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    《掛兩支筆的孩子》

    時間:2022-08-16 04:17:20 六年級語文教案 我要投稿
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    《掛兩支筆的孩子》

    《掛兩支筆的孩子》

    《掛兩支筆的孩子》教學設計之二
    平陽新紀元學校 藍何平

      
      教學目標:
       知識:
       學會5個生字,理解12詞語的意思,能摘錄課文中有分號的句子,能用關聯詞“無論……都……”、“雖說……可……”造句。
       進一步認識過渡句與過渡段,能說出它們在課文中的作用。
       能力:
       能借助過渡段和過渡句給課文分段,寫出段落大意。
       能說出課文的主要內容,能給課文選擇正確的中心思想。
       學有余力的同學能根據課文內容,開展合理的想像,把王老師找陸小亮談話的內容寫下來。
       情感:
       懂得只有認真學習,牢固掌握基礎知識和基本技能,才能更好地為別人服務的道理。
      教學重點:
       能借助過渡段和過渡句給課文分段,寫出段落大意。
       能說出課文的主要內容,能給課文選擇正確的中心思想。
      教學難點:
       學有余力的同學能根據課文內容,開展合理的想像,把王老師找陸小亮談話的內容寫下來。
      教學時間:二課時
      教學過程:

                    第一課時
      一、談話導入。
       1、同學們,你們在生活中見過在口袋里掛著筆的人嗎?
       2、你們想想,這些人有什么共同的特點?
       3、今天,我們也要認識一個掛著筆的人。板書課題。
      二、初讀課文。
       1、同學們,你們說第一遍讀課文,我們要解決哪些問題?
         為什么掛兩枝筆?掛了筆結果怎樣?等。
       2、學生自由讀課文。
       3、交流自己提出的問題。
       4、說說:
         除了剛才解決的問題,你還讀懂了什么?
      三、找出過渡段,給課文分段。
       1、這單元我們重點學習的是過渡段。請大家快速地瀏覽課文,劃出過渡句或段。
       2、交流。齊讀過渡段。
       3、利用過渡段,給課文分段。并寫出段落大意。
       4、小組內交流。
       5、集體交流。
      四、學習第一段。
       1、抽生讀第一段。
       2、聽后交流。
         說說:你從第一段中了解了什么?
         你覺得第一段中哪些句子寫得好?為什么? 

                    第二課時
      一、學習第二段。
       1、出示過渡段,齊讀。
       2、為什么小亮也有不掛筆的時候呢?展開想像,說說你認為不掛筆的原因。
       3、學生自由讀第二段。
       4、交流:說說陸小亮不掛筆的原因。
       5、你覺得文中哪個詞最能概括陸小亮幫老奶奶寫信時的情況?
         引出:“費勁”
       6、認真再讀課文,邊讀邊想:
         你從哪些地方看出小亮“費勁”?用筆標上號,并在旁邊寫上理由。
       7、交流。結合指導朗讀。理解課文。(重點)
       8、作為小亮的朋友,此時此刻,你想對他說什么呢?
      二、學習第三段。
       1、可小亮后來又重新掛上了筆,這是為什么呢?
       2、你覺得王老師會對小亮說些什么?請你以王老師的口吻來說說。
       3、聽了王老師的話,小亮會怎么想?
      三、延伸。
       1、請同學們討論一下,你覺得小亮該不該再掛上兩枝筆?為什么?
       2、自由討論。
       3、集體交流。
       4、結束語:相信,有了朋友的鼓勵,老師的關心,陸小亮同學一定回振作起來的。這節課,我們就學到這里。

      板書:    14、掛兩支筆的孩子
                左右為難費勁
             語言、神態、動作、心理活動
     

    《掛兩支筆的孩子》教學設計
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