- 相關(guān)推薦
于永正執(zhí)教的《草》片斷賞析
教師在教學(xué)的鞏固階段，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生背詩給家人聽的情境。教師先后扮演了媽媽、哥哥、奶奶。
下面是一個給“奶奶”聽的片斷。
師：現(xiàn)在，我當(dāng)你奶奶。你奶奶沒文化，耳朵有點(diǎn)聾，請注意。
生：奶奶，我背古詩給您聽聽好嗎
師：好！背什么古詩什么時候?qū)W的
生：背《草》，今天上午剛學(xué)的。
師：那么多的花兒不寫，干嗎寫草哇
生：（一愣）嗯，因?yàn)椤驗(yàn)椴莺茴B強(qiáng)，野火把它的葉子燒光了，可第二年又長出了新芽！
師：噢——我明白了。背吧！
（生背）
師：“離離原上草”是什么意思我怎么聽不懂
生：“離離”就是很茂盛的樣子。這句詩是說，草原上的草長得很茂盛。
師：還有什么“一歲一窟窿”
（眾笑）
生：不是“一歲一窟窿”，是“一歲一枯榮”。枯，就是干枯；榮，就是茂盛。春天和夏天，草長得很茂盛；到了冬天，就干枯了。
師：后面兩句我聽懂了。你看俺孫女多有能耐，小小年紀(jì)就會背唐詩。
（眾笑）
[評析]
教師根據(jù)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，通過師生表演練背古詩，讓學(xué)生去感悟、識記和品味語言，寓知識教學(xué)于富有情趣的活動之中。
這是一種較好的寓教于樂的方法。在游戲性的小品表演中，檢測了形義較難的字詞（離離、枯榮），加深了對中心思想的理解（干嗎那么多花不寫要寫草哇），情境的設(shè)置與語言的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合了起來。◆
【于永正執(zhí)教的《草》片斷賞析】相關(guān)文章：
名師的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)教的范式04-07
《新型玻璃》教學(xué)片斷08-16
《所見》教學(xué)片斷及反思03-02
立黨為公執(zhí)教為民主題黨課活動總結(jié)08-24
我很重要胡明道執(zhí)教教案05-31
關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生片斷作文能力的研究08-19
賈永青事跡08-23
讓“愛”永留心中08-17
傷仲永作文04-09
《傷仲永》說課稿06-23