語文 －《師說》

語文 －《師說》

《師說》.教案

教學目標：

1、了解作者、背景及文體

2、疏通文章，理清思路

課時：3

第一課時

一、組織教學

二、檢查作業（背誦《滕王閣序》）

三、導入新課

1、板書課題

2、作者簡介：韓愈，字退之，世稱“韓昌黎”（祖籍河北昌黎），與柳宗元倡導“古文運動”。又稱“韓吏部”（晚年擔任吏部侍郎）又稱“韓文公”（謚號“文”）。

明人列他為：唐宋八大家之首。

3、 .寫作背景：

從柳宗元《答韋中立論師道書》一文中足可看出：“由魏晉氏以下，人益不事師，有，輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，飲不暇熟，有挈挈而動，如是這數矣。”

4、 文體：“說”，議http://www.baimashangsha.com/論文的一種，可先敘后議，也可夾敘夾議。如初中《馬說》、《捕蛇者說》。

5、 學生通讀課文，解決以下幾個問題。

①    注意以下部分字的讀音。

句讀     諛     經傳      郯      萇弘      蟠      貽      巫

②    中心論點：古之學者必有師。

③    全文中的四個段落，各從那些方面來闡述觀點？

第一段：正面闡述從師的重要性。

第二段：批判士大夫之族恥學于師的惡劣風氣。

第三段：援引圣人從師的態度，進一步闡述師道、師生關系。

第四段：說明.寫作的緣起。

6、 小結全文。

四、  作業：

1、 背誦第一段。

2、 思考（或略作書面整理）練習一中的1~~3小題。

第二課時

教學目標：

1、  解析論證過程、論證方法。

2、 掌握字詞、疏通全文。

內容步驟：

一、  檢查上堂作業：

1、 背誦第一段。

2、 結合練習一導入新課。

二、  內容結構：

第一段：正面闡述   ①老師的職責

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                   ③ 以什么人為師

第二段：批判士大夫階層恥學于師的不良風氣

                古之圣人——從師        圣益圣

                今之眾人——不從師      愚益愚

                愛其子——擇師          惑矣，未明也

                于其身——恥師

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