認識100以內的數
1．結合具體情境，認識計數單位百，知道1百是多少，會數100以內的數，初步感知100以內數的讀寫；
2．通過生動有趣的活動，經歷數概念形成的過程，并能結合實際進行估計，發(fā)展學生的數感；
3．在認識100以內數的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。
教具準備：小星星,玉米粒.
學具準備：每組一盒玉米粒。
教學過程：
一、情境引入
師：小朋友，前幾天我們學習了數學王國的幾個數娃娃11~20，你能親切地和他們一個個地打招呼嗎？
生：（興趣極濃，大聲回答）能。
（全體學生數數，課件出示11——20-各數）
師：你還認識比他們更大的數嗎？
生1：100。
師：你都認識我們的老大哥100了，真了不起！
生2：21。
生3：1萬。
生4：10萬。
……師：今天我們就來學習比20更大的數。（板書：認識100以內的數） （這樣設計高速度的進入正題，有效地節(jié)省了時間。）
二、探究新知
（一）估數、操作，初步感知100
師：這些數字的老大哥是幾？
生：100。
師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思考）
師：請1號小朋友取出20個玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數得對不對！
（生操作）
師：數好的請坐直一些！
（師舉起其中一個杯子）師：20個有這么多，那100個有多少呢？（稍停，給學生思考的時間）接下來請2號小朋友抓1把玉米粒放進去，看一看夠100嗎？如果不夠請繼續(xù)抓一把！（師巡視，偶爾加入學生的抓玉米粒過程）
師：都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認為是100，請每組的3號小朋友舉起杯子。 （師巡視，偶爾加入學生的抓玉米粒的過程）
（大部分小組的3號小朋友舉起了杯子。）
師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？
生：數一數。
師：好我們就來驗證一下哪組小朋友估計地準！請4號小朋友一粒一粒地數杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動口跟著數數。 （各組的4號小朋友邊拿圍棋子邊數數，其余的3個小朋友動口跟著數，活動的參與性很高。教師巡視，指導數數時“手口合一”） （這樣設計目的是充分尊重、信任學生，讓學生花較多的時間，讓學生利用直觀事物的鋪墊，動手、動口、動腦去數數，這看似簡單的數玉米粒活動不僅讓學生自主數出了100以內各數，而且體會到數是在數物體的過程中產生的，并且為脫離實物抽象數數做準備。）
師：你們小組數出來有多少個？
生1：100個。
生2：100多2個。
生3：100多3個。
生4：67個。 師：我們現在看到了100個玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計一下大概有多少，然后再數一數到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰估計的最準，我們獎勵他一顆小星星。 師：也許第一次你沒有經驗，那就再來一次。 （讓學生在實踐中自己積累經驗，提高估算的能力，發(fā)展學生的數感。）
（舉起數學書）師：猜一猜，我們的數學書有幾頁？
生1：100頁。
生2：80頁。
師：打開看看！
生嚷：109頁！
師：109面，兩面為一張，我們的數學書大約50張紙，兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度！ （課件出示滿天繁星圖）同學們你們想不想知道這里有多少顆星星，先估計一下，然后再數一數到底有多少顆。請打開書看42頁第二題，注意先想一想這么多星星怎樣數才能不多數也不少數呢？ 生：作記號，數過的畫上圓圈。 生：我畫三角形。 生：我數十個然后圈起來。 師：你們的方法真好。總之不管用什么方法你能數的又快又準就最好。 （學生用自己喜歡的方法數星星。） （數完后集體訂正，數對的同學在書上畫一個小笑臉。） （這樣設計數的認識由20以內擴展到100以內，數目增多了，增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了。目的是創(chuàng)設讓學生估數、建立數感的問題情景，體驗100個玉米粒、數學書等都是貼近學生生活實際素材，學生興致盎然地猜測、估計、操作。主要是滲透估計的策略與方法，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的估計意識和能力，讓學生在實踐活動中較為充分地感知了“100”的概念。）
（二）多種形式的數數練習
師：同學們,你們學習這么久了，該累了吧，我們做游戲好嗎？ 1、數數接龍。老師說一個數學生一個一個接著往下數。 2、從35數到42。
（1）小組內數。（同學們數得很認真，數得也不錯。）
（2）指名數。（正確的獎給一顆星，學生興趣非常濃，一個個爭著舉手要說。）
（3）指名其中的一小組數。（正確的每人獎給一顆星）
（4）全班齊數。（板書：35、36、37、38、39、40）
3、 從88數到老大哥100。
（1）小組內數
（2）指名數（師：誰聽清楚了，88后面是幾？（89））
（3）男女生對數(男生數88，女生數89，男生數90，……板書：88、89
90、91、……、99、100)
4．從56數到72
（1）獨立數
（2）師：59的后面是幾？（60）70的前面是幾？（69）70的后面是幾？（71）
5．從1數到100
（1）師：還有一些數我們沒有數到，我們能不能把這些數數完呢？從誰開始數？
生：從1開始數。
（2）全體學生從1數到100。（全班每個學生數的很認真，數得也很正確。）
（3）師：你知道我寫了幾個數嗎？
生：100個。
（4）師：這幅圖我們就叫它“百數圖”。課件出示：百數圖。
（5）齊讀：“百數圖”的名稱。
師：百數圖里面還有好多秘密等著小朋友去發(fā)現呢！我們下節(jié)課再研究。
三、課堂總結
師：今天學了這么多的數，你能不能找一個數說一句話呢？比如說我用33說一句話，我們班有33個小朋友。
生3：我用10，媽媽給我買了10個蘋果。
生4：媽媽買了5個梨。
生5：媽媽給我買了100個蘋果。（師：分給我們班每人一個，還有多嗎？） 教學反思： 在準備教具的時候,我還想,孩子們的抓一把玉米粒,那么小的杯子孩子們的手能進去嗎?上課的時候我發(fā)現:原來孩子們都有自己的方法,他們有的小組同學把玉米粒倒在桌子上,然后每人抓一把.還有的小組把玉米粒到在自己的手上,然后再數.當然大部分同學的手都很小,很容易就把手伸進杯子里去了.我心理頓時一亮,原來我多慮了.我的手很大,可是孩子們的手很小.真好笑.哎,我們應站在孩子的立場上,看教材,教材那么安排一定有他們的道理...
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