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《公雞的臉紅了》第二課時 之一
預設目標：
1. 感受朋友和鄰居之間要相互關心、相互幫助。
2. 能有表情的朗讀文中對話。
3. 合理想像，練習說話寫話。
教學重點：從讀中悟出朋友、鄰居之間互相關心、幫助
教學難點：課文5、6段中的思維訓練點和語言訓練點
教學媒體：多媒體.課件
教學時間：第二課時
教學過程
一、復習引入
1. 同學們能告訴老師上節課你們學了些什么呀？
（生字、第一節）
2. 那你能讀一讀第一節嗎？指名讀。讀了這一節我們知道了___________ 和___________ 、___________是公雞的鄰居。
3. 誰還能介紹一下公雞的鄰居，可以跟老師說的不同。
變換句式說話訓練： 公雞的鄰居有___________、___________和___________。
___________和___________還有___________都是公雞的鄰居。
4、 上節課的學習還使你知道了什么？
公雞的臉為什么紅？
指名說后出示句式規范練習：
（ ）、（ ）、（ ）請公雞（ ），可是公雞都（ ）。
當公雞需要幫助時，鄰居們卻都（ ）。
大面積練說。
二、研讀第2-4段
（1） 課文哪幾段告訴了我們鄰居們請公雞幫忙，可是公雞都不愿意？（2、3、4）
（2） 自由讀2、3、4段，說說（誰）請公雞（幫什么忙）。
大面積指名說→連起來說
（3） 小動物請公雞幫忙是怎么說的，我們把他們的話找出來瞧瞧。
第一次讀，用“～～”劃出兔子、鴨子、松鼠請公雞幫忙的話。
想想該怎么讀?為什么這么讀? （有禮貌、態度真誠）
第二次讀：指名讀→評：讀出了怎樣的感情？→小組扮演角色讀，老師讀公雞
大家讀得真好呀，小動物們各個這么有禮貌，這么急著需要公雞的幫助，可是公雞呢？（對鄰居不友好、不和氣、冷冰冰）
第三次讀：小組分角色讀，一人做導演，其余生讀四個動物。→師生對讀
（4） 小結：小動物們請公雞幫忙，公雞是這樣的態度。當公雞需要幫助了，小動物們怎么樣的呢？（都趕來幫助公雞）
三、研讀第5、6段。
（1）請找到“鄰居們趕來幫助公雞”這段好好地讀讀。（自由讀-指名讀）
（2）抓住“這時候”朗讀、理解
出示“這時候，兔子、鴨子、松鼠趕來了，幫助公雞一起搶修屋頂。”
“這時候”指什么時候？
（深夜時；刮大風、下大雨時；屋頂被大風刮跑時；急得又叫又跳時）
生一邊說，師一邊寫出來。
（3）抓住“深夜、又叫又跳”再讀、再理解
平時，“深夜”里你在干什么？
演一演：“公雞又叫又跳”
現在再來讀讀1、2兩句，看看你是不是真的讀懂了，看看鄰居們是在什么樣的情況下來幫助公雞的。
根據理解引導讀好前兩句。
（4）師接讀第三句，故意漏“搶”字，你們發現老師漏了什么字？“搶修”和“修”好象差不多嘛！引發學生異議。
（學生可能會說到搶修是速度很快的，如果有可能還會說到天氣這么快，屋頂又沒了，得趕快修才行）
那么課文中哪里看出是“搶修”呢？（趕來）
（5）你們說得太好了，連單老師也被小動物的行為感動了，我也想讀，可以嗎？師范讀。
你們說得那么好，一定能讀得跟老師一樣好，齊讀。
（6）說話練習。
看，他們修得多起勁那。看圖說說，兔子、鴨子和松鼠是怎樣幫助公雞搶修屋頂的？為了讓小朋友說得更好，老師特意送給大家一些詞語，說不定用得上，滿頭大汗、吃力、爬上爬下、遞、扛、蓋、釘
（自由說-指名說）
這可真是一群好鄰居。
風停了，雨止了，公雞望著他的好鄰居，________。
三、想象說話寫話：
公雞不但臉紅了，它還會說些什么呢？
你想對公雞說什么？選擇一句寫下來
（1）風停了，雨止了，公雞望著他的好鄰居，激動地說：“_________________。”
（2）我想對公雞說：“___________________________________。”◆[2003-12-9]
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