
回顧學(xué)習(xí)成果，總結(jié)并制定課后任務(wù)。
對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時表揚與鼓勵，并進(jìn)一步提出課后要求。
7．學(xué)習(xí)活動組織
7.1 自主學(xué)習(xí)設(shè)計
7.1.1 主導(dǎo)式
①相應(yīng)內(nèi)容: 紫陽民歌的欣賞、學(xué)唱。
②使用資源: “家鄉(xiāng)紫陽”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
③學(xué)生活動: 學(xué)生根據(jù)紫陽民歌性質(zhì)、特點參與民歌的欣賞、學(xué)唱。
④教師活動:
a、創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。
b、提出學(xué)生學(xué)習(xí)紫陽民歌的要求。
c、對學(xué)生學(xué)習(xí)紫陽民歌過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行適時指導(dǎo)。
7.1.2 實例式
①使用資源: “家鄉(xiāng)紫陽”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站
②學(xué)生活動: 學(xué)生根據(jù)自己愛好和興趣選擇若干紫陽民歌類型參與實踐。
③教師活動:提供學(xué)習(xí)情景，提供民歌資源，促進(jìn)和幫助學(xué)生實現(xiàn)對紫陽民歌內(nèi)涵的理解 。
7.2 協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計
①相應(yīng)內(nèi)容: 紫陽民歌欣賞、學(xué)唱
②使用資源: 鋼琴、音樂軟件
③分組情況: 把全班分成四個小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流、協(xié)作學(xué)習(xí)。
④學(xué)生活動: 協(xié)作學(xué)習(xí)、互助交流。
⑤教師活動:
a、同步點評學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，解答學(xué)生提出的問題；
b、指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論，營造共同討論的學(xué)習(xí)氛圍；
c、針對各小組討論的結(jié)果進(jìn)行點評。
8．教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計
學(xué)習(xí)評價設(shè)計
9.1 測試形式與工具：
課程評價量表
典 范 完 成 發(fā)展中 起 步
學(xué)習(xí)任務(wù)完成及表現(xiàn)情況 能夠按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，表現(xiàn)非常積極主動 能夠按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，表現(xiàn)一般 基本上能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù) 沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)
網(wǎng)上信息的搜集、查閱 搜集、查閱大量與主題相關(guān)的資料，加深對主題的理解 搜集、查閱與主題相關(guān)的資料較多 搜集、查閱的資料較少。 不能按照規(guī)定搜集資料
自主學(xué)習(xí)探究新知 能夠解決歌曲中音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏等問題并獨立完成旋律視唱，效果很好 能夠解決歌曲中的問題并獨立完成旋律的視唱 基本上能夠解決歌曲中的問題，視唱較好 不能獨立解決視唱問題
討論、交流 充分理解主題內(nèi)容主動與他人討論交流 能理解主題并進(jìn)行討論交流 在老師引導(dǎo)下參與討論交流 不參加討論交流
9.2 測試內(nèi)容和方法
①對本節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論的問題，進(jìn)行個別和全體提問、匯報，及時作出信息反饋。
②對學(xué)生的任務(wù)完成情況與表現(xiàn)、網(wǎng)上信息的搜集、自主學(xué)習(xí)、探究新知及語言表達(dá)能力作出總體評價。
此表自評，校準(zhǔn)自己行為與目標(biāo)之間的差距
附歌譜：
《人人都說茶山好》
1=F 2∕4 紫陽民歌
（1 56 1| 3 21 65 |1 23 21 6 | 5 5﹒）| 5 5 1 6 1 | ２－ |年年 有個 （哎）
春三 四月 （哎）
雙手 采茶 （哎）
3﹒2 1 2 | 3 1﹒| 1 56 1 | 3 21 6 5 | 1 23 21 6 | 5 5 5 |
三 月 的 三 （羅），收 拾（哎） 打扮（羅） 上 茶 山（羅），
茶 山 的 走 （�。�，春 茶（呀） 春風(fēng)（呀） 香 悠 悠（羅），
忙 又 的 忙 （啊），陽雀（呀） 畫眉（呀） 把 歌 唱（羅），
5 5 1 6 1 |２�。� | 2﹒3 1﹒2 | 3 1﹒| 1 56 1 | 2321 6 5 |
人人 都說 （哎） 茶 山 的 好（哇），采下 的 茶 葉
人人 都說 （哎） 茶 山 的 好（哇），茶山 啊 處 處
人人 都說 （哎） 茶 山 的 好（哇），茶山 啊 處 處
1 23 21 6 | 5 5 5 | 1 56 1 | 2321 6 5 | 1 23 21 6 |565 5 |
買銀 錢（羅）。茶 山（喲）處 處 好 風(fēng) 光 �。_）。
好朋 友（羅）。茶 山（�。┨� 處 好 朋 友 �。_）。
好風(fēng) 光（羅）。茶 山（�。┨� 處 好 風(fēng) 光 �。_）。
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