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“哀”字一線牽——春姑娘上《哀江南》.
“哀”字一線牽
——春姑娘上《哀江南》
一、檢查預(yù)習(xí)
1、生字詞，用小黑板（很原始吧？如果不是公開課，我連小黑都不用！）請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)生讀。
2、朗讀。（第1支曲子范讀，第2至6支請(qǐng)了五個(gè)學(xué)生讀，第7支齊讀。）
二、整體把握
（實(shí)錄）
師：詩(shī)有詩(shī)眼，文有文眼，戲也有戲眼。“春風(fēng)又綠江南岸”的詩(shī)眼是？
生：綠
師：“紅杏枝頭春意鬧”呢？
生：鬧
師：：“云破月來(lái)花弄影”——
生：弄
師：《荷塘月色》一文的文眼是——
生：這幾天心里頗不寧?kù)o
師：很好。戲曲《竇娥冤》的戲眼是——
生：冤
師：《閨塾》呢？
生：（略思考）鬧！
師：好，那么，我們這一課《哀江南》，戲眼是——
生：哀！
師：（在課題的“哀”字下標(biāo)重點(diǎn)號(hào)）這里的“哀”是什么意思？
生：悲哀、哀嘆
師：悲哀和哀嘆，哪個(gè)準(zhǔn)確些？
生：哀嘆
師：（板書：哀嘆）“哀嘆”什么？
生：江南
師：這里的“江南”指的是哪里？
生：長(zhǎng)江以南
師：準(zhǔn)確些。
生：這里只是南京。
師：為什么要哀嘆南京？
生：因?yàn)槟暇┦钱?dāng)時(shí)的首都。
師：準(zhǔn)確地說(shuō)，南京是南明的開國(guó)之都，朱元璋在南京建都，后來(lái)朱棣遷都北京。而寫《哀江南》的時(shí)候，清兵入關(guān)，南明滅亡，南京只能說(shuō)是“故都”。這里的江南，既指南京，又有著“國(guó)家”的意義。我還想問(wèn)，哀嘆江南的什么？
生：滅亡
師：是的，這是一種“亡國(guó)之痛”（板書）。是誰(shuí)在哀嘆亡國(guó)之痛？
生：作者
師：作者本人直接抒情？
生：是蘇昆生
師：對(duì)，是借戲中人物蘇昆生之口來(lái)表達(dá)的。這蘇昆生是什么人？
生：樵夫;李香君的教曲師傅
師：這蘇昆生曾是明代宗室，唱曲名家，李香君的教曲師傅，長(zhǎng)期生活在秦淮河邊，非常有名，相當(dāng)于歌星周杰倫之類。現(xiàn)在國(guó)家滅亡了，他淪落為樵夫，靠打柴為生。你們能不能想像得到周杰倫打柴的樣子？（生笑）很慘吧？亡國(guó)給百姓帶來(lái)的傷痛，不僅是物質(zhì)上的破壞，更多的還是精神上的創(chuàng)傷。
師：這種亡國(guó)之痛是怎樣表達(dá)的，用的是什么抒情方式？
生：（眾）寫景;寓情于景;直抒胸臆
師：間接抒情和直接抒情都有嗎？
生：都有，前面是間接的，是寓情于景。后面是直接的抒情。
師：（板書：寓情于景、直抒胸臆）采用寓情于景的方式的，是哪幾支曲子？生：前面六支都是。
師：對(duì)，前六支寫景抒情，第7支曲子直抒胸臆。
三、重點(diǎn)賞析
（實(shí)錄）
師：我們的重點(diǎn)，是賞析前6支寫景的曲子。這6支曲子分別寫到了哪些景點(diǎn)？
生：山松野草、秣陵、村郭……
師：（打斷學(xué)生）我問(wèn)的是景點(diǎn)，不是景物。注意唱詞前幾個(gè)人物的對(duì)話，戲曲往往在人物對(duì)話時(shí)交待有關(guān)事件。
生：（找、思考）
師：（統(tǒng)一答案，板書：郊外→孝陵→皇城→秦淮→長(zhǎng)橋→舊院）總的感覺，這些景物有什么特點(diǎn)？
生：（紛紛說(shuō)）蕭條;荒蕪;凄涼;頹廢
師：（板書蕭條、荒蕪、凄涼）“頹廢”準(zhǔn)確嗎？
生：頹廢一般用來(lái)形容人。
師：應(yīng)該用哪個(gè)詞準(zhǔn)確些？
生：破舊、破敗
師：（板書：破敗）這是大家的總體感受。現(xiàn)在我們?cè)偕钊胍恍?qǐng)大家任選一支給你感受最深的曲子進(jìn)行賞析。
（生默讀，思考，5分鐘左右）
生1：給我感受最深的是【沉醉東風(fēng)】（師補(bǔ)充：第3支）。前面幾句寫了眼前所見到的蕭條景象，讓我想起曾經(jīng)的繁華，有一種昔盛今衰的感受。還有“舞”字和“朝”字，寫燕雀在丹墀上自由自在地跳來(lái)跳去，然而過(guò)去這里是臣子朝見皇帝的地方，非常神圣，這更讓人感到今日的凄清。
師：昔盛今衰的感受很到位，這里用的是“今昔對(duì)比”的表現(xiàn)手法。（板書）補(bǔ)充一點(diǎn)，這一支曲子除了今昔對(duì)比，還有色彩的對(duì)比，大家注意到了嗎？看看都有哪些顏色？
生：白、紅、琉璃（黃色）、翡翠綠、丹。
師：這些顏色很鮮艷，不禁讓人想象舊皇城的華麗，而恰恰是這些顏色，反襯了今日的衰敗凄清。
生2：我說(shuō)第4支曲子【折桂令】。我覺得“迎”字用得非常好。這個(gè)地方曾經(jīng)是歌伎云集的地方，我想像到的是，當(dāng)年客人來(lái)了，歌伎們花枝招展地出來(lái)迎客的情景（眾生笑），現(xiàn)在只剩下歌伎沒有了，只剩下破紙?jiān)陲L(fēng)中招搖了。還有“目斷魂銷”，唱曲的人站在壞欄桿邊向遠(yuǎn)處眺望，想起過(guò)去的種種，靈魂也不禁飛回了過(guò)去。（眾生笑）
師：想像很豐富啊。我強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，“魂消”該怎么理解？“魂消”也就是“消魂”，什么叫“消魂”？就是失魂落魄，魂飛魄散，形容的是極度的快樂(lè)或者悲傷，這樣理解，要比靈魂飛到過(guò)去好一些。
另外，大家在讀到這支曲子的時(shí)候，有沒有想起學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)句？
生：（背）“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改……”
師：這是李煜的《虞美人》，“雕欄玉砌”還在，而《哀江南》這里連雕欄玉砌都不在了，只剩了些破紙壞檻，更蕭條。除了這首，還有哪些？
生：（背）“山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回……”“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家……”
師：很好，這兩首寫的都是南京，也同是表達(dá)了亡國(guó)之恨，意境各有特點(diǎn)。
生3：我說(shuō)說(shuō)第一支曲子。殘軍的“殘”，讓我想到軍隊(duì)打敗仗之后潰逃的情形，這是虛寫的，廢壘、瘦馬、空壕是眼前的景象，這里虛實(shí)結(jié)合，寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)中的凄涼景象。
師：是戰(zhàn)爭(zhēng)中，還是戰(zhàn)后？
生：戰(zhàn)后。
師：你提到了一種表現(xiàn)手法，虛實(shí)相生（板書）。這支曲子幾個(gè)形容詞用得很好：殘、廢、瘦、空，呈現(xiàn)出了南京郊外戰(zhàn)后傷痕累累的凄涼景象。大家不應(yīng)忽視的還有一個(gè)景物：夕陽(yáng)道。夕陽(yáng)古道，給人什么感受？
生：蒼涼
師：是的，一種歷史滄桑悲涼感。讀到這里，有沒有想到哪一首詩(shī)詞？
生：（背）“……古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”
師：同是古道，同是夕陽(yáng)，兩首曲子有什么不同嗎？
生：表達(dá)的情感不一樣，馬致遠(yuǎn)表達(dá)的是游子思鄉(xiāng)之情，這里是遺民的亡國(guó)之哀痛。
師：理解得非常到位。還有哪位同學(xué)要說(shuō)？
生4：第五支曲子【沽美酒】，寫了青溪長(zhǎng)橋，連木板都沒有了，秋水長(zhǎng)天，人跡稀少，冷冷清清的夕陽(yáng)，只剩下幾棵柳樹（眾生立即糾正：一棵柳樹），想起當(dāng)年眾多柳樹，風(fēng)景優(yōu)美，今非昔比，心中很是凄涼。
師：對(duì)，只剩下一棵柳樹了，這個(gè)“剩”字用得好，讓人聯(lián)想到昔日柳樹成蔭的美景，如今只有一棵殘存，時(shí)過(guò)境遷，不禁感慨萬(wàn)千啊！
好了，時(shí)間關(guān)系，賞析就到這里吧，課后自己再慢慢讀，慢慢體會(huì)，古詩(shī)詞的韻味是無(wú)窮的。現(xiàn)在歸納一下，寫景抒情的表現(xiàn)手法的作用。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，評(píng)論論家是怎么說(shuō)的？
生：（紛紛回答）“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”;“景為情設(shè)，情由景生”
師：很好。寫景是為了抒情，而抒情又必須借助于景物描寫才能給人以具體的感受。這6支曲子，以游蹤為線索，選取了最有代表性的景物，描寫了南明滅亡后南京城的凄涼景象，用哀景，寫哀情，在景物描寫中蘊(yùn)含了無(wú)限的哀思。
于是，有了這6支曲子的鋪墊和蓄勢(shì)，第7支曲子直抒胸臆自然水到渠成，具有一種動(dòng)人心魄的力量。
請(qǐng)大家齊讀第7支曲子。
（師生齊讀）
師：這支曲子直接抒發(fā)了國(guó)家興亡的哀痛之情。為了把情感表達(dá)得更充分，可以用上一些修辭方法。大家看看這支曲子用了什么修辭方法？
生：對(duì)偶、排比
師：具體些，哪句是對(duì)偶，哪句是排比？
生：“金陵玉殿鶯啼曉，秦淮水榭花開早”是對(duì)偶;“眼看他……眼看他……眼看他……”是排比。
師：大家漏了一句，“那烏衣巷”三句，也是排比。用上對(duì)偶和排比，有什么表達(dá)效果？
生：感情更強(qiáng)烈了。
師：是的，對(duì)偶句和排比句句式整齊，一氣貫通，使得表達(dá)聲情并茂，使情感的表達(dá)更暢快更強(qiáng)烈，亡國(guó)之痛表達(dá)得更充分了。哪一句是主旨句？
生：“謅一曲哀江南，放悲聲唱到老”
師：完整嗎？這一句是否概括了整套曲子的內(nèi)容？
生：應(yīng)該還有前面三句：“殘山夢(mèng)最真……”
師：“殘山夢(mèng)最真，舊境丟難掉。不信這輿圖換稿。謅一套哀江南，放悲聲唱到老。”這是何等感傷的喟嘆，何等沉痛的哀痛啊！
像這樣表達(dá)亡國(guó)之痛、故國(guó)之思的古代詩(shī)詞曲，除了前面提過(guò)的劉禹錫的《石頭城》、杜牧的《夜泊秦淮》、李煜的《虞美人》，大家想想還有哪些？
生：姜夔《揚(yáng)州慢》（齊背）
師：此外，李煜還有一首《浪淘沙》，沒有在課堂上講，但是第三冊(cè)的課本上是有的，大家課后找來(lái)讀一讀。
這樣的亡國(guó)之痛，這樣的蒼涼之感，這樣充滿了悲憫情懷的作品，往往產(chǎn)生在歷史發(fā)生劇烈動(dòng)蕩之后，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅，時(shí)代盛衰，朝代更替，帶給人無(wú)限的歷史哀思。從快樂(lè)單純的《牡丹亭》，到沉郁悲愴的《桃花扇》，中國(guó)古代文藝思潮走過(guò)了由浪漫主義到感傷主義的歷程。再往下，就是批判現(xiàn)實(shí)主義了，最突出的代表作品就是《紅樓夢(mèng)》，第6冊(cè)將用一個(gè)單元來(lái)介紹。
請(qǐng)大家把《哀江南》里自己喜歡的曲子背下來(lái)。下課。同事評(píng)：
同事一：?jiǎn)l(fā)很大的是，對(duì)曲子的鑒賞，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，并且基本上說(shuō)出了自己的體會(huì)。雖然說(shuō)得不那么全面，但這比老師全面地講解要好得多。如果能準(zhǔn)確用上古詩(shī)鑒賞的術(shù)語(yǔ)就好了。照這樣訓(xùn)練下去，這些學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力一定會(huì)有大的提高。
同事二：這節(jié)課還有一個(gè)亮點(diǎn)，就是拓展得很好，聯(lián)系學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)詞，幫助理解課文。如果最后再有五分鐘就好了，結(jié)束得有些匆忙。
自評(píng)：
感覺思路比較清晰，抓住戲眼“哀”字串下來(lái)，哀
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