說課稿

說課稿模板匯總10篇

　　作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　尊敬的各位評委、老師：

　　大家好。我是應(yīng)聘小學(xué)信息技術(shù) 號考生。今天我說課的題目是《海龜畫旗幟》。我將從四個方面進(jìn)行說課。

　　一、依據(jù)課標(biāo)，說教材

　　《海龜畫旗幟》是福建省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）第7課的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。本節(jié)課是關(guān)于海龜作圖知識的延伸，并且貫穿著整個LOGO系統(tǒng)語言知識教學(xué)，也是形成學(xué)生“了解熟悉→技巧掌握→綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材要求是讓學(xué)生學(xué)會右轉(zhuǎn)、左轉(zhuǎn)、后退、隱龜及顯龜命令的操作。依據(jù)《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，本課堅持精講多練的原則，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注意發(fā)展學(xué)生的個性，進(jìn)而致力于學(xué)生信息素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

　　二、以學(xué)定教，說目標(biāo)

　　基于教材的特點和學(xué)生的學(xué)情，我預(yù)設(shè)本課的三維教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識與技能目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會右轉(zhuǎn)、左轉(zhuǎn)、后退、隱龜及顯龜命令的操作。

　　（2）過程與方法目標(biāo)是讓學(xué)生掌握用右轉(zhuǎn)、左轉(zhuǎn)命令編寫旗幟的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

　　（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。

　　為了更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，確定本課的教學(xué)重難點為：右轉(zhuǎn)、左轉(zhuǎn)、后退、隱龜及顯龜命令的操作和綜合使用。

　　三、說教學(xué)法

　　四年級學(xué)生的'思維開始從模仿向半獨(dú)立和獨(dú)立轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)思維的獨(dú)立性和發(fā)散性在四年級尤其關(guān)鍵。按實踐經(jīng)驗，學(xué)生在掌握海龜作圖的基本要領(lǐng)后，會產(chǎn)生“我也行”的自信，學(xué)習(xí)熱情高漲。因此，本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“分層教學(xué)法”。學(xué)法即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過小組合作、思考討論、實際操作等方式，逐步完成任務(wù)，實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

　　四、多向互動，說流程

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點，為了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)過程由以下五大板塊組成。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　利用多媒體播放升國旗的視頻。我是這么導(dǎo)入的：大家仔細(xì)看大屏幕，視頻正播放通過師生互動交流，激發(fā)了學(xué)生的興趣，接著我提出探究任務(wù)：本節(jié)課利用logo系統(tǒng)語言也來試著畫一下。

　　（2）憑借課本，自主學(xué)習(xí)

　　隨著課程改革的不斷推進(jìn)，課程資源的重要性日益顯現(xiàn)。我將請同學(xué)們自主閱讀課本P50到52頁，做一做、試一試、說一說，完成畫邊長為50步的正十邊形。引導(dǎo)學(xué)生利用文本資源，獨(dú)立閱讀文本，嘗試練習(xí)，有利于學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本概念性知識。

　　（3）分層教學(xué)，合作探索

　　根據(jù)學(xué)生能力的不同，當(dāng)大部分同學(xué)還在摸索嘗試的時候，而已經(jīng)有幾位學(xué)生完成任務(wù)。這時我將讓他們充當(dāng)本節(jié)課的小老師，輔導(dǎo)小組的其他成員，當(dāng)同學(xué)都能完成畫邊長為50步的正十邊形時，我將請一位學(xué)生上臺演示，對上臺的學(xué)生給予肯定性鼓勵，當(dāng)學(xué)生演示用重復(fù)命令時，我會適時進(jìn)行點撥，突破教學(xué)重點。對于本課教學(xué)重難點的突破我采用對比的方式，列出四個命令，引導(dǎo)學(xué)生觀察海龜?shù)淖兓�。命令一是命令間未有空格隔開，命令二是重復(fù)的命令未用方括號括起來，命令三是方括號中的命令分行，命令四是標(biāo)準(zhǔn)的重復(fù)命令。通過對比，幫助學(xué)生明白重復(fù)的命令必須用方括號括起來，并且方括號中的所有命令必須寫在同一行里，命令間用空格隔開。

　　通過學(xué)習(xí)者的合作交流可使知識理解更加豐富和全面，從而使問題得到解決，實現(xiàn)知識的內(nèi)化組織，達(dá)到掌握操作的目的。

　　（4）知識遷移，能力提升

　　此環(huán)節(jié)意在創(chuàng)新教學(xué)模式，我將讓學(xué)生欣賞一組學(xué)校校門的圖片，接著讓學(xué)生充當(dāng)小小設(shè)計師的角色，完成我們學(xué)校校門的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。而教師在旁巡視，指導(dǎo)學(xué)生。

　　（5）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

　　1、學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，展示設(shè)計成果

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生評價交流

　　3、梳理知識，歸納總結(jié)。

　　當(dāng)然教學(xué)有法，貴在得法，在實際的教學(xué)過程中，我將根據(jù)學(xué)生掌握的實際情況進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

說課稿 篇2

各位評委，各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的課題是人教版九年級上冊第三單元課題1《分子和原子》。我將從說教材，說學(xué)情，說學(xué)法、教法，說過程四個角度向大家闡述我的教學(xué)設(shè)計。

　　一、說教材

　　1、本課的地位、作用：

　　《分子和原子》是學(xué)生第一次接觸分子、原子概念,是在學(xué)習(xí)化學(xué)變化、物理變化及混合物、純凈物的基礎(chǔ)上,由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開端，也是今后學(xué)習(xí)化學(xué)不可缺乏的理念基礎(chǔ)。對本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅可以把前面的教學(xué)內(nèi)容從微觀的角度上認(rèn)識得更加深刻，而且還是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)方程式、質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容所必備的基本知識。并且對培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，辯證思維能力有重要作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實際，我將教學(xué)目標(biāo)確立為：

　　●知識與技能：認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，能說出物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的；

　　會用分子、原子觀點解釋一些生活中的現(xiàn)象；了解分子、原子在化學(xué)變化中的特點；認(rèn)識分子與保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系。

　　●過程與方法：學(xué)習(xí)通過觀察身邊物質(zhì)、實驗現(xiàn)象等方法獲取信息，從而運(yùn)用想象類比、分析歸納等方法處理信息；能在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，對有疑惑或有價值的問題進(jìn)行探究，實驗中注意觀察與思考結(jié)合，對實驗的結(jié)果和分析能用文字、圖形及化學(xué)語言進(jìn)行表述和交流；認(rèn)識科學(xué)研究的方法-假說與模型的方法，體驗科學(xué)探究的艱辛與快樂。

　　●情感態(tài)度與價值觀：保持和增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；培養(yǎng)勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神。

　　3、教學(xué)重點和難點：

　　依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，我將教學(xué)重、難點確立為：

　　教學(xué)重點：分子的基本特征；從分子、原子角度認(rèn)識物質(zhì)的構(gòu)成和物質(zhì)的變化；對自然、實驗現(xiàn)象的猜測、觀察、分析、交流、表達(dá)、總結(jié)等能力。

　　教學(xué)難點：從分子、原子角度認(rèn)識物質(zhì)的構(gòu)成和物質(zhì)的變化。

　　二、說學(xué)情

　　1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的變化、物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)實驗基本操作。在小學(xué)科學(xué)和初中物理也學(xué)習(xí)了分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒、分子和原子的本質(zhì)及聯(lián)系，以及物質(zhì)的三態(tài)變化、熱脹冷縮等相關(guān)知識，這為學(xué)習(xí)新知識做了知識的鋪墊。

　　2、學(xué)生己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，對探索物質(zhì)有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)的困難主要在于：已有的宏觀表象，可能對微觀想象的發(fā)展有阻礙。在學(xué)生眼里，微觀世界仿佛只是縮小了的宏觀世界，難以理解微觀粒子的一些特殊性質(zhì)。比如：通過課前與學(xué)生的交流，了解到學(xué)生頭腦中有關(guān)物質(zhì)粒子性方面的問題主要有：粒子的大小是可以變化的，受熱粒子會變大；粒子的數(shù)量是可以變化的，受熱后會增加；把氣體從1L的容器轉(zhuǎn)移到2L的容器內(nèi)，氣體所占體積仍是1L等。

　　三、說學(xué)法、教法

　　1、說學(xué)法

　　指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動地富有個性地學(xué)習(xí)，又提倡合作與創(chuàng)新來共同探索和研究的學(xué)習(xí)方式。注重學(xué)習(xí)過程，在快樂的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。主要采用的學(xué)習(xí)方法為：

　　（1）實驗探究法：

　　（2）合作學(xué)習(xí)法

　　（3）對比歸納法

　　2、說教法

　　在教學(xué)中，努力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于研究和勤于動手，在身心愉悅的環(huán)境下獲得新知識，提高分析和解決問題以及交流與合作的能力，為此主要采用分組合作，師生互動，動手演示，多媒體輔助教學(xué)等方法。采用了創(chuàng)設(shè)問題情景法、演示實驗法、講授法、啟發(fā)教學(xué)法、活動探究法等教學(xué)方法。

　　四、說過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境引入課題

　　我曾設(shè)計了加熱水、聞香水或氨水的氣味、四組生活情景等導(dǎo)入方式，但最終我選擇了用水和酒精、陳醋和醬油的鑒別導(dǎo)入。讓學(xué)生利用它們的物理性質(zhì)進(jìn)行最簡便的鑒別。學(xué)生會不約而同的選擇聞氣味。

　　師：提出問題-為什么我們只能聞到氣味，卻看不見，也摸不到它呢？

　　生：引發(fā)思考，充滿了好奇心和探究欲。

　　這種任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)方式不僅能極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科特點和與生活實際的緊密聯(lián)系。

　　（二）演示實驗、認(rèn)識分子的存在

　　師：演示品紅在水中擴(kuò)散。

　　實驗改進(jìn)：用溫水代替冷水，會加快品紅的擴(kuò)散，縮短實驗時間。品紅用量要少。

　　（三）科學(xué)手段、證實存在

　　[投影]苯分子、硅原子的照片。

　　設(shè)計意圖：以上環(huán)節(jié)的'設(shè)置由為什么能聞到氣味自然過渡到物質(zhì)的構(gòu)成，即分子等微粒的真實存在的探究驗證。經(jīng)典實驗《品紅在水中的擴(kuò)散》，因為它有顏色變化，對學(xué)生有視覺真實感。而且有一個逐漸變小的過程， 反應(yīng)了物質(zhì)的可分性，讓學(xué)生建立物質(zhì)由很小很小的微粒構(gòu)成的觀念。再讓學(xué)生觀察苯分子、硅原子圖，這樣由淺入深，由宏觀到微觀證明了分子的真實存在，為學(xué)生呈現(xiàn)探究的一般規(guī)律。

　　（四）思考交流、引出特征

　　[投影]想一想水也是由分子構(gòu)成的為什么水能看得見而水分子看不見呢？

　　[投影]1個水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg， 一滴水中約有1.67×1021個水分子（如果10億人來數(shù)1滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要3萬多年才能數(shù)完）

　　總結(jié)出分子的第一個特征：分子的質(zhì)量和體積都很小。

　　（五）演示實驗、引導(dǎo)探究

　　[投影] 課本第49頁探究內(nèi)容，《分子運(yùn)動現(xiàn)象》

　　方案一知識鋪墊：觀察酚酞溶液在蒸餾水中的顏色；觀察酚酞溶液遇濃氨水變色的實驗。

　　演示探究實驗：提出問題-為什么兩種試劑分開放置時，酚酞溶液仍然變紅呢？

　　方案二 演示實驗-學(xué)生觀察現(xiàn)象-提出酚酞溶液變紅的猜想和假設(shè)-設(shè)計實驗進(jìn)行探究

　　（方案二教學(xué)效果較好，但對學(xué)生的思維能力有較高要求，所需課時多。）

　　總結(jié)出分子的第二個特征：分子在不斷地運(yùn)動。

　　[投影]議一議為什么濕衣服在陽光下和通風(fēng)處比在陰涼、背風(fēng)處易于晾干？

　　總結(jié)：溫度越高，分子運(yùn)動速率越快。

　　（六）實驗探究、合作學(xué)習(xí)

　　[投影]活動與探究

　　A組實驗 50 mL水與50 mL酒精混合，觀察液體體積變化情況。

　　B組實驗一定體積水中加入糖塊，觀察糖塊溶解前后液體體積變化情況。

　　C組實驗取一支注射器吸入20mL空氣，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入，觀察現(xiàn)象。 D組實驗取一支注射器吸入20mL水，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入，觀察現(xiàn)象。 學(xué)生分組相互合作進(jìn)行探究、認(rèn)真觀察、記錄討論。

　　各小組展示自己的探究結(jié)果、討論、交流。

　　總結(jié)出分子的第三點特征：分子間是有間隔的。

　　[投影]固體、液體、氣體物質(zhì)分子間隔微觀示意圖

　　總結(jié)：一般情況下，氣體分子間間隔>液體分子間間隔>固體分子間間隔。

　　（七）學(xué)以致用、聯(lián)系實際

　　[投影]想一想用分子的觀點解釋下列現(xiàn)象：

　　1、物質(zhì)的三態(tài)變化。

　　2、物體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

　　3、糖塊放在水中，會逐漸消失，水有了甜味。

　　（八）應(yīng)用模型，認(rèn)識微觀世界

　　活動準(zhǔn)備：每組下發(fā)分子結(jié)構(gòu)模型，由組長負(fù)責(zé)組織小組成員根據(jù)內(nèi)附說明書認(rèn)識不同顏色小球代表的原子種類。

　　活動一組間競賽：比一比哪個小組最先用原子構(gòu)成老師指定的分子模型，如：O2、N2、CO2等。

　　問題：1、分子和原子的聯(lián)系是什么？

　　2、從分子、原子的角度分析氧氣和氮?dú)庥惺裁床煌��?/p>

　　設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到分子由原子構(gòu)成；不同物質(zhì)由不同的分子構(gòu)成。

　　活動二 從分子、原子角度認(rèn)識化學(xué)變化

　　用分子模型表示出簡單的化學(xué)變化：木炭燃燒、硫燃燒、水電解，小組成果展示。

　　活動三 演示氫氣在氯氣中燃燒的微觀過程。思考：反應(yīng)中分子和原子的變化情況。

　　設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)變化中，分子可以分成原子，原子又可以結(jié)合成新的分子；化學(xué)變化，中分子會變成其他分子，在分子構(gòu)成的物質(zhì)中，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。在化學(xué)變化中，原子不能再分，它是化學(xué)變化的最小粒子。

　　（九）總結(jié)評價、形成體系

　　[投影]說一說學(xué)完本節(jié)課，你有哪些收獲？

　　（十）練習(xí)鞏固、提高能力

　　[投影]做一做

說課稿 篇3

　　《筆算除法》說課稿

　　各位老師好！今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第二課時的《筆算除法》。下面，我將重點從教材分析，教法學(xué)法分析，教學(xué)過程這三個方面對本節(jié)課加以說明。

　　一、說教材

　　除法運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握除法的計算方法是小學(xué)生必須掌握的基本技能之一。本節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先呈現(xiàn)圖書室的情景，并借此場景引出問題，然后，讓學(xué)生分別通過估算、擺小棒、圈劃方格圖，來幫助學(xué)生理解筆算除法的算理以及試商的方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)除法算式的寫法及意義。之后，教材還安排了一些相應(yīng)的練習(xí)題，其意圖在于使學(xué)生更加深刻的理解算理，并能夠熟練的進(jìn)行計算。

　　對于本節(jié)課來說：一方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，本節(jié)課試商的難度加大，計算的過程更加復(fù)雜；另一方面，小學(xué)四年級的學(xué)生思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過度的階段，學(xué)生之間也存在個體差異。

　　綜合各種實際情況，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法。

　　2、通過動手操作，思考與交流等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算過程，體驗遷移的思想和方法。

　　3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。

　　4、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)活動中的合作意識。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法。

　　教學(xué)難點是：試商的方法及除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法中，商的位置確定。

　　二、說教法與學(xué)法

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我主要以學(xué)生自主探究為主，加上談話引導(dǎo)、講練結(jié)合等多種方法，并把這些方法優(yōu)化組合，最大限度的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教法為學(xué)法導(dǎo)航，本節(jié)課我主要讓學(xué)生掌握嘗試計算、合作交流的學(xué)習(xí)方法。

　　三、說教學(xué)過程

　　下面我重點說一說教學(xué)流程以及這樣設(shè)計的意圖。教學(xué)過程分為四個環(huán)節(jié)

　　（一）首先我來說第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　1．復(fù)習(xí)舊知

　　60÷20 360÷40 80÷40 240÷60

　　【復(fù)習(xí)剛學(xué)過的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，可以為后面學(xué)習(xí)試商打下基礎(chǔ)。】

　　2．創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境

　　師：(課件出示)今天是學(xué)校每周一次的“閱讀日”，四一班的圖書管理員來到圖書室，老師告訴他：“這里新進(jìn)了92本連環(huán)畫，每班可以分30本。你能提出什么問題？”假設(shè)你就是圖書管理員，你會提什么問題？

　　從學(xué)生提出的問題中篩選出“可以分成幾個班？”這一問題，問：你會解答嗎？應(yīng)該怎樣列式？（板書：92÷30.）

　　師：這道題該怎樣解決呢?你能嘗試計算嗎？

　　【本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的計算方法，為后面學(xué)習(xí)新試商做了鋪墊。教師創(chuàng)設(shè)的閱讀日的情境是學(xué)生很熟悉的，這樣引入新課，能激發(fā)了學(xué)生的求知欲。】

　　（二）第二個環(huán)節(jié)是探索交流，解決問題

　　1．讓學(xué)生嘗試用多種方法去計算交流：

　　（1）有了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算基礎(chǔ)，學(xué)生能口算出可以分給3個班，還剩2本.

　　（2）有的同學(xué)可能用估算法，92≈90，92÷30≈3，即可以分給3個班。

　　（3）如果有同學(xué)用筆算，則讓他說說是怎樣算的，為什么這樣算？如果沒有，可以告訴學(xué)生這題可以用筆算，同時列出除法豎式，師：請同學(xué)們想一想，92除以30應(yīng)該商幾？3應(yīng)該寫在什么位置呢？為什么？使學(xué)生明確，92里面有3個30，所以3要寫在個位上。正好分完嗎？使學(xué)生明確每班分30本，分給3個班，只分了90本，還剩2本。（講解的同時板書豎式計算過程。）

　　接著讓學(xué)生說一說是怎樣筆算這道題的，強(qiáng)調(diào)3為什么寫在個位上。

　　最后提示學(xué)生寫清橫式得數(shù)和答語，找準(zhǔn)單位。（同時板書）

　　揭示課題，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，板書課題。

　　2．練習(xí)

　　師：同學(xué)們自己探索出了92÷30的筆算方法，非常了不起，敢挑戰(zhàn)下面的題目嗎？多媒體出示：40÷20 85÷40

　　讓學(xué)生獨(dú)立計算，然后集體訂正。

　　3.師：看到同學(xué)們這么順利的解決了這一問題，圖書室的老師又說了：“這里還有140本故事書，每班分30本。你能提出問題并解答嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立解決，然后集體交流。

　　在訂正筆算時，師問：“商是幾？為什么商4？”讓學(xué)生鞏固試商的.過程：30×4=120﹤140,30×5=150﹥140,所以商4.師繼續(xù)問：“你把4寫在什么位置的？為什么寫在個位上？”使學(xué)生明確被除數(shù)的前兩位不夠除，要用前三位除，所以商要寫在個位上。

　　最后要提醒學(xué)生把題做完整。

　　【本環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要讓學(xué)生在具體的情境中，大膽嘗試提出問題、解決問題，自主探索，互動交流，在解決問題的過程中學(xué)會試商及商的書寫位置，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了解決生活中的問題。同時，學(xué)生學(xué)會例1后，嘗試解決例2，既活用了教材，又提高了學(xué)生解決問題的能力。】

　　（三）第三個環(huán)節(jié)是鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高（多媒體出示練習(xí)題）

　　1、試一試：150÷30 102÷30 364÷40

　　2、下面計算對嗎？把不對的改正過來。

　　3、提高練習(xí)：

　　有500噸貨物，每節(jié)車廂裝60噸，至少要多少節(jié)車廂才能運(yùn)完在？

　　【練習(xí)的設(shè)計，難易適中，第1、2題是基礎(chǔ)題，鞏固了本節(jié)課的知識，第3題是思維訓(xùn)練提高題，發(fā)展了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，又注意了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。】

　　(四)、第四環(huán)節(jié)是回顧整理，反思提升

　　這節(jié)課，你學(xué)會了什么？

　　【引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法多方面來談?wù)勛约旱氖斋@，可以讓學(xué)生梳理所學(xué)知識，同時又鍛煉了語言表達(dá)能力。】

　　總之，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注重發(fā)揮學(xué)生的主題精神和自主學(xué)習(xí)的能動性，力求讓全體學(xué)生主動參與到探索性的學(xué)習(xí)活動中來，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的主人。

說課稿 篇4

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!

　　今天我說課的題目是《蒲公英》，為把這篇課文的教學(xué)說明白，我從說教材、說教法學(xué)法

　　說教學(xué)過程、說板書幾個方面進(jìn)行說明。

　　《會蒲公英》是長春版小學(xué)五年級下冊的一片精讀課文，本課是一篇優(yōu)美的散文，全文共14個自然段，采用象征的手法，寫出了山里的母親對孩子的殷切希望。根據(jù)教材的編寫意圖和新課標(biāo)的要求，結(jié)合本年級的認(rèn)知規(guī)律，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中人物的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者按一定的順序進(jìn)行敘述的方法。

　　按照新課標(biāo)對高年級閱讀的要求，結(jié)合本課的教材特點，我把學(xué)習(xí)作者按一定的順序進(jìn)行敘述的方法作為教學(xué)的重難點。

　　俗話說：“教無定法，貴在得法”《新課標(biāo)》指出：教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)本課時，我準(zhǔn)備采取“自學(xué)互教，講練結(jié)合”的教學(xué)法，運(yùn)用媒體輔助，引讀激趣，適時點撥，講練結(jié)合等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生通過朗讀感悟，品讀探究，圈點畫注，讀寫結(jié)合等多種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，讀懂課文，并進(jìn)行扎實的語文基本功訓(xùn)練，從而完成教學(xué)任務(wù)。

　　《蒲公英》是一篇優(yōu)美的精讀課文，屬閱讀教學(xué)課型，《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，對本課教學(xué)我堅持”以讀為本“的`基本理念，運(yùn)用”整體感知，理解內(nèi)容，升華延伸“的教學(xué)模式，抓住”感悟、理解、積累、運(yùn)用“進(jìn)行教學(xué)，打造高效課堂，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　好的板書設(shè)計是作者文本的思路，教師引導(dǎo)的思路和學(xué)生學(xué)習(xí)的思路的濃縮，我的板書設(shè)計力求體現(xiàn)這一理念，做到簡潔美觀，既能概括課文的結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)，又能揭示課文的中心，同時還體現(xiàn)了我教學(xué)過程的重點思路。

　　以上是我的教學(xué)預(yù)設(shè)，在實際教學(xué)中，我會十分注意學(xué)生生成性的狀況，做到以學(xué)定教，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。謝謝!

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　（1）地位和作用：《重力》是教科版八年級物理第七章第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量、力、等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重力是一種最常見的力，也是本章的重點內(nèi)容，它在力學(xué)學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，在對物體進(jìn)行受力分析時，必須先研究重力對物體的運(yùn)動有無影響，是以后學(xué)習(xí)壓強(qiáng)，浮力，功等知識的基礎(chǔ)，因此，重力在力學(xué)中處于舉足輕重的地位。

　　（2）教材編排：教材圖文并茂、生動活潑，從感性的日常生活入手通過理性的實驗探究得出定量的結(jié)論符合學(xué)生的認(rèn)知特點。

　　（3）課標(biāo)要求：通過常見事例或?qū)嶒灒�了解重力，會用示意圖描述重力，會測量重力的大小。

　　二、學(xué)情分析：

　　八年級學(xué)生生正處于青春期，具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，我校學(xué)生來自農(nóng)村，思想純樸上進(jìn)，但對物理知識在實際生活中的應(yīng)用具有一定的局限性，所以在教學(xué)中我利用多媒體輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識視野。通過半年多的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實驗探究能力和空間想象能力，分析問題和解決問題的能力也有了一定的提高。

　　三、目標(biāo)分析：

　　基于以上教材和學(xué)情分析，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　知識與技能：知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因，知道重力的方向以及重錘線的應(yīng)用，知道重心并會畫重力的.示意圖，理解重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。

　　過程與方法：通過學(xué)生探究實驗得出重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生“猜想、設(shè)計、操作、分析論證”的能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象和物理規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、敢于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生的合作意識與能力。

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考要求以及我校學(xué)生的實際情況我確定本節(jié)課的重點、難點。

　　重點：重力的概念，重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。

　　難點：重力的方向及重錘線的應(yīng)用。

　　器材準(zhǔn)備：彈簧測力計、多個鉤碼、、重錘線、不倒翁、刻度尺等。

　　四、教法和學(xué)法分析：

　　教法：教學(xué)過程中我采用啟發(fā)式教學(xué)，通過類比聯(lián)想、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、直觀演示、引導(dǎo)學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。同時利用多媒體課件輔助教學(xué)，使物理情景具體化、形象化、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)法：學(xué)生通過閱讀理解，觀察思考等方法獲得知識，通過動手實驗、小組合作、分組討論形成技能，發(fā)展思維，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的主動性和積極性。

　　五、教程分析：為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)過程設(shè)計成如下幾個環(huán)節(jié)：

　　第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

　　設(shè)疑：誰是操縱者？

　　展示唐縣全勝峽瀑布圖片和王亞平太空吞水滴視頻截圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考“為什么地球上的水總是往低處流，而在太空會懸浮呢？誰是幕后的操縱者呢？”

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材認(rèn)識重力的概念。（約 5 分鐘）

　　第二個環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知（約 22 分鐘）

　　1、重力大小

　　探究重力大小是本節(jié)課的重點，為了突出這一重點，我設(shè)計了四個步驟完成教學(xué)。

　　（1）感受重力

　　引導(dǎo)學(xué)生對比自己身邊的課本，鉛筆、橡皮等物體的輕重。（增強(qiáng)對重力的感性認(rèn)識）

　　（2）實驗探究

　　引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，重力的大小與哪些因素有關(guān)？然后指導(dǎo)學(xué)生分組對這些猜想進(jìn)行實驗探究，看是否科學(xué)合理，并把結(jié)果記錄下來，最后指導(dǎo)學(xué)生利用測力計和鉤碼探究“重力大小與質(zhì)量的關(guān)系”，并完成P14教材表格。（通過探究可以提高學(xué)生的動手能力，增加學(xué)習(xí)興趣）

　　（3）數(shù)形分析（繪制G—m圖像）

　　指導(dǎo)學(xué)生以質(zhì)量為橫坐標(biāo)，重力為縱坐標(biāo)，完成G—m關(guān)系圖像并計算G與m的比值，用g表示，約為了9、8牛/千克，由此得出G=mg這一公式。（通過建立G—m關(guān)系圖像，可以更加直觀形象的表達(dá)二者關(guān)系。）

　　（4）應(yīng)用練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生自己參照教材例題，完成自我評價第1題

　　（通過應(yīng)用練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。）

　　以上四個步驟，從感性認(rèn)識入手，通過實驗探究，建立關(guān)系圖像，到應(yīng)用練習(xí)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)識特點。

　　2．重力的方向

　　重力的方向是本節(jié)課的難點，初學(xué)的學(xué)生很容易將重力方向豎直向下理解為垂直向下。為了突破這一難點我設(shè)計以下三個步驟完成教學(xué)：

　　（1）觀察重力方向

　　引導(dǎo)學(xué)生用細(xì)線懸掛重物，待物體靜止后觀察物體自由下垂的方向。然后松手，觀察物體自由下落所受重力的方向。（通過觀察，增加感性認(rèn)識）

　　（2）應(yīng)用重垂線

　　教師指導(dǎo)學(xué)生利用器材自制重垂線，分組檢測教室的墻壁是否豎直，自己的桌面是否水平，（通過應(yīng)用重垂線活動可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到物理來源于生活又服務(wù)于生活，物理就在我們身邊。）

　　（3）區(qū)別“豎直”和“垂直”

　　教師指導(dǎo)學(xué)生參考教材P14（7-4-4圖），分組討論豎直向下和垂直向下的區(qū)別。

　　（通過討論交流，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，激發(fā)了思維）

　　以上三個環(huán)節(jié)，從感性認(rèn)識的觀察入手到理性的討論交流遵循學(xué)生由易到難的認(rèn)知心理，力求突破難點。

　　3．重力的作用點

　　（1）小游戲

　　重心這一概念比較抽象，為此我首先設(shè)計了一個“一指定乾坤”的小游戲，來讓學(xué)生感受重心的存在。每組選出兩名學(xué)生，用一根手指分別頂起鉛筆和刻度尺，用時最少者勝。

　　（通過游戲，使學(xué)生在趣味中感受到了重心的存在，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到了寓教于樂的目的。）

　　（2）確定重心的大致位置

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，使學(xué)生認(rèn)識規(guī)則的物體重心，在物體的幾何中心。

　　（指導(dǎo)學(xué)生不規(guī)則的物體可用懸掛法確定它的重心的位置。）

　　（3）利用重心揭秘“不倒”之謎

　　老師出示不倒翁，然后指出不倒翁“不倒之謎”主要在于它的重心低，穩(wěn)定性強(qiáng)。這一理論可以解釋賽車車身為何要做的很低。

　　（通過重心的學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生認(rèn)識到物理是一門與生活聯(lián)系緊密，有用的學(xué)科。）

說課稿 篇6

　　今天我說課的內(nèi)容是大班的社會活動《走進(jìn)春天》。

　　因為今天要參加園說課活動，按領(lǐng)導(dǎo)要求我設(shè)計開展了大班社會活動《走進(jìn)春天》。

　　在設(shè)計活動時，我根據(jù)我班幼兒的實際情況對活動預(yù)設(shè)的目標(biāo)有兩個。其一，讓幼兒體驗環(huán)境污染給我們生活所帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康。其二，激發(fā)幼兒對自己生存環(huán)境的熱愛情感，萌生其初步的環(huán)保意識。

　　本活動的重難點是讓幼兒知道環(huán)境污染對我們生活所帶來的影響。

　　在活動前我準(zhǔn)備了三段錄像：一段是柳樹發(fā)芽，萬物生長，一片生機(jī)勃勃的春天景象;另一段是我們美麗的環(huán)境被污染的景象;還是一段是人們隨手亂扔垃圾對環(huán)境造成污染的錄像。在活動前我還對幼兒進(jìn)行了環(huán)境污染知識經(jīng)驗的儲備。

　　在活動開始的環(huán)節(jié)，我首先讓幼兒觀看一段春天環(huán)境優(yōu)美的錄像，引導(dǎo)幼兒感受春天的美，環(huán)境的怡人。緊接著我又讓幼兒觀看第二段錄像：我們美麗的環(huán)境被污染的景象。在這一環(huán)節(jié)中，我通過讓幼兒觀看兩段環(huán)境鮮明對比的錄像，讓幼兒更直觀地了解環(huán)境被污染的狀況。同時我再引導(dǎo)幼兒談話：這些垃圾是從哪里來的，為什么這些地方總是有垃圾?

　　隨著問題的提出，活動也進(jìn)入到了第二部分。這一部分是本活動的重難點，此部分又分為兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是接著第一部分提出的問題進(jìn)行談話環(huán)節(jié)。在幼兒進(jìn)行談話后，讓幼兒觀看人們隨手亂扔垃圾場景的錄像，在這環(huán)節(jié)中，我采取談話與觀看錄像相結(jié)合的手法，讓幼兒清晰的理解了人們隨手亂扔垃圾，不愛護(hù)衛(wèi)生對美麗環(huán)境所造成的環(huán)境污染，同時也初步萌發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。在處理第二環(huán)節(jié)時，我主要采取了幼兒討論的`方式，通過幼兒討論兩個問題：“平時，你還發(fā)現(xiàn)了什么地方受到了污染?”“這些污染的環(huán)境對我們有什么危害?”幫助幼兒感知環(huán)境污染對我們生活所帶來的影響。在這一環(huán)節(jié)中就要運(yùn)用到幼兒對環(huán)境污染的大量知識儲備經(jīng)驗。

　　在設(shè)計活動的第三部分時，我設(shè)置了“小小回收站”，請幼兒將在班上或戶外所發(fā)現(xiàn)的垃圾撿到“小小回收站”中。在這一環(huán)節(jié)中，通過幼兒的實際行動來保衛(wèi)我們的生活環(huán)境，這樣不僅讓幼兒萌發(fā)了環(huán)保意識，更有了環(huán)保行動。最后再一次播放美麗的春天的錄像，讓幼兒知道通過我們的努力，美麗的春天又回來了。綱要中指出：社會領(lǐng)域的教育是具有潛移默化的特點。幼兒的社會態(tài)度，應(yīng)滲透在多種活動和日常生活的各個環(huán)節(jié)中。同時也指出要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間。所以我設(shè)計延伸活動，請幼兒到社區(qū)中去，到戶外環(huán)境中去，幫忙撿垃圾，并對造成環(huán)境污染的人們進(jìn)行勸說，這樣活動就更有意義。

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　《夜晚的實驗》講述了科學(xué)家從蝙蝠飛行的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)了超聲波，并利用這個科學(xué)成果造 福人類的事實。這篇課文是本冊第四單元“探索與發(fā)現(xiàn)”的典型例文，課文條理清晰，語 言通俗易懂。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　（1） 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。

　　（2） 能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子” 、 “穿透” 、 “聽”等詞的意思及其所帶引 號的用法。

　　（3） 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、過程與方法

　　通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、造福人類的科學(xué)精神。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀

　　感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實驗、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。激發(fā)學(xué) 生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。

　　三、說重、難點

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、 感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于 反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

　　四、說教法學(xué)法：

　　教法：

　　在突破認(rèn)知目標(biāo)時，我采用自學(xué)檢測法來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對有些學(xué)困生適時點 撥，不理解的詞語運(yùn)用聯(lián)系上下文及查字典的方式來解決，生字回憶以前學(xué)過的形近字來 比較學(xué)習(xí)，以達(dá)到溫故而知新。

　　學(xué)法：六年級學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《讀書做記號的學(xué)問》和《精讀 和略讀》 ，初步掌握了一些讀書方法，通過讀書去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教育家蘇霍姆林斯 基說： “在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究 者、探索者” 。因此，在教學(xué)過程中運(yùn)用“主動參與、樂于探索、交流合作”的學(xué)習(xí)方式。

　　在突破能力目標(biāo)時，采用合作探索法，小組內(nèi)自由讀課文，分自然段輪流讀讀自己喜歡的 段落。在讀的過程中，自己提問題，小組內(nèi)探討，最后全班集體交流，分項讀書收獲。 對 于情感目標(biāo)，主要培養(yǎng)和感受科學(xué)家的科學(xué)精神，就采用自讀自悟法及互動式教學(xué)法，全 班同學(xué)交流討論后，由教師布置新案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培 養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，語言表達(dá)能力及創(chuàng)新精神。

　　五、說教學(xué)過程

　　（一）、話說科學(xué)，誘發(fā)興趣。

　　1、師：同學(xué)們喜歡上科學(xué)課嗎？你們知道科學(xué)的任何一次發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從哪兒開始的嗎？

　　2、師：魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來學(xué)習(xí)另外一個在仿生學(xué)過程中重要的實驗。

　　（二）、整體把握，梳理線索。

　　1．自由讀課文，要求：

　　（1）畫出生字，讀準(zhǔn)字詞，讀順課文。

　　（2）借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　　（1）指準(zhǔn)生字詞，相機(jī)正音。

　　喉嚨 蒼蠅 （嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲）

　　瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域 堵住 揭開 判斷

　　（2）指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。

　　3．通讀課文，找出本篇文章的關(guān)鍵詞。

　　（板書：蝙蝠 斯帕拉捷 超聲波等）

　　能不能根據(jù)這幾個詞把文章的內(nèi)容概括出來。

　　（三）、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、再次輕聲讀課文，弄清楚每個自然段的意思。

　　2．指導(dǎo)分段

　　第—段（第1自然段）寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

　　第二段（第2—6自然段）：寫經(jīng)過多次實驗，終于揭開蝙蝠出行的秘密。

　　第三段（第7—9自然段）：寫斯帕拉捷的.實驗引起了科學(xué)對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。

　　（四）、研讀課文第一自然段

　　1、同學(xué)們，若請你們來寫斯帕拉捷實驗的情況，你想先讓讀者了解什么？（起因，即他為什么要做這個實驗）

　　2、作者的想法跟大家一樣，這也是這一類文章通常的寫法。默讀課文第一段口頭回答：斯帕拉捷看到 產(chǎn)生的好奇

　　3、蝙蝠在夜間的飛行可以用課文中的哪一個詞語來形容？

　　（引領(lǐng)學(xué)生理解“自由自在”這個詞語的意思）

　　4、找出蝙蝠飛行這個特點的句子來。

　　很多蝙蝠靈活的在夜空中飛來飛去，從來不會撞到樹上或者墻壁上。

　　5、 為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣？我想散步的人不會是他一個人吧？怎么就單單引起了他的好奇呢？

　　（因為他平時注意觀察，凡事愛動腦筋，善于思考）

　　6、思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)？從哪里看出來的？

　　（觀察細(xì)致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)）

　　7、指導(dǎo)朗讀——突出句中重點詞語，讀好疑問的語氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的疑問。

　　（五）、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們對課文有了個大致的了解，那么蝙蝠為什么能夠在夜空中自由自在的飛行呢？我們下節(jié)課再來一起探討。

　　（六）、布置作業(yè)

　　1、正確書寫本課生字、詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元的的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1.使學(xué)生會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù)。

　　2.知道1-5的數(shù)序；能認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù)，并注意書寫工整。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手的能力。

　　4.使學(xué)生體驗與學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

　　本節(jié)課的重點：使學(xué)生掌握1—5各數(shù)的寫法。

　　突破方法：利用課件展示，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生掌握1-5各數(shù)的寫法。

　　本節(jié)課難點：使學(xué)生掌握1-5的基本含義。

　　突破方法：通過情景演示，使學(xué)生掌握1-5的基本含義。

　　二、說教法

　　1.情景教學(xué)法

　　新課開始，電腦出示課本第14、15的彩圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

　　2.舉例說明法

　　在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗。

　　3.發(fā)現(xiàn)法

　　學(xué)習(xí)1—5各數(shù)的時候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。

　　三、說學(xué)法

　　有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).

　　1.觀察法

　　觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，觀察教學(xué)主題圖時，目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

　　2、實踐操作法

　　兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的`智慧。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候，通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　本節(jié)課主要由四個環(huán)節(jié)來完成；

　　（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

　　1、圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

　　（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

　　1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1只小狗，那么，除了小狗，還有什么也能用1表示，找找看。此時，板書1.

　　2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識，這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。此時分別板書2、3、4、5.

　　（三）聯(lián)系生活實際，學(xué)會運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)以后，設(shè)計游戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。

　　（四）動手操作圓片，學(xué)會比較數(shù)的大小

　　1、認(rèn)識數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個數(shù)大，你是怎么想的？

　　2、認(rèn)識數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。

　　3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。學(xué)生對1-5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1-5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察、感知，再通過描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。

　　（五）課堂小結(jié)

　　以提問的方式進(jìn)行小結(jié)。提問：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你們學(xué)會了嗎？請幾位學(xué)生回答，老師再做小結(jié)。

　　（六）作業(yè)

　　課本16頁的做一做、小練習(xí)冊13頁的寫一寫。

說課稿 篇9

　　[教材分析]

　　本文是根據(jù)我國四大古典文學(xué)名著之一《水游傳》的第八回（有些版本為第九回）改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵。課文主要寫了林沖發(fā)配滄州途中過柴進(jìn)的莊上，與洪教頭比武過招并打敗了他。

　　全文共有8個自然段，可分為3段。第一自然段為第一段，是故事的開始。第二、三自然段為第二段，是故事的發(fā)展。第四至八自然段為第三段，是故事的高潮和結(jié)局，本文的插圖與這一部分的描寫相對應(yīng)。

　　文 章語言明快洗耳恭洗煉，敘事寫人，寥寥幾筆，繪聲繪色，神形逼肖。特別是生動地刻畫了林部武藝高強(qiáng)，忠直淳樸的英雄形象和洪教頭自以為是、跋扈囂張的個性 特點。正如明末清初的金人瑞（又名金圣嘆）所評：“水滸所敘108人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口。”

　　[設(shè)計意圖]

　　小 說是以敘述故事情節(jié)、塑造人物形象為主的文學(xué)作品，所以，引導(dǎo)學(xué)生閱讀本篇課文，應(yīng)特別留意情節(jié)、人物、環(huán)境三個要素。本文中，了解情節(jié)是認(rèn)識人物的基 礎(chǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用劃分段落、概括段意、編列小標(biāo)題、熟讀課文、進(jìn)行復(fù)述等多種形式，把握故事情節(jié)，為把握人物的思想、性格、品質(zhì)等，打下堅實的基礎(chǔ)。 還要善于引導(dǎo)學(xué)生通過人物的動作、語言、神態(tài)等，剖析人物形象，感悟內(nèi)在品格。最后在教學(xué)要本篇課文時，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境與人物的關(guān)系，把人物的 性格、品質(zhì)、思想等，與特定的社會環(huán)境聯(lián)系起來。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫，認(rèn)識2個多音字，理解由生字組成的.詞語。

　　3、憑借具體的語言材料，感知林沖和洪教頭個性鮮明的人物形象。

　　4、品讀課文，初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的感情。

　　[教學(xué)重、難點]

　　理解課文第四至第七自然段，并通過朗讀品味人物的動作，對話及人物外表的精彩描寫，體會人物的性格特點。

　　[課時劃分]

　　三課時

　　[授課類型]

　　講讀課

　　[教學(xué)時間]

　　20xx年12月5、8、9日

　　[教學(xué)設(shè)計]

　　第一課時

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字詞，理解部分詞語。

　　3、初步讀懂課文、理清條理。

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，你們了解中國古代的四大名著嗎？

　　2、《水滸傳》是誰寫的？有哪些主要人物？主要講了什么？

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　4、解釋題意：“教頭”是什么樣的人？林教頭指誰？

　　二、初讀課文：

　　1、自學(xué)課文。

　　（1）自學(xué)生字詞。

　　（2）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（3）課文中不理解的詞可借助工具書或聯(lián)系上下文自己弄懂它。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）檢查生字詞。

　　①出示生字詞。

　　發(fā)配 理睬 騙 惱恨 劈頭 滿面羞慚 押解 禁軍 掂量 木枷 一錠 歸還 踉蹌

　　②生字正音，讀準(zhǔn)“惱”——nǎo；“劈”——pī。

　　（2）檢查課文朗讀。

　　讀準(zhǔn)“解、禁、還”三個多音字，并能掌握用法。

　　（3）檢查不理解的詞弄懂了多少。

　　（著重引導(dǎo)理解課后練習(xí)4中的“發(fā)配”、“非比他人”、“八十萬禁軍教頭”、“流配”、“依草附木”的意思。）

　　三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)：

　　1、默讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？

　　2、課文哪幾個自然段寫了洪教頭挑動比武以及林沖和洪教頭比武的經(jīng)過？小組討論分段及概括段意。

　　3、交流分段，分概括段意。

　　全文共有8個自然段，可分為3段。

　　第一段（第1自然段）：寫林沖發(fā)配滄州途中，來到了柴進(jìn)的莊上。

　　第二段（第2~3自然段）：寫自以為是的洪教頭認(rèn)為林沖是個沒有真本事冒充武師的犯人，執(zhí)意要跟他比試武功。

　　第三段（第4~8自然段）：寫林沖與洪教頭比武的精彩場面，最終林沖巧妙地?fù)糁泻榻填^的要害，打敗了他。

　　3、朗讀課文重點段。

　　四、指導(dǎo)寫字：

　　1、復(fù)習(xí)生字。

　　2、重點指導(dǎo)“配、睬、羞”。

　　作業(yè)設(shè)計

　　一、看拼音寫詞語。

　　yā jiè lǐ cǎi qiānɡ bànɡ

　　( ) ( ) ( )

　　yī shɑnɡ bái zhòu xiū kuì

　　( ) ( ) ( )

　　kuǎn dài tuī cí jiào liànɡ

　　( ) ( ) ( )

　　二、畫去錯誤的讀音。

　　押解（jiě jiè） 禁軍（jīn jìn） 惦量（diàn diān）

　　流配（liú niú） 惱恨（lǎo nǎo） 差人（chā chāi）

　　柴進(jìn)（cái chái） 踉蹌（liánɡ liànɡ） 措手不及（chuò cuò）

　　三、句子練習(xí)。

　　1、洪教頭滿面羞慚，灰溜溜地走開了。（縮句）

　　2、林沖遭受高太尉的陷害，被開封府發(fā)配滄州。（改成“把”字句）

　　3、柴進(jìn)將一錠二十五兩重的大銀丟在地上。（改成“把”、“被”字句）

　　四、讀《水滸傳》。

說課稿 篇10

　　一、說教材

　　《晏子使楚》一課是人教版五年級下冊第三單元第11課，《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了針鋒相對、將計就計、順?biāo)�推舟等高明的策略，一一加以反駁，維護(hù)了個人和齊國的尊嚴(yán)。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。

　　本文層次清晰，結(jié)構(gòu)明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分詳細(xì)記敘了事情的經(jīng)過，第三部分交代了事情的結(jié)果。本文語言通俗易懂、淺顯樸實，適合積累，能有效的豐富學(xué)生的語言世界。閱讀楚王和晏子的對話，品味晏子語言的精妙之處，感受晏子的魅力是本文語言學(xué)習(xí)的重點。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)（第二課時）

　　（過渡語）基于以上對教材的簡析，以及對學(xué)生年齡特征的把握，備課時，我認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合本篇課文論辯性強(qiáng)的特點，我以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以課堂為落腳點，我確立如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文理解“侮辱、敝國、面不改色、尊重”等詞語，能夠正確、流利地朗讀課文，了解晏子是怎樣一個人。

　　2、體會文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)會通過對話來刻畫人物特點的表達(dá)方式，品味晏子語言之妙。

　　3、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，教會他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護(hù)齊國的尊嚴(yán)的。

　　三、說教學(xué)重點

　　了解故事的主要內(nèi)容，體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點。

　　四、說教學(xué)難點

　　晏子反駁楚王中這些句子的邏輯性的思維結(jié)論。

　　五、說學(xué)情

　　（一）學(xué)生對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。同時，由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，因而學(xué)生對本文幾處晏子回應(yīng)楚王的侮辱的話的理解還存在一定困難。我們應(yīng)幫助學(xué)生建構(gòu)感性的認(rèn)知世界，品味語言的精妙之處，從而達(dá)到積累、運(yùn)用。

　　（二）文學(xué)是用文字塑造形象的。學(xué)生已有較好的形象思維能力；同時也缺乏文學(xué)中的抽象思維能力。教師要很好利用這類具有思辯之美的文章，讓學(xué)生認(rèn)真解讀，把握難點，努力突破，以提高學(xué)生的抽象思維能力。

　　六、說教學(xué)理念

　　1、課堂開場采用模擬小小見習(xí)外交官的游戲形式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛和能誘發(fā)共振的教學(xué)環(huán)境。

　　2、整個教學(xué)過程，能突出重點，充分體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的理念。同時能對幾個難句，采取重點輔導(dǎo)、半扶半放、放手自學(xué)、對難點“水土不同”進(jìn)行點撥指導(dǎo)的教學(xué)方法。

　　3、抓住五個“只有”的理解，讓學(xué)生體驗明寫楚王的無奈和暗寫宴子的反駁節(jié)節(jié)勝利，把侮辱不卑不亢地還給了楚王令人鼓舞的效果。我的板書設(shè)計就能充分體現(xiàn)這一理念。

　　（過渡語）我?guī)е�這樣的教學(xué)理念為了更有效地落實教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，力求簡簡單單，扎扎實實地上好語文，真實展開我的教學(xué)流程。

　　七、說教學(xué)流程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入→走近宴子、潛心感悟、研讀宴子→贊美宴子→超越文本演宴子→課外延伸、學(xué)晏子練口才、策劃小小辯論。

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入角色。

　　我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)回憶《晏子使楚》事情的起因，最后的結(jié)果來導(dǎo)入課文內(nèi)容，并提煉出板書為：侮辱……不敢不尊重。而后，追問：怎么會有這樣的結(jié)果呢？引出學(xué)生對晏子初步的認(rèn)識：晏子是個聰明、機(jī)智很會說話的人。進(jìn)而再激勵學(xué)生說：“讓我們也學(xué)學(xué)晏子，學(xué)當(dāng)小小外交官，跟著晏子去楚國看看晏子是如何和楚王唇槍舌戰(zhàn)，挫敗楚王那扣人心弦的場面？

　　（二）走近晏子、潛心感悟、研讀晏子，并將第一個回合的學(xué)習(xí)進(jìn)行重點指導(dǎo)。

　　首先讓學(xué)生明確自學(xué)的步驟是：獨(dú)立研讀課文第三節(jié)，再學(xué)習(xí)小組討論交流。學(xué)習(xí)要求是：

　　（課件出示）

　　1、楚王是怎樣侮辱晏子的？

　　2、晏子遇到如此不禮貌的讓他鉆狗洞的“接待”，他心里是怎么想的？接著又是怎么說的？緊接著晏子又是怎么做的？

　　3、你認(rèn)為晏子說的哪句話，是話中有話，最厲害？為什么？

　　4、你知道楚王聽了又是怎么想?怎么做的？楚王是心甘情愿的嗎？你是從哪里看出？

　　再通過交流反饋，抓住晏子面對楚王如此惡毒的人格侮辱，讓學(xué)生充分挖掘教材的內(nèi)涵，通過對晏子內(nèi)心活動的揣摩，引出晏子之所以能如此從容、不卑不亢地與楚王進(jìn)行反駁的動力是要維護(hù)國家的尊嚴(yán)，為了國家的利益，我必須給予針鋒相對的反擊。如此，就能更好地理解宴子為了齊國的利益而作出冷靜、機(jī)智的反應(yīng)，說出那層層推進(jìn)，邏輯性很強(qiáng)的、非常有力的反擊語言。讓學(xué)生領(lǐng)略到這就是宴子超人的智慧和卓越的才華！

　　然而，第二個回合，則采取放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主研讀的方法。讓學(xué)生劃出楚王諷刺、侮辱宴子的句子，以及晏子反駁楚王的語言。讓學(xué)生選擇最愛讀的語句訓(xùn)練感情朗讀，并嘗試自行理解重點句“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。”的含義以及推理過程。再安排分角色朗讀的體驗，加深對晏子智慧和才能的感悟。還可引導(dǎo)學(xué)生欣賞好句：

　　（出示課件）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？”

　　并穿插能力訓(xùn)練——讓學(xué)生把句子概括成四字詞語。最后再安排學(xué)生模擬扮演宴子，分角色朗讀，來加深對人物的`智慧和才能的體驗。并且教師也參與其中的角色扮演，做到師生互動，營造愉悅、和諧的課堂氣氛。

　　第三回合，可采取學(xué)生獨(dú)立閱讀，自讀、自悟的方法，來訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)法，培養(yǎng)閱讀、理解、欣賞能力。然后再讓學(xué)生提出需要解決的難點問題——水土不同，再展開討論理解。

　　（三）小結(jié)延伸：

　　1、讓這些小外交官們說說隨宴子出訪楚國后的感受，可設(shè)計問題：你佩服宴子嗎？那你想怎樣夸他？如此，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所積累的知識，掌握的詞句來表達(dá)自己的心聲。然后教師小結(jié)：“宴子使楚不辱使命勇挫楚王捍衛(wèi)尊嚴(yán)”以這16個字來概括。

　　2、我精心設(shè)計了課外延伸作業(yè)題，做到超越課堂，充分體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的“語文教學(xué)的實踐性，豐富學(xué)生的精神世界。讓學(xué)生喜歡語文，知道語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源無處不在，無時不有。親身體驗到語文課程是開放而富有創(chuàng)新活力的。”以達(dá)到全面貫徹《新課標(biāo)》精神，積極推進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)，為學(xué)生提供發(fā)展思維，發(fā)揮聰明才智，磨練能力和口才的平臺。

　　八、說板書

　　晏子使楚

　　楚王不得不尊重晏子

　　（侮辱）反擊（尊重）

　　我的板書設(shè)計是為了簡潔明了的反應(yīng)楚王和晏子之間的交鋒關(guān)系，反映出二者關(guān)系即可。這樣設(shè)計既美觀大方，又減少了教學(xué)中對于時間的浪費(fèi)，而且能夠讓學(xué)生一下子就了解到本文的中心，一舉兩得，何樂而不為！

　　九、說反思

　　本節(jié)課我緊扣教學(xué)目標(biāo)，立足學(xué)生實際，通過合作、探究、討論、表演等形式，創(chuàng)設(shè)了生動活潑開放的課堂教學(xué)，使學(xué)生在寬松的教學(xué)情景中輕松快樂的學(xué)習(xí)。“授之以魚，不如授之以漁”，教學(xué)中，采用先扶后放的策略，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我大膽放手，放開學(xué)生的手腳，拓展學(xué)生的思維，把活動的舞臺交給學(xué)生，把活動的時間交給學(xué)生，把活動的自主權(quán)交給學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、參與意識、競爭意識，以達(dá)到自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的目標(biāo)。

【說課稿】相關(guān)文章：

說課稿10-19

說課稿優(yōu)秀09-19

什么是說課稿12-16

檢閱說課稿02-27

詩歌說課稿02-07

赤壁說課稿11-07

比的化簡說課稿10-22

《墨梅》說課稿08-17

《送別》說課稿07-02

《坐井觀天》說課稿07-24