【精選】學習作文4篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的學習作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學習作文 篇1
我告訴你們我們405班有一個學習王呢!你們想知道是誰嗎那好我就告訴你們“周婧”你們知道我為什么說周婧是我們405班的學習天才嗎，那請看下面。
周婧她個子跟我差不多，眼睛不大也不小剛剛好。可是她成績可好著呢!我們班上有一些同學都非常敬佩她。她呀，語、數、英，還有其他個個方面都很不錯。是我們同學之間的好榜樣，也是老師認選的小助手啊!
你們可要知道周婧她一直在學習上都是名列前茅，很少下90分呀。就拿上一次來說吧，又一次我有一道數學題目不會寫，我左想想、右想想還是想象不出來，就連老是來叫我，我都想不出來。我果然就像老師所說的`那樣理解能力太差了，可是那一道題目有很多同學都做不出來，不過在老師幫助之下同學都輕而易舉的做出來了。周婧既沒有向老師請教，也沒有問同學就自己做出來了而且給老師改都是對的，還給周婧打了一顆五角星，而我卻在那里左思右想多虧周婧教了我，還跟我說不管以后有多少難題都不能向這一道難題低頭。
看這就是我們405班的學習王——周婧。羨慕吧!
學習作文 篇2
《用愛學習》一書的作者是美國的一對音樂教師夫婦，威廉·斯塔爾和康斯坦斯·斯塔爾，威廉是美國鈴木才能教育學會的創始人之一， 斯塔爾夫婦身兼父母和教師二職，在音樂教學方面有著極為豐富的經驗，在培育他們自己的八個孩子的過程中，掌握了教育孩子的第一手資料，他們的八個孩子都成了非常優秀的人。
《用愛學習》一書詳盡地介紹了培養孩子的具體做法，堪稱是一本培養孩子的百寶箱，該書講述了才能教育的20個細節，是斯塔爾夫婦在培養孩子過程中的所想所為，非常具體、實用和精彩。這20個不同的細節中，相同的元素就是愛———哪里有偉大的愛，哪里就有奇跡出現……它揭示了這樣一個事實："孩子的命運掌握在父母手中，孩子就是一面鏡子，父母的生活方式、教育態度、各種習慣都在其中。"
書中描述的細節，沒有驚天動地的大事，沒有抽象的理論，有的只是生動的教育故事以及故事中蘊含的思考。內容鮮活而真實，有些我是多么的熟悉，甚至是自己親身經歷。作者用樸素而流暢文筆敘述著，樸實的文字中飽含著真摯的情感，讀著讀著，我為他們所感動，更引起了我深深的思索： 你注意批評學生的方式了嗎？哪怕只是換個談話場所；你尊重學生的"雜念"嗎？哪怕它有時會擾亂課堂；你能耐心傾聽學生的辯解嗎？哪怕他確實有錯……有的時候，當學生無理取鬧的時候；有的時候，當學生的言行無禮的時候……我的'教育態度、教育方式、各種習慣又在學生們的內心烙下了怎樣的印記？作者告訴了我什么是寬容的魅力……
雖然這本書強調的是父母在教育孩子的過程中所起的至關重要甚至起著決定性的作用，但作者以愛為核心的教育理念非常值得向擔負著教育責任的老師、教育部門、甚至孩子本身學習，尤其是我們教育部門、教師，誰也不會否認，讓每個孩子成長為寬容大度、聰穎可愛、出類拔萃、舉止優雅、富有愛心才是最重要的！而要達到這樣的理想的教育目標，家長、社會、教師必須達成共識，共同為孩子們營造一個沒有急功近利、不是惟分數是重的、健康的成長、成才的環境！
學習作文 篇3
我們其實，一直都期待有一天很暖和了，也許這個時候，我們就可以放開手腳的蹦蹦跳跳去外面玩耍。
雖然以前的時候我們也是有機會可以自由的出去玩耍，逛街，但是那時候對于我們來說卻一邊享受，一邊痛苦。那么寒冷的天氣，不管怎樣都感覺有一些不愿意出門的。
更何況現在天氣暖和了，我們也可以穿自己喜歡的衣服，不用顧及那么多，穿得像一個包子一樣。當然，我們一開始也并不是非常在意這些繁文縟節的。
而且天氣暖和了，我們也可以出去找關系好的`朋友玩耍，一起出去吃個飯，喝個下午茶。那個時候我們不怎么喜歡去看電影，那么我們就約定一起看點小說或者是做題。
畢竟我們現在還都是學生還要以學習為重，做題什么的其實也挺有意思的，如果我們真的很喜歡的話，
我想什么事情都是需要專注才可以的，如果不夠專注，做什么事情都不能夠真正感興趣和喜歡。
就好像很久以前的時候我總是喜歡和我關系比較好的同學一起討論那些問題，討論那些問題以外延伸出來的知識點，也許那些本身都是很有意思的，就比如說在網上閑來沒事的時候就可以搜索著看了解一下。
畢竟都是學習的形式。
學習作文 篇4
對于探究學習，人們有著不同的看法和見解，甚至是抱怨，但這些都不能改變探究學習是一種積極的、有效的學習方式的事實，盡管在日常的課內外探究學習中，有著這些或那樣的不如人意的地方，但我仍然覺得：探究學習不可棄，我們必須學會探究學習。
探究學習，是對未知和疑惑的不斷追問。
在學習《記梁任公先生的一次演講》時，想到聞一多先生回憶梁啟超講授古樂府《箜篌引》時說，梁啟超先把那首古詩寫在黑板上，然后搖頭擺腦地朗誦了一遍，接著大聲喝彩，叫一聲“好”!“好，真好，實在是好!”并無半句解釋。
那么，任公先生到底為什么要喝彩這首古詩呢?真的是如聞一多所說的“大師講學，就是這樣”嗎?
究其實，我們分明看到任公先生對白發狂夫寄予了敬佩之情。先生為什么會對白發狂夫有如此情感呢?
“無渡河，公竟渡河。墮河而死，其奈公何。”它的主題，乃是瘋狂與死亡。究竟是什么驅使一個人急急奔赴死亡?答案只有一個：強大到瘋狂的人格力量。
雖然事情的.發展會以生命為代價，但仍有不屈者勇敢前行，這不能不讓人想起在戊戌變法中慷慨就義的譚嗣同。這位湖南熱血男兒，他本來是有機會躲過這場劫難的，可他卻選擇了做中國近現代革命史上流血的第一人。留下了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的慷慨詩篇，譚嗣同與白發狂夫有著同樣的執著，梁啟超對他們有著同樣的敬佩!
任公先生演講中十六個字的《箜篌引》，二十多年后為什么又讓梁實秋先生仍然記憶猶新呢?
究其實，二十年后的梁實秋看到“黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼茫”就想到了中國當時滄海橫流的現狀，想到了疲弱的祖國又到了該要革新的時候了，于是又一次想起了梁任公先生的那一次演講，想起了先生講的那首古詩。
是探究學習，是不斷地追問，讓我對《記梁任公先生的一次演講》這篇課文有了全新的認識。
探究學習，是對權威和規則的勇敢挑戰。 在學習《秋興八首》(其一)，“塞上風云接地陰”一句中“塞上”一詞在教科書中注解為“這里指夔州的山”，我對此質疑。
站在寒秋之中的詩人，極目遠望，詩人看到了：“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。”這似乎暗示了是安史之亂使唐王朝衰敗了，衰敗到“氣蕭森”，在這就似乎流露了詩人的憂國之情。詩人還看到了：“江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。”這時的望，已經遠遠的超出了詩人的目力范圍。詩人不能釋懷的是時局的安寧，詩人知道此時此刻在邊塞之上吐蕃人正在大舉入侵，烽煙四起，陰云壓地。
“寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧”說明國家戰事吃緊，有多少家庭都有在外征戰和流落的人，到處都在趕著作冬衣。
在尾聯，詩人“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”的思鄉之情終于與憂國之情交織在了一起。
因此，通過探究學習，我認為，從詩的首聯和尾聯可以讀到頷聯中“塞上”是指“邊塞”，而不是教科書上所說的“指夔州的山”。
探究學習，是發現答案和真理的有效途徑。
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