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《雨》的教學案例
《雨》的教學案例
首案設計：邢雯
修改：李玲
教學要求：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2 、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識 3 個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3 、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。
教學重難點：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2 、學會生字，并會正確、美觀地書寫。
3 、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。
養成教育訓練點：
1 、培養學生認真聽講，積極發言的習慣。
2 、養成學生養好寫字姿勢、寫好鉛筆字的習慣。
教學課時： 兩課時。
第一課時
教學目的：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。
3 、學會本課 3 個生字“落”、“海”、“洋”。
教具準備：生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、看圖揭題
1 、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？
2 、今天我們學的課文題目是——《雨點》。
師板書課題
3 、這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方？樣子有什么不同呢？
二、初讀課文
1 、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。 做到不添字，不減字，不重復詞句。
學生自讀。
檢查自讀情況。
出示生字詞：
落進 睡覺 散步 奔跑 海洋 跳躍 小溪 池塘 江河
自由練讀，指名讀，正音。
2 、課文中共有 4 句話，配有 4 幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的意思。
3 、通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。
三、講讀課文
�。ㄒ唬┲v讀第一句。
1 、指名讀第一句。
lu ò
�。� 1 ）（出示生字）落。讀準字音
雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。
�。� 2 ）（多媒體播放：池塘畫面）
池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？
2 、一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？
Shu ì ji à o
�。� 1 ）（出示詞語：睡 覺）讀準字音，“睡”是翹舌音。
我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？ 雨點落在池塘里，由于水是平靜的，不怎么流動，雨點就好像人在睡覺。
�。� 2 ）指導讀好第 1 句。
�。ǘ┲v讀第二句。
1 、指名讀第二句。
（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？
出示詞語：散 步 讀一讀。
2 、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？
3 、指導讀好“散步”。
4 、指名讀第 2 句。評議，再讀。
（三）講讀第三句。
1 、自己看第 3 幅圖，小聲讀第 3 句話，能不能把意思讀懂。
�。ǘ嗝襟w課件顯示：江河畫面） 板書：奔跑
2 、指名讀。
其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。
3 、評讀。 語氣稍重
4 、齊讀第 3 句。
5 、小結：剛才大家看著圖，自己讀懂了第 3 句話的意思。
（四）講讀第四句。
1 、現在請小朋友再看一幅圖，自己讀第 4 句話，能不能把第 4 句話讀懂、讀好。
2 、指名讀。
3 、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？
H ǎ i y á ng ti à o yu è
( 出示詞語：海 洋 跳 躍 )
4 、指導讀好“海洋”、“跳躍”。
5 、齊讀第 4 句話。
四、指導朗讀
1 、現在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？
語氣要逐漸加強，語調要逐漸升高。
2 、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。
五、教學生字
1 、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。
2 、這些生字不光要認識，還要能記住它們。
本節課，我們學了幾個有三點水的字？
找識字規律。
3 、“落”是上下結構的字，三點水在這里不做偏旁了。
你怎么記住這個字？
“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。
“洋”這個字怎么記呢？
4 、師范寫“落”、“�！�、“洋”。
5 、學生描紅、臨寫，師巡視指。
第二課時
教學目的：
1 、學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。
2 、能有感情地背誦課文，表演課文。
教具準備：
錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。
教學過程：
一、復習
1 、齊讀生字卡片（“�！�、“洋”、“落”）
2 、口頭擴詞。
海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）
3 、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導朗讀
1 、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？
2 、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：
睡覺 散步 奔跑 跳躍
3 、看著板書或屏幕，試著背誦課文。
（ 1 ）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？
4 、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。
三、拓展演練
1 、課文我們已經學懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發現了。
2 、多媒體課件顯示：雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。
3 、（出示：口頭填空）
雨點落在果園里，點紅了 （） 。
雨點灑在樹梢上，染綠了 （） 。
雨點落在田野里，滋潤了 （） 。
雨點降在池塘里，喚醒了 （） 。
4 、雨點還會落在哪里呢？學生互相討論。
交流，要求學生把話說完整。
四、教學生字
1 、出示字卡，讀字音。
2 、教學新偏旁。
散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。
覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。
步：上面的叫“止字部”，讓學生認讀兩遍。
3 、自學課后的筆順表，描紅。
4 、從 （你） 怎么記住這些生字呢？學生各抒己見。 師提醒以下的幾個生字。
步：下面不要寫成“少”，多出一點來。
五、指導寫字
散：左右等寬。 強調反文旁的書寫。
跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。
1 、師范寫“散”，生描紅。
2 、生描紅，臨寫生字，師巡視指導，放輕音樂。
板書設計：
池塘 睡覺
小溪 散步
2 、雨點 江河 跳躍
海洋 奔跑
教學反思： 教學本課時， 我安排了一個遷移練習，引導學生運用已有的生活經驗想象小雨點還會落到哪里，它在這些地方又是什么樣兒的。學生在這方面有較多的生活積累，通過我的啟發，生活中的許多場景很快在學生腦中再現，并能以課文為例，說出雨點落到不同地方的不同景象，讓學生在廣闊的生活中學語文，從某種意義上來說，也是在努力實踐著讓學生與文本進行深層次的對話，也是對學生創新能力的培養。
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