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    三個兒子的教案

    時間:2022-08-15 10:23:22 二年級語文教案 我要投稿

    三個兒子的教案

      三個兒子的教案

    三個兒子的教案

      作者:小龍女

      一、導入:

      師:同學們,上節課,我們也認識了三個孩子,還記得嗎?

      今天,我們來繼續學習課文《三個兒子》。

      板書課題,生齊讀。

      二、鞏固識字,整體回顧全文:

      1.師:首先,本課的生字朋友們要來考考大家,還認識嗎?快來讀一讀吧!

      出示"我會讀"

      生:練習讀、指名讀下面詞語。

      嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸

      2.師:你們讀得真準確,看來我們班的同學都是愛學習的好孩子。是嗎?看看誰愛動腦筋。默讀全文,邊讀邊想一想:讀后你有什么疑問?

      生:老爺爺為什么說他只看見一個兒子?

      生:為什么第三個媽媽不夸夸自己的兒子?

      生:為什么前兩個媽媽在夸自己的兒子?

      師:你們倆的問題差不多,是在問為什么三個媽媽會有不同的表現?

      生:為什么說第三個兒子沒有什么特別的地方?

      師:同學們提出了三個問題:老爺爺為什么說他只看見一個兒子?為什么三個媽媽會有不同的表現呢?為什么說第三個兒子沒有什么特別的地方?深入地學習課文后,我們就會找到答案了。

      三、研讀課文:

      師:我們先去看看在媽媽眼里這是怎樣的三個兒子,聽聽媽媽對他們的評價。

      1.課件出示第2──6自然段

      (1)師:自己讀一讀,在媽媽眼里這是怎樣的三個兒子?

      生自己讀這部分。

      生:第一個兒子既聰明又有力氣,第二個兒子唱起歌來好聽極了,第三個兒子沒有什么特別的地方。

      師:你能夠用自己的話來說,真不錯。

      生:一個媽媽說:"我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。"又一個媽媽說:"我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。"另一個媽媽說:"有什么可說的,他沒有什么特別的地方。"

      師:你說的真完整,真是一個愛思考、會表達的孩子。

      (2)指導讀第2自然段(課件出示)

      師:我們先來看看第一個媽媽說的話。自由讀讀,你從中體會到了什么?媽媽的心情怎樣?

      生:媽媽很高興。

      生:媽媽很自豪。

      師:那你來試著讀一讀媽媽的話吧!

      生:一個媽媽說:"我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。"

      師:是啊,這個兒子既聰明又有力氣,多了不起呀!

      生:一個媽媽說:"我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。"

      師:這個孩子多讓媽媽引以為豪!你來讀一讀。

      生:一個媽媽說:"我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。"

      師:在媽媽心里,誰也比不過他!

      生:一個媽媽說:"我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。"

      師:誰還能讀出來媽媽自豪、得意?加上表情、動作讀。

      生:一個媽媽說:"我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。"(生邊讀邊做動作)

      師:這就是媽媽,兒子永遠是最優秀的──師引導生齊讀這個媽媽說的話。

      師:這就是媽媽,時時刻刻關注自己的兒子──生讀。

      師:這就是媽媽,為兒子驕傲、為兒子自豪──生讀。

      (3)放手讀第3自然段(課件出示)

      師:此時,第二個媽媽也不甘示弱,夸起了自己的兒子,你能夸好嗎?誰來夸?

      生:又一個媽媽說:"我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。"

      師:聽出來了嗎?這個媽媽在夸什么?

      生:我的兒子唱起歌來好聽極了!

      師:是呀,不是一般的好聽,是──好聽極了!

      生:又一個媽媽說:"我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。"

      師:同樣得意,誰都比不過!

      生:又一個媽媽說:"我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。"

      師:同樣驕傲!

      生:又一個媽媽說:"我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。"

      師:同樣自豪──生讀。

      (4)男、女生分角色讀。

      師:下面分角色讀,老師請男同學讀第一位媽媽,女同學讀第二位媽媽,看看誰的兒子更棒!

      生:男、女生對讀第二、第三段。

      師:多么優秀的兩個兒子呀,可另一個媽媽什么也沒說,那兩個媽媽很奇怪,問她──"你怎么不說說你的兒子呀?"

      (5)對比朗讀第6自然段

      師:這位媽媽這樣說,你來讀一讀。

      生:這個媽媽說:"有什么可說的,他沒有什么特別的地方。"

      師:是啊,沒有什么可炫耀的。

      生:這個媽媽說:"有什么可說的,他沒有什么特別的地方。"

      師:是啊,沒什么特別的地方。

      生:這個媽媽說:"有什么可說的,他沒有什么特別的地方。"

      師:多么平和的心態。

      生:這個媽媽說:"有什么可說的,他沒有什么特別的地方。"

      師:多么謙虛的媽媽呀──生讀。

      (6)設置情景,去掉旁白分角色朗讀對話。

      師:老師聽出來了,三個不同的媽媽,說話時的心情、語氣也是不同的,讓我們一起再現當時的情景吧!

      師生配合分角色朗讀。

      2.學習8──11自然段。

      (1)出示9──11自然段

      師:就這樣,三個媽媽打了水,拎著水桶回家去,這時,迎面跑來三個孩子,他們是怎么做的?

      生:自己讀第9──11自然段。

      師:你能用上"一個,一個,另一個。"來說一說嗎?

      生:一個孩子翻著跟頭,像車輪在轉,真好看!一個孩子唱著歌,歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

      師:說得多完整呀!誰來讀讀第一個孩子是怎么做的?

      生讀三個孩子的做法,師相機指導朗讀9──11自然段,板書三個孩子的表現(翻跟頭──真好看

      唱著歌──真好聽

      接過水桶)。

      師:這是怎樣的一桶水?

      生:沉甸甸的。

      師:沉甸甸是什么意思?

      生:就是很沉、很重。

      師:有多沉、有多重?從文中找一找!

      生:在第8自然段。

      (2)指導朗讀第8自然段。

      師:聽老師讀,同學們閉眼想象:你仿佛能看到什么?聽到什么?

      師范讀第8自然段。生閉眼想象。

      生:我看到三個媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

      師:三個媽媽怎么走走停停呢?

      生:因為一桶水可重啦,提一會兒,休息一會兒。

      生:我還看到水直晃蕩,三個媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。師:是啊,三個媽媽互相捶捶胳膊,捶捶腰,太累了。同學們通過這些詞語,能看出當時的畫面,多有意思呀!前面是看到的,還能聽到什么?

      生:我聽到了水晃蕩的聲音。

      師:是啊,水太滿了。

      生:我聽見三個媽媽在說話。

      師:她們在說什么?

      生:三個媽媽說:"我太累了!"

      生:三個媽媽說:"要是有人幫幫我們就好了!"

      師:你們還聽到了媽媽的心聲,那你能通過讀表達出媽媽的心聲嗎?

      生:指名有感情朗讀。

      師:及時給予評價。

      (3)師引讀第11自然段

      師:聽出來了,這桶水可真重呀!但只有這個孩子看到了媽媽很累,他這樣做──生齊讀第11自然段。

      師:只有這個孩子聽到了媽媽的心聲,他這樣做──生齊讀第11自然段。

      師:只有這個孩子感受到了媽媽的辛苦,他這樣做──生齊讀第11自然段。

      3.引導學生明理

      師:課文學到這兒,剛才同學們提出的問題:老爺爺為什么說他只看見一個兒子,你知道答案嗎?

      生:因為只有這個兒子關心媽媽,為媽媽提水。

      師:是啊,在老爺爺看來,這樣的兒子才是真正的兒子。那其他的兩個兒子就不好了嗎?做為孩子,他們都是非常優秀的,可做為兒子呢?他們缺少了什么?

      生:他們沒有幫媽媽提水。

      生:他們看到媽媽提水只顧著表現自己的特點,卻不管媽媽。

      生:他們沒有關心媽媽。

      師:是啊,只有這個兒子關心媽媽,這才是關心父母、孝敬父母的好孩子。(板書:孝順)那么同學們提出的"三個媽媽為什么會有不同的表現?"我們找到了答案,(師手指板書)因為三個兒子的表現也不同。那么,第三個孩子真的沒有什么特別的地方嗎?

      生:第三個孩子沒有什么特別的地方,但是他卻是一個孝順父母的好孩子。

      生:孝順父母就是他的特點,第三個媽媽很謙虛。

      四、拓展:

      師:三字經中有這么一句:香九齡,能溫席。講故事《黃香扇枕溫席》。

      師:夏天,黃香為父親扇枕,冬天,黃香為父親溫席。

      師:這些都是我們中華民族的傳統美德,像這樣的故事還有中國古代的二十四孝,如:仲由為親負米、劉恒親嘗湯藥、壽昌棄官尋母等。希望同學們課下收集相關的故事讀一讀。因為他們都告訴我們這樣一個道理──"為人子,方少時。孝與親,所當執。"

      引導學生誦記。

      五、指導書寫

      師:這節課我們不僅懂得了道理,我們還要學會寫字。

      出示:聰。你有好辦法記住它嗎?

      生:耳字加總字。

      生:我有好方法,要有耳朵、眼睛、嘴巴、用心就會成為一個聰明的孩子的!

      師:你真是一個聰明的孩子,那聰明的孩子們,你們能把它寫正確、寫漂亮嗎?

      生:觀察后先寫一遍。

      師:在剛才寫字的過程中有什么發現?需要大家注意的?

      生:左右結構,左窄右寬。

      生:耳字的最后一筆橫寫成提。

      生:心字的臥勾要寫漂亮了!

      師:我們再來寫一遍,看看這次誰有進步!

      生:再寫,師巡視。

      師:用同樣的方法指導書寫"胳膊".

      六、總結、作業:

      師:同學們,通過學習,我們明白了要做孝敬父母的孩子,那就從現在開始,每天至少為父母做一件事情。讓我們成為父母心中真正的最優秀的孩子。

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