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復 習 八
知識目標
練習用部首查字法查字；會辨析形近字；鞏固要求會認的字；能按照事情發展的順序，把排列錯亂的幾句話整理成一段通順的話；會朗讀并背誦古詩《明日歌》；練習寫筆畫多、結構復雜的字。
教學準備
字典、卡片、田字格小黑板。
第一課時
(完成第一～四題)
一、練習第—題
查字典，填空。
1．以“烘”為例，說說怎樣用部首查字法在字典中查找到這個字。
第一步：看看“烘”的部首是什么。(火部) 在“部首目錄”中找到“火”部，看清右邊的頁碼。
第二步：根據頁碼在檢字表中找到“火”部。
第三步：數一數“烘”字除去部首有幾畫 (六畫)。然后在“火”部中的六畫里查找到“烘”字，看看“烘”字在正文中的頁碼。按照這個頁碼可以在正文中查到“烘”字了。
2．用部首查字法獨立查：“渠、族、逆”，按要求填寫好各項內容。
二、練習第二題
讀一讀，比一比，組成詞語。
1．讀每組字。先指名讀，再齊讀。
提醒學生注意：這八組字中“爭、睜；勾、溝；藍、籃；辨、辯；密、蜜”每組的兩個字，字音完全相同。而“夸、挎；其、期”每組的兩個字是音同調不同。“錢、線”兩個字的字音不同，這些字每組字字形都相近。
2．分析每組字形的不同。
上面4組，都是下邊的字比上邊的字多個偏旁。下面4組每兩個字都有—部分不同。
3．先由學生自己組詞填寫，再討論交流。
三、練習第三題
讀一讀。
1．出示小黑板。
獵狗 籬笆 找碴兒 一堵墻
船舷 宰割 暖烘烘 大聲嚷
2．默讀，指名讀。要求讀得正確。
四、練習第四題
把下面的句子楚理成一段通順的話，標上序號，再讀一讀。
1．讀題目，明確這項練習的要求。
2．讀讀句子，想一想：
(1) 這幾句話大概說的是一件什么事?
(2) 應該按照什么順序，才能清楚地表達這—段的意思?
3．試著排順序。用鉛筆在句子前面的括號里標上序號，邊標邊試著讀一讀，看看念得通不通，能不能把這段話的意思表達清楚。
4．指名讀一讀。（序號的順序是：4、3、1、2。這段話應當是：一次，我在廣場上放風箏。開始，我怎么也放不起來。爸爸說：“風箏要迎著風放，邊放邊小跑，手不斷地往上提線。”我照著爸爸的話去做，果然，風箏慢慢地飛起來，越飛越高。）
第二課時
一、練習第五題
讀一讀，背一背。
1．借助拼音小聲練習讀古詩《明日歌》。
2．指名讀。
3．簡單講解《明日歌》的意思。
明天以后又有明天，明天真是太多了。—輩子什么事都等到明天去做，那就什么事都做不成了。“等明天”這句話不知害了多少人，春天過去，秋天到來，永遠都有明天，可是你已經老了。早晨看河水向東流，傍晚看太陽西邊落。等明天的人啊！你就是能活一百歲，明天又有幾個呢? 你如果還不明白，就請聽一聽我的《明日歌》吧!
4．自己練習朗讀，試著背下來。
5．—齊背誦，指名背誦。
6．說說你怎么愛惜時間。
二、練習寫筆畫多的字，注意把字寫緊湊。
1．出示卡片，讀—讀：靠、辯、剩、籃、催、擦，讓學生看清這六個字筆畫多，結構復雜。
2．指導寫“擦”。
(1) 分析字形和在田字格中的位置。
“擦”，左右結構，是由“ 扌”和“察”兩部分組成的，左窄右寬。“扌”約占三分之一，“察”約占二分之二。“扌”第一筆橫(一)的起筆點和右邊第一筆點(、)差不多一樣高。右邊第三筆是“ ”，中間部分的“ ”要寫寬一點，包住下面的。這個字筆畫多，要注意把字寫緊湊。
(2) 教師示范，在田字格小黑板上書寫“擦”。學生跟著教師描寫兩個，臨寫四個。
3．“靠、辯、剩、籃、催、擦”六個字，指導方法、練習步驟與指導“擦”字基本相同。
引導學生獨立分析字形，分析每一部分在田字格中所占的位置。教師需要提示學生：
“催”，由“亻”和“崔”兩部分組成，左右結構。左窄右寬，兩部分差不多一樣高。右上的“山”字小點，右下“隹”的單立人的豎，要寫長些。下面的橫要寫緊湊。
“剩”，左右結構，由“乘”和“刂”兩部分組成，左寬右窄。“刂”略長于“乘”。
“籃”，上下結構，由“ ”和“臨”兩部分組成，上小下大。最后一筆橫(一)要寫得長一些。
口語交際 我們的成績
知識目標
1、把自己的成績說給大家聽。
2、向同學介紹自己的作品，并能說說是怎么完成的。
3、評出準的作品好，誰介紹得好。
教學重點。
向同學介紹自己的作品。
教學難點。
說自己的作品是怎樣完成的。
教學準備
1、每位同學準備自己的作品。
2、布置作品展覽。
3、每位同學準備紅色、藍色、金色三種不同顏色的紙做成的小星星。
教學過程
一、參觀展覽，評選最佳作品
同學自由觀看展覽，自由結合交談，在自己喜歡的作品旁貼上一枚紅色的小星星貼畫。
獲得紅色小星星最多的作品為最佳作品。
請讓最佳作品貼紅色小星星的同學說說自己為什么喜歡這件作品，作品好在哪里。
二、介紹自己的作品，評選“智慧星”
1、請獲得紅色小星星最多的幾位同學首先介紹自己的作品，先說作品內容，再說怎么完成的。
2．每個同學自愿介紹自己的作品，鼓勵自信的孩子。
同學說怎么完成時，可以說完成的過程，也可以說自己是怎么想到創作這樣一件作品的，還可以說在完成這件作品時遇到的困難，得到的幫助……
其他同學可以提問、稱贊。
其他同學在作品有創意、表達很自信的同學的作品旁貼上藍色的小星星，并說說你為什么貼上藍色的小星星。
作品旁藍色小星星多的同學獲“智慧星”獎。
三、評選“口語交際”星獎
評一評誰介紹自己的作品介紹得好，好在哪里? 誰評淪別人的作品評論得好，好在哪里? 然后請同學把金色的小星星貼在這些同學的作品旁。
這些同學獲“口語交際星”獎。
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