25《矛和盾的結(jié)合》

25《矛和盾的結(jié)合》

　學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　　①認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架”等16個(gè)詞語。
　　　②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。
　　　③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的含義。
　　課前準(zhǔn)備
　　　①生字卡片。指導(dǎo)寫字的多媒體.課件。
　　　②矛和盾的圖片。
　　　③錄音機(jī)及本課的朗讀錄音磁帶。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　啟發(fā)談話，揭示課題
　　　①出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”嗎？
　　　②矛和盾是兩種相對(duì)峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。
　　初讀課文，整體感知
　　　①學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
　　　②出示生字卡片，開火車請(qǐng)學(xué)生讀。
　　　③指讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。
　　　④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？
　　質(zhì)疑提問，初步釋疑
　　　①學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。
　　　②同座交流交流。
　　　③全班初步交流所提的問題。
　　　　對(duì)于一些非重點(diǎn)問題，相機(jī)解決。
　　　④提煉重點(diǎn)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　　　　以下兩個(gè)問題可作參考：
　　　　a．發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？
　　　　b．“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？
　　　　這兩個(gè)問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。
　　指導(dǎo)寫字
　　　①出示要求會(huì)寫的14個(gè)字。
　　　②重點(diǎn)指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。
　　　　持　般　攻　炮　坦　戰(zhàn)　神
　　　　a．引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。
　　　　b．多媒體演示這7個(gè)字的布局。
　　　③學(xué)生寫字，教師巡視，及時(shí)評(píng)議。
　　實(shí)踐活動(dòng)
　　　　搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)
　　上節(jié)課我們提出了哪兩個(gè)問題？教師出示問題：
　　　①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？
　　　②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？
　　　　這節(jié)課我們就來討論這兩個(gè)問題。
　　學(xué)生討論，交流感悟
　　　①學(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。
　　　②小組內(nèi)交流。
　　　　要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請(qǐng)這個(gè)同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。
　　　③全班交流。
　　　　每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。
　　　　學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。
　　　④感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。
　　聯(lián)系實(shí)際，加深理解
　　　①師出示課文的結(jié)尾。
　　　②齊讀這段話。
　　　③你還能用別的例子來說明這句話嗎？
　　　　組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對(duì)這句話的理解。
　　寫字抄詞
　　　①練習(xí)其他7個(gè)生字。
　　　②抄寫詞語表中的詞語。
　　實(shí)踐活動(dòng)
　　　①摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語。
　　　②搜集一些發(fā)明家的故事，開一個(gè)故事會(huì)。

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