《馬來的雨》教學設計

時間：2022-08-15 22:26:07 四年級語文教案我要投稿

《馬來的雨》教學設計

　　《馬來的雨》教學設計

《馬來的雨》教學設計

　　教學目標：

　　掌握欲揚先抑、積蓄情感的寫作技巧和多角度描寫景物的寫作手法。

　　通過反復朗讀感受作者典雅細膩優美的散文語言

　　教學重點：通過反復朗讀感受作者典雅細膩優美的散文語言，體會馬來雨的獨特風情。

　　教學難點：掌握欲揚先抑的寫作技巧和多角度描寫景物的寫作手法。

　　教學流程：

　　一、導入

　　1、分別用兩個詞語形容你心中的雨和你在雨天時的心情。 “……的雨，……的雨天”

　　2、雨是千變萬化的，在東南亞，雨就有了另一番風情。今天，我們一起學習《馬來的雨》，看一看馬來西亞的雨究竟有怎樣的魅力。

　　二、初步感知

　　1、閱讀課文，劃出描寫馬來雨的句子，思考：文中是如何描寫馬來雨的？馬來雨給你留下了怎樣的印象？

　　2、文中描繪的馬來雨給你留下了怎樣的印象？你主要是從哪些地方體會出來的？

　　三、欲揚先抑、積蓄情感

　　1、文中介紹馬來雨，但文章第2小節不直接寫馬來西亞的雨，而是先寫中國“江南雨”，這樣寫的目的是什么？

　　通過對比，突出馬來雨的特別

　　欲揚先抑，增添讀者對馬來雨的期盼

　　2、文章第5小節有沒有緊接著寫作者經歷到和感受到的馬來雨？第5小節前半部分主要渲染一種怎樣的情感？這樣寫的好處是什么？

　　對雨的期盼，進一步積蓄情感。

　　3、在第6-10段中，作者從哪些方面來表現馬來雨的特點？分別寫出了馬來雨怎樣的特點？

　　聽覺——剛柔并濟、交響成曲

　　觸覺——暢快淋漓、灑脫快意

　　視覺——海天一體、波瀾壯闊

　　4、從文章結構和情感變化的角度思考，聽覺、觸覺、視覺的三個層次能否前后調換，為什么？

　　四、品味語言

　　1、文章第6-10小節對雨的描寫手法細膩優美，請從中選擇你喜歡的句子，從寫作方法的角度為同學們作點評鑒賞。

　　2、第6-10小節不僅描寫優美，而且還從字里行間抒發了作者對馬來雨的情感，請從文中表達和抒發作者情感的句子中選擇一句你最喜歡的并為同學們作點評和鑒賞。

　　五、總結

　　1、你怎么理解第11小節“雨拉開的幕，是風景，也是風情”？

　　借助馬來的雨表現了馬來西亞的風情

　　2、你怎么理解文章第一段與文章最后一段的關系？作者想要從中表達什么？

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