- 音樂(lè)教案－第二冊(cè)第三課《童話故事》教案 推薦度：
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音樂(lè)教案－《童話故事》
第三課 童話故事
課題 小紅帽
課型
綜合課
課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)《糖果仙人舞曲》、唱《小紅帽》、童話色彩的音樂(lè)和歌曲，感受體驗(yàn)樂(lè)曲輕快活潑的情緒。
2.能力目標(biāo)：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。
3.思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生歌唱時(shí)聲音要輕快，積極咬字請(qǐng)楚。唱歌時(shí)4小節(jié)一換氣，由于換氣
時(shí)前后兩音連接很緊，可幫助學(xué)生掌握急吸氣的方法，可指導(dǎo)學(xué)生換氣前的四分音符唱得短一些，但不要因?yàn)閾Q氣，把此音唱的過(guò)重。歌曲演唱中要注意情感的表達(dá)。
教
學(xué)
難
點(diǎn)
1. 歌曲演唱中要注意情感的表達(dá)。
2. 幫助學(xué)生掌握急吸氣的方法。
教學(xué)理念：
圍繞新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生的高尚的情操，良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)
慣，本課主要教學(xué)目的就是通過(guò)聆聽(tīng)、演唱，同的時(shí)間的寶貴，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
教學(xué)方法: 合作法 感受法 討論法
教具
電子琴 多媒體課件
教學(xué)思路：
1. 結(jié)合畫(huà)片或幻燈，用生動(dòng)的語(yǔ)言講述《小紅帽》
2. 請(qǐng)同學(xué)表演唱《小紅帽》。
3. 聽(tīng)《糖果仙人舞曲》，感受音樂(lè)的夢(mèng)幻色彩〉。
課件構(gòu)想：
1. 《小紅帽》歌曲動(dòng)畫(huà)。
2. 可愛(ài)的城堡
3. 做一個(gè)小動(dòng)畫(huà)《糖果仙人舞曲》。
教學(xué)過(guò)程（www.baimashangsha.com）
設(shè)計(jì)意圖
一． 組織教學(xué)：
1聽(tīng)唱《小紅帽》
用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。從感受入手，多聽(tīng)錄音或范唱。
2.在學(xué)生跟唱過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。
3.可指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊表演。可以看課本上的圖做動(dòng)作。還可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編與課本不相同的動(dòng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
4.還可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)表演，可制做道具配合表演。形成唱歌——表演——唱歌。
二 聆聽(tīng)《糖果仙人舞曲》
初聽(tīng)音樂(lè)，教師可不講劇情，讓學(xué)生靜靜地感受音樂(lè)的夢(mèng)幻色彩。
提示：在音樂(lè)中聽(tīng)到什么奇特的聲音了?請(qǐng)你用動(dòng)作表示。
指鋼弦琴的聲音)音樂(lè)使你想到了什么?
2.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)前，教師可講述《胡桃?jiàn)A子》的小故事，引起學(xué)生興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
感受不同要素所表現(xiàn)的不同形象，來(lái)感受樂(lè)曲的旋律及情緒。
教學(xué)回眸：整個(gè)的教學(xué)過(guò)程（www.baimashangsha.com）是在一種主動(dòng)探究的過(guò)程中屆蘇的，我想：新的教學(xué)模式，確實(shí)給了我們很多的契機(jī)，同時(shí)對(duì)我們也是一種考驗(yàn)，在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，老師引導(dǎo)者的角色是那樣的重要。雖然，我們提倡吧課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，可是，這個(gè)自由空間的度卻非常的重要，過(guò)了就會(huì)使學(xué)生偏離課堂，發(fā)不開(kāi)，學(xué)生的思維空間又不能夠完全打開(kāi)，所以說(shuō)，與其說(shuō)新的教學(xué)歷年是我們的工作更加輕松了，不如說(shuō)是使我們的課前準(zhǔn)備工作要求更高了。，
課 題 有一個(gè)人在林中
課型
歌曲教學(xué)
課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)唱《時(shí)間像小馬車》、《這是什么》，感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象培養(yǎng)。
2.能力目標(biāo)：學(xué)生聽(tīng)錄音跟唱歌曲，邊唱邊用手按課本上的示意線做旋律的走向動(dòng)作，感受音的高低。
3. 思想目標(biāo)：體會(huì)音樂(lè)中所傳達(dá)出來(lái)的活潑而快樂(lè)的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)。老師注意學(xué)生的音準(zhǔn)。用模唱解決。??
教學(xué)
難
點(diǎn)
1讓學(xué)生
教育理念：
審美教育為中心的音樂(lè)教學(xué)重要的在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力和音樂(lè)表現(xiàn)力，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己良好的音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)表現(xiàn)力，在這一課里我著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和感受力，使學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中輕松的掌握和駕馭自己所應(yīng)獲得的知識(shí)與能力。
教學(xué)思路：通過(guò)聆聽(tīng)感受樂(lè)曲的韻律，同時(shí)體會(huì)小天鵝是怎樣舞蹈的，然后，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入森林中去幫助老師一起去尋找一位小伙伴。在通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱學(xué)會(huì)歌曲，并且可以進(jìn)行歌表演。
在表演的時(shí)候，教師可根據(jù)學(xué)生的情況安排教學(xué)方法。
教學(xué)方法：合作法 感受法
教具
電子琴 課件
教學(xué)過(guò)程（www.baimashangsha.com）
設(shè)計(jì)意圖
一.演唱《小紅帽》
二.聆聽(tīng)《小天鵝舞曲》
聽(tīng)音樂(lè)、做動(dòng)談感受——聽(tīng)
故事——討論——做動(dòng)作。教師要注意提示學(xué)生合著音樂(lè)走或跳，
二.聽(tīng)唱《有一個(gè)人在林中》
1. 用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。聽(tīng)歌曲錄音感受歌曲。
2. 提示：哪兩句是一樣的?有幾處相同的?
3. 反復(fù)范唱兩次，讓學(xué)生找出相同的旋律，唱一唱。
4. .跟著老師有感情地讀歌詞，填唱歌詞。
5. 注意弱起的第一個(gè)音不要“吃”掉，
提示：想一想怎樣表演?注意：教師可根據(jù)學(xué)生的情況安排教學(xué)方法。
在復(fù)習(xí)的同時(shí)，引出本課的教學(xué)內(nèi)容。溫故而知新
學(xué)生可聽(tīng)著《小天鵝舞曲》，看著圖片，感受音樂(lè)、分辨樂(lè)曲的情緒。提示：聽(tīng)到音樂(lè)，你感覺(jué)小天鵝怎樣舞蹈？
復(fù)聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生扮演小天鵝即興舞蹈。
重點(diǎn);請(qǐng)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽(tīng)，敲擊聲音的強(qiáng)弱是否與音樂(lè)相適合？使學(xué)生注意樂(lè)感，培養(yǎng)合作的意識(shí)。
適當(dāng)時(shí)機(jī)簡(jiǎn)單介紹作者。
課堂回眸：
我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí)，我忽然意識(shí)到，所有的孩子在合作中都希望自己是“主角’,是“領(lǐng)導(dǎo)”。我感到了危機(jī)，一個(gè)不能夠聽(tīng)取別人建議的人，一個(gè)不愿意與別人分享成功的人，我不知道今后的路是怎樣的所以，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，這種學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作的教育一定要不斷的滲透到教學(xué)中去。
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