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用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度教案示例之一
用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度教案示例之一
（作者：南京六十七中學(xué) 高康寧）
（一）教學(xué)目的
1．較熟練地用天平稱出物體的質(zhì)量．
2．學(xué)會(huì)用量筒（或量杯）測(cè)固體和液體的體積．
3．會(huì)利用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度．
（二）教具
教師演示用具：量筒、量杯、小黑板（抄有課本上的實(shí)驗(yàn)表格）．
學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具：托盤天平（或物理天平）和砝碼、量筒、石塊、玻璃杯、水、鹽水、細(xì)線．
（三）教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
(1)什么是物質(zhì)的密度？(2)計(jì)算密度的公式是什么？(3)要求出物質(zhì)的密度需要知道哪些量？
教師出示：小石塊和1杯鹽水．指出：用天平可以稱出石塊與鹽水的質(zhì)量，但用刻度尺卻無法測(cè)出它的體積．本實(shí)驗(yàn)我們學(xué)習(xí)用量筒測(cè)它們的體積．
（板書：四實(shí)驗(yàn)：用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度）
二、進(jìn)行新課
1．引導(dǎo)學(xué)生看課本實(shí)驗(yàn)的“目的”，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的“器材”將桌上用具對(duì)照檢查．
2．講述量筒（或量杯）的使用方法．
教師出示：量筒和量杯實(shí)物，介紹量筒和量杯．
讓學(xué)生觀察桌上量筒的刻度．教師說明，mL是體積單位“毫升”的符號(hào)，1mL=1cm3．
提問：(1)你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？(2)它每小格（即最小刻度值）為多少厘米3？
讓學(xué)生觀察課本圖7—6、圖7—7．說出量筒和量杯使用時(shí)怎樣放？怎樣讀出液體的體積？怎樣測(cè)固體的體積？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出：(1)測(cè)量時(shí)量筒或量杯應(yīng)放平穩(wěn)；(2)讀數(shù)時(shí)，視線要與筒內(nèi)或杯內(nèi)液體液面相平；（如測(cè)水的體積，由于水面是凹形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凹面相平；如測(cè)水銀的體積，由于水銀面是凸形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凸面相平．）(3)測(cè)固體體積的方法：①在量筒內(nèi)倒適量的水（以浸沒待測(cè)固體為準(zhǔn)）讀出體積V1；②用細(xì)線栓好固體慢慢放入到量筒內(nèi)，讀出這時(shí)水和待測(cè)固體的總體積V2；③用V2—V1，得到待測(cè)固體的體積．
3．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)石塊的密度
提問：測(cè)石塊的密度合理的實(shí)驗(yàn)步驟是什么？
教師強(qiáng)調(diào)：為了減小實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)該先用天平稱出石塊的質(zhì)量．
學(xué)生實(shí)際操作，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在課前已畫在作業(yè)本上的表中．教師請(qǐng)一學(xué)生將他的測(cè)量結(jié)果填在小黑板的表1中．
師生共同分析小黑板表1中的數(shù)據(jù)是否合理，糾正發(fā)生的錯(cuò)誤．
4．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)鹽水的密度
提問：測(cè)鹽水的密度步驟是什么？
教師指出：(1)該實(shí)驗(yàn)測(cè)鹽水質(zhì)量的方法與本章第二節(jié)測(cè)液體質(zhì)量的方法不一樣，采用該實(shí)驗(yàn)方法測(cè)液體的質(zhì)量，在測(cè)體積時(shí)沒有殘留的液體在杯內(nèi)，能減小測(cè)量的誤差．(2)為了計(jì)算方便，鹽水的體積盡量取整數(shù)．
學(xué)生實(shí)際操作，將結(jié)果填在作業(yè)本上的實(shí)驗(yàn)表格中．教師請(qǐng)一學(xué)生將測(cè)量結(jié)果填入小黑板表2內(nèi)．
師生共同分析小黑板表2的數(shù)據(jù)是否合理，及時(shí)糾正錯(cuò)誤．
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理器材．
5．討論課本“想想議議”．
三、布置作業(yè)：課本上的小實(shí)驗(yàn)：“自制量筒”’．
注：文中課本指人教版初中物理第一冊(cè)
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