《內(nèi)能》教案（精選7篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《內(nèi)能》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《內(nèi)能》教案 1
教學(xué)目標
（一）知識和技能
1、了解內(nèi)能的概念，簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。
2、知道熱傳遞過程中，物體吸收（或放出）熱量，使物體溫度升高（或降低），內(nèi)能改變。
3、知道在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。
4、知道做功可以使物體內(nèi)能改變的一些事例。
（二）過程與方法
1、通過探究找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。
2、通過實驗說明做功與物體內(nèi)能改變的關(guān)系。
3、通過實驗和查找資料，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
（三）情感、態(tài)度、價值觀
1、學(xué)生通過實驗體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生通過實驗理解做功與物體內(nèi)能變化的關(guān)系。
教學(xué)重點難點
內(nèi)能概念、改變內(nèi)能的兩種方法
教學(xué)準備
壓燃演示器、鐵絲（多根）、酒精燈（多只）、燒瓶、皮塞、氣筒、多媒體設(shè)備
教學(xué)過程
提問：在生活中，我們發(fā)現(xiàn)，裝著開水的開水瓶的塞子有時會被彈出去，塞子的動能從何而來？引入課題：“內(nèi)能
一、內(nèi)能
通過前面學(xué)習(xí)知道，分子在不停地做無規(guī)則的熱運動，同一切運動的物體一樣，分子具有動能。
分子間有相互作用力，所以分子間還有勢能。對此，你們想提出什么問題嗎？
提問：分子動能大小與什么因素有關(guān)？什么情況下有分子勢能？等等。
物體溫度越高，分子運動越快，分子的動能就越大，相互吸引或相互排斥的分子之間都存在分子勢能。歸納：物體內(nèi)所有分子熱運動的動能和勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。任何物體都有內(nèi)能。體會：內(nèi)能是一種不同于物體機械能的另一種形式的能量
二、物體內(nèi)能的改變
探究活動：怎樣能夠使鐵絲變熱？讓學(xué)生動手試試。激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。
演示：用酒精燈加熱；來回彎折；在其他物體上摩擦等。 啟發(fā)學(xué)生通過觀察，找出不同方法的共同現(xiàn)象、特征并交流。（可以對鐵絲傳熱，也可以對鐵絲施力。）
演示：壓燃演示器。空氣推動皮塞時內(nèi)能改變。提問：觀察到的“白霧”說明了什么？（觀察得出：做功可以改變物體的內(nèi)能。）“白霧”說明：內(nèi)能減少，溫度降低，水蒸氣發(fā)生了液化。
（板書）改變物體內(nèi)能的`兩種方法：做功和熱傳遞、閱讀“地球的溫室效應(yīng)”
作業(yè)布置 動手動腦學(xué)物理：1、2、3、5
板書設(shè)計
二、內(nèi)能
1、內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。
2、物體在任何情況下都有內(nèi)能：既然物體內(nèi)部分子永不停息地運動著和分子之間存在著相互作用，那么內(nèi)能是無條件的存在著。無論是高溫的鐵水，還是寒冷的冰塊。
3、影響物體內(nèi)能大小的因素：①溫度②質(zhì)量③材料④存在狀態(tài)
4、內(nèi)能與機械能不同：
機械能是宏觀的，是物體作為一個整體運動所具有的能量，它的大小與機械運動有關(guān)
內(nèi)能是微觀的，是物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的能的總和。內(nèi)能大小與分子做無規(guī)則運動快慢及分子作用有關(guān)。這種無規(guī)則運動是分子在物體內(nèi)的運動，而不是物體的整體運動。
5、熱運動：物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。
溫度越高擴散越快。溫度越高，分子無規(guī)則運動的速度越大。
三、內(nèi)能的改變：
1、內(nèi)能改變的外部表現(xiàn)：
物體溫度升高（降低）——物體內(nèi)能增大（減小）。
物體存在狀態(tài)改變（熔化、汽化、升華）——內(nèi)能改變。
反過來，不能說內(nèi)能改變必然導(dǎo)致溫度變化。（因為內(nèi)能的變化有多種因素決定）
2、改變內(nèi)能的方法：做功和熱傳遞。
A、做功改變物體的內(nèi)能：對物體做功物體內(nèi)能會增加。物體對外做功物體內(nèi)能會減少。
B、熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。
①熱傳遞是熱量從高溫物體向低溫物體或從同一物體的高溫部分向低溫部分傳遞的現(xiàn)象。
②熱傳遞的條件是有溫度差，傳遞方式是：傳導(dǎo)、熱傳遞傳遞的是內(nèi)能（熱量），而不是溫度。
③熱傳遞過程中，物體吸熱，溫度升高，內(nèi)能增加；放熱溫度降低，內(nèi)能減少。
④熱傳遞過程中，傳遞的能量的多少叫熱量，熱量的單位是焦耳。熱傳遞的實質(zhì)是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移。
C、做功和熱傳遞改變內(nèi)能的區(qū)別：由于它們改變內(nèi)能上產(chǎn)生的效果相同，所以說做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能上是等效的。但做功和熱傳遞改變內(nèi)能的實質(zhì)不同，前者能的形式發(fā)生了變化，后者能的形式不變。
《內(nèi)能》教案 2
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能
理解內(nèi)能的概念，知道內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和。
掌握溫度與內(nèi)能的關(guān)系，理解溫度升高時內(nèi)能增大的原理。
了解改變物體內(nèi)能的兩種方式：做功和熱傳遞。
2. 過程與方法
通過實驗觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過實驗理解做功和內(nèi)能之間的關(guān)系。
3. 情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和求實精神。
激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
重點：內(nèi)能的概念，溫度與內(nèi)能的關(guān)系，改變物體內(nèi)能的方法。
難點：內(nèi)能概念的建立，正確理解內(nèi)能與機械能的區(qū)別。
三、教學(xué)過程
1. 引入新課
提問復(fù)習(xí)：回顧動能和勢能的概念，引出分子動能和分子勢能，進而討論內(nèi)能的概念。
提出問題：什么是內(nèi)能？內(nèi)能與機械能有什么區(qū)別？
2. 新課講授
內(nèi)能的概念：明確內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和。
溫度與內(nèi)能的關(guān)系：通過實例說明溫度升高時內(nèi)能增大，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)能與溫度的直接聯(lián)系。
改變物體內(nèi)能的方式：
做功：通過壓縮空氣引火實驗，演示對物體做功使內(nèi)能增大的現(xiàn)象；通過氣體膨脹溫度降低實驗，說明物體對外做功時內(nèi)能減小。
熱傳遞：講解熱傳遞的過程，如燒熱工件在冷水中冷卻的`例子，理解熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。
3. 課堂練習(xí)
給出一些生活實例，讓學(xué)生分析其中內(nèi)能的變化及其原因。
4. 課堂小結(jié)
總結(jié)內(nèi)能的概念，溫度與內(nèi)能的關(guān)系，以及改變物體內(nèi)能的兩種方式。
強調(diào)理解內(nèi)能概念的重要性，以及對生活實例中內(nèi)能變化的分析能力。
《內(nèi)能》教案 3
一、教學(xué)目標
與教案一相同，但更加注重學(xué)生的實踐能力和探究精神。
二、教學(xué)重難點
與教案一相同，但在教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生的參與和探究。
三、教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
通過展示一些與內(nèi)能相關(guān)的生活現(xiàn)象（如汽車發(fā)動機的工作、燒水時水壺的變化等），引起學(xué)生的好奇心和興趣。
2. 引導(dǎo)探究，建立概念
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實例，分析其中的能量變化，提出“內(nèi)能”的`概念。
引導(dǎo)學(xué)生通過實驗觀察，驗證內(nèi)能與溫度的關(guān)系，以及做功和熱傳遞對內(nèi)能的影響。
3. 分組討論，深化理解
將學(xué)生分成小組，每組選擇一個與內(nèi)能相關(guān)的主題（如內(nèi)燃機的工作原理、空調(diào)制冷原理等），進行深入探討和展示。
4. 課堂總結(jié)，拓展延伸
總結(jié)內(nèi)能的概念、特點和應(yīng)用，強調(diào)內(nèi)能在生活中的重要性。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實際生活中利用內(nèi)能，以及如何節(jié)約能源、減少能源浪費。
四、評價方式
通過課堂觀察、小組討論、實驗報告等方式，評價學(xué)生對內(nèi)能概念的理解程度和實踐能力。
鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索與內(nèi)能相關(guān)的知識和應(yīng)用，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究的能力。
《內(nèi)能》教案 4
一、教學(xué)目標
1. 學(xué)生能夠理解內(nèi)能的概念，并能簡單描述溫度與內(nèi)能的關(guān)系。
2. 學(xué)生能通過實例和實驗，理解做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種物理過程。
3. 學(xué)生能夠區(qū)分做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能時的區(qū)別，并能解釋一些日常生活中的相關(guān)現(xiàn)象。
二、教學(xué)重難點
重點：內(nèi)能的'概念、溫度與內(nèi)能的關(guān)系、做功和熱傳遞改變內(nèi)能的過程。
難點：理解做功和熱傳遞在改變內(nèi)能時的本質(zhì)區(qū)別。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
提問學(xué)生：什么是能量？我們身邊有哪些形式的能量？（引導(dǎo)學(xué)生回憶并回答）
引出新課主題：今天我們要學(xué)習(xí)一種新的能量形式——內(nèi)能。
2. 新課講解
定義內(nèi)能：物體內(nèi)所有分子動能和分子勢能的總和叫做內(nèi)能。
講解溫度與內(nèi)能的關(guān)系：溫度越高，物體的內(nèi)能越大。
講解做功和熱傳遞改變內(nèi)能的過程，并通過實例和實驗進行說明。
3. 實驗演示
壓縮空氣引火實驗：展示對物體做功使物體內(nèi)能增大的過程。
氣體膨脹溫度降低實驗：展示物體對外做功使物體內(nèi)能減小的過程。
4. 小組討論
小組討論：日常生活中的哪些現(xiàn)象可以用做功或熱傳遞來解釋？
分享討論結(jié)果，教師點評。
5. 課堂小結(jié)
總結(jié)本課重點：內(nèi)能的概念、溫度與內(nèi)能的關(guān)系、做功和熱傳遞改變內(nèi)能的過程。
強調(diào)做功和熱傳遞在改變內(nèi)能時的本質(zhì)區(qū)別。
6. 布置作業(yè)
要求學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。
鼓勵學(xué)生在生活中尋找與內(nèi)能相關(guān)的現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)知識進行解釋。
四、教學(xué)反思
反思學(xué)生對內(nèi)能概念的理解程度。
反思學(xué)生在理解做功和熱傳遞改變內(nèi)能過程時的難點及解決方法。
思考如何更好地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。
《內(nèi)能》教案 5
一、教學(xué)目標
1. 學(xué)生能夠熟練掌握內(nèi)能的概念及影響因素。
2. 學(xué)生能夠通過實驗探究理解做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能時的物理過程。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗探究能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點
重點：內(nèi)能概念的深入理解及影響因素；做功和熱傳遞改變內(nèi)能的物理過程。
難點：理解做功和熱傳遞在改變內(nèi)能時的微觀機制。
三、教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問學(xué)生關(guān)于能量和內(nèi)能的基本知識。
導(dǎo)入新課主題：今天我們將進一步探究內(nèi)能及其改變方式。
2. 新課講解
深入講解內(nèi)能的概念及影響因素，強調(diào)內(nèi)能與物體溫度的關(guān)系。
講解做功和熱傳遞兩種改變內(nèi)能的方式，并通過實例進行說明。
3. 實驗探究
分組進行壓縮空氣引火實驗和氣體膨脹溫度降低實驗。
學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，并分析實驗結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生思考實驗現(xiàn)象背后的物理原理，加深對做功和熱傳遞改變內(nèi)能過程的理解。
4. 交流討論
小組討論：分析實驗結(jié)果，討論做功和熱傳遞在改變內(nèi)能時的區(qū)別和聯(lián)系。
分享討論結(jié)果，教師點評并補充相關(guān)知識。
5. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考其他改變內(nèi)能的方式，并嘗試用所學(xué)知識進行解釋。
介紹一些與內(nèi)能相關(guān)的前沿科技或應(yīng)用案例，拓展學(xué)生視野。
6. 課堂小結(jié)
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)內(nèi)能的概念及影響因素；做功和熱傳遞改變內(nèi)能的物理過程及區(qū)別。
鼓勵學(xué)生繼續(xù)關(guān)注與內(nèi)能相關(guān)的'科學(xué)問題和技術(shù)應(yīng)用。
四、教學(xué)反思
反思學(xué)生在實驗探究過程中的表現(xiàn)及收獲。
反思學(xué)生對做功和熱傳遞改變內(nèi)能過程的理解程度及存在的疑惑。
思考如何進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實驗探究能力。
《內(nèi)能》教案 6
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
使學(xué)生理解內(nèi)能的概念，了解內(nèi)能與溫度的關(guān)系。
讓學(xué)生掌握改變物體內(nèi)能的兩種方式：做功和熱傳遞。
了解熱量的概念和單位。
2. 過程與方法：
通過觀察和實驗，培養(yǎng)學(xué)生探究物理現(xiàn)象的能力。
學(xué)會用類比的方法理解內(nèi)能的概念。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。
二、教學(xué)重點與難點
重點：內(nèi)能概念的建立；改變物體內(nèi)能的方法。
難點：正確理解內(nèi)能的概念。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
提出問題：什么是物體的內(nèi)能？為什么開水會把瓶蓋彈起？
引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，引出內(nèi)能的概念。
2. 建立概念
講解內(nèi)能的概念：物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和稱為物體的內(nèi)能。
通過類比，將機械能與內(nèi)能進行比較，幫助學(xué)生理解內(nèi)能的特點。
3. 深化概念
討論影響內(nèi)能的因素：溫度、體積、物質(zhì)的`量等。
引導(dǎo)學(xué)生分析，為什么溫度越高，物體的內(nèi)能越大。
4. 改變內(nèi)能的方法
講解做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種方式。
通過實驗（如壓縮空氣引火實驗）演示做功使物體內(nèi)能增加的過程。
引導(dǎo)學(xué)生思考并討論其他改變物體內(nèi)能的方法（如熱傳遞）。
5. 熱量
講解熱量的概念和單位（焦耳）。
引導(dǎo)學(xué)生理解熱量是熱傳遞過程中傳遞的內(nèi)能的多少。
6. 課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點和難點。
布置適量作業(yè)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。
四、教學(xué)反思
反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)成功之處和不足之處。
針對不足之處，提出改進措施，以便更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)。
《內(nèi)能》教案 7
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
使學(xué)生理解內(nèi)能的概念及其與溫度的關(guān)系。
掌握做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能的基本原理。
2. 過程與方法：
通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
學(xué)會用實驗方法驗證物理規(guī)律。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和實踐能力。
二、教學(xué)重點與難點
重點：內(nèi)能概念的建立；改變物體內(nèi)能的方法。
難點：正確理解內(nèi)能的概念及其與溫度的關(guān)系。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
提出問題：為什么熱水和冷水混合后溫度會發(fā)生變化？
引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，引出內(nèi)能的概念。
2. 建立概念
通過分子運動的類比，引出分子動能和分子勢能的概念。
講解內(nèi)能是分子動能和分子勢能的總和，并強調(diào)內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子的能量總和。
3. 深化概念
引導(dǎo)學(xué)生分析影響內(nèi)能的因素，如溫度、體積等。
通過實驗（如氣體膨脹溫度降低實驗）演示物體對外做功時內(nèi)能減小的過程。
4. 改變內(nèi)能的.方法
講解做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種方式，并舉例說明。
引導(dǎo)學(xué)生思考并討論其他改變物體內(nèi)能的方法。
5. 課堂練習(xí)
布置適量練習(xí)題，以鞏固學(xué)習(xí)效果。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點和難點。
6. 課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點和實驗方法。
布置適量作業(yè)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。
四、教學(xué)反思
反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)成功之處和不足之處。
針對不足之處，提出改進措施，以便更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)。
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