《“挑戰者”號追思》

《“挑戰者”號追思》

　　自讀導言

　　1．了解人類探索精神的可貴之處，理解發揚這種精神的意義。

　　2．理清文章的思路，把握舉例論證、層層深入說理的特點。

　　3．品味、領悟文中蘊涵豐富的語句。

　�。ń庹f：這是一篇很有特色的評http://www.baimashangsha.com/論文章，作者由此及彼，層層深入地表明了自己的看法，闡明了自己的觀點，給人以啟迪。指導學生自讀時，一定要緊扣“自讀提示”和課后練習，對于文中一些蘊涵豐富的語句，教學時也不能忽略。）

　　自讀程度

　　1．速讀課文，了解大概內容，理解下列詞語的意義及表達作用：故障、開拓、啟迪、震耳欲聾、“高處不勝寒”、“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

　　2．細讀課文，理清文章思路，體會層層推進、深入說理的特點。同時找出文中列舉的事例以及表明作者觀戰的句子，分析兩者之間的關系。

　　3．在明確了“步驟2”后，讓學生指出：①人類探索精神的可貴之處有哪些？②發揚這種精神的意義是什么？

　　4．請學生找出自己認為蘊涵豐富的句子，并作適當的分析品味。之后，教師作補充說明。

　　5．教師.總結全文，指出課文在寫法上值得借鑒的地方。

　　6．布置作業。

　�。ń庹f：6個步驟之間基本上是按照從內容到形式，又從形式到內容的邏輯關系構成的，在認識上是由淺到深、由整體到局部又到整體逐步深化的。這樣設計，既符合學生的認識規律，又利于學生語文素養的提高。同時，也切合本課的教學要求。）

　　自讀點拔

　　1．背景介紹。

　　1986年1月28日上年，美國東部標準時間11點38分，美國“挑戰者”號航天飛機在升空約1分鐘12秒后突然在佛羅里達州上空爆炸，機上7名宇航員（包括一名來自新罕布什爾州中學準備在軌道上向她的學生講授“太空課”的37歲的女教師克里斯塔·麥考利夫）全部罹難。1月30日《人民日報》登載了記者張允文從華盛頓發回的專電，及時報道了這起事故發生的具體情況和在美國所引起的巨大反響。

　　對這起被稱為美國宇航史上最嚴重的一次事故，許多國家領導人紛紛發表講話或致電美國總統，對“挑戰者”號不幸失事表示同情和哀悼。當時，我們的國家主席李先念也致電表示慰問。

　　2．解題。

　　從語法結構上看，文章的題目由兩部分組成，二者是修飾與被修飾關系，表明“‘挑戰者’號”是“追思”的對象，而“追思”就是“回想”的意思，表明是事后引發的思考。同時，這一修飾關系的存在還決定了文章的內容應側重于追思，即由“挑戰者”號失事引發的思考。

　　3．文章結構思路。

　　全文共4個自然段。圍繞著人類的探索精神展開。第1段：由美國“挑戰者”號航天飛機爆炸入筆，寫到因此而罹難的麥考利夫以自己探索太空的勇氣，為全世界上了驚心動魄的一課。第2段：由航天飛機，聯想到期的飛機，說明從早期的飛機到今天的航天飛機都是人類探索精神的物化。“挑戰者”號雖已化為碎片，但人類的探索精神卻得了發揚。第3段：由航天事業推及到一切科學事業，說明探索精神不可缺少。第4段：文章又由自然科學論及社會科學，說明其同親需要探索精神，并由“挑戰者”號爆炸了，美國的宇航局并沒因此關門，航天飛機仍會在萬里蒼穹中穿行，得出結論：人類的探索精神是不滅的。

　　4．層層推進，深入說明。

　　本文追思“挑戰者”號的目的在于贊揚人類生生不息的探索精神。作者認為：從早期的飛機到今天的航天飛機都是人類探索精神的物化。航天事業需要探索精神，一切科學事業也不例外，自然科學如此，社會科學同樣如此，這樣層層推進，由點到面，有力地證明了人類探索精神存在的可貴之處和普遍意義。

　　5．擺事實、講道理。

　　文章在第1、2段中先后列舉克里斯塔·麥考利夫為實現上兩次“太空課”的愿望，冒險登上航天飛機最后罹難以及人類歷史上第一架飛機的發明者萊特兄弟和早期飛機的乘坐者的事例，證明探索精神在航天事業中的重要性——如果沒有這樣一批勇敢者，也許直到今天還不一定有波音747、“空中客車”，當然也就更不可能有航天飛機和人類壯麗的太空事業。因此，作者把“挑戰者”號化為碎片，看作是“人類的探索精神”得到了發揚。

　　在第3段文字中，作者又列舉了達爾、諾貝爾、利赫曼和羅蒙諾索夫等科學家的事例，說明一部科學史證明一條定理：為了開拓，必須冒險。

　　這些典型生動的事例，不僅讓人信服，而且具有極強的說服力。

　　6．人類探索精神的可貴之處及其發揚這種精神的意義。

　　人類探索精神的可貴之處表現在：推卻了航天事業的發展，促進了自然科學和社會科學的進步。作者認為：能否積極地為探索者創造條件，激勵和振奮探索精神，并通過社會實踐來檢驗探索成果，是社會是否文明、國家和民族是否充滿信心的標志。這正是我們要發揚探索精神的意義之所在。

　　7．品味語言。

　　本文語言的特點，一是充滿激情，感染力強。如：“不僅航天事業，一切科學事業都需要探索精神。”“面對著這些無畏的探索者，我們怎么能不受啟迪和激勵！”等，讀后，使人感動、折服。二是蘊涵豐富，引人思考。如：“在人類與自然的交往史上，佛羅里達州上空的這一聲巨響，將永遠會發出深沉的回聲�！薄�37歲的教師克里斯塔·麥考利夫，雖然沒有實現上兩次‘太空課’的愿望，卻以自己探索太空的勇氣，為全世界上了驚心動魄的一課�！钡�，都具有豐富的內涵，使人讀后不得不思考：“這一聲巨響”為什么“將永遠會發出深沉的回聲”？“驚心動魄的一課”指的是什么？等等。

　�。ń庹f：本點撥內容，首先以補充資料的形式將本文的新聞背景展示出來，以擴大學生的視野，理解作者選取評論角度的睿智。其次，是在學生自讀思考的基礎上解釋疑難，使其對課文的重點和難點進行更進一步的理解和體會，以真正達到教學目的。）

　　自讀思考

　　1．作為21世紀的學生，時代賦予我們探索、創新的任務。學習本文后，請你談談什么是探索精神？怎樣發揚這種精神？

　　2．“挑戰者”號上的7名宇航員中，有一名是來自新罕布什爾州中學的教師——37歲的克里斯塔·麥考利夫。她是第一個來自民間的航天飛機乘員，是從1萬1千名報名應征的教師中選出來的。她為參加這次飛行接受了120個小時的宇航訓練。她準備在軌道上向她的學生講授“太空課”。“挑戰者”號爆炸前，興高采烈的學生們正在教室里觀看載有自己的教師的航天飛機騰空實況，親眼目睹了這場慘狀。假如你也是其中的一員，看到這悲哀的一幕，該作何感想？請自擬題目，寫一篇500字左右的文章，記下自己的感想。

　�。ń庹f：思考題既考慮到本課學習的重點，又兼顧對學生探索、創新意識的滲透；既緊扣課文，又給學生思考和發表的自由，有利于學生良好的習慣和能力的培養。）

　　參考答案

　　1．①所謂探索精神，既包括創新精神、開拓精神，也包括冒險精神、獻身精神。②發揚探索精神的具體表現就是做一個應抱高度負責的態度，既有乘坐航天飛機的勇氣，又掌握“基本原則和基本方法”的探索者。2．略）。

　　（設計者：謝祖國 佐海龍）

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