an、en、in、un教學設計
an、en、in、un教學設計
教學目標：
1、學會前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讀準音，認清形，準確拼讀音節。
2、學習五個前鼻韻母的寫法，培養學生正確的寫字習慣。
3、創設生動有趣的故事情境引導學生自主學習，培養學生學習漢語拼音的興趣。
（教學目標要體現三個維度，你前面的設計僅有知識維度，每一堂課都要考慮學生的能力培養和情感培養，你的教學過程中有，但目標中沒有體現）
重點難點：
前鼻韻母的發音。
突破方法：
通過情境導入法提高學生興致，在情境中多想、多讀、多練。
教學準備：
字母卡片和相應圖片。
教學方法：
情境導入法、朗讀法、示范法。
教學流程:
一、故事導入
小朋友們，拼音家族每年都要舉行一次盛大的聚會。這不，今年的大會又開始了，大會還特意請來了我們可愛的小白兔做負責人。很快，我們熟悉的23個聲母寶寶來登記報名了，接著單韻母、復韻母、特殊韻母都趕來了。用卡片出示以前學過的拼音，你們還認識他們嗎？（根據小朋友易記易忘的特點，要及時復習舊知）
這時，小兔看到報名表上又加了一個：前鼻韻母五兄弟。小白兔納悶了, 前鼻韻母五兄弟是誰呀?小朋友們也想知道嗎？（故事的形式，生動的語言都能引起小朋友的強烈興趣，很好，但小白兔是用什么形式呈現的？圖片還是課件或者布娃娃？）
二、學習an en in un ün
1、首先讓我們請出大哥an。（貼圖。邊貼邊唱《我愛北京天安門》）
同學們說說大哥長什么樣子啊？(左邊是單韻母a右邊一個n)對呀，a和n其實是我們的老朋友了，只是這兩個好朋友碰在一起讀音就變啦！（從舊知引入更容易記憶）
大哥是帶了一幅什么圖啊？（天安門）
你了解天安門多少知識？能介紹給大家聽嗎？
天安門在首都北京，是中國北京的象征，天安門廣場是世界最大的廣場。大家跟我讀“天安門”。大哥最喜歡天安門，因為他就讀做an.(師帶讀，講發音要領：先做a的音，再發n的音。和“天安門”的“安”發音相同。尾音是—n用舌尖頂住上牙床，讓氣流從鼻腔透出。)。
編口訣讀：天安門，an an an （前后都是三個字更易上口）
點名讀、開火車讀，（比比誰的聲音大，誰讀得準）齊讀。
你知道還有哪些詞語里有an嗎？（在拼音教學的過程中還應穿插一些詞或句的語言文字訓練）
現在，我要給an帶上聲調的帽子了，你還會讀嗎？小朋友真聰明，什么都難不倒大家。
看到前鼻韻母an來了，聲母d.t.n.可高興了，他們都要來和an交朋友呢！（出示音節）誰能拼讀出來呢？
2、我們已經認識了大哥an，馬上來認識二哥。歡迎！
大家看看二哥是帶著什么來的？（遙控器）
二哥最愛看電視，摁一下，《紅貓藍兔》;又摁一下，《喜羊羊與懶羊羊》;再摁一下，《西游記》！他都喜歡！大家也來“摁”幾下，摁，摁，摁。好的,二哥的名字就叫en。誰能編口訣記住他?(讓學生編口訣的方式很好,訓練了學生的語言組織能力,但要求不要太高,要充分肯定,鼓勵學生的參與)
讀口訣：摁遙控，en en en
果然是兄弟，an 和en和哪里像？(n)哪里不像? (e)
開火車讀。男女生比賽讀。
帶上聲調讀一讀，注意打亂四聲的順序進行練習。
師：老師這里有一些漂亮的小禮物，我要把禮物送給音節讀得最準的小朋友，誰能得到這些小禮物呢？（出示音節）
（適當的鼓勵措施對于一年級的小朋友來說是很有必要的）
3、an 、en兩個前鼻韻母已經介紹了。三哥in 已經忍不住了，看，他跑過來了！我們馬上來認識它吧！（貼圖：字母圖 、腳印圖）
in跑得太快了，腳下的泥巴也沒有擦掉，看，地上留了很多腳印。小朋友們可別學他這么性急！弄臟了地板可不好。把腳印的印去掉四聲，就是in。
帶讀。抽讀。
誰能編口訣? 踩腳印in in in。
師生合作讀。
說說三兄弟都有一個什么字母？
4、“阿噢，阿噢……”是誰在叫疼啊！（出示字母un及蚊子圖）原來是四弟來了?
四弟的額頭怎么有個這么大的皰啊?是什么咬的？（指著蚊子）原來是蚊子咬的！
誰能猜猜四弟的名字叫什么?想想an en in 三兄弟的名字。
帶讀un 。
現在弟弟很生氣，對著蚊子說：打蚊子 un un un.
學生起立，叉腰，氣憤地讀“可惡的蚊子 un un un.”請讀得最好的同學讀一讀。
5、四弟un有個長得最像，也最親密的兄弟，那就是五弟ün。
趕快來交個朋友吧！
Un ün 哪里不同?看誰的眼睛最厲害！
五弟ün最大的夢想就是長大了開飛機去白云中穿梭。他的頭上飄著什么?(白云)
“云”去掉二聲就是“ün”的讀音練讀： 白云飄ün ün ün。
(改為雙胞胎同時出場，節省了時間又做了比較)
此處休息
6、（出示相關音節，（改為翻開書讀 )學習后三個韻母和聲母的拼讀）前面我們學習了an 、en和聲母的拼讀，小朋友們都讀得很好，現在我想要同桌的兩位小朋友互相來當小老師，我讀你聽，你讀我聽，讀得不對的你可要幫著改正哦。
指名讀，評價，小老師帶讀
注意復習ü上兩點的省寫規則
（由扶到放，體現訓練的層次性）
7、現在小白兔認識了前鼻韻母五兄弟，小朋友們呢?
跟老師齊讀一遍。
抽讀，開火車讀、齊讀。
請大家說說五兄弟哪個地方一樣？哪里不同？
單韻母a e i u v過來和n搭配，就有了這五兄弟。六個單韻母中誰沒有來?(o)
7、休息(提前）
大家學得真不錯！現在請大家休息一下，邊休息邊隨著音樂去天安門玩一玩。
放音樂《我愛北京天安門》。
三、練習書寫，注意培養學生良好的書寫習慣
1、我們休息好了，拼音寶寶也想休息了，我們趕快把他們請到房子里住下吧！
老師先來。教師范寫。
大家趕緊也寫一寫，每個寫四個，（改為寫兩個)讓他們熱鬧一點。請四位同學上來寫。看清他們住哪里，千萬別住錯了別人的房子哦!
教師巡察。請同學評評誰寫得最好！評選優秀作業，給獎。
四、游戲
1、見面。晚上，小白兔說：“an en in un ün，你們和拼音家族的其他朋友見個面吧!”我們來模仿一下五兄弟的見面會。
請五個同學做五兄弟，一個小朋友做主持人小白兔。教師示范：
小白兔說：歡迎前鼻韻母的到來！有請大哥！
大哥上臺：大家好，我是an
坐在下面的同學說：an ，你好！
發卡片，學生演練。
這個游戲形式顯得很生硬,沒有多大的趣味性，訓練內容也很單一.(去掉這個游戲）
同學們評一評，兄弟五個誰最可愛。
今天小白兔給我們帶來了一場歡樂的聚會，你想不想送他一點小禮物呢？你知道小白兔最喜歡吃什么嗎？老師這里不好多的蘿卜，拔個紅蘿卜送給小白兔吧！不過你可要讀出這上面的拼音才拔得動哦！（用紅蘿卜形狀的卡片出示音節或韻母）
哇，這下小白兔得到的禮物可多了，真得謝謝大家呀！（僅供參考）（非常有創意，用上）
2、小白兔又請an en in un ün兄弟們表演一個節目。大哥最有才華，他寫了一首詩，大家決定一起朗誦這首詩。
出示：
自立歌
滴自己的汗，
吃自己的飯，
自己的事情自己干。
靠天靠地靠父母，
不算是好漢。
（1）聽老師讀一遍。大家注意最后一個字的讀音。
（2）拼出最后一個字的拼音。
（3）你發現了什么？
（4）老師帶讀，配動作讀。學生表演讀。
（5）做出評價。
（6）聽了這首詩，你想怎么做？
（7）五兄弟的表演非常成功，大家鼓掌！
文中現有的兒歌都沒有教,又新拓展了一首兒歌是否恰當呢?值得斟酌.（有道理，刪去）
五、總結：
這節課我們學習了什么?(an en in un ün),他們的名字叫什么?(前鼻韻母)現在請同學們打開書翻到34 頁，大聲讀出他們的名字吧！
對一年級學生,每一個指令都必須清楚,明白,從進課堂的第一分鐘開始就必須強化訓練學生的良好習慣.如:怎樣坐，怎樣專心聽人講話，怎樣握筆，怎樣翻書，怎樣舉手等等，因為學生的學習行為習慣直接影響學生的整個學習生涯，也直接影響你的課堂效果。所以老師在課堂上的組織教學是最重要的。
以上建議和修改，都是我的個人拙見，不一定都是對的，僅是一起探討，請結合自己的實際情況進行取舍。
【an、en、in、un教學設計】相關文章：
《an en in un ün》教學設計05-01
《an en in un ün》教學反思04-22
《an en in un ün》的教案05-01
《an en in un vn》教學反思（精選7篇）11-11
語文第一冊《an en in un ün》的教學設計05-01
an en in un ün教案示例05-01
《an en in un ün》優秀教案05-01