- 相關推薦
網絡背景下的寫作訓練設計一例
摘要：針對目前作文教學存在的主要問題，利用網絡資源，設計作文訓練，探討運用網上資源進行議http://www.baimashangsha.com/論文.寫作、聽說訓練的教學方法，探索網絡背景下的.寫作訓練新路子。關鍵詞：網絡背景 .寫作訓練 網上資源
目前，不恰當的作文命題與.寫作指導導致了廣大學生作文中的虛假、模式化、枯燥無味。在議http://www.baimashangsha.com/論文.寫作上，這一點尤為突出。“不平則鳴”，這是中國的古訓；“無故給一個傻瓜一拳，他也會滔滔不絕地同你爭辯起來”，這是現代美國人戴爾•卡內基的名言。“不平”是“鳴”的前提條件，而現在的大多數學生在學校——家庭兩點一線的封閉環境中，在學習壓力的反復碾壓下，已失去了感受“不平”的機會，怎能“鳴”得出，“鳴”得好呢？所以，我認為解決作文難，特別是寫議http://www.baimashangsha.com/論文難這一問題的關鍵是引導學生尋找“不平”，甚至制造“不平”。而互聯網的介入和普及，給學生的學習生活打開了一片五彩的天空。在具體的教學活動中，我們可以讓學生通過互聯網，關注社會爭議的熱點問題，借助網上各種論壇了解各種各種觀點及其交鋒的方法、過程，在了解中參與，在參與中思考、探索、升華，進而達到認識社會、體驗生活、積累素材、學會思辨的目的。這樣，對于語文學科來說，就是要在作文教學與網絡資源之間尋找一個結合點，探尋網絡背景下的作文訓練新路子。下面的設計就是想在這方面作一點拋磚引玉的工作。
一、教學目標：
1、認知目標：
①了解神舟五號載人飛船發射成功引發的社會反響。
②形成自己對此事的客觀評價。
2、能力目標：
①培養學生的思考辨別及創新能力
②培養學生評價、篩選、利用網絡信息的能力。
③培養學生的聽說能力。
3、情感目標：
培養學生良好的愛國精神和民族自豪感。
二、信息內容及重點、難點分析
1、信息內容：“神州”五號載人飛船首次將楊立偉送上太空，實現了中華民族幾千年的飛天夢，在全國以至全球華人中引起了強烈反響，社會各界從不同角度對此事進行了評價。
2、重點：社會各界對此事的評價。
3、難點：如何引導學生從不同角度，深入思考這一事件并能從中取得客觀正確的認識。
三、教學對象分析：
高一學生已經開始具有獨立的人格意識，同時具有很強的可塑性。面對一日千里的科技和社會發展，要及時對他們進行正確的引導，培養他們良好的愛國精神和民族自豪感，進而形成其良好的公德意識和健全的人格。
四、教學策略及教法：
本課采用自主學習，啟發引導的方法，讓學生先自由選擇相關信息閱讀，教師通過啟發引導激活學生思想，引起爭論，加深對問題的認識，使學生產生創作沖動，繼而完成作文.寫作。
五、教學媒體：
本課采用接入互聯網的計算機多媒體網絡教室，利用新浪新聞網上的文字、圖片資料增加學生的感性認識，以突破難點。
六、教學過程：
1、問題式導入，創設情境。
①曾經有過或正有“遨游太空”的夢想的同學請舉手。請用“它是我的XX”來形容自己對“遨游太空”的那份感情。
②如果每位同學都有太空夢的話，如果有人愿意幫你去實現這個夢想，你會怎么樣？
數字統計：認為非常高興和無所謂的人數統計。
③如果你的夢想被人嘲笑或譏諷，甚至說你是白日做夢，你會怎樣？
數字統計：認為非常憤怒和無所謂的人數統計。
④如果有人終于實現了這個飛天夢，并告訴你他就是楊立偉時，你會如何對待與評價他？
過渡：下面我們一起去瀏覽一下搜弧IT頻道的相關內容，去了解一下事件的過程和相關的討論與評價。
2、瀏覽網頁，http://it.sohu.com/60/06/column212250660.shtml，了解“神舟五號”載人飛船發射升空事件的過程及社會各界對此事的評價。學生瀏覽過程中，教師巡視控制學生的學習情況并指導答疑。
3、分組討論，交流觀點（學生按學習小組或四人小組進行討論）：
① 神舟五號的發射和國家的強大、民族的振興有什么相關性？
②楊立偉為什么能取得成功，一舉成名？
③有人說“神舟五號載人飛船發射成功與我無關”，“楊立偉的成功是他運氣好”，你如何評價這種說法？
4、自由發言，組際交流。
教師依次圍繞這三個問題，組織學生闡明觀點，并通過舉手表決，把學生按照觀點的不同分成兩部分，從而引起爭論，教師做啟發銜接點評。在每個問題爭論終止后，教師對持不同觀點的人數進行統計。
5、終止爭論，導向.寫作。
在學生的爭論體現得較為充分、激烈的時候，教師宣布終止爭論開始.寫作，引導學生把爭而未果的強烈的表達欲望從嘴上轉移到手上。
6、布置作文任務要求
作文題目設計：
（1）必作題：學生根據自己對事件的理解程度，從以下兩個題目中任選一個，完成一篇不少于600字的作文，在課內完成。
題目：①《神舟五號載人飛船發射事件隨想》，要求：自選角度寫一篇觀后感。
②《如果沒有神舟五號載人飛船發射事件，楊立偉會成名嗎？》，要求：根據自己的理解對楊立偉能否成名進行假設和論證。
（2）選作題：觀察課堂上的各項統計數字，你能否從中歸納出什么問題。請結合神舟五號載人飛船發射事件這一實例聯系自己周圍的現實生活，以《數字的啟示》為題，寫一篇600字左右的議http://www.baimashangsha.com/論文，課后完成。
完成.寫作：
學生在限定時間內完成作文并發布到搜弧相關論壇上http://dynamic.sohu.com/template/system/columndiscuss_default.jsp?ENTITYID=213569790
7、作文評價 ：
這部分的內容與過程同現在國內已有的網絡作文課評價原則、模式、方法基本一致，可以請老師評價，但首先應該是自我修改和同學之間的互評，并根據同學的評價進行認真修改。基本的原則、程序、形式如下：
(1)網絡作為一個巨大的信息源，為了使學生不在網絡中迷失方向，為了使學生保持網上.寫作的熱情。在開放式的網絡作文評價中，評價人員必須遵循以下評價原則：
①轉變性發展原則：評價的目的是促使學生發展，尤其是促使學生語文素質的全面提高。參與評價的成員根據學生不同的個性特點，慎重地利用合理的評價語言，重在引導學生的情感、態度與價值觀，促使其語文素養整體提高的同時，提高學生的人文素養。
②對話性原則：評價的過程是對話的過程，是朋友之間真誠交流的過程。參與對話的每一個人彼此都是平等的，大家借網絡這一特殊的交流平臺，敞開胸懷，說自己想說的真話，抒發自心底的真情。
③自我反思原則：學生把作品發布在網上以后，不是等待著網友的點評，而是積極主動地開展自我評價。在眾多網友的評價中，學生更要學會辨析與自我反思，選擇那些合理的、有利于自身發展的評價，不斷修改自身的作品，使文章更趨完美！
④開放性原則：基于網絡的作文評價體系是一個開放的評價系統。評價人員、評價內容、評價方式等都是開放的。參與評價的人員可以根據自己對學生習作的看法，發表自己獨特的觀點。
⑤虛實結合原則：網絡是虛擬的，在虛擬的環境中交流，別有一番情趣。有一些平時不利于交流的話題在虛擬的網絡空間上交流會起到意想不到的效果。然而，老師與學生面對面地個別指點更不容忽視。現實生活中的點評更容易“擊中要害”，學生能根據老師的指點，及時修改習作。只有虛實結合，相互補充，才能充分發揮網絡和現實兩種評價功能！
(2)基于網絡作文評價的基本操作程序：
學生發帖 自我修改 網友點評 再次修改 網友再次點評
說明：
①學生發帖：學生完成習作以后，打開新視界論壇，在詩燕課堂中以發新帖的形式發表文章。
②自我評價：發完帖以后，學生自己按“編輯”按鈕，自己修改習作。
③網友點評：網友根據自己對學生習作的理解，采用自己喜歡的評價語言或者其他評價形式點評學生的習作。
④再次修改：學生從網友的點評中有所頓悟，再一次修改自己的習作。
⑤網友再次點評：網友對學生修改好的文章再次點評，鼓
【網絡背景下的寫作訓練設計一例】相關文章：
網絡背景下物流管理措施創新研究08-18
新課程背景下初中物理作業的設計初探08-17
網絡化背景下高中作文教學的發展研究08-24
雙減背景下的作業設計心得范文（精選7篇）08-12
雙減背景下的作業設計心得體會06-27
新課程背景下的德育探索08-23
雙減背景下的優化作業設計心得（通用6篇）09-21
談新課改背景下的語文朗讀教學08-17