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數學教案－乘法口訣練習課
練習九（一）
教學內容：小學數學二年級上冊（蘇教版）第80頁。
教學目標：
1、熟練掌握1—9乘法口訣，綜合運用乘法口訣進行有關乘除的列式及計算。
2、創設情境，讓學生在輕松的氣氛中鞏固乘法口訣及其應用，培養學生提
問、想象、發現、猜測能力。
3、通過不同層次的練習，培養學生綜合、靈活運用知識、解決生活實際問
題的能力。
教學重點：熟練掌握1—9乘法口訣，運用口訣進行乘、除法的有關計算。
教學難點：解決生活中的實際問題。
教學準備：課件
教學過程（www.baimashangsha.com）：
設計意圖
教 學 過 程
修改意見
創設情境，由兒童喜歡的“闖關”游戲引入，利用兒童好奇、好勝的心理特性，激發學習興趣，產生學習動機。
一、談話激趣、創設情境
談話：小朋友們，元旦節就快到了！動物園里的小動物們準備了一臺豐富多彩的文娛晚會，你們想去參加嗎？
(課件：動物園里各種小動物興高采烈準備過節的情境)
不過，在去動物園的路上設有許多關卡，只有闖過所有的關卡才能參加它們的活動，小朋友們敢不敢去闖一闖？
二、巧設練習、鞏固知識
1、第一關：背口訣
（課件）在通往動物園的路上，第一個關卡邊站著一只小藍貓，它要求每個小朋友都能熟練地背出1—9的乘法口訣方能過去。
設計意圖
教 學 過 程
修改意見
首先設計三個層次讓學生背口訣，既復習了乘法口訣，又為后面的練習作了很好的鋪墊。
尊重學生，讓學生看口訣自由想，培養學生思維的開放性。
放手讓學生出題
考同桌，容量大，
范圍廣，還可讓
學生當小老師，
突現學生主體
地位。
根據乘除運算各部分關系填寫所缺的數，進一步鞏固利用乘法口訣求積、因數和 除數。
（1）師說生背：老師說出口訣上部分，學生背得數，如：師說“五七（ ）”，生背“三十五”，開火車形式進行。
（2）生說生背：同桌兩個同學練習，左邊同學說口訣上部分，右邊同學背得數，然后再調過來練習，每人練習5次。
（3）看算式背：課件演示：每單擊一下鼠標，小藍貓就“拿”出一個算式，比如：6×4、4×6、24÷6、24÷4，學生背出口訣“四六二十四”，答對的小藍貓給予激勵性評價，答錯的再答直到答對為止。（乘、除算式隨機出現）
2、第二關：寫算式
（1）（課件）談話：小朋友們剛才熟練地背出了乘法口訣，順利地闖過了第一關，可是嘟嘟熊給我們出了一道難題，它說：看到了口訣“四七二十八”，你能想到什么？想對了才能過第二關。
A：學生自由想，想到什么說什么。
B：學生匯報。
C：老師引導學生想出兩個乘法算式和兩個除法算式，即：7×4、4×7、28÷7、28÷4。
（2）每個學生出口訣考同桌同學：（填下表）
乘法口訣
對 應 算 式
后由出題人進行批改、打分。
3、第三關：填數字
（課件）小朋友們來到了一座獨木橋，橋頭的精精兔手里拿著兩塊木牌，說：“哈哈，想過獨木橋，先把木牌上的數字寫上才行。”
（1）學生獨立填寫課本練習九第2題。
（2）組織學生匯報并提問：你是怎么想的？
設計意圖
教 學 過 程
修改意見
引入競爭機制、激勵機制，考查學生基本技能，提高學生計算能力。
放手讓學生算一算、找一找、猜一猜、驗一驗，培養學生觀察、比較、想象、推理能力。
4、第四關：比效率
（課件）我們過了三關，現在來到一棵蘋果樹下，蘋果樹上掛滿了蘋果，獅子壯壯說同學們只有算得又對又快樹上的蘋果才歸大家。（蘋果樹上掛滿了練習九第3題算式。）
（1）計時3分鐘，看誰算得又對又快。前十名每人獎勵3個蘋果，第十一到第二十名每人獎勵2個蘋果，其他的同學每人獎勵1個蘋果。
（2）學生比賽后進行反饋，對有錯的了解原因，并給時間讓學生糾正。
5、第五關：找規律
練習九第5題。
（課件）好不容易到最后一關，笨笨狼對著幾個算式愁眉苦臉，我們來看看它為什么發愁？看能否幫它？
（1） 幫笨笨狼計算。
1+3=（ ） 1+3+5=（ ） 1+3+5+7= （ ）
2×2=（ ） 3×3=（ ） 4×4=（ ）
（2） 幫笨笨狼找規律。
學生四人小組討論每組算式有什么規律？在學生充分發言的基礎上得出：幾個連續單數相加等于加數的個數乘以它本身。
設計意圖
教 學 過 程
修改意見
突出規律的應用，培養學生推理能力。
數學源于生活、用于生活，數學服務于生活。
思維開放，培養發散思維。
讓學生自己總結、歸納，并學會評價別人。
（3）幫笨笨狼應用：
你還能想出別的更復雜的算式嗎？如：
1+3+5+7+9=（ ） 1+3+5+7+9+11=（ ）……
（）×（）=（） （）×（）=（）……
三、生活數學、靈活運用
（課件）機靈猴參加完動物園的活動后，來到一個超市，看到一個賣游泳用具的柜臺上擺放了四件物品，其中游泳衣18元、游泳褲9元、帽子3元，游泳圈沒標出價錢。機靈猴問售貨員小鴨，小鴨說：“游泳圈的價錢是游泳褲的4倍”。機靈猴眼珠一轉，馬上知道了游泳圈的價錢。小朋友們，你們知道機靈猴是怎么想的嗎？
（1） 學生思考、回答：9×4=36（元）
（2） 你們還能提出別的問題嗎？（開放題）
四、小結與質疑
這節課你學會了什么？還想知道什么？你認為誰學得最好？
板書設計
1—9乘法口訣的應用
1+3=（ ） 1+3+5=（ ） 1+3+5+7= （ ）
2×2=（ ） 3×3=（ ） 4×4=（ ）
1+3+5+7+9=（ ） 1+3+5+7+9+11= （ ）……
5×5=（ ） 6×6=（ ） ……
教學反
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