《江畔獨步尋花》

《江畔獨步尋花》

《江畔獨步尋花》教學設計之一
佚名

　
　　一、教學目的要求：
　　　1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情
　　　2、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思
　　　3、背誦這首詩
　　　4、利用學校園藝景點資源引導學生創作
　　二、教學重點：
　　　　理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀
　　三、教具安排：　錄音
　　四、板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　　　　江畔獨步尋花
　　　　　　　　　　　　　　　　　黃四娘家花滿蹊
　　　　　　　　　　　　　　　　　千朵萬朵壓枝低　花多
　　　　　　　　　　　　　　　　　留連戲蝶時時舞　花美
　　　　　　　　　　　　　　　　　自在嬌鶯恰恰啼
　　五、教學過程：

　　（一）導入新課，板書課題
　　　1、啟發談話：我們學過許多古詩，誰來背一首，指名學生背誦。本課我們學習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學生擠讀。
　　　2、釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請看詩后注釋⑴，指名學生說說詩題意思。
　　（二）學習《江畔獨步尋花》
　　　1、學生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？
　　　2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
　　　　⑴指名讀這一句
　　　　⑵問：讀了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？
　　　　⑶指導朗讀，指名讀、齊讀
　　　3、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
　　　　⑴指名讀這一句
　　　　⑵問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？
　　　　⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么？
　　　　⑷指導朗讀，指名讀、齊讀
　　　4、品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說……為什么？
　　　5、感情朗讀古詩
　　（三）遷移、應用
　　　　　杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機勃勃的景象，寫得妙極了，同學們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？
　　　學生的詩：
　　　　　⑴植物園獨步尋花
　　　　　　植物園內花滿蹊
　　　　　　千朵萬朵壓枝低
　　　　　　留連戲蝶時時舞
　　　　　　自在嬌鶯恰恰啼
　　　　　⑵學校獨步尋花
　　　　　　楊園小學花滿蹊
　　　　　　千朵萬朵壓枝花
　　　　　　留連戲蝶時時舞
　　　　　　自在嬌鶯恰恰啼
　　　　　⑶尚湖獨步尋花
　　　　　　尚湖公園花滿蹊
　　　　　　………………………
　　四、作業
　　　　抄寫古詩

　　簡評：在學生充分誦讀詩句，深入地體會詩句的意境后，教師適時引導學生利用學校園藝景點，資源，進行簡單仿寫詩句。
　

《江畔獨步尋花》教學設計
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