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《求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的應用題》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的應用題》教案，歡迎大家分享。
《求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾的應用題》教案 1
教學內容：
教科書第73頁例4及“做一做”。
教學目標：
1、使學生進一步掌握相差的概念，理解和掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的應用題的解題思路和計算方法。
2、培養(yǎng)學生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣和習慣，促進學生形成初步的計算意思。
3、使學生在用所學知識解決實際問題的過程中，感受數(shù)學在日常生活中的作用，體驗成功的喜悅。
教學重難點：
明確“一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是另一個數(shù)比這個數(shù)少幾”。
教學準備：
例題掛圖，小棒。
設計思路：本課是有關兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)計算應用的內容，教學過程中應注重對學生思維方法的.訓練，增強學生應用數(shù)學的意思。
教學過程：
一、復習
第一行：◇◇◇◇◇◇◇◇
第二行：○○○○○
◇ 比 ○ 多（ ）個。
◇ 可以分成兩部分，一部分是跟 ○ （ ）的，另一部分是比 ○（ ）的。
二、探究新知
1、教學例4。
（1）出示例4掛圖，讓學生互相說一說圖的意思。
�。�2）師生共同分析數(shù)量關系。
（3）讓學生自己擺小棒，討論出“小磊比小雪少幾朵紅花，就是小雪比小磊多幾朵紅花”的結論。
（4）列式：12—8=4（朵）
口答：小磊比小雪少4朵紅花。
（5）再讓一位學生看圖說一說圖意，小組內的學生說一說。
2、教科書第73頁的“做一做”。
�。�1）這道題告訴我們什么條件，要我們求什么問題？
�。ㄇ笪冶饶闵賻妆緯�，就是求你比我多幾本，或你我相差幾本。）
（2）學生獨立完成，集體訂正。
3、小結。
誰能說說例4與例3有什么不同點和相同點？
（例4是求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應用題，例3是求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題；
這兩題都是求兩個數(shù)相差多少，都是用減法計算。）
三、鞏固練習
1、完成練習十三的第2題。
2、完成練習十三的第3題。
四、課堂小結
讓學生說一說本節(jié)課的收獲。
《求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾的應用題》教案 2
一、教學目標
1. 使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的應用題。
2. 通過操作和討論，培養(yǎng)學生的分析推理能力和語言表達能力。
3. 讓學生在解決問題的過程中，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
二、教學重難點
1. 重點：理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的應用題的數(shù)量關系，正確選擇算法。
2. 難點：理解用減法計算求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應用題的算理。
三、教學方法
講授法、演示法、討論法、練習法。
四、教學準備
多媒體課件、小圓片若干。
五、教學過程
1. 創(chuàng)設情境，導入新課
�。�1）出示主題圖：同學們在操場上進行跳繩比賽，小華跳了 12 下，小英跳了 8 下。
�。�2）提問：從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題？
�。�3）引出課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾的應用題。
2. 操作探究，理解算理
�。�1）解決“小華比小英多跳幾下？”
①用小圓片擺一擺：先擺小華跳的 12 下，再擺小英跳的' 8 下。
�、谝龑W生觀察：小華比小英多跳了幾下？從哪里看出來的？
③明確：從小華的 12 下里去掉和小英同樣多的 8 下，就是小華比小英多跳的下數(shù)。
④列式計算：12 - 8 = 4（下）。
�。�2）解決“小英比小華少跳幾下？”
�、偬釂枺哼@個問題和剛才的問題有什么關系？
�、谝龑W生思考：小英比小華少跳的下數(shù)就是小華比小英多跳的下數(shù)。
�、墼俅斡^察擺的小圓片，驗證這個結論。
�、芰惺接嬎悖�12 - 8 = 4（下）。
3. 歸納總結，揭示規(guī)律
�。�1）引導學生觀察兩個問題的算式，發(fā)現(xiàn)它們的相同點和不同點。
相同點：都是用減法計算；不同點：問題的表述方式不同。
�。�2）總結規(guī)律：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾，都用減法計算，用大數(shù)減去小數(shù)。
4. 鞏固練習，拓展應用
�。�1）完成教材中的“做一做”。
（2）練習：小明有 15 個蘋果，小紅有 10 個蘋果，小明比小紅多幾個蘋果？小紅比小明少幾個蘋果？
�。�3）拓展：根據(jù)生活中的實際情況，自己編一道求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的應用題，并解答。
5. 課堂總結
（1）這節(jié)課你學會了什么？
�。�2）在解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的問題時，要注意什么？
六、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生較好地掌握了求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾的應用題的解法，在操作和討論中培養(yǎng)了學生的分析推理能力和語言表達能力。但在教學過程中，部分學生對于用減法計算求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的算理理解還不夠透徹，需要在今后的教學中進一步加強鞏固。
《求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾的應用題》教案 3
一、教學目標
1. 使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的應用題。
2. 培養(yǎng)學生的分析能力和語言表達能力。
3. 讓學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
二、教學重難點
1. 重點：理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的應用題的數(shù)量關系，正確選擇算法。
2. 難點：理解用減法計算的道理。
三、教學方法
講授法、討論法、演示法。
四、教學準備
多媒體課件、學具卡片。
五、教學過程
1. 導入
�。�1）出示主題圖，引導學生觀察。
師：同學們，請看這幅圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息呢？
�。�2）學生觀察后回答。
生：有 12 朵紅花，7 朵黃花。
2. 新授
�。�1）提出問題。
師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題呢？
生：紅花比黃花多幾朵？黃花比紅花少幾朵？
�。�2）解決問題。
�、� 求紅花比黃花多幾朵。
師：我們先來解決第一個問題，紅花比黃花多幾朵呢？請同學們想一想，可以用什么方法來解決這個問題呢？
生：可以用減法計算。
師：為什么用減法計算呢？
生：因為要求紅花比黃花多幾朵，就是從紅花的數(shù)量中去掉和黃花同樣多的部分，所以用減法計算。
師：非常正確！那應該怎樣列式呢？
生：12 - 7 = 5（朵）。
師：誰能說說這個算式表示的意思呢？
生：12 表示紅花的'數(shù)量，7 表示黃花的數(shù)量，12 - 7 表示紅花比黃花多的數(shù)量。
�、� 求黃花比紅花少幾朵。
師：現(xiàn)在我們來解決第二個問題，黃花比紅花少幾朵呢？請同學們思考一下，這個問題和第一個問題有什么關系呢？
生：這兩個問題是一樣的，只是說法不同。
師：非常棒！那黃花比紅花少幾朵應該怎樣列式呢？
生：12 - 7 = 5（朵）。
（3）總結歸納。
師：通過剛才的學習，我們知道了求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾，都可以用減法計算。
3. 鞏固練習
�。�1）出示練習題：小明有 8 個蘋果，小紅有 5 個蘋果，小明比小紅多幾個蘋果？小紅比小明少幾個蘋果？
�。�2）學生獨立完成后，指名回答。
�。�3）集體訂正。
4. 課堂小結
師：同學們，今天我們學習了求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的應用題，誰能說說在解決這類問題時應該注意什么呢？
生：要先找出兩個數(shù)，再用大數(shù)減去小數(shù)。
師：非常正確！希望同學們在今后的學習中能夠靈活運用所學知識，解決更多的數(shù)學問題。
六、教學延伸
1. 讓學生在生活中尋找求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題，并嘗試解決。
2. 布置課后作業(yè)：練習冊上相關習題。
《求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾的應用題》教案 4
一、教學目標
1. 使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的應用題。
2. 通過操作和討論，培養(yǎng)學生的分析推理能力和語言表達能力。
3. 培養(yǎng)學生認真審題、仔細計算的學習習慣。
二、教學重難點
1. 重點：理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的應用題的數(shù)量關系，正確選擇算法。
2. 難點：理解用減法計算求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應用題的算理。
三、教學方法
直觀演示法、討論法、練習法。
四、教學準備
多媒體課件、小圓片若干。
五、教學過程
1. 復習導入
�。�1）口算練習。
�。�2）比一比，說一說。
師：同學們，老師這里有一些紅色和藍色的小圓片，誰能說說紅色圓片比藍色圓片多幾個？藍色圓片比紅色圓片少幾個？
2. 探究新知
�。�1）教學例 6。
�、僬n件出示情境圖。
師：從圖中你知道了什么？要求小雪比小華少套中幾個，應該怎樣想呢？
②引導學生操作。
讓學生用小圓片擺一擺，先擺小華套中的 12 個，再擺小雪套中的 7 個，然后從 12 個里面去掉和小雪同樣多的 7 個，剩下的就是小雪比小華少套中的'個數(shù)。
�、哿惺接嬎恪�
12 - 7 = 5（個）
答：小雪比小華少套中 5 個。
�。�2）教學例 7。
�、僬n件出示情境圖。
師：從圖中你知道了什么？要求小華比小雪多套中幾個，應該怎樣想呢？
�、谝龑W生操作。
讓學生用小圓片擺一擺，先擺小華套中的 12 個，再擺小雪套中的 7 個，然后從 12 個里面去掉和小雪同樣多的 7 個，剩下的就是小華比小雪多套中的個數(shù)。
③列式計算。
12 - 7 = 5（個）
答：小華比小雪多套中 5 個。
�。�3）比較例 6 和例 7。
師：這兩道題有什么相同點和不同點？
引導學生討論得出：相同點是兩道題都是求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾；不同點是例 6 是求小雪比小華少套中幾個，用減法計算，例 7 是求小華比小雪多套中幾個，也用減法計算。
3. 鞏固練習
�。�1）完成教材第 21 頁“做一做”。
學生獨立完成后，集體訂正。
�。�2）完成教材第 23 頁練習五第 5、6、7 題。
4. 課堂總結
師：今天我們學習了求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的應用題，你有什么收獲？
引導學生總結出：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾，用減法計算。
六、教學延伸
讓學生在生活中尋找求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的問題，并試著解決。
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