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在挫折中奮起
在挫折中奮起
河南省濮陽市第五中學 王飛
教學目標:
1 理解不同的人對待挫折的態(tài)度是不同的
2 造成人們對待挫折有不同態(tài)度的原因是各不相同的
3 理解挫折是壞事,但在一定條件下也可以變成好事
4 能夠承受挫折、勇于開拓進取的精神，是一種可貴的精神。
教學重難點
1 造成人們對待挫折有不同態(tài)度的原因是各不相同的，記事本節(jié)的重點，也是難點。
2 挫折的兩重性
教學方法 ：
1 本節(jié)可以從正反兩面對比著講
2 要深入淺出
3 啟發(fā)式
教學過程:
導言: 通過上節(jié)內容的學習,我們了解了挫折是普遍存在的,可以說是無法避免的,然而,在現(xiàn)實生活中,面對同樣的挫折,不同的人會有不同反應,比如,愛迪生,面對那么多的失敗,他沒有退縮,而是勇敢的與挫折作斗爭,結果,他取得了成功,相反,有的人卻在挫折面前屈服了,甚至一蹶不振,為什么會出現(xiàn)不同的結果呢?造成的原因是什么呢?難道所有的挫折都是壞事嗎?今天,我們就這個問題,做以下詳細的研究,相信大家能通過自己的努力,完成今天的學習任務.
展示教學目標:
1、理解不同的人對待挫折的不同態(tài)度各是什么。
2、理解造成人們對挫折有不同態(tài)度的原因是各不相同的。
3、理解挫折的兩重性。
展示自讀提示
1、人們對挫折的感受和反應有何不同？
2、人們面對挫折，有哪些不同的態(tài)度？
3、為什么不同的人對挫折的承受能力會各不相同呢？
4、如何理解“挫折是壞事，但在一定條件下也可以變成好事”？
(學生自讀8分鐘,教師巡視)
檢查提問:
教師在檢查過程中應注意的問題:
1 講述生活目標時,要講述“正確的人生目標，使人生的燈塔”，正確的人生目標，又使人生的精神支柱，“而且還要講述沒有正確的生活目標，也就沒要前進的方向，沒有精神支柱，一旦遇到困難和挫折，很容易意氣消沉，經受不住挫折的考驗。
2 將挫折的兩重性時，要從學生中找一些具體的事例來證明挫折有時也是好事的道理。
3 注意學生回答問題時的一些偏差，引導其他學生予以糾正，培養(yǎng)學生的自學和理解能力。
小結： （略）
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