小學英語 “活動式”教學案例設計

一、           教學方案及課前設想

1、Warming –up exercises　 熱身運動

活動設計T: Clap your hands once \twice\ three times. Ss: (Do the motion.)

T: Let’s chant. OK? Ss : OK! Music, ready!

(CAI) Ss chant, acts, and clap, speak loudly:

活動思路：在很多老師聽課的情況下，教室里的氣氛會變得壓抑，沉悶，緊張，這樣的氛圍會影響到學生和老師情緒。因而教師剛開始的動作一定要夸張，要求學生和老師的聲音一定要響亮，通過大聲的說讓緊張的心情得以輕松自由。

　　 通過說、唱、跳的活動忘記有那么多眾目睽睽的盯視，通過大幅度的動作嘗試運動的好心情，通過唱游的方式完成數字單詞（1---10）的復習鞏固。

心理醫生：

 A、受到很多人關注的時候，有兩種表現，一種是表演欲望增強，另一種是恐懼自己失敗。

 B、全方位的運動，全感官的參與使記憶更加順暢。

2、GREETING  and　revision　 教學常規

設計：T: Welcome  to English garden .Class begins. Stand up ,please. Ss起立。

　　 T: Good morning!　 Ss：Good morning ,Miss Wang.

　　 T: How old are you?  What’s your telephone numbers?

          Ss answer the questions. Then ask one by one.

思路：如果說設計中的第一步能夠讓氣氛稍為緩和，使課堂向好的氛圍發展，那么常規的課堂則是更進一步的讓學生放松身心，感受到一個民主、自由、輕松、安全的空間。會話練習在全班的操練中完成，“歡迎到英語天地來”這一句話讓學生感受小主人的感覺，從被動聽課的角色拉到主動探求的位置。

心理醫生：A、人在緊張的情況下有兩種表現，一種是沉默不語，還有一種是喋喋不休。

　　　　  B、在主動的位置上，人會變得更為自信。

3、Presentation

活動設計：1.1,T:I’m hungry .I’d like something to eat!  I remember  I have some candies here.(T shows some candies.) Now Let’s count!  (共有15粒)

　　 　Ss  count  together.

　　 　T: Oh, Here’s another one .This time ,How many?

Teach:  sixteen.    T:  Bounce the ball 16 times.

  How many candies can you see? I can see… 　

 Ss read  after T several times to be sure Ss grasp them. 

 (Use another words instead of “candies”, make sentences “How many …can you see?)

Ask and answer “ How many … can you see?”

（T shows the picture. CAI）

1.2、Teach : seventeen, eighteen, nineteen, twenty.（With the cards, stick them on the BB, and do the motion after teach the each word, eg: Shake the body 17times. Play the Pingpong ball 18 times. Stamp the foot 19 times.）

1.3、T: Go go go ,Touch 16. 

     T:   Walk  ,Touch 18. Fly …, Touch 19.Ask four  Ss do the motion.

1.4 Let’s do an exercise.(CAI)

 Ask and answer: How many … can you see?

活動思路：通過學生都比較喜歡的糖果的數目由15增加到16來引出16 的教學。并歸納了14到16這些數字讀音的規律。而17，18，19 數字這部分的教學不安排復雜的步驟來引出，而是用了單詞集中教學法。再次通過數糖果來滲透本節課的重點句型的教學。并發揮學生的主動思維的能力，讓學生替換單詞造句，讓學生學以致用。在初步完成這五個數字的教學之后，我安排了“聽后做”的小“律動”，學生把新知和舊知融合起來，完成動作。并通過小組比賽的形式，增加活動的競爭性和組員的集體榮譽感。在最后安排了一個“看、數、說”的同桌交流環節，讓學生的眼、耳、口都動起來。

心理醫生：1、對于有規律的事物人們總是容易記憶，而且不易遺忘。

          2、集中識記的遺忘率較低。

4、Drills 操練

總體活動思路：按照常規，這些單詞和這個句型的教學我們可以直接讓學生讀卡片和出示幾張圖片讓學生數數、說說，但我總覺得這樣的設計對不起這些天真活潑的學生。這樣的操練都顯得機械，久而久之會大大減退學生的學習積極性。將學到的知識設計到孩子們樂意玩的活動中，是一件聰明的事情，各個活動的設計就是知識和娛樂的完美結合，是思維與動作的結合，富有節奏感。那么結合學生的心理特點、年齡特征和本堂課的具體教學內容，我把體育、常識、數學各門學科的知識融合在學生喜聞樂見的游戲中，語言點的學習難度就下降了，而且興趣和主動性增強。

活動1、小小預想家。

活動設計：   請一個同學射轉盤上的數字，其他同學在他射之前猜他會射到哪個數字（1—20）。

 心理醫生：這個環節能使平時不敢發言舉手的同學也大膽、放心、興奮地踴躍參加，是一個增強信心，鼓勵進取的一個好機會。

 活動2、頭腦風暴。（Up and down .）

活動設計：師或請一生寫下一個數字讓兩位同學來猜，其他同學用“Up and down”來提示這兩位同學他們離這個最終目標的遠近。由于生生之間具有較強的競爭性，故每個學生的主動參與意識很強。

 心理醫生：學會勞逸結合，動中有靜，靜中取動。

活動3、小小估價員。

 活動設計：在這一個活動環節上，我設計了讓學生猜價錢的的游戲，以角為單位來估計這些食品，而大部分的食物都是在15---20角之間的。而且這一塊我收集了許多學生們愛吃的東西（如薯片、火腿腸、牛奶等），增加活動的趣味性。

活動思路：這個活動的創意是受電視娛樂節目中的游戲的啟發而來，難度比較低，同時可以訓練學生的觀察能力，又能從以往的枯燥機械，或者單純的趣味性中解脫出來，提醒學生我們的生活很精彩，要注意觀察生活中的點點滴滴。注意在這個環節要給速度慢的同學以足夠的時間，讓每一位學生體驗到成功和受重視的感覺。

心理醫生：1、人們對于熟悉的領域，總能大侃特侃，信心大增。

　　　    　2、生活就是知識。

5、課堂延伸

活動設計：T:Which number do you like?Choose one  number you like and answer the  question. 

（1）、 把英語數字單詞用簡單明了的方式構成一定的含義讓學生猜成語。

                 (七上八下)

(2)、按規律填空。eleven (        )  thirteen (          )fifteen (        ) seventeen (         )   nineteen (         ) 

（2）

（3）、有關數字的腦筋急轉彎。Four  —   one =    Five

活動思想：這個環節旨在讓學生的課堂知識得以延伸，培養學生的發散思維的能力。以特殊的方式訓練單詞的認讀與個人的聯想能力，特別是請學生自己選題，使學生能夠主動參與，并積極思考，這個時候英語也真正表現為一種語言。（當然，這一點在前面一個環節中也體現了。）英語不單單作為一種語言的學習，而是擴大了它的范圍，用于學習其他知識。這就大大豐富了英語學科的內容涵量。

6、　 Goodbye

活動設計：T: It’s time to say goodbye. Thank you. You are great. Now  where is number 1?    Number 1 to Number 10 stand in a line.Go back to the classroom.

活動思路：孩子上課也是有情緒的，教師上課開心氣氛好，孩子的功勞占首位，如果沒有學生配合，教師的課備得再好也是徒勞。多給孩子一些鼓勵，就猶如多給自己一些信心。最后離開教室采用了個別報數，十人一組，由組長喊口令的方式。這種形式結合本節課 的教學內容鍛煉學生的靈敏，也以一種較為新穎的方式結束了本節課。

心理醫生：我為人人，人人為我。

　　　　 以身作則，給孩子作一個文明禮貌，體貼別人的好榜樣。

課后小結：孩子反應很好，從他們的眼神、表情中看出他們這一堂課很開心，從他們的發言，作業情況看，數字單詞基本掌握，句型都能運用。

心理醫生：1、重復簡單的工作，興趣會消失，難度拔高的工作，激情難以產生。

　　　　     2、Every dog has his lucky day. 每個人都有他的幸運日。

得出：活動教學設計應該考慮多方案，從多方面考慮出發，但所有活動都應以學生為主體，注重培養學生語言交際能力，思維發展能力。拓寬思路，大膽實施。