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雪花飛舞
教學目標
1、欣賞《雪花飛舞》，使學生感受樂曲的情緒，并能用舒展的動作表現雪花飛舞的情景。
2、復習歌曲《雪花》
3、創設情景，學生自主表演
情感態度與價值觀：通過欣賞《雪花飛舞》感受音樂意境，同時引導學生在結合已學的歌曲《雪花》用肢體語言表現下雪的景象，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的積極態度。
知識能力：欣賞樂曲《雪花飛舞》
過程與方法：通過表演、朗誦、歌唱等多種活動，引導學生感受音樂的情緒并能在教師的引領下，通過小組合作的形式集體創編動作并表演
重難點分析
重點：在音樂活動中，培養學生的音樂表演能力。
難點：創設情景，欣賞樂曲《雪花飛舞》，培養學生的音樂想象力。
教材分析
這首樂曲是根據法國作曲家德彪西所創作的鋼琴組曲《兒童園地》中的第四首。樂曲可分為三個部分。第一部分，樂曲開始，在高音區奏出一小節柔和而清淡的旋律，接著第二小節開始左手在中音區進入，隨即左手的同向進行變為反向進行，模仿雪花在逐漸變大；隨著音樂節奏的加快、密集音型在快速的流動和不斷重復中游離、模進，惟妙惟肖地模仿了漫天飛雪的景象，同時，樂曲彌漫著一絲淡淡的憂郁。
四小節經過句后，樂曲進入第二部分。連續的三連音、豐富的和聲色彩、多變的節奏與音色、漸強的力度變化，仿佛漫天大雪、刺骨的寒風，也使人隱約感到狂躁與不安。
經過四小節逐漸減弱的連接句后，樂曲進入第三部分（第一部分的變化再現）。減弱的力度、逐漸上行的音區，仿佛漫天大雪、刺骨的寒風已逐漸變為紛紛揚揚的雪花。最后，大地變得一片沉寂，人們的心情也顯得無限的惆悵和寂寞。
教具準備：課件、雪花頭飾、沙巾、雪人、手飾
課時安排：1課時
教法與學法：
情景教學法、導入法、直觀感受、討論法
教學過程
新課導入
階段目標：創設情境，激發學習興趣。
聽音樂進教室
教師操作：放歌曲《雪花》伴奏
學生活動：聽音樂進教室
提出評價標準
教師導語：剛才我們聽了歡快的音樂進教室，誰來說說是我們以前學過的什么歌曲啊？
學生回答：《雪花》……
師：同學們說的很好，讓我們一起（用歡快的情緒歌唱雪花吧！）唱起來，跳起來！
教師操作：播放課件。
學生活動：師生一起舞歌唱。
一、 欣賞《雪花飛舞》
階段目標：1、欣賞樂曲《雪花飛舞》感受大自然的美
2、通過肢體語言表現雪花在空中飛舞時輕盈、純潔的形象
1、 初聽2分半
師：剛才同學們唱的這么歡快，動作這么可愛，真棒！那么今天我們 來欣賞一首關于雪花的樂曲，，名字叫《雪花飛舞》。請你聽一聽這首樂曲和歌曲雪花情緒上有什么不同？你聽到音樂后心里有什么感受？
教師操作：播放樂曲《雪花飛舞》
學生活動：初聽樂曲，感受音樂情緒。
教師評價：學生每組的情況
教師提問：哪位同學來說說你心里的感受？
學生可能有的回答：安靜、優美、漫漫的飄下來……
2、 再聽2分半
師：小雪花悄悄的來到我們身邊，請同學們再次欣賞樂曲，你仿佛看到了小雪花怎樣在空中飄落下來？
教師操作：播放樂曲《雪花飛舞》
學生活動：聽音樂想象雪花飛舞的樣子。
學生回答教師提出的問題：
教師評價：學生每組的情況
3、三聽——音樂片段（截一段）1分鐘
l 師：小雪花這么可愛！假如你是一片小雪花，你會怎樣從空中飄下來？誰
來說一說，做一做？
學生活動：學生集體討論雪花飄舞的樣子。
師：剛才同學們模仿出這么多雪花飄舞的樣子，現在請同學們邊聽音樂邊來表演小雪花。
教師操作：播放樂曲《雪花飛舞》
學生活動：聽音樂自由表演
l 教師評價學生的表演，可請表演好的同學來演示。
師：大家想一想音樂中表現的小雪花是什么樣的？我們模仿雪花的動作也應該是……速度……力度……
學生回答：慢的、輕的。
師：讓我們再表演一次，看看誰真的象小雪花？
l 再次表演1分鐘
師：你們想變成小雪花嗎？看看你的座位后邊有什么？看哪個組能最快的把自己變成小雪花？
教師評價各組
師：讓我們跟隨音樂一起飛舞吧！
教師操作：戴頭飾聽音樂和學生一起表演
學生活動：戴頭飾聽音樂表演
階段目標：小組討論表演順序，培養學生自信的音樂表演能力及學生的創造性思維。
1、 聽音樂想象情節
l 評價學生表演
師：剛才小雪花們舞姿真美，我也情不自禁的和你們一起變成了小雪花。
l 聽音樂想象情節
初聽
師：小雪花有的飄到了房檐上，有的飄到了樹上靜靜的看著小朋友們，那小朋友們在做什么哪？讓我們聽一段以前欣賞過的音樂，請同學們來表演一下小朋友們在做什么？
教師操作：播放音樂。
學生活動：音樂表演
2、音樂表演
師：今天我們復習了歡快的歌曲《雪花》，欣賞了一首美妙樂曲《雪花飛舞》，還表演了一段非常優美的音樂，請同學們分組討論用這三段音樂串聯起來給大家表演個小故事。
教師操作：到學生中巡視，輔導。
學生活動：分組討論，編排表演。
師：哪組先來？
教師操作：按學生表演順序播放課件。
學生活動：分組表演。
二、 課堂小結
師：誰來說說今天的收獲？
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