光的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)1

光的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)1

    “光的傳播”教學(xué)設(shè)計(jì)     江蘇省江陰高級(jí)中學(xué) 薛玉芬      
    引入新課
    教師設(shè)計(jì)。班長(zhǎng)主持為班內(nèi)某一位同學(xué)(最好是特困生。單親家庭或有特殊表現(xiàn)的學(xué)生)過生日,點(diǎn)燃生日蠟燭、小焰火,有光有聲的熱烈氣氛,引導(dǎo)學(xué)生觀察“聽到什么?看到什么?”。
    學(xué)生異口同聲回答:有聲音,有光現(xiàn)象。
    教師給出主題“聲現(xiàn)象前面已研究過了,今天開始研究光現(xiàn)象”。
    同時(shí)板書:
    第二章 光現(xiàn)象
    提出問題
    一、你看到哪些發(fā)光物體?
    學(xué)生舉例:太陽、電燈、螢滅蟲、水母、霓虹燈、手電筒、夜明珠、點(diǎn)燃的蠟燭和煙火、月亮、星星……
    引導(dǎo)學(xué)生分類:
    1.把不是光源的月亮去掉。
    2.星星發(fā)光更正為恒星
    3.用各種不同的分類方法把上述光源分為不同的類型
    太陽、電燈、螢火蟲、水母、霓虹燈、手電筒、夜明珠、點(diǎn)燃的蠟燭、恒星,以上物體的共同特征是什么?
    學(xué)生回答:都能發(fā)光,教師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)能自行發(fā)光的物體是光源。
    引導(dǎo)學(xué)生分類:
    (A)人造光源,天然光源
    (B)生物光源,非生物光源
    (C)冷光源,熱光源……
    二、盲人能看到光嗎?我們能為盲人做些什么?
    三、你最想知道有關(guān)光的哪些知識(shí)?
    由學(xué)生充分發(fā)言:
    1.光的傳播速度。
    2.光的傳播路徑。
    3.光有幾種顏色?
    4.光有危害嗎?
    5.人類如何利用光?
    6.聲有聲波,光有光波嗎?
    教師引導(dǎo)指出:本節(jié)課先探究光是怎樣傳播的,同時(shí)要了解光的傳播速度的大小。
    猜想假設(shè)
    由學(xué)生討論猜想:
    1.光的傳播路線可以是折線
    2.光的傳播路線可以是曲線
    3.光是直線傳播的
    設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
    一、設(shè)計(jì)能看到光線傳播路徑的實(shí)驗(yàn)
    由學(xué)生分組討論:在黑夜里或在煙霧中可以觀察到光的傳播路徑。
    由學(xué)生示范:噴霧器噴出一片白霧,可以觀察到激光手電發(fā)出的光的傳播路徑。
    二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察:
    1.光在空氣中怎樣傳播
    2.光在水中怎樣傳播
    3.光在玻璃中如何傳播
    進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
    學(xué)生二人一組討論利用自帶的器材,通過實(shí)驗(yàn)探究光的傳播路徑是怎樣的?也可以跨小組吸取其他小組的經(jīng)驗(yàn),或由其他小組的實(shí)驗(yàn)得到啟發(fā)。
    討論交流
    由四組學(xué)生進(jìn)行示范性探究實(shí)驗(yàn)公示:
    1.點(diǎn)燃衛(wèi)生香對(duì)準(zhǔn)開口朝下的大可樂瓶,讓瓶?jī)?nèi)充滿煙霧,蓋上蓋子。對(duì)可樂瓶射出激光小手電,發(fā)現(xiàn)無論從哪個(gè)方面射入可樂瓶?jī)?nèi),清晰地看到光在可樂瓶?jī)?nèi)的煙霧中是沿直線傳播的。
    2.在一次性透明塑料杯內(nèi)倒入大半杯水,灑入一些粉筆灰,當(dāng)激光手電的一束光通過粉筆灰水時(shí),可清晰見到一束光的直線傳播。
    3.讓光在飲料吸管內(nèi)的空氣中傳播,不斷改變光線出口的方向,當(dāng)飲料管彎折時(shí)不能在管口的泡沫塑料(光屏)上見到紅色的光斑,而只有將飲料管拉直時(shí),才能在另一側(cè)的光沫塑料上見到明顯的紅色光斑。說明光在飲料管內(nèi)的空氣中是沿直線傳播的。
    4.把半杯水(加粉筆灰)放入大口樂瓶?jī)?nèi),使水面上有煙霧,當(dāng)激光手電光從液面上斜射入水中時(shí),看到光的傳播路徑是折線。
    分析討論
    學(xué)生分組討論交流,進(jìn)一步論證得出結(jié)論,光的傳播路徑是直線。
    確認(rèn):光在空氣中、在水中、在玻璃中的傳播路線是直線。
    光從空氣傳播到水里時(shí),不是直線傳播的,以后再詳細(xì)研究。
    實(shí)際應(yīng)用
    師生共同聯(lián)系實(shí)際,找出生活中和生產(chǎn)中應(yīng)用光沿直線傳播規(guī)律的實(shí)例。從體育課站隊(duì),教室里排課桌,日蝕月蝕現(xiàn)象以及激光掘進(jìn)等,讓學(xué)生大量舉例,廣泛聯(lián)系實(shí)際。
    教師介紹光傳播速度的大小,強(qiáng)調(diào)在真空中c=3×108m/s。引導(dǎo)學(xué)生與聲速進(jìn)行比較,加深對(duì)光速的了解。
    作業(yè)
    一、論述光是沿直線傳播的(小論文一篇)。
    二、進(jìn)一步探究你想知道的光的其他知識(shí)。

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