《甜甜的泥土》

《甜甜的泥土》

教材簡析：

         這是一篇小小說，但麻雀雖小，五臟俱全。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達一個離異母親對孩子深愛，文筆細膩，文字優(yōu)美，特別是結(jié)尾新奇，意蘊豐富，值得玩味。

設(shè)計理念：

        從課文整體感知入手，明確小說三要素是基礎(chǔ)，品味文學作品語言，體會母子深情，讓學生學會說話是重點，探究結(jié)尾新奇是難點。三大板塊層層推進。

        課堂教學以學生為主體，讓學生自由說話，主動說話，積極討論，體會情感。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味充盈課堂。

教學目標：

1．  體會字里行間流露出來的母子深情。

2．  感受語言的清新自然和筆法的細膩。

3．  學習巧妙的構(gòu)思。

教學步驟：

一、           導(dǎo)入：

看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲（學生跟唱）是的，母愛的天空是溫暖的，現(xiàn)在，讓我們一起走進臺灣作家黃飛的《甜甜的泥土》，感受母子深情。

              板書：甜甜的泥土            

一、走進課文，整體感知：

1．  談?wù)剬φn題的理解：

泥土應(yīng)該是苦澀的，怎么會是甜甜的呢？

明確：一包奶糖化為甜甜的泥土。

2 這是一篇小說，有必要了解小說的三要素。

  (1)簡述故事情節(jié)，讓學生初步體會立意的新奇。

  A學生說說故事情節(jié)。

  B以小標題的形式擬。

如：送奶糖 ——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖

   （開端）  （發(fā)展）   （高潮）  （結(jié)局）

    (2)人物在怎樣的環(huán)境下活動，有何作用？（在文中勾畫環(huán)境描寫的語句）

  A學生朗讀，標記環(huán)境描寫的語句。

  B環(huán)境描寫的作用：a.交代故事發(fā)生的時令。b為下文把奶糖埋在雪中伏筆。

                    c.為人物的悲劇命運定下基調(diào)。

  (3)說說文中人物：

  明確：離異母親、小亮、同學、老師等

三、閱讀體驗，品位語言

1． 你能從哪些字句中感受到母子情深？

學法指導(dǎo)：品讀語句，可結(jié)合人物描寫方法、用了哪些富有表現(xiàn)力的詞語或可進行一些聯(lián)想。

2．  學生跳讀（選擇你感受最深的語句來讀），按句式說話：“讀_______________，我體會到  _________________ 的句式說話。

3．  師示范： 讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門```````人影稀疏了，零落了，沒有了。”

賞析：我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親。

3.學生品讀語句,暢談感受和引起的豐富聯(lián)想。

4.師適時點撥引導(dǎo)深入,體會筆法細膩,文字優(yōu)美：

A、“她,倚著學校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕。”

“倚著”表明站立時間已久,句式采用生動的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子，對兒子的至愛親情呼之欲出。

B、“一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里,射出熱切的光。”

采用畫眼法,刻畫母親將見到兒子的興奮的激動。“黯淡”表明不能看到兒子給她帶來的創(chuàng)傷，“熱切”表明即將見到兒子的激動。

C、“她一陣暈眩,幾乎站立不住跌跌撞撞地撲過去,雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。”

采用動作描寫,富有表現(xiàn)力的詞語：“跌跌撞撞”“使勁”,生動的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。

D、“幾年級幾班?”“今年剛過八個生日”

看似答非所問的對話,有此可見,她好久沒有與兒子見面了。

[指導(dǎo)學生品味語言的方法，讓學生自由說話，學會自主閱讀，培養(yǎng)學生語感。]

4、小結(jié)，板塊過渡：

這篇小小說以細膩的筆法,優(yōu)美的文字表達了一個離異母親對孩子的愛，現(xiàn)在通過我們的朗讀，把這種情感深情的表達出來。

四、研讀課文,討論交流。

體會小說結(jié)尾新奇。

1、朗讀課文(故事的結(jié)尾跳開不讀)

2、請你來嘗試為小說續(xù)尾。（根據(jù)故事情節(jié),進行合情合理的想像)

  同桌互說,各抒己見。

3、讀文中小說結(jié)尾,比較體會(討論交流)

五、真情采訪,情感熏陶

1、情境設(shè)置：模擬電視欄目(真情  情滿天下)

   主題：母愛的天空    采訪人物：王小亮    王小亮的媽媽

2、角色分配：教師模擬節(jié)目主持人，從各學習小組一名模擬王小亮

3、采訪內(nèi)容：提出的問題以課文為依據(jù)，通過揣摩人物情感，設(shè)計人物語言。

            （以下供參考）

           1、今年生日你收到特殊的生日禮物,你怎么知道是媽媽送的?

           2、這是一包普通的糖,你為什么顯的特別驚喜?

           3、你特別珍惜這包糖,為什么不留著自己慢慢吃,還要分給同學和老師?

           4、很小的時候,你就離開了媽媽,一直以來,你感到快樂和幸福嗎?

           5、真情節(jié)目組如果能滿足你一個愿望的話，你此時最強烈的愿望是什么?

真情告白：王小亮最強烈的愿望能見到媽媽，不過很遺憾,媽思兒心切,身心受到極大傷害,現(xiàn)已住院。

1、小亮在現(xiàn)場對媽媽真情告白

2、同學們對王小亮真情告白

師感言：愿天下所有像王小亮一樣的孩子永遠幸福快樂

[真情采訪讓學生進一步熟悉課文，感悟真情]

六、母親是個神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻給母親的歌：

“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚”—— 但丁

“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。—— 紀伯倫

（學生朗誦格言）

七、作業(yè)：課外收集關(guān)于母愛的詩歌、格言、民謠、故事。

      板書設(shè)計：

小說三要素：                     

             1、故事情節(jié)

             2、環(huán)境描寫

             3、人物  （語言、動作、神態(tài)）

 

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