課題申請書(合集15篇)
在經濟飛速發展、人們往來越來越密切的今天，用到申請書的地方很多，申請書可以使我們的愿望和請求得到合理表達。大家知道申請書的格式嗎？下面是小編精心整理的課題申請書，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課題申請書1
一、課題負責人和主要成員
課題名稱
不良行為學生的輔導矯正
策略研究負責人姓名趙存芝性別女職務教師辦公電話2 2 1 5 9 2 1 0手機號碼1 5 0 2 2 1 8 4 5 3 0
工作單位武清區石各莊鎮初級中學
電子郵件@通訊地址武清區石各莊鎮初級中學郵編3 0 1 7 1 8
聯系人姓名劉玉函性別女職務
教師辦公電話2 2 1 5 9 2 1 0
手機號碼1 3 7 5 2 7 6 6 6 6 9
工作單位武清區石各莊鎮初級中學電子郵件@通訊地址武清區石各莊鎮初級中學
郵編3 0 1 7 1 8主要參加者姓名工作單位職務職稱承擔任務劉玉函石各莊鎮初級中學中學一級教師楊恩云石各莊鎮初級中學中學高級教師李小山石各莊鎮初級中學中學高級教師余洋石各莊鎮初級中學中學一級教師趙杰珩石各莊鎮初級中學中學一級教師賈連軒石各莊鎮初級中學中學一級教師冀桂華石各莊鎮初級中學中學高級教師袁立波石各莊鎮初級中學中學一級教師徐洪躍石各莊鎮初級中學中學一級教師沈春江石各莊鎮初級中學中學一級教師預期的主要成果BC A、專著B、論文C、研究報告D、工具書E、其它預期完成時間20 1 8 1 2
二、課題設計論證·本課題核心概念的界定，國內外研究現狀述評、選題意義及研究價值；·本課題的研究目標、研究內容、研究假設和創新點；·本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。
�。ㄏ�3000字內）
（一）本課題核心概念的界定，國內外研究現狀述評、選題意義及研究價值
1、核心概念的界定現代心理學認為：“行為”一般是指人們在一定理智、情感和意志支配下的活動，或在簡單地說是一個人的所作所為。它是有機體在環境影響下所引起的內在心理和心理變化的外在反應。故不良學習行為即為學生在學習過程中不良的所作所為。
2、國內外研究現狀述評國內外許多著名專家學者都對學生的課堂不良行為作了大量深入的研究工作。如美國教育心理學家林格倫的《課堂教育心理學》，就全面細致地闡釋了課堂不良行為具體表現、成因等。我國學者孫熠明的《動機心理學》、邵瑞珍的《教育心理學——學與教的原理》、李志軍等均對學生的課堂不良行為進行了研究。他們的研究大多是從心理學角度揭示學生課堂不良行為的含義、表現、類型、產生根源，并提出了相應的對策，但是多數是針對城市中學生的，而專門針對農村中學生的課堂不良行為的研究很。本課題專門針對農村中學生的課題不良行為的現狀及其產生根源進行行動研究，實證分析，提出預防和矯正課題不良行為的策略，從而構建新型課堂管理體系，進一步提高課堂教學質量，促使師生教學相長和共同發展。因此，本課題組認為，從教育心理學、教育社會學、教育管理學的視角進行研究，能更好地探究其根源，尋求最佳管理策略，真正迎來課堂教學的春天。開展本課題的研究，不但可以豐富初中課堂教學研究的內容，而且對農村初中的教學質量的提高、新課程改革在農村初中的全面實施推進、農村初中教師的教育教學水平的提高都有極大的幫助，為建設社會主義新農村培養更多的優秀人才，真正為科教興國貢獻一份力量.
3、選題意義及研究價值本課題主要是針對農村初中學生不良學習行為，研究矯正的具體內容、途徑、方法，并以此為突破口，努力幫助學生在各個方面矯正不良學習行為，養成良好的習慣，形成良好的個性品質，培養良好學習行為的策略，以促使學生身心健康發展。這是本課題研究的重點和難點，要通過理論研究和實踐探索，尋求一套切實可行、行之有效的途徑和措施。并應用到以后的工作中，指導我們的工作。
（學生不良學習行為的改變需要經歷一個轉化的過程，我國現行的教育心理學中，將這一過程劃分為醒悟、轉變與自新三個階段。醒悟階段是指當事者在教育者的真誠關懷和教育下開始認識到自己錯誤的危害性，從而產生改過的意向；轉變階段是指學生有了改過的意識后，在行為上發生可喜的變化，但這僅僅是開始，有時還可能產生反復；自新階段是指學生的認識態度和行為發生質的變化，以全新的態度對待生活。
根據我校情況，我們研究小組對初一至初三學生進行了調查，發現我校學生主要的不良學習行為有很多。如對學習不感興趣、討厭學習、學習時注意力難以集中、學習怕苦怕累、缺乏上進心等。）
�。ǘ┍菊n題的研究目標、研究內容、研究假設和創新點；
1、研究目標
�。�1）、通過本課題的研究，數學、物理、化學三學科結合自身教學特點，探索出一套各具特色、符合本學科教育教學實際的、行之有效的矯正農村初中生不良學習行為，培養良好學習行為的基本思路和策略。
（2）、通過不良學習行為的矯正，學生能明確知道哪些是中學生良好的學習行為，哪些是中學生不良的學習行為，并培養出良好的學習行為，激發他們正確的學習動機，恢復和增強他們對學習和人生的信心。
�。�3）、在研究過程中，教師在不斷學習先進的現代教育教學理論的基礎上，結合學科的實際，制定出各學科指導學生矯正不良學習行為的思路。
�。�4）、通過研究，學校能形成一套完善的初中生學習行為管理制度，有效提高對學生的管理，真正做到“讓學生成才；讓家長放心；讓社會滿意�！辈粩嗵岣邔W校應有的社會效應和辦校效應。
通過對學生行為習慣的調查，分析與研究找到影響學生健康成長的原因，有針對性的提出行之有效的措施方法。開拓落實使學生逐步養成良好的行為習慣，幫助他們在情感，態度，知識，技能和個性心理等各個方面健康發展。為他們今后的學習，生活奠定良好的基礎。
2、研究內容：
�。�1）、對本校初中學生學習行為進行廣泛的調查研究，主要是調查分析學生的學習情感和學習方式，以及在校的學習活動情況。通過調查分析，了解學生學習生活中存在的問題和不良行為，發現學生學習過程中的積極因素，以加強學習習慣培養的針對性。全面分析，發現學生有哪些良好的學習行為，有哪些不良的學習行為，然后確定研究的切入點，制定切實可行的教育教學對策，實施具體的可操作的行動方案，進行各個擊破，并在研究中完善行動方案。
�。�2）、學生不良學習行為矯正目標的研究。根據學生身心發展規律和生活、學習的實際情況，結合實踐，構建一套完善的農村初中生良好學習行為培養目標。這一目標對教師來講，也就是在教育教學活動中必須滲透的'教育目標，對學生來講，也就是在學習活動中必須達到的基本要求。這一目標必須著眼于培養學生創新性學習習慣，促使學生主動發展、創造性發展。展開批評與自我批評，鞏固強化良好習慣的形成，督促矯正不良學習行為。這一目標必須全面、具體，就學習情感和學習方式，課前、課上、課間、作業、家庭諸方面環節提出明確的要求。
3、研究假設和創新點研究矯正不良學習行為，培養良好學習行為的策略。這是本課題研究的重點和難點，要通過理論研究和實踐探索，尋求一套切實可行、行之有效的途徑和措施。
（1）在各項教學活動中培養學生的學習習慣。日常教學活動是實施素質教育，培養學生能力，塑造學生人格的主陣地。必須深化教學改革，使教學活動從偏重于灌輸知識轉變為傳授知識、激發情感、培養能力相結合的活動。特別是在語言、社會、科學等教學活動中，既要對學生的學習行為嚴格要求，又要創設生動活潑、富有情趣的活動情境，激發學生主動學習，積極探究，在學生主動求知的過程中指導學習方法。
�。�2）營造良好的校園文化氛圍，充分發揮環境和氛圍對學生學習生活的促進作用。在校園環境布置、硬件設施等方面，要呈現出一種濃厚的愛讀書、愛學習的氣氛。同時，要積極開展多種形式的，情感、知識、技能、能力融于一體的學生文化活動，使學生在娛樂中學習，在生活中求知。號召學生學習身邊榜樣，如：校級三好學生，校園之星，誠信標兵等，營造比學習、比進步、比提高的教育氛圍，促使學生達到自我教育、自我完善之目的，增強活動效果。
�。�3）加強家校合作，爭取家庭的積極配合。一方面，要積極向家長宣傳培養學生良好學習習慣的重要意義和具體要求，動員廣大家長一起來做好這項工作。另一方面，要通過家訪、家庭教育講座、家校聯誼活動等多種途徑，加強與家庭的聯系，加強對家庭教育的指導。
�。�4）加強個體指導，幫助學生克服學習障礙，矯正不良習慣。由于個性心理、家庭環境等因素的影響，學生在學習情感、學習方式上也會存在很多差異。因此，在面向全體學生的同時，必須加強對學生的個別指導，及時幫助一些學生矯正不良學習行為，防止不良行為形成不良習慣
三、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟
1、研究思路（僅供參考要研究農村初中學生不良學習行為矯正的策略，首要問題是要了解明確，什么是中學生不良學習行為？這些不良學習行為主要有哪些？弄清這些問題，我們的工作才有內容和對象，才能順藤摸瓜，尋求到產生不良學習行為的根源，對癥下藥，找到相應的矯正策略。本課題主要是研究農村初中學生不良學習行為矯正的具體內容、途徑、方法，并以此為突破口，努力幫助學生在各個方面養成良好的習慣，形成良好的個性品質，以促使學生身心健康發展。）
2、研究方法、
�。�1）、文獻資料法：查閱與課題相關的基礎理論、應用理論資料，及時分析整理，充實本課題的理論基礎，提高教師的理論素養，促進研究的深入。
（2）、調查研究法：對本校學生的良好學習行為和不良學習行為進行調查，全面分析原因為研究確定行動方案提供依據。
�。�3）、行動研究法：各學科結合自身特點，圍繞目標，制定出行之有效的方案，進行實驗研究，并在研究中逐步完善。
�。�4）、經驗總結法：在實踐中不斷探索、反思，及時撰寫教學反思、教學札記、經驗總結和教學論文，適時在一定范圍內交流。
3、技術路線和實施步驟根據課題的研究目標和研究內容，本課題按下列計劃進行研究：
第一階段：20xx年12月—20xx年3月，實驗準備階段，設計課題，成立課題組，對學生不良學習行為進行調查、分析原因。
第二階段：20xx年4月—20xx年10月，實施階段，各學科構建、完善初中生不良學習行為矯正的策略，并針對各學科選擇研究切入點，制定具體的行動方案，對典型事例進行個案分析。
第三階段：20xx年11月—20xx年12月，總結完善階段，負責人對所有資料進行整理，全面分析研究，撰寫研究報告，為結題作好充分準備。
三、課題研究的可行性分析?課題的組織機構；?主要參加者的學術背景和研究經驗；?完成課題的保障條件。
（請按三部分分項填寫，總字數限1000字以內）
（一）課題的組織機構
�。ǘ┲饕獏⒓诱叩膶W術背景和研究經驗
�。ㄈ┩瓿烧n題的保障條件
課題組負責人是從事中學教育教學工作多年的老教師，有充足的研究時間、精力充沛，咨詢網絡健全。10名成員均有多篇論文在市、區級獲獎。特別執筆人劉玉涵是學科帶頭人，教研組長；楊恩云多年的校長，區級骨干教師。課題組核心組成員均為教學一線骨干，多年班主任，具有較強的教科研能力，所有成員均有多篇論文在市、區級獲獎。課題組成員平時愛學習，肯鉆研，積極投身教育改革，具有一定的教科研工作經驗和研究水平。學校教科研資料齊全，經費可滿足，研究時間能充分保證，條件較硬，完成本課題研究能力較強。
四、課題負責人承諾保證書
本人完全了解《天津市中小學德育工作者協會科研課題管理辦法（試行）》的有關規定，保證按計劃認真開展課題研究工作，在課題研究過程中嚴格遵循相關規定，及時提交中期研究報告，接受中期檢查，不借課題研究之名，謀取不當利益，保證課題研究成果的真實性、同意本課題研究成果歸天津市中小學德育工作者協會與本課題組共同所有，同意天津市中小學德育工作者協會將本課題研究成果應用于學術推廣和相關活動。
負責人簽章：
20xx年XX月XX日
五、課題負責人所在單位意見本單位完全了解《天津市中小學德育工作者協會科研課題管理辦法（試行）》的有關規定，保證課題負責人之申請書所填寫的內容完全屬實，課題負責人和參加者的政治素質和業務能力適合承擔該項課題研究工作；本單位能夠提供完成課題所需的時間、經費和其他條件；本單位同意承擔課題的管理職責和信譽保證。
負責人簽章：
公章：
20xx年XX月XX日
六、評審意見初審會員單位（區縣教育局德育科）審核意見：
（簽章）年月日二審評審組人數實到人數表決結果贊成票反對票棄權票專家組組長（簽章）年月日終審天津市中小學德育工作者學術委員會審核意見：
（簽章）年月日批準立項編號
課題申請書2
課題名稱：德育導師制工作研究
課題負責人：羅丙唐
所屬學校：高唐縣清平中學
課題研究時間：20xx年1月——20xx年7月
課題主研人員：石華龍秦曉民朗文王春蓮
聊城市教育科學研究所：
高唐縣清平中學于20xx年1月向聊城市教育科學研究所申請了《德育導師制工作研究》課題，經過課題組成員近兩年的克難攻堅，本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期，現向聊城市教育科學研究所申請結題驗收。
課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為四個階段開展了我們的研究，
第一階段：研究準備和初步實施階段（20xx.2—20xx.6）這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點及措施。
第二階段：全面實施階段（20xx.7—20xx.1）這一階段我們的'主要任務是運行操作，修訂計劃，統計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。
第三階段：深化提高階段（20xx.2—20xx.4）這一階段我們的主要任務是進行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。第四階段：鞏固總結階段（20xx.5—20xx.7）這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。
取得的成果：
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1、《德育導師工作手冊》成功編寫。
2、《德育導師實施實施方案》成文。
3、編輯了《德育導師制工作研究課題圖片集》。
4、撰寫了《德育導師制工作研究結題報告》。
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1、積累了進行課題研究的經驗。
2、形成了在農村中學全員育人新方法和新途徑。
3、獲得了轉化師生關系新的經驗和方法。
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1、提高了我校的全員育人能力，促進了教師的全面發展。一批實驗教師得到鍛煉并脫穎而出，1人被評為市優秀班主任，1人被評為市優秀教師，2人被評為縣優秀教育工作者，3人被評為縣優秀教師。
2、建立了新的育人方式。
3、形成了良好、和諧校園氛圍。
實踐證明，通過《提高課堂效率與構建和諧師生關系》課題研究，全校師生解放了思想，更新了觀念，提高了能力，現在按照預定計劃，各項工作已圓滿完成，敬請審議并批準結題。
高唐縣清平中學
《德育導師制工作研究》課題組
課題負責人：
20xx年7月
課題申請書3
一、課題研究工作完成后，課題負責人須填寫《楚雄州教育科學規劃課題結題鑒定申請評審書》，經所在單位簽署意見后，報州教育科學規劃辦。
二、凡是楚雄州教育科學規劃領導小組辦公室批準公布的州級課題都必須結題鑒定，由州規劃辦組織專家根據課題負責人在申報課題時提出的研究目標、研究內容、研究方法、研究成果等方面完成情況及社會反響，客觀簽署意見；同時還要對課題研究成果的質量、水平做出客觀的.鑒定。
三、申請結題鑒定時，課題負責人須提供以下資料：
1.《楚雄州教育科學研究課題結題鑒定申請評審書》一式5份；
2.課題研究成果主件（含課題研究報告、公開發表的論文、專著、軟件、其他等）一式5份；
3.必要的附件（驗證課題成果和成果推廣效果、效益的資料）1份；
4.開題報告和實施方案復印件各1份；
5.6000字以內的成果公報和1000字以內的內容要點各一份；
6.結題鑒定工作結束后，課題負責人應將經過修改后的完整成果主件和成果公報各兩套（其中一套為文字資料；一套為3.5英寸的軟盤）送交規劃辦存檔。
四、課題結題鑒定采用會議或通訊鑒定兩種形式，無論采取那種形式，課題負責人提供的資料須提前一個月交州規劃辦。采用通訊形式時，所有參加的專家必須填寫書面鑒定意見。再由專家組長簽署綜合意見并簽名，方能有效。
五、無論采取那種形式進行課題結題鑒定，所需費用均從課題研究經費中開支或由課題負責人所在單位負責解決。州規劃辦不收取結題鑒定費。
六、封面內容填寫要求：課題級別為重點課題、規劃課題，學科分類為綜合理論、高等教育、職成教育、基礎教育；申請結題鑒定形式為會議結題鑒定、通訊結題鑒定。
七、課題結題鑒定完成后，由州規劃辦向課題組給出課題結題鑒定意見，同時下發課題結題證書。
課題申請書4
尊敬的領導：
課題名稱：構建農村小學高效課堂的策略研究
所屬學校：xx小學
課題負責人：
課題小組組長：
數學楊x
課題研究時間：xx年1月——x年3月
課題主研人員：xx市教育科研工作領導小組：
xx小學于x年3月向x市教育科研工作領導小組申請了“構建農村小學高效課堂的策略研究”課題，經過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。x年3月本課題研究已到期，現向教育科研工作領導小組申請結題驗收。
課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為三個階段開展了我們的研究。
第一階段：課題構建階段（xx年1月—3月）
（1）成立課題組，建立健全研究班子。
（2）分析自主學習存在的問題，做好前測工作。
（3）廣泛收集資料學習有關方面的文獻資料。
�。�4）擬定課題實施方案。
第二階段：課題研究的全面實施階段（xx年4月——x年2月）
�。�1）課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊試驗邊思考，邊學習邊總結的方法，不斷完善課題研究的方案。
（2）定期開展研究活動，研究學生自主學習的內容、途徑、方法，著力研究課內自主學習的操作方法。
�。�3）按照實施方案具體實施研究。
�。�4）每學期定期開展專題性的研究。
�。�5）課題組積累資料臺帳。
第三階段：總結鑒定階段（xx年3月）
�。�1）做好后測工作。
（2）撰寫課題研究報告和研究總結以及有關論文。
�。�3）收集材料，健全資料臺帳。
取得的成果：
（一）教育教學質量：
每學期期末統考學校的教育教學質量均排在全鎮的`前列，x年11月獲得了x區x—x學年度小學教育教學成果三等獎，課題組指導xx老師代表我鎮參加xx教師課堂教學比賽，獲二等獎；課題組成員xx獲課堂教學比賽三等獎；課題組指導xx老師代表全鎮上語文移植公開課，受到中心校領導和各校聽課老師的一致好評；課題組成員有5人次獲得了xx優秀教師、優秀黨員、和優秀大隊輔導員。有2人次獲得x教育教學成果獎。有6人次獲得了自治區級、國家級論文獎，指導的學生三個經典詩文朗誦節目獲得x區一等獎，機器人組合和繪畫多人獲得獎勵。
�。ǘ⿲嵭猿晒�
1、提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。
2、建立起了新的課題工作評價機制。
3、形成了較高效的課堂教學策略。
課題申請書5
尊敬的盤龍區課題規劃辦：
我校承擔的“創建書香校園”小學國學經典誦讀的.研究”課題，因課題負責人原校長田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現本校校長武截斌并重新整理課題研究內容“小學經典誦讀的研究”，特提出變更申請：結題時間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否，請批示。
XXX
20xx年XX月XX日
課題申請書6
尊敬的領導：
社會科學課題基本完成以后，需要撰寫結題報告。結題報告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結構。課題結題報告不同于課題報告。課題報告側重于研究成果的表述，而結題報告則側重于回顧過程和評價成果。從應用寫作的角度考察，課題結題報告可以分為標題、前言、正文、結尾和附件等5個部分。
一、結題報告的標題：
課題名稱和文種——結題報告。
二、結題報告的前言：
簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時，對課題成果的總體評價及作用意義。
三、結題報告的正文：
主要包括三個部分。
（1）課題的一般情況，闡述列題的背景；指明課題目標、研究思路及原則；說明研究歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點。
�。�2）課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯系；著重揭示本課題的特色和創新之處；強調本課題與實踐的關聯性，乃至在實踐工作中應用的階段性成果。
（3）課題的評價意見，自我評價——根據國內外、所在地區和同類單位的理論研究和實際工作的現狀，對本課題的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。
專家評價——綜述專家對本課題的意見，并點明典型評語。
實踐工作者的評價——如果本課題在實踐中已有應用端倪，則可給出實踐者的反饋意見。
四、結題報告的結尾：
對與本課題相關的問題，指出進一步探索的方向；對本課題的應用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。結尾的`寫作應視情而定。
五、結題報告的附件：
列具課題組成員名單；附上課題研究過程中已發表的論文篇目，研究成果已被采納或開始應用的佐證材料，致謝等其他材料。
上述結題報告，在課題鑒定會結束以后，可根據專家意見作適當的修改。然后經課題組長簽署后存檔。根據課題級別的高低、研究成果的大小、研究者認識的深淺，結題報告將各具特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點。反映全貌，要求撰寫者把握從立項到結題的“全程”軌跡，把握課題預定目標、探索重心和研究成果的“全素”關節，把握研究者、評價者乃至實踐者的全員意見。突出重點，既需要突出研究成果的創新特色，更需要突出實踐中已有效果的評述和將有效果的預測。（摘自：《寧波高等�？茖W校學報》20x。3原題“課題結題報告的框架結構”作者：徐挺）
結題報告中常見問題及對策
一、結題報告中常見的問題
1。從研究進度看，有的缺少部分研究、探索過程的敘述性材料。比如外出考察報告（有的寫了，但僅用幾十個字寫出到某某地方考察就完了）、基本情況調研報告、驗收申請書等。
2。從課題結題總結看，有的基本情況部分概述不全；有些地方缺少應有的數據及過程；有的有一定成果，但缺少推廣方面的材料。
3。從結題報告看，主要有3個問題：一是缺少引文或引文附錄，看不出通過研究得出的創新理論以及該理論和支撐實驗研究的理論有什么區別或聯系；二是有的課題負責人把學校的常規教學活動作為課題的實驗研究成果展示，給人一種勉強湊材料的感覺；三是有的課題負責人把課題立項之前的成果當作課題立項后的實驗研究成果。
4。從研究結論看，大多數結題報告或論文都缺少理論上的升華，對材料及論文沒有進行深入細致的研究與提煉，沒有理論的提升，結題報告只見“材料”不見“觀點”，蒼白無力說服不了人，更不具有可操作性，不能推而廣之。
5。從所附資料看，也有兩大問題值得注意：一是一些所附調查報告或科技小論文撰寫不規范；二是一些研究論文比較粗糙，不僅行文不太規范，而且內容也不大充實。
二、撰寫結題報告須注意的幾點
1。多參閱立項時所引的支撐理論和近年來國內外的有關新信息。
2。仔細閱讀課題立項時的研究進度計劃，盡量搜齊各階段的過程性探索、研究資料。
3。重新審視整個實驗研究過程，尤其是認真審視實驗研究論文里的觀點。
4。整合所有研究資料，進行科學的歸納、演繹，盡量提煉出該課題的創新觀點，而不是羅列“你有我有全都有”的普遍觀點。
xxx
20xx年x月x日
課題申請書7
項目名稱：
甲方（負責單位）
通訊地址：
項目負責人：
項目聯系人：
聯系電話：
傳真：
E-mail：
乙方（合作單位）
通訊地址：
項目負責人：
項目聯系人：
聯系電話：
傳真：
E-mail：
本協議雙方就共同參與研究項目事項，經平等協商，在真實、充分表達各自意愿的基礎上，根據有關法律、法規和本項目下達部門的相關規定，達成如下協議，并由合作雙方共同恪守。
一、 合作內容
1.研究目標：
�。�1）
�。�2）
�。�3）
2.技術內容：
（1）
�。�2）
�。�3）
3.合作方式：
�。�1）
�。�2）
�。�3）
4.合作期限： 20 年 月—20 年 月
二、 雙方分工情況
甲方：（1）
�。�2）
�。�3）
乙方：（1）
�。�2）
（3）
三、雙方權利、義務與責任
甲方：（1）
�。�2）
（3）
乙方：（1）
�。�2）
�。�3）
四、 經費分配
項目獲得資助后，甲方將總經費中的 %支付給乙方作為合作研究經費，其中課題開始時支付 %作為乙方的起動經費，其余部分將采取 的方式進行支付，并于課題開始后的 時間內支付完畢。
五、成果分配
1. 產權歸屬：
本研究所產生的成果及產權中的 （全部、甲方完成部分）歸甲方擁有， （全部、乙方完成部分）歸乙方擁有。具體分配如下：
�。�1） 科研成果署名：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的情況下， （可以、不可以）將研究成果中的 （全部、甲方完成部分）單獨申報科研成果；乙方 （是，否）需征得甲方同意的情況下， （可以、不可以）將研究成果中的（全部、乙方完成部分）單獨申報科研成果；聯合申報時， （是，否）需經甲乙雙方協商，完成單位排序按照甲方為第 （一、二）完成單位，乙方為第 （一、二）完成單位排列，完成人名單排序按照
方式進行。
（2） 論文發表：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的'情況下， （可以、不可以）單獨將 （全部、甲方完成部分）的研究成果以論文形式 （單獨、聯合）發表；乙方 （是，否）需征得甲方同意的情況下， （可以、不可以）將 （全部、乙方完成部分）的研究成果 以論文形式 （單獨、聯合）發表；聯合發表論文時， （是，否）需經甲乙雙方協商，論文作者排名將按照甲方為 （通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名），乙方為 （通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名）原則進行。
�。�3）專利申請：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的情況下， （可以、不可以）單獨將 （全部、甲方完成部分）的研究成果申請專利，乙方在 （是，否） 征得甲方同意的情況下， （可以、不可以）將研究成果中的乙方完成部分 （單獨、聯合） 申請專利。聯合申請專利時， （是，否）需經甲乙雙方協商，發明人排序將按照以下 原則進行。
�。�4） 后續項目申請：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的情況下， （可以、不可以）將本研究成果中的（全部、甲方完成部分） 作為其它科研項目申報的基礎；乙方 （是，否） 需征得甲方同意的情況下，
（可以、不可以）將本研究成果中的 （全部、乙方完成部分）作為其它科研項目申報的基礎。
2. 成果轉讓：
本研究項目所產生成果的轉讓權歸 （甲方、甲乙雙方共同）擁有，具體轉讓程序為：
�。�1）
（2）
（3）
由此產生的經濟效益分配方案在成果轉讓 （前、后），由 （甲方、甲乙雙方協商）確定。
六、協議的生效變更與解除
1. 本協議生效期間為項目獲得之日至項目結題申請通過之日；
2. 協議雙方中任何一方欲變更、解除本協議，必須采取書面形式，口頭無效；解除協議需提前一個月向對方提出；
3. 甲乙雙方中任何一方未履行本協議條款，導致協議不能履行、不能完全履行，對方有權變更、解除協議，違約方要承擔以下違約責任；
�。�1）
�。�2）
（3）
4. 執行合同中如遇不可抗拒的因素，如戰爭、自然災害、地震等導致協議不能順利履行時，雙方各自承擔自己的損失，均不承擔違約責任，雙方應盡快通知對方以將損失控制在最小范圍并共同協商變更或者解除本協議；
5. 本協議與國家法律相抵觸時，應依照國家法律法規，變更本協議；
6. 本合同未盡事宜，雙方應本著互惠互利、友好協商的原則另行約定，并以備忘錄或附件的形式體現；
7. 本協議的備忘錄或者附件與本協議擁有同等的法律效力。
七、 雙方其它特殊約定
1.
2.
3.
4
八、其它
1. 本項目如獲得批準后，本協議有效期的自動延伸至項目結題通過時；本項目如未獲得批準，本協議將自動終止。
2. 本協議一式 份，甲乙雙方各持 份，具有同等效力；
3. 未經對方許可，甲乙雙方都不得將本協議內容透露給第三者。
甲方 乙方
項目負責人（簽章） 項目負責人（簽章）
單位（公章） 單位（公章）
日期 年 月 日 日期 年 月 日
課題申請書8
1.問題提出的緣由
2.課題研究的目標、內容、思路、方法等
（請按以上兩部分逐項填寫，限20xx字以內）
一、課題的提出：
（一）、研究的背景：
在新形勢下學生的行為習慣越來越值得人們質疑，很多學生在家沒有管教，同時學生在學校存在逃學、厭學、對老師不尊敬現象，在做人、做事和學習等方面的行為習慣現象越來越嚴重。
我校對學生行為養成教育很重視，開展系列的主題教育活動，學校以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《中學生禮儀規范》為行為習慣培養材料，以養成教育為主狠抓學生行為規范訓練，以開展文明班級評比為主線來強化德育管理。
（二）、研究的意義：
1、社會發展的需要：為了進一步推進以德治國的落實，加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務。2、學校發展的需要：加強和改進未成年人思想道德建設必然要求改進學生的道德教育，幫助廣大中學生養成良好的行為習慣。
二、本課題研究的目標
1、通過本課題的研究，探索培養學生良好行為習慣的內容、形式和方法。
2、增強德育工作的實效性。
3、以養成教育為突破口，提高我校的教育教學質量。
三、主要研究內容
培養學生基本的良好行為習慣，主要包括良好的做人基本習慣、做事基本習慣和學習基本習慣，促進學生健康人格發展。在做人方面，課題強調的核心理念是“培養愛心”，體現為“有真愛，負責任，明禮誠信和樂觀豁達”。在做事方面，課題強調的核心理念是“規則意識”，體現為“遵守規則，做事有計劃，善于合作，毅力堅強，求新求異，追求效益”。在學習方面，課題強調的核心理念是“培養創新精神和創新能力”，體現為“基礎扎實，掌握信息，學用結合，善于思考，科學用腦”。這些良好習慣都需要在中學生日常行為中培養。
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我們堅持從實踐出發的原則，結合我校的實際情況，把研究的重點放在校內。根據《公民道德建設實施綱要》、《德育大綱》、《中學生日常行為規范》、《中學生守則》等將學生的習慣培養分為四個子課題，然后將這四個子課題再進行分解，分別進行研究。在研究中，將結合我校的情況，以衛生健體習慣作為研究的突破口。
1、中學生良好文明禮貌習慣的養成研究。（社會公德、儀表儀態、禮貌待人）
2、中學生良好讀書學習習慣的養成研究。（聽、說、讀、寫、思的習慣）
3、中學生良好衛生健體習慣的養成研究。（衛生、勞動、體育鍛煉、安全等習慣）
4、中學生良好行為道德習慣的養成研究。（自尊自愛、遵守紀律、勤勞簡樸、嚴于律己等習慣）
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1、學生的'基礎較差。由于多種原因，目前學生在常規行為習慣方面表現不是很好，給研究造成了一定的難度。
2、道德意識怎樣轉化到學生的行動上，這也是本課題研究的難點。
四、研究思路
1、誦唱、創作“行為規范“詩歌。在實施行為習慣的養成教育中，我將緊緊抓住詩歌主題鮮明、簡潔明了、學生易學好懂的特點，根據學生的行為習慣，年齡特征和知識程度，組織全校師生開展搜集詩歌、創作詩歌和誦唱詩歌的活動。通過此活動，進一步規范學生的行為習慣，陶冶學生的道德情操，進一步促進我校的養成教育向縱深發展。
2、活動育人：開展文體藝活動、重大節日活動、系列專題教育活動。
3、教師言行育人：發揮榜樣的激勵作用。
4、課堂育人：發揮個人學科的育人功能，知識傳授與德育結合。發揮主題班隊會的育人功能。
5、陣地育人：黑板報、升旗儀式，校外德育基地，校報校刊、圖書室、勞動基地（衛生包干區、花圃分班管理），充分利用心理咨詢室。
五、研究方法
本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動研究法、訪談法、講授法、案例分析法、自我反思法、討論與總結。以建立制度，設立基地，抓好宣傳等作為研究手段，采用觀察、問卷調查、經驗總結、實驗、對比分析等方法和手段進行多輪回研究。
課題申請書9
尊敬的`阿城區教育學會領導小組：
我們是阿城區玉泉鎮河南小學，我校于20xx年11月20日申報了阿城區“xx”教育學會課題《小學數學課堂教學有效策略的研究》，課題編號是AGH030。為了使更多的教師參與到課題研究中來，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題主要參加人。
課題變更為《小學課堂教學有效策略的研究》
課題主要參加人變更為：史萬和、王亞菊、牛海亮、常偉、張芳、張麗娜、張英華、張麗麗、趙玉嬌、周曉明、李宏偉、葉長生、那佳、劉桂芝、江正軍、宋本雙、高穎、常存、任翠英、周國莉、王艷艷
以上情況完全屬實，請批準。
阿城區玉泉鎮河南小學
20xx年11月28日
課題申請書10
尊敬的`xx區教育學會領導小組：
我們是xx區xx鎮xx小學，我校于20xx年11月20日申報了xx區“十一五”教育學會課題《小學數學課堂教學有效策略的研究》，課題編號是agh030。為了使更多的教師參與到課題研究中來，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題主要參加人。
課題變更為《小學課堂教學有效策略的研究》
課題主要參加人變更為：史xx、王xx、常x、張x、張xx、張xx、張xx、趙xx、周xx、李xx、葉xx、那x、劉xx、江xx、宋xx、高x、常x、任xx、周xx、王xx
以上情況完全屬實，請批準。
xx區xx鎮xx小學
20xx年xx月xx日
課題申請書11
1、課題研究目的、意義及價值（理論價值、實踐價值、推廣價值）；
2、課題研究的主要內容和創新之處；
3、課題研究的基本方法、手段及途徑；
4、課題研究的基本思路和實施步驟。
課堂師生互動存在問題及對策
傳統教學認為師生互動是上課時老師為增加課堂氣氛常用的一種方式，通常是老師先發起，之后老師邀請同學與自己合作實現某一教學目的，做出某種東西，解出哪一道題，或是協助老師完成某個事情。簡而言之，既老師為了讓學生配合自己的教學而采取的一種策略。而新課改背景下，強調學生的主體地位，傳統的教師一言堂顯然已經過時了，課堂上師生的有效互動已經成為衡量教學有效性的一個重要指標。師生之間的有效互動不僅是提高學生學習積極性，輔助教學的一種手段，這也是培養學生表達能力、參與能力的一個重要手段。
然而，當代中國的中學教育中，課堂師生互動存在著種種問題，一方面是許多教師對師生互動的重要性認識不足，認為其是可有可無的。導致師生互動在課堂中的地位很低，另一方面，師生互動的方式方法單一，且往往是單向的，既老師提問，學生回答的現象很普遍。基于上述原因，師生互動在當代中學教育中并沒有發揮它本來應該發揮的作用。教師怎樣認識和實踐師生互動是教師的基本技能，更是一門藝術。如何正確看待師生互動在中學課堂教學中的重要作用，并探索出一些可行的解決方法是素質教育的一個理論前沿課題，也是我們一線教師所面臨的一個很現實的問題。
本課題立足于我校的教育教學實踐，在總結多位一線教師的經驗和相關專家學者前沿研究的基礎上，提出一些自己的見解，希望能為以后的課堂教學提供一些可供參考的信息。
一、課題研究的背景
目前，受到歷史和現實等多種因素的影響，我校生源差，學生學習成績較低、基礎較弱，高一開學上課一個月后，學生中就出現了一些聽不懂、浮躁、厭學的現象，使得一部分學生由于這樣那樣的原因成了后進生，且有日益增大的趨勢。大量事實表明，學生一旦淪為后進生，如果教師不能及時采取有效的教育措施，其后果是十分嚴重的，直接影響學生的成長和發展，影響學校教學質量的提高，甚至影響學校的生存和發展，影響全縣廣大人民群眾對“辦人民滿意教育”的滿意度�！昂筮M生”的轉化工作 已成為我校教育的一個極為重要的而且是迫切需要解決的問題。加強對“后進生”的研究，探索轉化后進生的教育策略，以促進后進生整體素質的'提高，是當前面臨的最實際、最緊迫的問題。
二、課題研究目的、意義及價值（理論價值、實踐價值、推廣價值）
1、課題研究目的
�。�1）、以轉化后進生，縮小后進生群體比例為切入點，面向全體全面發展，帶動學校教育教學質量的全面提升。
�。�2）、通過研究與實踐，讓參與實驗的教師更加熱愛本職工作，教育觀、人才觀、知識觀、學生觀發生一定的變化，養成時時教研、處處教研的良好意識，提高研究能力及提高教師轉差的基本技能。
（3）、通過研究與實踐，建立一套轉化后進生、指導后進生學習的策略，提高后進生的學習成績，縮小后進生群體比例。
�。�4）、通過對本課題的研究，跟“后進生”的家長多聯系，轉變家長的觀念，加強家校合作，取得家長的認可，爭取家庭的積極配合和支持。有效地提高我校的教學質量。
2、課題研究的意義
�。�1）、全面推進高中教育，提高學生的整體素質，為高校培養和輸送更多合格的高中生。
�。�2）、研究有利于建立基礎教育新理念，樹立正確的教育價值觀、學生觀。
�。�3）、重構教師與后進生之間的關系，有利于形成學校和諧的富有生命力的文化氛圍，彰顯學校特色，推進學校發展，提高學校辦學質量。
�。�4）、探索出促進中學后進生有效發展的對策、途徑與措施，提高教師的業務水平，更新教育方法。
�。�5）、后進生轉化工作是新時期高中教育和構建和諧社會的需要。
3、課題研究的價值
理論價值
（1）、心理學的研究已經表明：人的智力超常和低常約占總人口的千分之三，學生的智力因素相差無幾。而我校有著40%以上的后進生，我們認為：這些后進生中絕大部分是可以轉化的。
�。�2）、對“后進生”進行教育轉化是以人為本教育思想的體現。
（3）、對“后進生”進行教育轉化是因材施教教育原則的體現。
（4）、對“后進生”進行教育轉化是實施心理健康教育的主戰場
實踐價值
（1）、社會對人才的需求是多方面的，可能在這一方面某個學生屬于“后進生”，但在另一個方面他卻有著特長或優點。此課題的研究有助于對“后進生”的“特別”開發。
�。�2）、對此課題的探索與實踐能夠找到新時期最和諧的師生關系，對“后進生”的轉化會徹底改變師生之間的矛盾關系。
�。�3）、由于某些“后進生”的問題沒有得到妥善的解決，致使不少“后進生”成了“問題生”，甚至被推出校門流入社會。眾多的“問題學生”在學校里得到轉化，對學生個人和整個社會的貢獻巨大。
推廣價值
（1）、越是“后進”的學校“后進生”就越多，對“后進生”轉化的需要就越迫切。我們選擇在我校這所普通高中學里的個案進行課題研究，使研究成果更具普遍意義，對普通高中更具示范意義，從而使該課題更具有推廣價值。
�。�2）、現實生活中，“后進生”常常會被許多較負責人的教育者冷落、不負責任的教育者所拋棄、師德差的教育者所不齒。他們當中絕大多數都和其他學生一樣智力正常、具有發展的潛力。當為了一切學生的教育口號提出后，我們更加感到教育的魅力應該體現在給每一個學生有一方擁有夢想、實現夢想的自由天空。
（3）、加德納多元智能理論所提倡的有關人類多元智能的觀點，指導教育工作者正確認識后進生、正確評價后進生，針對后進生的個性特點促進他的轉化。這一問題的解決，將有助于高中教學質量的提高。此項研究具有較大的實用和推廣價值。
（4）、“后進生”是一個任何教育工作者都面臨的問題，本課題從“后進生”心理生理特點的表現、成因為切入點進行系統的研究，并進行轉化教育的行動研究，這是以前普通高中所很少做過的。本課題站在時代的前沿，所實現的研究成果也更具有現實的意義。
課題申請書12
項目名稱：________
甲方（負責單位）
通訊地址：________
項目負責人：項目聯系人：________
聯系電話：傳真：E-mail：________
乙方（合作單位）
通訊地址：________
項目負責人：項目聯系人：________
聯系電話：傳真：E-mail：________
本協議雙方就共同參與研究
項目事項，經平等協商，在真實、充分表達各自意愿的基礎上，根據有關法律、法規和本項目下達部門的相關規定，達成如下協議，并由合作雙方共同恪守。
一、合作內容
1.研究目標：________
2.技術內容：________
3.合作方式：________
4.合作期限：________年月—________年月
二、雙方分工情況
三、雙方權利、義務與責任
四、經費分配
項目獲得資助后，甲方將總經費中的%支付給乙方作為合作研究經費，其中課題開始時支付%作為乙方的起動經費，其余部分將采取的方式進行支付，并于課題開始后的時間內支付完畢。
五、成果分配
1.產權歸屬：
本研究所產生的成果及產權中的（全部、甲方完成部分）歸甲方擁有，（全部、乙方完成部分）歸乙方擁有。具體分配如下：
（1）科研成果署名：甲方（是，否）需征得乙方同意的情況下，（可以、不可以）將研究成果中的（全部、甲方完成部分）單獨申報科研成果；乙方（是，否）需征得甲方同意的情況下，（可以、不可以）將研究成果中的（全部、乙方完成部分）單獨申報科研成果；聯合申報時，（是，否）需經甲乙雙方協商，完成單位排序按照甲方為第（一、二）完成單位，乙方為第（一、二）完成單位排列，完成人名單排序按照方式進行。
�。�2）論文發表：甲方（是，否）需征得乙方同意的情況下，（可以、不可以）單獨將（全部、甲方完成部分）的研究成果以論文形式（單獨、聯合）發表；乙方（是，否）需征得甲方同意的情況下，（可以、不可以）將（全部、乙方完成部分）的研究成果以論文形式（單獨、聯合）發表；聯合發表論文時，（是，否）需經甲乙雙方協商，論文作者排名將按照甲方為（通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名），乙方為（通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名）原則進行。
�。�3）專利申請：甲方（是，否）需征得乙方同意的情況下，（可以、不可以）單獨將（全部、甲方完成部分）的研究成果申請專利，乙方在（是，否）征得甲方同意的'情況下，（可以、不可以）將研究成果中的乙方完成部分（單獨、聯合）申請專利。聯合申請專利時，（是，否）需經甲乙雙方協商，發明人排序將按照以下原則進行。
（4）后續項目申請：甲方（是，否）需征得乙方同意的情況下，（可以、不可以）將本研究成果中的（全部、甲方完成部分）作為其它科研項目申報的基礎；乙方（是，否）需征得甲方同意的情況下，
�。ǹ梢�、不可以）將本研究成果中的（全部、乙方完成部分）作為其它科研項目申報的基礎。
2.成果轉讓：
本研究項目所產生成果的轉讓權歸（甲方、甲乙雙方共同）擁有，具體轉讓程序為：
由此產生的經濟效益分配方案在成果轉讓（前、后），由（甲方、甲乙雙方協商）確定。
六、協議的生效變更與解除
1.本協議生效期間為項目獲得之日至項目結題申請通過之日；
2.協議雙方中任何一方欲變更、解除本協議，必須采取書面形式，口頭無效；解除協議需提前一個月向對方提出；
3.甲乙雙方中任何一方未履行本協議條款，導致協議不能履行、不能完全履行，對方有權變更、解除協議，違約方要承擔以下違約責任；
4.執行合同中如遇不可抗拒的因素，如戰爭、自然災害、地震等導致協議不能順利履行時，雙方各自承擔自己的損失，均不承擔違約責任，雙方應盡快通知對方以將損失控制在最小范圍并共同協商變更或者解除本協議；
5.本協議與國家法律相抵觸時，應依照國家法律法規，變更本協議；
6.本合同未盡事宜，雙方應本著互惠互利、友好協商的原則另行約定，并以備忘錄或附件的形式體現；
7.本協議的備忘錄或者附件與本協議擁有同等的法律效力。
七、雙方其它特殊約定
八、其它
1.本項目如獲得批準后，本協議有效期的自動延伸至項目結題通過時；本項目如未獲得批準，本協議將自動終止。
2.本協議一式份，甲乙雙方各持份，具有同等效力；
3.未經對方許可，甲乙雙方都不得將本協議內容透露給第三者。
甲方________
項目負責人（簽章）________
單位（公章）________
日期________年____月____日
乙方________
項目負責人（簽章）________
單位（公章）________
日期________年____月____日
課題申請書13
課題名稱：新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究
課題負責人：
所屬學校：寧夏青銅峽市高級中學
課題研究時間：20xx年9月——20xx年9月
課題組成員：
青銅峽市教研室科研工作領導小組：
青銅峽市高級中學歷史教研組于20xx年9月向市教研室科研工作領導小組申請了“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”課題，經過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至20xx年9月本課題研究已到期，現向市教研室教育科研工作領導小組申請結題驗收。
課題的研究過程：
根據研究的實際情況，我們分為四個階段開展了研究。
第一階段：研究準備和初步實施階段（20xx年.9——20xx年.10）這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點及措施。
第二階段：全面實施階段（20xx年.10——20xx年.1）這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂計劃，統計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。
第三階段：深化提高階段（20xx年.2——20xx年.7）這一階段我們的主要任務是進行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。
第四階段：鞏固總結階段（20xx年.7-20xx年.9）這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。
取得的成果：
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1、校本教材《青銅峽地方史》編訂成功；
2、撰寫了“課堂教學觀察”活動總結；
3、編輯了《關于新課程環境下歷史課堂出現的問題及解決方法的'論文集》；
4、撰寫了《高考歷史教學經驗交流》。
5、編輯了《青銅峽高級中學歷史教學反思集》。
6、撰寫了《“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”結題報告》。
（二）經驗性成果
1、積累了編寫校本教材的經驗。
2、尋找到了解決課堂教學的新方法和新途徑。
3、初步取得了培養學生自主探究的能力的方法。
4、獲得了“課堂觀察活動”的經驗。
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1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。
2、建立起了新的課堂評價機制。
3、建立了新的學生評價方式。
此致。
敬禮！
青銅峽市高級中學歷史教研組
20xx年9月1日
課題申請書14
填報須知
1 、按照《威海市教育科學規劃重點研究課題及其成果管理辦法(試行)》規定，課題負責人須具有高級專業技術職務(或相應行政職務)。課題負責人不具有高級專業技術職務(或相應行政職務)，而且課題組中又無高級科研人員參加實際研究工作的，須由兩名同行高級科研人員推薦。
2 、課題負責人必須是該項目的實際主持者和指導者，并在項目研究中擔負實質性的任務。
3 、課題負責人原則上限報 1 名。
4 、課題論證充分。
5 、研究計劃和階段成果應明確。
6 、申請書須經負責人所在單位領導審核，簽署明確意見，承擔信譽保證并加蓋公章后上報。
7 、《申報評審書》所規定的有關欄目均須由課題主持人用黑色鋼筆或毛筆填寫。
8 、《申報評審書》一式三份報送威海市教育科學規劃領導小組辦公室。
一、課題研究論證報告
⒈ 課題提出的背景與所要解決的主要問題
(1)課題 提出的背景
21世紀人類正以驚人的速度步入信息時代，信息時代的到來不僅極大地改變著人們的生產方式和生活方式，而且極大地改變著人們的思維方式和學習方式。當前在中小學校，信息技術與教學改革、信息技術的應用和學科教學的優化已經成為人們關注的焦點。如何運用現代教育技術推進和落實素質教育、發展學生主體性和創造性、培養學生創新精神和實踐能力是當前亟待解決的重大課題。為了趕上這一具有歷史意義的步伐，《信息技術在小學學科教學中的應用與實踐》，旨在探索實現信息技術的應用與學科課程教學過程有效整合的規律、途徑、模式、策略和方法，最終實現把信息技術教育任務、學科教育任務和學生動手動腦能力優化在同一教學過程中，推動我校教育現代化發展的進程。
(2)所要解決的主要問題
信息技術在小學學科教學中的運用，能夠促進教育觀念的更新。
信息技術在課堂教學中的運用，使教師從“教的角度”出發考慮問題，變為現在注重對學生主動學的啟發，更多的用啟發式去探索學習的過程，循循善誘的培養學生的思維能力，提高了學生分析問題、解決問題的能力，使課堂教學再不是過去傳統模式的單調復合，而是模式多樣、教學靈活、充滿靈感的活動。
信息技術在小學學科教學中的運用，使教學模式的探討豐富多樣。
運用信息技術構建的教育學習環境，不僅為主體性課堂教學的實施提供了可能、創造了條件，而且也為主體性課堂教學注入了活力。
信息技術在小學學科教學中的運用，存在這一些誤區。
主要是片面認為上公開課就一定用多媒體、片面把多媒體當作教師講解演示的工具。
⒉ 本課題在國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析
⑴ 國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析
現代信息技術是指以多媒體和國際互聯網為代表的技術，它正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式，并引導著發達國家和地區的教育越來越走向網絡化、虛擬化、國際化和個性化。把信息素養的培養滲透到教育的全過程，將會有力推動學校教育思想、教學目標、內容、方式、評價等各個環節的全面改革。英國是世界上最早將信息技術引入國家課程并將其整合于學科課程的國家,在1995年頒布了中小學信息技術標準，20xx年又提出了新要求，現已形成良好的基于信息技術的教學及評價體制。日本在信息技術基礎設施建設方面位居世界首位，并于1995年在全國多省聯合進行了信息技術教學模式的實驗研究，于1998年將信息技術納入形式多樣的必修課程。
盡管理論和實踐上的探索已經很多，但是缺乏對于《信息技術在小學學科教學中的應用與實踐》更深層次的探索。因此，希望我們對如何在探索實現信息技術的應用與學科課程教學過程有效整合的規律、途徑、模式、策略和方法，能為學生的健康成長提供更為充分的機會，能為當前初中綜合社會課程改革的深化提供一些有益的可資借鑒的經驗和思路。
⑵ 本課題預計有哪些突破
本課題預計會在信息技術在課堂教學運用方面，不斷探究，不斷豐富，促進學生各方面能力的發展，優化課堂教學方面有所突破。
⒊ 課題研究的實踐意義與理論價值
本研究項目擬從理論與實踐結合上進行探討，其實踐意義主要體現在兩個方面：
(1)提高效益。以“信息技術”為載體，全程、全面、全方位地調控的小學學科課程教育，以大面積地提高教學的質量和效率。
(2)均衡發展。憑借語文、數學已有的信息技術整合經驗，在其他課程中成功迅速推廣，真正使處于不同群體參與教學的教師都能體驗到運用信息技術提高課堂效率的快樂。
理論價值：
(1)可為新課程標準實施過程中如何抓住如何運用好信息技術這一關鍵問題提供感性積累、經驗方式，不斷豐富新課改的理論和實踐體系;
(2)在大量個案及經驗篩選基礎上，對信息技術運用在此課程中運用的內在規定性、實施路徑等多方面進行理論思維，進一步豐富其內涵。
⒋ 完成課題的可行性分析
本課題研究主要以行動研究法為主，結合學校教育教學實際，立足教學，以課堂教學為主渠道，在資源共享和教學手段上發揮網絡環境優勢，體現課程的“即時性”和“雙向交流性”;與學校綜合教改和課程改革相結合，在課改中發揮信息技術的優勢，理論實際相結合，總結提煉，形成試驗結果，以課例、論文集、課件庫、教學資源庫等形式結題。
學校擁有現代信息技術教研室，由教務處、科研處督導，負責學校現代教育技術理論研究和實踐硬件設施的規劃、采購和管理，以及網絡設施的管理和維護，并配有專職網管員兩名和一名兼職維護人員，保障設備的正常運行。并在行政管理和組織上為本課題研究的順利開展提供了保障，將研究過程融入教育教學常規管理之中，為課題研究提供了組織和時間的保障。
我校建有校園網絡系統、多功能教室、和兩個多媒體網絡教室，每個班級都是多媒體教室。在每個教室都能上網查閱資料、利用網絡進行教學。我校不僅有專用多媒體教室，而且每位教師都裝備了計算機， 可以從網上檢索，下載與本課題相關的信息。學校在硬件方面實力雄厚。 教師可通過因特網了解國內外學科的前沿動態，通過局域網進行網上資源傳遞，使教師的多媒體應用能力得到了很大提高，基本上具備應用現代信息技術，研究探索教學的方法與模式，推進素質教育的內部與外部的環境和條件。依據現代教學理論，改革課堂教學，實施學科教學與信息技術整合的實驗研究，是我們教學改革的重點。因此，進行《信息技術在小學學科教學中的應用及實踐》的課題探討，是有其現實性和可行性的。
二、課題研究設計報告
⒈ 課題界定與研究依據
課題界定：
(1)“信息技術在小學學科教學中的運用”為以信息技術為基礎的，促進此課程學習最優化的新教育。
2、 通過多種有效手段進行變革，充分調動研究課題管理研究人員與一線課題管理研究人員的主觀能動性，注重其主體創新意識、創新精神、創新技能的開發培育，以全面加快信息化進程實踐操作與理論探索活動。
支撐性理論：
1. 創新教育理論： 學習既是獲得知識又是生活的一種形式。它倡導人的首創精神和積極態度，強調對未來的預期和行動參與，因此預期性和參與性是創新性學習的兩個基本觀念。
2. 教學模式理論： 構建創新教育的教學模式需要根據教學模式的規范要求，運用理論演繹法和經驗歸納法等思維方法進行具體設計、驗證、修正和完善。
3. 建構主義教學觀： 建構主義關注人的原有經驗、心理結構和信念基礎來建構知識。
4. 問題教學理論： 問題教學法是一種發展性教學的高級教學方法，問題教學法需要教師系統地設計一些問題情境，組織學生進行解決問題的活動，同時教師應指導學生將獨立探索活動與掌握已確立的科學結論最優化地結合起來。
⒉研究目標
1、通過本課題的實驗研究，基本掌握在信息化教育技術環境下對學生的'學習過程、認識規律以及創新思維能力的培養途徑。
2、通過本課題的實驗研究，總結出信息化教育技術在素質教育主渠道——課堂教學中的作用。
3、通過本課題的實驗研究，探索把現代信息技術教育目的任務與學科教學的目的統一在同一教學過程中的途徑、方法和策略。
4、通過本課題的實驗研究，促進教師掌握和運用現代教育技術能力，以及優秀教育軟件的運用與研制。
5、通過本課題的實驗研究，全面推進我校的教育現代化進程。
�、逞芯績热�(研究內容的分解與具體化)
(一)本課題設計和指導思想
在辯證唯物主義思想指導下，應用現代教育教學理論和現代信息技術研究教與學過程優化的理論與實踐，實現素質教育的人才培養目標。
(二)本課題研究的主要內容
(1) 信息技術教育研究;
(2) 信息技術在課堂教學中的作用;
(3) 信息技術在各學科教學中的運用;
(4) 怎樣運用信息技術優化課堂教學;
(5) 以電教媒體為基礎的學生學習過程、認識規律的研究，創新思維的培養;
(6) 應用信息技術，在學生中開展同步思維訓練;
(7) 優秀教學課件的制作和運用;
(8) 校園網在教育教學中的應用;
其中重點從以下四個方面進行研究：
一是 通過探討運用現代教育技術方法、途徑，促進我校教育改革的深入發展，逐步實現以計算機為核心的多媒體、網絡技術的有機結合，摸索出在信息技術條件下新的教學理念、教學模式、教學原則、教學方法、教學策略。
二是 探討怎樣充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習發展提供豐富多彩的教育環境，激發學生的學習興趣，促進學生的個性發展。
三是 通過課題研究，探索現代教育信息技術與小學學科課程整合的途徑，摸索出一條有效的教學方法。
四是 加強硬件和軟件建設，探索建立符合實施整合的資源庫。
4 .研究過程設計(階段時間劃分、階段達成目標、階段研究內容、階段成果形式、階段負責人)
第一階段：準備階段20xx年2月——20xx年3月 王校長、孫愛華負責
成立課題組，組織課題申報，填寫課題申請·評審書。
第二階段：實施階段20xx年4月——20xx年7月 孫愛華、夏雪琴負責
1、 20xx年4月——20xx年8月組織開題與培訓：召開課題開題報告會，對全校教師開展信息技術理論和信息技術培訓，確定子課題研究人員、內容，制定實施方案、計劃。
2、20xx年9月——20xx年9月 課題開展研究，聘請專家進行指導、培訓。對本課題組研究情況進行交流、研討、總結，并結合實際進行調整。
3、20xx年10月——20xx年2月 中期評估階段：接受總課題組中期評估。
4、20xx年3月——20xx年8月本階段將對信息技術在小學學科教學中的應用進行深入研究，結合學校特點和新教材重點對教育理念、教學設計、教學軟件進行研究、補充和完善，廣泛交流、認真總結研究成果，全面推進。接受總課題組的指導、培訓活動。
第三階段：總結與結題階段20xx年9月——20xx年1月孫愛華、夏雪琴負責
申請結題，總結研究經驗，撰寫結題報告。
⒌ 研究方法設計(對應研究目標、內容、過程進行某一方法的具體設計)
本課題研究主要以實驗方法和對比方法為主，輔助以文獻法和調研法。通過教學研究、測試、對比等方式綜合研究信息技術在小學課程整合的“學與教”的教學設計、教學過程、教學效果的完整過程，探索一條適合本校小學應用的信息技術與小學課程整合的教育教學模式。 轉載請著名來自:(hTTP://Www.yXtvg.Com 策劃書 )
�、� 完成本課題研究任務的保證措施
( 1 )硬件保障： 我校建有校園網絡系統、多功能教室、和兩個多媒體網絡教室，每個班級都是多媒體教室。在每個教室都能上網查閱資料、利用網絡進行教學。我校不僅有專用多媒體教室，而且每位教師都裝備了計算機， 可以從網上檢索，下載與本課題相關的信息。學校在硬件方面實力雄厚。
( 2 )時間保證：從現在到 20xx 年底的時間段內，每月有一次專題學習時間，每學期有一次課題研究情況分析會和一次面向全體教職工的教科研理論學習或講座，并為課題組成員提供對外學習交流的時間。 ( 3 )人員保證有一批業務能力強、熱心本課題研究的教師組成的課題組。 ( 4 )制度保證：在課題主持人統一領導下，由各有關部門協調制定出本課題管理條例，以保證研究任務的完成。 ( 5 )經費保證：加強對本課題研究經費的投人，努力提供研究設施、設各、資料及排出活動經費等物質條件。
⒎ 預期研究成果(成果形式及預期完成時間)
1、總結階段：課題研究的總結和實驗報告(光盤匯報);
2、實驗中期：發表一批論文，形成論文集;
3、實驗中期：實施“整合”教學的典型課例等;
4、實驗初期：研制、開發為實施“整合” 教學課題實驗的教學資源庫。
三、評審意見
⒈ 課題承擔人所在單位意見
同意開展本課題實驗的研究。
單位蓋章 負責人(簽字)：
年 月 日
�、� 縣(市、區)教育科研部門評審意見
單位蓋章 負責人(簽字)：
年 月 日
�、硨＜医M評審意見市教育科研部門評審意見
單位蓋章 負責人(簽字)：
年 月 日
�、� 市教育科研部門評審意見
專家組組長(簽字)
年 月 日
5 .市 課題領導小組 審核意見
課題組總負責人(簽字)：
年 月 日
課題申請書15
泰興市教育局教研室：
在小學作文教學研究這一領域，雖然在情境作文研究、讀寫結合作文研究、生活作文研究等方面已經取得大量研究成果，但是仍缺乏使學生感興趣的寫作內容和綜合性教學策略方面的探索，更缺乏綜合性與序列性，沒有形成完善的快樂作文教學體系，導致學生習作興趣不能長久保持，學生寫作能力無法自然銜接和循序提高。為此，我校教師在教科室的領導下，結合作文教學實踐和現狀，確立了《在體驗生活中快樂作文》這一課題。這一課題的提出，目的就是在快樂作文教學中尋求使學生更“易于動筆，樂于表達”之路。
課題名稱：《在體驗生活中快樂作文》
編號：xxxx
選題依據：按照學生的認知規律和心理特點選擇適宜的教學策略，并以課堂為現場，以教學為中心，以學生為主體，以校本教研為主，根據研究的內容選擇有效的科研方法。在教學中通過分析研究，提高課題研究的質量。
研究的目的和意義：指導學生從體驗生活入手，不斷增強學生習作的.興趣，促進作文各因素的整體提高；促使學生深化對生活的認識和體驗，進而快快樂樂寫作文，促使學生主體人格的形成，語文綜合能力和人文素養得到同步發展；改變教師的教學觀念，使教師在語文教學方面具備較扎實的理論功底和實踐能力，習作課堂教學水平和教學質量有新的提高，進而歸納、總結、探索出一套行之有效的快樂教學模式。
人員組成及分工：王金明為本課題的主要負責人，組織、指揮、處理實驗日常事務。
目前，本課題的研究組織機構已經建立，各項研究工作的準備已經就緒，特向市教研室申請開題，懇求教研室的各位領導、專家批準，并在今后的研究工作中給予關注、支持、指導。
泰興市南沙小學《在體驗生活中快樂作文》課題組
20xx年2月24日
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