語文 －范進中舉

語文 －范進中舉

.教案示例一

　　教學過程：

第一課時

　　一、教師介紹有關(guān)科舉制度的文化常識。

　　二、默讀課文，結(jié)合注解熟悉基本內(nèi)容。將不懂的詞句挑出來。

　　三、師生共同釋疑。

　　四、觀看錄像，進一步了解文章內(nèi)容。觀看時要注意人物的語言、動作、神情。

　　五、回味：哪些地方讓你覺得好笑？為什么覺得好笑？結(jié)合課本談一談。

　　六、在此基礎(chǔ)上，教師引出諷刺的藝術(shù)手法，布置相關(guān)研討作業(yè)。參見“教法建議”部分。

第二課時

　　一、匯報研究情況，在此基礎(chǔ)上教師.總結(jié)。重點研究“對比”產(chǎn)生的諷刺效果。參見“教材分析”部分的有關(guān)對比手法的內(nèi)容和“本文的.寫作特點”。

　　二、分析人物的性格特點及其表現(xiàn)方式。分析時要堅持從文本中找證據(jù)的原則，不要做架空的分析。參見“教材分析”部分的“人物形象分析”和“本文的.寫作特點”。

　　三、用諷刺的表現(xiàn)手法進行片斷.寫作。

.教案點評：

　　作為自讀課文，沒有必要對每一項內(nèi)容都條分縷析地精講。面面俱到，學生反倒落不下什么。不如深入研究一兩個項目，讓學生在探究中形成能力。考慮到本文內(nèi)容涉及到有關(guān)科舉制度的文化常識，有些語言涉及到舊小說中的雅語和口語，理解起來有一定難度，所以本課安排兩個教時。
.教案示例二

 

　　教學目標
　　1．學習體會課文諷刺、夸張的語言；
　　2．理解分析范進和胡屠戶的形象（前后對比）；
　　3．認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。
　　教學重點、難點
　　1．范進、胡屠戶的形象對比（重點）
　　2．認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。
　　教學時數(shù)：二課時
 

第 一 課 時

　　教學目標：
　　1．掌握字詞：注音、解釋；
　　2．介紹文學常識及有關(guān)明清科舉制度的文化知識；
　　3．整體感知小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)；
　　4．分析1—5段。
　　教學過程
　　一、導入新課
　　二、介紹作者吳敬梓及《儒林外史》
　　1．吳敬梓（1701—1754）字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。
　　2．《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。
　　3．明清科舉制度簡介
　　童試—秀才（生員、相公、進學）
　　正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。
　　三、檢查預習情況
　　1．注音
　　

　　 2．解釋下列詞語
　　體統(tǒng)同案火候 局不過 兀自 桑梓  萬貫家私  謹具賀儀 相與
　　四、范讀課文
　　要求學生思考預習題及情節(jié)結(jié)構(gòu)
　　五、整體感知課文情節(jié)
　　課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時間順序組織材料，對比描寫范進中舉前后不同的境遇，可分為兩部分：
　　（一）（1—2）寫范進中舉困的家庭生活和卑微的社會地位以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。
　　（二）（3—12）寫范進中舉后高興得發(fā)了瘋及其社會地位的顯著變化。
　　①（3—5）寫范進上集賣雞和喜極而瘋。
　　②（6—10）治瘋；
　　③（11—12）張鄉(xiāng)紳拜會范進。
　　六、師生共同討論課文第一部分。
　　1．結(jié)合注釋自瀆課文，并理解文義。
　　2．討論下列問題。
　　①分別概括第一段、第二段的中心意思；
　　②范進中了相公，胡屠戶來賀喜，帶了哪些禮品？寫明禮物的作用是什么？
　　③胡屠戶“教導”范進的話主要有兩層意思，請用文中的話來回答。
　　④“體統(tǒng)”的實質(zhì)是什么？
　、蕁巴闌Ш崤?艘路??笞哦親尤チ恕保?闖雋聳裁囪?男蝸螅?BR>　　⑥范進不知丈人小氣嗎？為什么硬著頭皮商議盤纏？
　　⑦屠戶為什么斷定范進中不了舉人？
　　⑧找出第二段中表現(xiàn)范進對功名的追求如癡如迷的心理描寫的語句。
　　3．小結(jié)
　　這部分側(cè)重寫胡屠戶的倨傲，精彩的語言描寫和簡練的動作描寫，把胡屠戶粗俗勢利的嘴臉勾畫得活靈活現(xiàn)。寫范進幾處都只用簡筆，反而顯出他在胡屠戶面前卑怯畏縮、忍氣吞聲的可憐相，胡屠戶斷言范進考舉人“癩蛤蟆想吃天鵝肉”來，第二部分再寫范進中舉就有出人意料的效果。
　　七、師生共同討論課文第二部分第一層
　　1 ．學生默讀結(jié)合注釋弄懂文意
　　2．討論下列問題：
　　①設(shè)計范進上集賣雞有什么好處？
　　②“三步兩步走進屋里來”，報喜人擁著他也擁不住，顯出范進什么樣的心情？
　　③第五段寫范進歡喜瘋了，作者運用了多層次的細節(jié)描寫，可分為哪幾個層次？試找出描寫范進發(fā)瘋時的語言、動作、神態(tài)的詞語和句子。
　　④為什么新貴人歡喜得竟至于瘋了？瘋態(tài)的描寫哪些地方最有諷刺意味？
　　八、作業(yè): 抄寫有關(guān)字詞的音\形\義;.
　　完成思考和練習二.

 

第 二 課 時

　　 教學目標
　　1．精讀6----12段
　　2．.總結(jié)全文.
　　教學過程
　　一、檢查作業(yè)
　　討論思考和練習二
　　二、分析課文第二部分第二層：
　　1．學生默讀課文,結(jié)合注釋疏通文意；
　　2．討論下列問題；
　　①借報錄人之口說范進是”迷了心竅”含有什么深意?
　　②胡屠戶第二次賀喜的時候,為什么叫二汗提著?為何又寫明禮物?
　　③簡析胡屠戶喝酒壯膽的有關(guān)描寫的語句。
　　④“忍不住的笑”,有什么含義?
　　⑤簡析第9段胡屠戶厚顏無恥的恭維范進的語段。
　　⑥為什么眾人也都笑起來?
　　⑦簡析第9節(jié)末句。
　　小結(jié)：
　　結(jié)合思考和練習三討論胡屠戶對中舉前后范進態(tài)度的變化
　　三、師生共同分析課文第二部分第三層。
　　1．學生默讀課文、結(jié)合注釋疏通文意；
　　2．討論下列問題：
　　①為什么除眾人之外又詳寫鄉(xiāng)紳來拜？
　　②課文末段寫胡屠戶見財性、心喜卻又假意推讓，運用了那些動詞？
　　③夸張張鄉(xiāng)紳的富有與范進中舉歡喜瘋了有無關(guān)系？
　　四、歸納.總結(jié)全文
　　1．中心意思
　　2．寫在特點：語言刻畫人物的性格；
　　運用夸張、對比的手法進行諷刺；（結(jié)合課后練習）
　　3．語言特色：準確生動的白話語言（結(jié)合課后練習）
　　五、討論思考與練習
　　六、作業(yè)：思考與練習
　　比較范進與孔乙己形象的異同

探究活動

　　如果這次范進還沒中舉，請你設(shè)想一下，范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳會有怎樣的表現(xiàn)呢？請就此續(xù)寫新結(jié)局，要求續(xù)寫內(nèi)容符合人物性格特點。同時，準備一份談本次.寫作體會的發(fā)言稿，預備在課上向同學們陳述。

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