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“噪聲的危害和控制”教學設(shè)計
“噪聲的危害和控制”教學設(shè)計
【教材分析】
噪聲影響人們身心健康,是當代社會的四大公害之一。我國于1996年10月29日通過了《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》。本節(jié)課的物理知識不多,教學主要從環(huán)境保護出發(fā),突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲,讓學生經(jīng)歷探究防止噪聲各項措施的過程,了解防治噪聲的思路,知道防治噪聲的途徑,培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識,聯(lián)系實際,增強環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展意識。
【教學目標】
一、知識與技能
了解噪聲的來源和危害。
知道防治噪聲的途徑,增強環(huán)境保護的意識。
二、過程與方法
通過體驗與觀察,了解防治噪聲的思路。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過學習,培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”意識。
【教學重點與難點】
重點
知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
難點
環(huán)境保護的教育。
【教學準備】
教師:多媒體、錄音機、氣球、玻璃板、示波器、教師教學參考用書、網(wǎng)上查找資料
學生:鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花、網(wǎng)上查找資料
【板書設(shè)計】
四、噪聲的危害和控制
一、噪聲的來源
1、物理學角度:
2、環(huán)境保護角度:
二、噪聲等級――分貝(dB)
三、噪聲危害
四、控制噪聲
1、在聲源處減弱
2、在傳播過程中減弱
3、在人耳處減弱
【教學流程】
激趣導入 實驗探索 交流討論 演示驗證 應(yīng)用舉例 測評小結(jié)
【教學設(shè)計】
教師活動
學生活動
說明
●提問
聲音是如何產(chǎn)生和傳播的?
我們是怎樣聽到聲音的?
聲音有哪些特性?
思考、回答
使學生對有關(guān)知識進行回顧,以備本節(jié)使用
●導入新課
今日說法:由一學生講述《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染法》中的主要內(nèi)容。演示:
1、以中音播放一曲,然后突然以很大的聲音播放。
2、先播放一曲樂音,再播放一段噪聲。
3、用充氣的氣球在干燥的玻璃上摩擦,其聲音聽起來人們感到非常不舒服。
學生說法
體驗中去比較、思考并討論,然后由學生提出問題并猜想。
提高學習興趣、活躍課堂氣氛。
生活現(xiàn)象往往會促使學生對科學概念的理解,引起學生的重視。
●進行新課
一、噪聲的來源
演示:觀察噪聲的波形,如圖1.4-1噪聲的波形。(見教材)
利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形,并與音叉聲音的波形做比較。
演示:播放一段噪聲,如建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機的轟隆聲、電鋸聲、機器的轟鳴聲等。
歸納結(jié)果──噪聲的來源。
引導學生討論和發(fā)言,師生一起歸納結(jié)。
二、噪聲的等級和危害
學生閱讀26頁的表,請學生回想在這些環(huán)境中的感受,并歸類。
舉例:噪聲對人們有哪些危害?
討論:非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好,這是為什么?
三、噪聲控制
學生實驗:課本上沒有實驗的,為了讓學生感受更深,特增設(shè)學生實驗。
實驗步驟:用鬧鐘作聲源,將鬧鐘用泡沫塑料墊起;或?qū)Ⅳ[鐘置于空紙盒中;或用棉花塞住耳朵,都可以感覺到噪聲減弱了。
學生閱讀課本圖1.4-4幾種控制噪聲的措施的實例。
舉例:生活中治理噪聲的例子。
環(huán)境保護的教育
測評與小結(jié)
課堂小測試
測試反饋,師生共同評講矯正。
請學生小結(jié)
噪聲的來源
噪聲的等級和危害
噪聲的控制
環(huán)境保護
布置作業(yè)
學生練習
觀察、直覺思維、理解。
討論5分鐘,舉手發(fā)言,講述噪聲的來源。
閱讀并歸類。
發(fā)言,舉各種例子討論2分鐘,舉手發(fā)言。
明了方法步驟。兩人一組,動手做實驗,操作、觀察、分析。(5分鐘)
閱讀并歸類。
發(fā)言,舉各種例子。
做5分鐘測試
討論歸納出本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)圖。
通過演示,使學生對噪聲的概念有一個比較全面的認識。
培養(yǎng)學生的互助合作精神以及分析
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總結(jié)問題的能力。
思維發(fā)散,理論聯(lián)系實際,學以致用。
培養(yǎng)學生的動手能力及通過實驗去發(fā)現(xiàn)噪聲控制的方法。
培養(yǎng)學生的自學能力。
理論與生活實際緊密聯(lián)系。
加強學生的環(huán)保意識。
通過練習,檢測學習效果。
反饋,共同矯正。
最后的歸納總結(jié)起到了畫龍點睛的作用。
對本節(jié)重點內(nèi)容進一步鞏固。
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