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“一國兩制”與祖國的統一大業 教學設計
“一國兩制”與祖國的統一大業 教學設計示例一
教學目標
1.知識方面：通過本節內容的教學使學生了解或掌握實行和平統一祖國的條件；中國共產黨對國民黨當局攻統一后對臺灣的基本政策；“一國兩制”偉大構想的提出；中英關于香港問題的談判；中葡關于澳門問題的談判；香港回歸祖國的歷史意義；海峽兩岸交流的日益頻繁。
2.能力方面：
(1)通過實行和平統一祖國的條件和“一國兩制”偉大構想提出的教學，培養學生綜合分析和概括問題的能力。
(2)通過香港順利回歸和海峽兩岸交流的教學，培養學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點觀察問題、分析問題的能力。
3.態度、價值觀方面：
(1)通過“一國兩制”的構想的教學，讓學生認識到“一國兩制”的構想是具有創造性的重大戰略決策，對祖國統一大業的完成，起著重要的作用。
(2)通過香港順利回歸和海峽兩岸交流的教學，培養學生的愛國主義情感。
4.學法指導方面：
(1)引導學生閱讀理解和分析中國政府對臺灣和香港問題的基本方針政策，讓學生學會比較思維方法。
(2)引導學生閱讀理解中英關于香港問題的談判的歷史資料，幫助學生掌握研習歷史資料的方法。
重點、難點分析
1.重點分析：香港順利回歸祖國是重點。香港順利回歸，洗雪了百年國恥，標志著我國在完成祖國統一大業的道路上邁出了重要的一步；標志著中國人民為世界和平、發展與進步事業作出了新的貢獻。香港順利回歸，是中華民族發展史上的重大事件。學習這一內容，既有利于培養學生的能力，又有利于培養學生的愛國主義情感和形成正確的價值觀。
2.難點分析：“一國兩制”的構想的提出是難點。學生受所學知識限制，對新中國成立后港澳臺的歷史發展情況并不太了解，因而難于正確理解“一國兩制”構想提出的重大現實意義和深遠的歷史意義。教學中必須補充相應知識，互相討論，共同分析，才能得到正確結論。
課堂教學設計
師：同學們，在我國社會主義現代化建設事業中，黨和政府領導全國人民取得了舉世矚目的成就。為了實現祖國統一大業，黨和政府也作出了不懈努力。今天，我們來學習“一國兩制”與祖國的統一大業。
(板書第四節課題)
一、“一國兩制”的構想
1.實行和平統一祖國的條件
師：新中國成立后，祖國大陸真正實現了統一。但是還有港、澳、臺和一些島嶼沒有統一。實現祖國完全統一，是全國各民族人民的愿望，也是歷史賦予我們這一代的神圣使命。解決這一問題可以有武力和和平兩種方式，它們各有什么利弊呢?(引導學生分析)
生：(分析并概括)
師：(對學生的認識進行簡單的總結)應該看到，武力解決，總會造成損失，不僅會延緩我國經濟建設的步伐，而且會影響港、澳、臺地區的繁榮與穩定，不利于亞洲和世界和平。正是有鑒于此，黨和政府決定和平解決歷史遺留問題。改革開放以后，實行和平統一祖國的條件日益成熟。(讓學生結合教材中文字敘述分析并概括實行和平統一祖國的條件)
生：(分析并概括)
師：(結合學生的認識進行簡單總結)實現統一，是全國人民的共同意愿；中國國際地位提高，贏得國際社會普遍承認；改革開放，中國綜合國力增強，都為我們的和平統一大業提供了條件。但是要通過和平方式完成統一使命，就必須找出一個能為各方所接受的方案。1979年元旦，全國人大常委會發表《告臺灣同胞書》，率先表達了和平統一祖國的愿，邁出了和平統一祖國的第一步。1981年時又做了解釋說明。
2.中國共產黨對統一后的臺灣的基本政策
師：投影出示1981年全國人大常委會委員長葉劍英關于臺灣問題方針政策的主要內容(一)為了盡早結束中華民族陷于分裂的不幸局面，我們建議舉行中國共產黨和中國國民黨對等談判，實現第三次合作，共同完成祖國統一大業。雙方可先派人接觸，充分交換意見。(三)國家實現統一后，臺灣可作為特別行政區，享有高度的自治權，并可保留軍隊。中央政府不干預臺灣地方事務。(四)臺灣現行社會、經濟制度不變，生活方式不變，同外國的經濟、文化關系不變。私人財產、房屋、土地、企業所有權、合法繼承權和外國投資不受侵犯。(七)臺灣各族人民、各界人士愿回祖國大陸定居的，保證妥善安排，不受歧視，來去自由。(八)歡迎臺灣工商界人士回祖國大陸投資，興辦各種經濟事業，保證其合法權益和利潤。
師：(指導學生閱讀上述材料，明確中國共產黨對臺灣國民黨當局的態度)
生：(在教師的指導下學習)
師：引人注目的是“建議舉行兩黨對等談判，實現第三次合作，共同完成祖國統一大業”，而不是提出“中央與地方談判”正是我們充分考慮了臺灣的歷史和現狀后按照實事求是的原則提出的。(指導學生閱讀上述材料，明確中共在統一后對臺灣的基本政策)
生：(在教師的指導下學習)
師：新中國成立后，海峽兩岸敵對了近30年，此時中共提出了如此寬松的政策決不是偶然的。(引導學生分析其必然性)
生：(分析材料，互相討論，發表意見)
師：(對學生的認識作簡單總結)應該說，臺灣同胞在與大陸分隔的這30年中，逐漸接受了資本主義制度和思想，但也從未忘記海峽兩岸的人民同是炎黃子孫。正是看到了這一點。改革開放的總設計師鄧小平同志在80年代初，為了加快祖國統一大業，提出的“一國兩制”的偉大構想。
3.“一國兩制”偉大構想的提出
師：(引導學生閱讀教材內容，明確“一國兩制”構想的內容，思想“一國兩制”提出的現實意義和歷史意義)
生：(分析材料，互相討論，發表意見)
師：(對學生的認識作簡單總結)應該承認，“一國兩制”是保持臺灣經濟繁榮和社會穩定的最好方案；是祖國繁榮昌盛的需要，符合國家發展和民族振興的整體利益；是中國統一大業的需要；是維護世界和平的需要。為全世界提供了一種以和平方式解決國家存在的歷史遺留問題和爭端的模式和范例。不過，因臺灣問題而提出的“一國兩制”構想，卻在解決香港問題上首先得到了成功的運用。
二、香港順利回歸
1.中英關于香港問題的談判
師：香港自古以來就是我國的領土，鴉片戰爭后一直被英國占領。(引導學生回憶香港問題形成的歷史)
生：(與教師共同回憶)師：要用和平方式解決香港主權問題，必須有一個中、英、港三方面都能接受的方案，既要維護中華民族的主權，又要照顧到香港居民的利益，還要讓英方能夠接受。應當說，這是一項艱巨的任務，因為雙方的差距太大了。中英會談伊始，撒切爾夫人“挾福克蘭群島勝利之威”訪華，不想把香港交還中國。英國政府代表開始提出“三個條約繼續有效”；接著提出“以主權換治權”，有人比喻為“中國當董事長，英國當總經理”，其實質還是保持殖民統治；最后提出英國要對香港實行某種程度的“參與”，這實際上是要求變相的主權。針對英方的言論，鄧小平說，“關于主權問題，中國在這個問題上沒有回旋余地。坦率地講，主權問題不是一個可以討論的問題。……應該明確肯定：1997年中國將收回香港。就是說，中國將收回的不僅是新界，而且包括香港島、九龍。中國和英國就是在這個前提下來進行談判，商討解決香港問題的方式和辦法。”此后中英雙方又進行了多次談判，逐漸縮小了雙方的分歧。終于在1984年12月達成了協議，正式簽署了關于香港問題的聯合聲明。(引導學生分析香港問題能夠和平解決的原因)
生：(分析并概括)
師：(對學生的認識作簡單總結)中英就香港問題達成協議，是改革開放后中國綜合國力增強的結果，是“一國兩制”方針政策的結果，是中英雙方共同努力、互諒互讓的結果，它證明中因世界上是值得依賴的國家。師：在聯合聲明中，中國政府鄭重宣布對香港問題的12條基本方針政策。(出示12條基本方針政策的部分內容)(二)香港特別行政區直轄于中華人民共和國中央人民政府。除外交和國防事物屬中央人民政府管理外，香港特別行政區享有高度的自治權。(三)香港特別行政區享有行政管理權、立法權、獨立的司法權和終審權。現行的法律基本不變。(五)香港的現行社會、經濟制度不變，生活方式不變。……(八)香港特別行政區將保持財政獨立。中央人民政府不向香港特別行政區征稅。(九)香港特別行政區可同英國和其它國家建立互利的經濟關系。英國和其它國家在香港的經濟利益將得到照顧。(十)香港特別行政區可以“中國香港”名義單獨地同各國各地區及有關國際組織保持和發展經濟、文化關系，并簽定有關協定……可自行簽發出入香港的旅行證件。
師：(引導學生閱讀材料，分析該材料所反映的實質內容及其與對臺灣政策的異同點)
生：(分析材料，互相討論，發表意見)
師：(對學生的認識作簡單總結)可以看出，“十二條”內容的實質就是“一國兩制”，是“一國兩制”的具體化；與對臺政策相比，香港不可保留自己的軍隊，還是不同的歷史情況決定的，臺灣問題是我國內政，香港問題是我們恢復行使主權。
2.中葡關于澳門問題的談判
師：香港問題和平談判成功，為同樣久而未決的澳門問題的解決提供了范例(引導學生閱讀教材，分析兩個聲明發表的歷史意義)
生：(分析并概括)
師：(對學生的認識作簡單總結)3.香港回歸祖國師：(放有關香港回歸錄像剪輯，然后引導學生分析香港回歸祖國的歷史意義)
生：(邊看錄像邊思考，然后回答問題)
師：(對學生的認識作簡單總結)
二、海峽兩岸的交流
師：(引導學生閱讀教材，思考海峽兩岸由隔絕到交流日益頻繁的原因)
生：(閱讀材料，分析并概括)
師：(對學生的認識作簡單總結)海峽兩岸由隔絕到交流，最根本的原因是我黨的改革開放、“一國兩制”政策的英明。(引導學生分析阻礙祖國最后完成統一大業的因素和推動祖國最后完成統一大業的因素)
生：(分析并概括)
師：(對學生的認識作簡單總結)盡管在祖國的統一大業中還有不和諧的聲音，還有來自臺灣島內和國際上某些反華勢力的干涉，但是我們相信，在黨和政府“一國兩制”政策的英明指導和港、澳地區的順利實踐下，在祖國的綜合國力日益增強的情況下，在全國人民的迫切支持期待和全世界所有華人、愛好和平的人們的推動下，祖國統一大業的最終完成，已經為期不遠了，我們盼望著。
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