還命題權(quán)利于教師

還命題權(quán)利于教師

還命題權(quán)利于教師

甘肅慶城縣驛馬中學(xué)    趙遠興     745016      

時下，各類考試名目繁多，別的姑且不論，單說中小學(xué)校每學(xué)期的教學(xué)考試。要考試，就要命題，許多學(xué)校因種種原因不讓科任教師命題，而從商販或其它地途徑買試題。考試結(jié)束后，又統(tǒng)一閱卷。（更有甚者，不允許科任教師參予閱卷。）教師成為名符其實的“教書匠”。這種做法是與教學(xué)原理相悖的。
教學(xué)考試的目的主要在于全面檢查和了解教師對教學(xué)目的的落實和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一般說，教學(xué)過程中的考試主要反饋教師的教學(xué)，而教學(xué)過程結(jié)束的考試主要反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)。前者是對教學(xué)的評價，后者是對學(xué)習(xí)的評價。那么，一份高質(zhì)量的教學(xué)考試試題就要從教學(xué)過程出發(fā)，廣泛使用題型、全面覆蓋教材、明確考查目的，內(nèi)容涉及教材的重點難點，各章節(jié)的合理分配，根據(jù)學(xué)生的實際水平來掌握難易程度。通過考試，教師親自認真閱卷，統(tǒng)計學(xué)生的失誤，了解學(xué)生具體的不足之處，找到造成失誤的原因。教師根據(jù)這些反饋信息及時地調(diào)整教學(xué)，才能真正做到“有的放矢”。這樣才能正確反饋學(xué)生對教材內(nèi)容的掌握程度，在今后的教學(xué)過程中不斷改進教法，才能真正達到“教學(xué)相長”。而這一切，對于那些以盈利為目的的商販和脫離教學(xué)實踐的人員所命制的試題是難以達到的。
常言道，教而不研則淺，研而不教則空。對于一個成功的教師而言，在教學(xué)實踐中進行教學(xué)研究是非常必要的。科任教師只有親自命題，才能深入研究教材，全面了解學(xué)生。通過閱卷反饋，可以清楚地看到教與學(xué)的矛盾，教師的主觀愿望和學(xué)生的實際水平的差距，才能不斷革新教法，從而與學(xué)生默契配合，真正做到因材施教，使教師的教學(xué)研究能力不斷提高，全面推進素質(zhì)教育。
最后，衷心地希望各級各類教育機構(gòu)，在開展其它教研評比活動的同時，將教師的命題能力做為一項評比活動。盡快提高廣大 教師的考試命題能力，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、落實學(xué)科教學(xué)目的。

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