《走進法律》的教學設計

《走進法律》的教學設計

　　《走進法律》的教學設計

　　一、教材分析

　　《走進法律》是人教版五四制教材八年級下冊第七課第一節的內容，本框內容主要講了社會生活離不開規則；其中突顯法律在生活中的規范、保護作用。本框題為起始課是后面所學法律知識的基礎。

　　二、學情分析

　　正處在青春期的學生由于生活范圍的擴大，已經接觸到了社會生活中的各種規則，同時自我意識增強，開始有主見，但往往過激、片面，缺乏對“規矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產生一定程度上的反感，抵觸心態，不能自覺遵規守法，不利于青少年健康成長。也有不少學生認為，在學校里遵守校紀、校規，遵守中學生日常行為規范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規則，體會到每一個人都必須遵守制度、規則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規則，從而樹立起最基本的法律意識。

　　三、三維目標

　　（1）知識目標：明確社會生活離不開規則、離不開法律，法律是一種特殊的行為規范。

　　（2）能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規范自己行為的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；初步學會分辨是非，分析事物的能力。

　　（3）情感態度、價值觀目標：樹立尊重規則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。

　　四、教學難點 法律的顯著特征

　　五、教學重點 法律的作用

　　六、教學方式

　　制作多媒體課件用于教學；運用啟發式教學方法，情景教學等；讓學生自己舉例，用具體、生動的事例教育學生，引導學生尊重規則，尊重法律。

　　七、設計理念

　　以宏揚學生的主體性為宗旨，以激發學生法制觀念為目的，積極引導學生進行探究式、主動式地學習。在整個學習過程中，注重學生自身感悟，內化學生心理品質，強化學生法制觀念，促進青少年健康成長。

　　八、活動準備：

　　1、課前準備相關的案例和素材

　　2、組成學習小組進行實踐活動

　　教學內容

　　集體活動

　　設計意圖

　　新聞播報

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