跳動的規律
（兔子演員登臺表演音樂節奏） 2、 發現規律 老師：“小朋友，你在剛才的節目中發現了什么？”（引導幼兒說出節奏有規律） 老師：“對了，剛才小兔子的節奏表演不僅好看而且十分有規律，誰能說說看它的規律是什么？ ( Х0×0|×0×0| ) 3、 創編有規律的節奏 老師：“誰能自己創編一個有規律的節奏？試試看！”
（鼓勵幼兒自己創編有規律的節奏） 如：×0 0|×0 0|×0 0|×O O| ××××|0 0 0 0|××××|O O O O| ××OO|××OO|××OO|××OO| 4、 創編有規律排序題 老師：“小朋友想一想除了音樂可以創編出規律以外生活中還有什么也可以編出有規律的？” （鼓勵幼兒大膽想象說出盡可能多的物品） 老師：“請你和你身邊的小朋友討論一下，編一道有規律的排序題好嗎？看誰編的和別人不一樣。” （鼓勵幼兒大膽創編，教師在紙上寫出孩子編的規律并用節奏中的×和O表示。）如：3朵花3把草可以用×××|O O O來表示。 5、 總結規律排序的方法 老師：“生活中的有規律排序的方法有很多，可以兩種不同物體之間排，也可以三種、四種…不同物體之間進行排序，好現在和你身邊的小朋友一起說說看你掌握了哪幾種排序的方法，說的越多越好！” （引導幼兒說出這節活動中發現的排序方法。） 如：×00×00；00×00×；×000×OOO；OOO×OOO×； 6、 練習有規律的節奏 老師：“剛才音樂國的國王打來電話，讓我們給一首音樂配上有規律的節奏，你們想不想來試一試？”
“想”
“請你和你們組的小朋友一起來選一個有規律的節奏，再來選一種你喜歡的樂器一起來試試吧！” （幼兒分組練習節奏，教師給予適當的指導） 7、活動延伸——合奏 老師：“請回到位子上，讓我們跟著音樂一起打節奏吧！” （給予幼兒鼓勵與肯定） 小結：“你們打的節奏不但有規律而且特別美，說明你們動了腦筋了，老師為你們自豪！現在就讓我們乘著小列車到外面領取音樂國給我們的禮物吧！” 活動反思： 活動結束了，我的大膽嘗試也有了明顯的效果。這節活動讓我深切的感覺到給孩子萬千知識不如給孩子一種解決途徑。活動中我把規律排序的重難點也就是（自編規律排序題）這一數學領域中難題，通過與音樂領域的有機結合而輕松的解決掉了，孩子們在想象中、拍打中總有保持著一股創編的興趣與‘興奮’，達到了我預期的目的，孩子創編的方法之多讓我有些目不暇接，讓我由此更加堅定了興趣教學的信心，但其中也存在一定問題與不足，如：孩子發現了六種不同物體之間規律的排序，但在打節奏的過程中孩子并沒有把它用節奏的形式打出來，也許是怕編的太慢而我給的時間不是很充足吧，就留下了一些的遺憾。我想如果在活動過程中，更注意孩子突發教育的引導，效果會更好！
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