【推薦】說課稿模板集錦7篇
作為一名教職工，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿 篇1
尊敬的各位評委、專家：
下午好
我說課的課題是《拉薩謠》，這是一堂歌曲教學課。今天我將從說教材、說學情、說教學方法、說教學過程、說板書設計五個方面對本課進行闡述。（寫課題）
教學內容與分析
首先是教材分析： 《拉薩謠》是人教版五年級上冊第一單元第一課的內容。這是一首藏族風格的歌曲，全曲共四段。歌曲旋律明快，歌詞上口。本課是開學后的第一課，它既對以前學的知識進行了鞏固，又對新的學期提出了新的有難度的要求。而本單元又是開篇單元，起著至關重要的作用。
學情分析
本課的教學對象是五年級的學生。一方面，這一階段的孩子對音樂知識與音樂技能的掌握仍處于初級水平，需要老師循序漸進，幫助他們積累音樂經驗。另一方面，他們對人和事物有了自己的初步看法，正是情感、態度、價值觀等方面給予正確引導的關鍵時期。 教學目標
根據新課標的教學理念和我對教材的理解，分析學生的時間情況，他們正處于生理、心理快速發育期。根據其特點，從知識和能力，過程和方法、情感態度價值觀出發，我將本課的目標定為一下三點：
1、能力目標 通過聆聽、模仿、聽辨等方法，使學生能自信、準確地演唱歌曲，并積極地參與到音樂實踐活動中來，了解我國的民族音樂。
2、知識目標 通過對比、探究等方法，培養學生聽辨、分析歌曲的能力，并逐步提高學生的表現歌曲的能力。
3、情感目標 通過感受和體驗音樂，讓學生了解和喜愛藏族歌曲，進一步激發學生愛家鄉、愛祖國的情感。
教學重難點
教學重點：感受和體驗藏族歌曲的特點，并能有感情地演唱歌曲。
教學難點：藏族歌曲襯詞的掌握，歌曲樂段的劃分及區別是難點。
教學方法
音樂教育不是為了培養專門的音樂人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益，綜合教學需要，本節課運用提問教學法、情境教學法、示范演奏法、對比法和討論法等，來促進學生的學習興趣。
學法指導
學生是學習的主體，根據教材的內容和學生年齡特點，在學法上圍繞教學目標，主要通過看、聽、唱等要素，引導學生感知樂曲的情緒。
教學過程
圍繞以上內容，我設計了三個教學環節
第一環節 情趣鋪墊 導入新課
一堂課的開場很重要，好的導入就像唱戲時的開臺鑼鼓，未開場就先叫坐兒，它可以激發學生的求知欲望。所以一上課，我就用創設情境法進行導入，先從學生感興趣的“旅游”話題導入、我告訴學生今天我們要到西藏去旅游，不過要答對問題才能坐上去西藏的火車哦。我再利用“小組競賽”的方式，讓學生展示課前搜集到的與西藏相關的知識；當學生答對了所有的問題后，播放孩
子們喜歡的`具有藏族風格的歌曲《坐上火車去拉薩》，歌曲一下子就把學生們帶到了神秘而古老的拉薩。這樣，使孩子們有了濃厚的學習興趣，能主動地、快樂地、全身心地參與到學習中來，為新課教學做了很好的鋪墊。
第二環節 層層深入 合作學習 ——這也是本堂課最重要的一個環節
音樂離不開節奏，節奏就是骨架。所以，這個環節我選用了節奏作為切入點展開教學活動。學生會根據我節奏卡片上的歌曲襯詞按照規定的節奏讀出來，而且是邊聽邊讀。一組是：拉—薩—， 拉呀 拉哩 薩—；另一組：呀 拉 嗦 嘞，拉呀 拉哩 薩—。通過對這些不同節奏的反復練習，使學生們能熟練的掌握不同的節奏型及歌曲的襯詞。 新課標提出要面向全體學生，注重個性發展。所以在節奏練習的過程中，我將采用引導示范法進行教學。我會有層次、有梯度地對學生進行滲透和引領，如：由指名——小組——全體；由慢速——快速；由單一節奏——變換節奏等等，讓學生的學習呈現出螺旋上升的學習狀態，從而突破教學中節奏這一難點。
音樂是聽覺的藝術。本環節，我突出了“聽”為先導的學科特點。在前面已經初步聽的基礎上又進行了復聽，但不是枯燥、乏味的反復聽，而是將聽貫穿于模仿、體驗、探究等音樂實踐活動中，讓孩子們邊聽邊對比感受、聽辨歌曲不同的旋律。而后讓學生獨立劃分樂段，我會采用對比法進行直觀、形象的教學。讓學生對比聽四個樂段有什么相同、有什么不同。（由于樂段不同的地方已作為節奏練習過，所以學生很快地劃分出四個樂段）另一方面,我還將采用游戲法，通過師生互動——旋律接龍的形式來試唱曲譜。逐步提高學生的音樂素養，為準確演唱歌曲及初步了解藏族歌曲的旋律特點奠定了基礎。 在做了這么多的設計之后，學唱歌詞也就“水到渠成”“事半功倍”了。
第三環節 創作表演 升華情感
為加深對所學知識的深刻印象， 在同學們的視覺和聽覺獲得極大享受時，我將引領學生們一起學習有關藏族的舞蹈動作，并在其中提煉出四個經典的動作，邊聽音樂我邊領跳四個藏族舞蹈動作。然后提供給學生們一個充分展示自己的舞臺，利用剛學的舞蹈動作分組編創，讓孩子們把學到的知識和技能都充分的表現出來。并評出最佳團隊獎，頒發獎品。
板書設計
最后說說我的板書設計。板書是教學內容的濃縮，它使學生通過視覺獲得知識信息。這節課我的板書非常簡潔，就是附點四分音符，它的節奏較難掌握，我寫上“知了”一詞，學生通過模仿很快就掌握了它的節奏，這樣的板書突出了教學的難點，學生容易記憶。
總之，這節課的設計，我嘗試運用靈活多樣的教學方法及多媒體教學等手段，讓學生在反復聆聽過程中感受歌曲，在自主參與的過程中學會歌曲，力圖讓每個學生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。
以上是我對這堂課理解在設計中還有很多的不足之處，敬請評委、老師批評指正，謝謝評委老師！
第二環節：發聲練習
教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生身臨其境產生真切感，我利用學生對周圍事物的理解。如眼睛看到的，耳朵聽到的直觀形象進行教學，使學生最終達到情意的表現，在發聲練習中，我采用了《我學小動物叫》的練習曲，教師唱前半句，小朋友唱后半句，要求聲音干脆。例如：
1 2 3 4 | 5 - | 5 3| 1- :||
老師：小貓 怎樣 叫 （學生）喵 喵 喵
小鴨 怎樣 叫 嘎 嘎 嘎
這樣練習，不用過多的理論講解，學生就會把小貓、小雞、小鴨??各種聲音來表現得淋漓盡致，真正做到了“寓教于樂”的效果。
第三個環節：節奏游戲
節奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環節，在本課的教學中，我采用了音樂游戲的方式進行節奏教學，因為游戲對每一個兒童都有極大的吸引力。如：這是本節課的節奏練習 ①X X? ② X X X ③ X? X ④X 0X
（多媒體出示瓜園圖畫）冬瓜、南瓜的上面都放了一些節奏，哪個小組回答的正確，老師就獎給他小紅花。教師一一將冬瓜、南瓜上的節奏翻過來，教師先演示，全班打一遍，再指名小組打，打得對的小組同學獎勵小紅花，打不對的同學也給予鼓勵，并請別的同學幫助。 第四環節：學唱新歌
在教學本歌曲時，我用聽唱法教唱歌曲。
1、初聽歌曲，了解歌曲的內容。感受歌曲的情緒。
播放歌曲《冬瓜和南瓜》，學生初聽歌曲后，對歌曲只是個初步的了解，在老師的引導下讓學生了解歌曲的內容，讓學生走進歌曲，為更好學習歌曲打下基礎。老師問：豐收時農民的心情怎樣，那這首歌的情緒是：
2、唱一唱旋律，教師彈奏歌曲的旋律，學生跟唱，跟唱時要求加上柯達伊手勢。（柯達伊手勢是借助七種不同的手勢高低位置來代表七個不同音階唱名，在視覺空間上把音的高低關系具體表現出來，以幫助學生形成正確的音高概念。這種教學方法把看不見、摸不著的音高化成有實際高度的“音階手勢”，并讓學生在具體視唱曲中，把旋律線化成手掌的實際位置高低。）
3、讀一讀歌詞，通過歌曲的節奏型朗讀歌詞，如邊拍手邊念 圓圓的橘，圓圓的橘----讓學生輕松掌握歌曲中的難點節奏：X X?和X X X
從而突破教學的重難點。
4、引導學生體驗歌曲的情緒，利用多媒體再次播放音樂，讓學生進一步熟悉歌曲的旋律，5、唱歌詞，教師示范，引導學生有表情的歌唱。
說課稿 篇2
說課內容：選自省編小學體育與健康教育三年級《后滾翻》第一課時。
一、教材分析
《后滾翻》是體操中的一項技巧運動，是學生在學習了前滾翻的基礎上學習的，它的教學目的是發展學生的柔韌性、協調性和空間感，而通過游戲，愉快學生身心，反饋教學效果，把課的快樂氣氛推到高潮。根據體育教學大綱，教材和學生的實際身體素質，為了貫徹素質教育和快樂體育，這節課我選用了《后滾翻》為主教材，并搭配快樂游戲《過障礙接力跑》為副教材。
二、學情分析
1. 小學三年級學生正處于生長發育的關鍵期，他們的年齡特征：A、依賴性強、自我約束能力差；B、模仿能力強；C、好奇心強
2.三年級的學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異：女生文靜，男生好動，一些帶有表演性、模仿性的練習，學生有很大的興趣；部分女生往往會表現出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地發揮自己的想象。
鑒于上述分析，針對本課教學內容，特制定以下教學目標與教學重點、難點
三、教學目標以及教學重難點：
（1）認知目標：理解后滾翻的`動作概念。
（2）技能目標：學會后滾翻動作，力爭有90%的學生能獨立完成；通過后滾翻的練習來發展學生的柔韌性、協調性、空間感和思維能力。
（3）情感目標：通過分組學習，培養學生互助團結精神和集體精神，促進學生對體操的興趣和身心的健康發展。
教學重點：團身、重心后倒、向前推手。
教學難點：團身緊、后倒快、推手有力、平衡。
四、教學方法的運用
1、教法：根據本課內容的特點，我首先采用了情緒激勵法進行教學，以激發學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。用啟發性教法，作形象的比喻和實驗：在同樣推動下圓球比方塊石頭易滾動。這樣引導學生思考，掌握科學的學習方法，在練習后滾翻時要團緊身。另外，還采用了示范法，以準確優美的動作示范激發學生“我要學習”的情感，以及采用講解法、練習法和比賽法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領，運用比賽的方式進一步提高學生學習的積極性。
2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發現問題，然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領、理解道理，最后通過“小組協作”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決所發現的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。
五、場地與器材準備
在一塊籃球場的中間擺放8組小墊子（共16塊、成蘭花形排列）、4只呼啦圈、小黑板8塊及粉筆、短繩16根、錄音機1臺。
六、教學過程
導入部分
1、手勢提示的站、半蹲、全蹲、不動的集中注意力練習。
2、播放輕松的音樂，分組讓學生選項活動，器材配有：呼啦圈、羽毛球、籃球、繩、橡皮繩。
3、動作模仿操。
主要活動在進行滾翻練習時各個關節的活動。
隊列要求：快、靜、齊
基本部分
（一） 后滾翻
組織形式：八小組集中教學。
1、作形象比喻：在同樣推動力下，圓球比方塊石頭易滾動，再做實驗比較。
2、學生嘗試性練習。
3、進行動態演示：示范講解 示范，說明動作要領，并請在剛才練習中做得比較好的同學出來表演，讓其他同學來和自己的動作進行比較。
4、學生主體參與練習
5、請每組推選出一個同學進行小組間的比賽，對動作比較優美的同學進行獎勵。提出本節課的重點放于團身、后倒、推手要多練習；分析難點在團身緊、后倒快、推手有力、平衡。指出為了獲得后滾力量，身體重心先向前移，以增加后倒力量，然后向后倒。
6、學生主體參與練習
練習方法：
（1）幫助與斜坡練習。
（2）觀摩比較與糾正。
（3）鞏固提高練習。
教學要求：
（后滾翻）說課稿 三年級體育與健康說課稿,標簽：體育說課教案,體育說課稿范文,
（1）老師示范要規范、標準、優美、講解要精簡到點。
（2）學生練習認真，做每次動作前都要思考動作要領。
（3）注意練習安全，預防突發事故。
教學依據：
（1）依據學生對容易感知的事物作比較，讓他們明白學習后滾翻時要團緊身體，身體團得越緊就越易滾動。
（2）依據學生對事物的認知規律，以直觀動靜態結合演示，使學生對動作的初始表象由抽象到形象在腦海中有個放慢而清晰的動作過程。
（3）讓學生了解動作的重難點，并多加注意和練習。
（4）依據學生對接受事物的規律，先從易到難，從簡單到復雜，以同學之間的觀摩比較，讓學生去觀察，找出問題的成因，提出解決問題的關鍵，糾正錯誤，從而突破難點，得以提高和鞏固動作質量
（5）依據學生的學習心理以老師為榜樣，老師講得好動作做得優美、規范就會激發學生的求知欲和好學性，決心要自己學得象老師那樣好，甚至超越老師。
說明：（1）以梅花形狀設計美觀、新穎。
（2）易于組織管理，觀察練習情況。
（3）學生能互相看到練習動作。
（二）快樂游戲：過障礙接力跑。
組織形式：
8路縱隊
前滾翻 鉆鼠洞 小馬過河 小馬學字后滾翻 小馬過河 鉆鼠洞拍手接力。
方法：分成均等8組，在老師示范講解后游戲開始，如人數有出入可在小裁判人數上進行調節。
要求：遵守游戲規則，注意安全，先完成組勝出。
反饋教學效果，發展學生的奔跑能力，應變能力，將快樂氣氛融入課中。
說明：（1）增加游戲難度和變化多樣性。
（2）加強游戲的趣味性
結束部分
1、舞蹈：《歌聲與微笑》
方法：在音樂的伴奏下、老師帶領學生進行舞蹈。
2、小結本課，師生評價。
3、收回器材，師生道別。
學生經激烈運動后所產生的緊張狀態和心理負荷，應在課的延伸部分予以消除、減輕和恢復，并將課堂中的興趣保留到課后。本課安排了游戲和舞蹈，目的在于讓學生在輕松、愉快的氣氛中結束本課。
七、課堂教學效果預計：
1、心理狀況預測：根據本課特點，學生積極主動參與學習，學生學習的情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流；
2、生理狀況預測：練習密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；
說課稿 篇3
各位老師，下午好！
今天我要說課的內容是：兩棲動物的生殖和發育。我將從教材、學情、教法、學法、教學過程這五個方面來進行說課。
首先說教材。
1、教材的地位及作用
本節是人教版教材（八年級下冊）第一章《生物的生殖和發育》的第三節。兩棲動物是從水生開始向陸生過渡的一個類群，具有初步適應陸地生活的結構特征，是生物進化鏈條上承上啟下不可缺少的一環，其生殖和發育有其獨特性，這就使其成為教材中“生物的生殖和發育”一章的重要組成部分。
本節主要以“青蛙”為例，著重從生物與環境的關系，講述了兩棲動物的生殖和發育過程，具體描述、分析了青蛙的鳴叫、雌雄抱對，產卵，體外受精和青蛙的發育過程等現象，并且講述了環境變遷對兩棲動物的影響。
2、教學目標
根據教材的結構和內容分析，我制定了以下的教學目標：
知識目標：描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點。
能力目標：通過資料分析，培養收集、整理和分析資料的能力。
情感目標：關注兩棲動物的生殖發育與環境的關系，增強環保意識。
3、教學重點、難點
教學重點：青蛙的生殖過程和發育特點。
教學難點：早期蝌蚪與成娃在外部形態上的不同。
2、學情分析
由于大部分學生對青蛙比較熟悉，但是什么樣的動物才是兩棲動物？兩棲動物的生殖發育過程有什么特點？兩棲動物的生存環境怎樣？這些問題還比較模糊。所以教師要注意多從生活實際出發，通過直觀教學加強感性認識，通過觀察、分析和討論，使學生便于理解、掌握。
三、說教法
根據本節課的特點，為了突出重點、突破難點，按照學生的認知規律，我主要采用以下的教學方法：問題導學、 互動探究、小組合作、教師引導、比較法等。
四、說學法
學生以“自主，探究，合作”為學習的基本形式，采用“分析圖片及課本上的材料——深入討論——小組合作探究”的模式，融合自主分析、討論法、比較法、歸納交流法等多種方法，實現生生互動，學習新知識。
五、教學過程
最后，我來具體談一談教學過程。本課的教學過程分為五部分：導入新課→兩棲動物的生殖→兩棲動物的發育→兩棲動物的生殖發育與環境→課堂小結。
（一）導入新課
展示各種蛙的圖片，讓學生欣賞。用多彩的圖片激發學生的學習興趣。
（2）兩棲動物的生殖
讓學生閱讀趙師秀的《有約》這首詩并播放蛙叫聲，然后設計以下問題串：1、一般在什么季節可以聽到蛙叫？青蛙一般生活在什么樣的環境中？2、青蛙為什么會鳴叫呢？是為了顯示自己的歌喉還是有其他原因？雄蛙和雌蛙都會鳴叫嗎？3、除了鳴叫之外，青蛙在繁殖季節還有哪些現象呢？4、大家仔細觀察，青蛙的精子和卵細胞是在哪兒結合的？4、大家仔細觀察，青蛙的'精子和卵細胞是在哪兒結合的？其中問題2、3會結合圖片進一步說明雄蛙鳴叫和青蛙抱對的意義，問題4會出示卵的照片并說明卵的特點和意義。通過問題的層層深入，并結合一些圖片，學生能夠透切理解青蛙的生殖特點。
（三）兩棲動物的發育
讓學生回憶小學課本“小蝌蚪找媽媽”的故事，并提問：為什么小蝌蚪總是找不到自己的媽媽？通過回憶學生初步了解小蝌蚪與青蛙外部形態的不同，激發學生的好奇心。出示蝌蚪生長的圖片，并讓學生排序。然后教師結合圖片講解蝌蚪生長的過程：受精卵→蝌蚪→先長后腿→后長前腿→尾巴逐漸消失→成蛙。讓學生自己思考蝌蚪的生長過程并結合圖片講解，有利于學生對青蛙的發育過程有深刻的印象。根據蝌蚪的生長過程，教師引導學生總結青蛙發育過程經歷的幾個時期：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。讓學生比較早期的蝌蚪與成蛙在外形特征、呼吸器官和生活環境的區別，并推導出變態發育的概念。然后讓學生思考：在外部形態上，蝌蚪和青蛙有哪些特點與其生活環境相適應？綜合前面所學的知識引導學生說出兩棲動物的概念，并展示一些兩棲動物的照片。最后讓學生比較青蛙的生殖發育過程與家蠶的異同點，加深學生對兩棲動物的生殖與發育的理解。
（四）兩棲動物的生殖發育與環境
通過課本上的資料分析，說明兩棲動物的生殖和發育離不開水，而成體則需在陸地上生活，這樣就使大多數兩棲動物只能分布在水域附近的潮濕的地區。環境變遷也是影響兩棲動物分布的重要因素，所以我們要愛護環境，保護環境，防止環境受到污染。
（五）課堂小結
與學生一起總結兩棲動物的生殖方式、發育方式和生殖特點，整理歸納知識點并得到進一步鞏固。
我的說課完畢，謝謝大家！
說課稿 篇4
【教材分析】
曹禺的劇作《雷雨》是高中語文第四冊第四單元的第一篇課文。這個單元是高中第一個戲劇單元。通過學習本單元，將使學生了解戲劇常識，培養戲劇意識，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。
《雷雨》是中國現代話劇中極為成功的著作之一。作者以卓越的藝術才能，深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對于走向沒落和死亡的階級，給予了有力的揭露和抨擊。而本文又位居單元之首，學好本文，將對本單元的學習產生良好的導向作用。
《雷雨》是一出四幕話劇，選入課本的是第二幕。《雷雨》也是一部藝術結構精巧的作品，它的戲劇沖突非常集中，在該劇的第二幕中，有充分的體現，這將是我們本節課學習的重點。
通過學習本單元，將使學生了解戲劇常識，培養戲劇意識，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。而《雷雨》是中國現當代戲劇扛鼎之作。而本文又位居單元之首，以開放的思維、以現代教育模式學習本文，將對單元產生良好的導向作用。
【教學目標】
《雷雨》是現當代戲劇單元的第一課，屬于課內教讀課文。鑒于教學大綱對本課提出的在戲劇沖突、戲劇人物和戲劇語言三方面的要求，我將此課的教學目標確定為以下三點：
知識目標：
了解戲劇常識，作者及作品梗概。走進作品，走進大師。學會鑒賞解讀戲劇。
能力目標：
1、嘗試網絡環境中解讀經典文本，充分凸現學生課堂主體的地位
2、學會借助現代信息技術查詢、分析、辨別、篩選、整理、積累、利用信息。最終實現網絡與學生互動、學生與教師互動、學生與學生互動，將信息技術與課程無縫整合的理念貫穿于課堂教學的全過程。
情感目標：
關注人的情感與生存環境之間的矛盾沖突，培養人文情懷。
【教學重難點】
根據教學目標和教材的特點，我計劃共用三個課時來講授《雷雨》。我確定了以下教學重難點：
重點：怎樣利用網絡環境解讀、把握經典作品。
難點：以人文意識探究周樸園與魯侍萍的情感及其性格。
【教法學法】
教法
《雷雨》的教學是戲劇鑒賞的起始課，對后面的戲劇教學有著領起、示范作用。既要教學生鑒賞課文，又要指導學生學會鑒賞的方法。 本課的教學指導思想：以教師為主導，以學生為主體，以朗讀、點撥、討論為主線，培養學生的閱讀和鑒賞能力。
1、朗讀，指導學生分角色朗讀課文，根據自己已經掌握的戲劇常識及作者、作品、相關背景等知識點撥，初步解讀周樸園和魯侍萍這兩個人物形象。
2、點撥，針對學生學習過程中存在的知識障礙與心理障礙、思維障礙等，用畫龍點睛和排除故障的方法，啟發學生開動腦筋，自己進行思考與研究，尋找解決問題的途徑與方法，從而達到掌握知識并發展能力的目的。
學法
1、引導學生利用網絡資源了解戲劇常識、作者、作品、相關背景等。
2、借助網絡互動方式整合學生自由探究成果。
3、深入研讀文本，利用實時網絡討論，探究教學難點。
4、拓展課堂，結合課文進行多元化研究性學習。
【教學過程】
(一)、導入。激發情感，創設氛圍
上課伊始，我先播放電影《雷雨》結局片斷。以濃厚的悲劇色彩和強烈的視覺沖擊渲染情感，創設氛圍。以激發學生閱讀興趣。
之后，我指出七十年前的今天，年僅23歲的曹禺先生以他在清華大學時創作的四幕劇《雷雨》，為我們留下了這么一個悲劇結局、一聲嘆息。在幻想、憧憬、掙扎、嚎叫之后。雷雨之夜，三個愛恨交織，有著火熱人生的年輕人同時踏上了生命的不歸路。《雷雨》，除了生命毀滅的沉默和黑暗之外。究竟還有多少個難解的迷，究竟還能告訴今天的我們多少些人與人性的啟示。
接著，我與學生一起以探究者的身份，平等的走近被稱為“中國莎士比亞”的戲劇大師，走進《雷雨》。
(二)、源收集和整合分析
1、設問提示，提出問題
我采用換位思考。由學生主體積極、自主的給自己提出學習任務。也就是假設學生是老師，在首次接觸戲劇這一文學形態，在教學戲劇單元第一課《雷雨》時。他們會讓學生首先了解什么?并讓每位同學設計一個問題，發布在網絡討論區。
2、信息收集處理
⑴聚焦問題
就是將學生剛才提出發布于討論區的問題。進行整理、篩選、總結、提煉出兩大問題。
A、戲劇常識(定義、分類、鑒賞劇本的要素等)
B、曹禺簡介，《雷雨》故事梗概，創作背景
⑵資源搜索
教師將全體學生分為兩大組。各組負責其中一個問題。之后，教師提供給學生解答問題的途徑。
收集課文和課外資料上的信息
利用網絡，使用關鍵詞在網絡上搜索有關信息的網站。訪問其中一個獲幾個站點，收集相關的信息。
為了提高課堂教學的效率，教師提供給學生一些參考網址和搜索引擎。
在這一過程充分體現學生的分工和合作，使每位學生都有學習的時間和空間。享受學習的過程，提高自主學習的能力。
3、 交流、匯報、討論
接著，首先要求學生對自己所搜集的資料進行篩選、整理，把整合好的資料發布于他們自己的討論區。
之后，教師讓一些學生講解、展示自己的成果。期間，教師作適當重點點撥。 之后，教師作簡要小結 。并補充《雷雨》人物關系圖，使學生更清晰的把握《雷雨》的復雜人物關系。為下面教學做好準備。
(三)、 文本深入研讀及網絡實時討論
1、 在了解戲劇要點，大體把握了《雷雨》之后。回歸文本，通過對文本的研究達到解讀戲劇的目的`。培養學生鑒賞戲劇的能力。我選擇課文節選部分的第一場戲，也就是周樸園和魯侍萍三十年后的重逢。作為研讀的重點。
2、 插播電影《雷雨》此部分的片斷，并提出思考題。
A、 這場戲的戲劇沖突是什么?這場沖突最引人入勝的戲是哪一段。
B、 分析人物性格。
3、 在觀看完電影后，學生結合電影和課本解答思考題A。
以此得出，魯侍萍身份確定使這場戲劇沖突的點。之后，讓學生課堂口頭回答以下問題。
⑴周樸園在不知是魯侍萍之前，周對魯是什么態度?找到依據。
⑵兩人圍繞三十年前在無錫發生的事件展開對話，在整個對話過程中，周樸園幾次問魯侍萍的姓氏和身份?這些問話和動作展現了怎樣的心理變化過程? ⑶周樸園在知道是魯侍萍之后，周對魯的態度有何變化，哪里體現?
(學生簡要口頭回答)
4、在把握了戲劇沖突和戲劇人物語言的基礎上。接下來，教師充分發揮學生自主和自由討論的權利。利用網絡討論區，深入解讀周樸園和魯侍萍這兩個人物。 (教師在網絡討論區發布討論問題)
A、 周樸園愛魯侍萍嗎?他對魯侍萍的懷念是真實的嗎?你覺得周樸園是一個怎樣的人?
B、 魯侍萍對周樸園及其三十年的情感糾葛持什么態度?你認為魯侍萍是一個怎么樣的人?
之后，教師援引曹禺的原話“我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭執，我誠懇的祈望著看戲的人們也能以一種悲憫的眼光來俯視這群地上的人們。”指出，曹禺是站在悲憫的角度上看待《雷雨》中的人物。鼓勵和要求學生盡量多角度、多方位，以自己的觀點解讀人物、讀出自己。
學生在網絡討論區對這兩個問題進行廣泛的、深入的討論。(其中，教師向學生提供一些有關資料的網址)
5、 討論完畢。教師選擇其中精彩觀點進行集體賞析、點評，以深化學生的認知。
(四)、課外研究拓展
在課堂討論的基礎上，進一步延伸研究范圍，拓展課外研究性學習。
1、教師示范性的提出有關《雷雨》和《雷雨》拓展而出的研究性的命題。如：
A、《雷雨》的命名
B、曹禺創作《雷雨》的前后歷程
C、周萍和繁漪、四鳳的感情糾葛
D、周樸園和他的三個女人
E、《雷雨》和《原野》比較談
2、 鼓勵和要求每位學生在自己的討論區發布一個研究性命題。并讓他們選擇其中較有價值的一個命題。作為課外研究性學習的作業。
3、 要求學生課外以doc格式記錄成果。通過電子郵件發送至老師的電子信箱。
(五)、結束詞
同學們。今天，在曹禺先生建構的一個“人的舞臺”上。我們以自己的方式自覺、自主而平等的去感悟、去揣摩，走進《雷雨》。現在走出《雷雨》。在網絡環境中，老師希望大家也可以用同樣的方法來解讀更多的名家名篇名作。
說課稿 篇5
一、教材分析
1、地位和作用
本文是初中語文課本所錄選的外國文學作品中的名家名篇。雖然篇幅短小，但在藝術上卻頗多成。、他的手法，寓主題于平淡自然之中。他的人物，在語言動作之中有內心世界的表露；他的情節，在平鋪直敘之中有波瀾起伏；他的描寫，在平實樸素之中有鋒芒；他的幽默，在輕淺素淡之中有辛辣。本單元教學為默讀的綜合訓練，在培養感知能力的基礎上側重于培養理解能力。學習本課應完成的任務主要是：細細品咂這篇佳作，學到短篇小說塑造人物形象的手法，從中得到對社會與人的感悟理解，獲得藝術的享受。
2、教學目標
知識教學點：加深對小說有關人物描寫的知識的了解。
能力訓練點：提高學生分析人物性格的能力，培養他們的想象力和口頭表達能力。
3、教學重難點
重點：從多角度刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法。
難點：本篇小說人物個性的認識并不是唯一的，應引導學生進行發散思維，深入思考，發表自己的見解，。
二、學生情況分析
學生對學習小說大都有較濃厚的興趣，他們很關注小說情節的發展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。這有利于調動廣大同學閱讀的積極性、主動性。而對于刻畫人物的語言的解讀相對薄弱，需要重點指導。
三、學法指導
理解——品味——感悟
說明：學生學習本文，首先應該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達到對課文內容的理解掌握。主要是品味課文，根據本課教材的特點，在分析人物性格時，要求學生圈劃出直接表現人物性格特征的詞語或句子，進行一定的分析；并且抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養學生的比較思維的能力，鼓勵引導學生發表自己的見解。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學藝術的美。
四、教學方法
1、這是一節智慧技能訓練課，重在引導學生獨立分析問題、解決問題，并設計情境促進知識的遷移，因而采用啟發式教學法、練習法、討論法，另外制作課件輔助教學
2、采用自主討論式的方法，增加學生的參與機會，增強學生的參與意識，并獲得一定的學習方法，使學生成為學習的主人。
3、課件（顯示天平畫面）――作者介紹――提示回憶小說的.有關知識――提示思考問題――提供知識遷移的情境
五、教學過程
（一）導入新課
１、導入：（播放課件，顯示課題及天平畫面）心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜？
2、莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質。他的短篇小說側重描寫人情世態，構思布局巧妙，故事情節曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內心世界。今天讓我們走進莫泊桑的《我的叔叔于勒》，感受一下小說的藝術魅力。
（二）整體感知課文
1、檢查預習題一：試根據下邊提示的線索，從不同角度概括這篇小說的情節結構。（設計思路：培養學生快速掌握課文大意和口語表達能力。）
第一種：原因（懸念）→結果
于勒揮霍家產，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發財的于勒歸來解困。于勒破產成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。
第二種：開端→發展→高潮→結局
菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發財的于勒歸來解困。船上發現于勒破產成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。
2、檢查預習二、通讀課文，解讀“變”。（設題思路：讀過課文的同學，總有一個感覺，那就是菲利普夫婦真會變呀，那么，他們是怎樣變的，“變”與“不變”的根本是什么呢？閱讀全文后填寫下面空格：
身世變化：窮富窮
不變的本質：虛偽冷酷自私（人類需要克服）
態度變化：攆盼躲
（三）品味
1、分析人物形象，理解小說的主題思想。（設計如下問題供學生討論，之后筆答，以此調動每個學生的主動性、積極性。用幻燈片展示以下內容)
①閱讀完本文，你對哪一個人物最感興趣？（設題目的：初步感受人物特點）
②解讀主要人物的性格特征（設題目的：完成教學目標，圈畫詞語，體會作用，班級交流，師生互相評點，理解人物描寫的方法）
3研讀重點，剖析“心”
語言、動作、神態往往是人物內心的外在表現，透過語言、動作和神態我們往往能了解人物的心理活動，內心想法。重點分析文章高潮部分描寫菲利普夫婦的語言、動作和神態的詞句，并分析人物的性格嗎？
①雖然母親聽到了那個窮水手就是于勤的消息，但發財夢使她不愿相信這是真的，于是“吞吞吐吐”的責怪丈夫“胡說八道”。
②等她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐的“哆嗦”起來，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船長打聽。
③當最終證實那窮水手就是于勒時，看到丈夫“神色很狼狽”，想起于勒從前占有過他們應得的一部分遺產，而以后又給過他們發財的“希望”，現在這種希望竟成了泡影，于是舊怨新仇一起發作，“突然暴怒起來”，破口大罵。她那自私、冷酷、唯利是圖的性格特征，隨著她的語言和心理變化，一層層的發展，至此畢露無遺。
菲利普是個典型的小市民。他虛榮、勢利、自私、貪婪，處處在模仿上層人物，時時想爬到上流社會。這就決定了他待人、接物、處世的基本態度：一切以金錢為轉移。給人留下更深印象的，是菲利普太太克拉麗絲。小說除了表現她和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還通過她的言行神態著意描繪她精細、刻薄、潑辣的個性。心理變化過程：（父親）猜測——否定——不放心——與船長搭話——真相大白。（母親）莫名其妙——伯——哆嗦——馬上回答——暴怒。
小結：小說人物寥寥，卻分別采取了多種不同的手法，有明有暗，有虛有實，有詳有略，寫出了層次，突出了重點，從而有效地節省了筆墨，有力地表現了主題。這篇小說通過人物語言、行動、表情揭示人物豐富的心理活動，細膩地刻畫出不同人物的不同性格特點。對于他所寫的事件和人物，莫泊桑不是無動于衷，而是有所喜愛，有所憎惡的。這些，他也不用自己的申述來表白。沒有用任何一句話來挖苦菲利普，沒有用任何一句話來貶斥菲利普太太，也沒有用任何特殊的顏色給他們抹上花臉，或者讓他們變成畸形，只是疏疏落落的幾處寫他們看來仿佛好笑的言談舉止，可是菲利普夫婦在我們的印象之中已經出現了一副既可鄙又可憐的形象
4總結
作者塑造這些性格鮮明、栩栩如生的人物是為了表達他對社會和人的認識。他們的結局怎樣？這一切都在文章中的字里行間流露出了作者的解答。
（四）課堂遷移訓練
假如菲利普夫婦的女婿知道了這件事，他們的言行會是怎樣的?請設想一下。用150個左右的字完成。
（五）推薦作業
1、寫一篇作文，反映和發掘身邊的社會人際關系（提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關系），題目自擬。
2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會其作品的特點。
說課稿 篇6
一、說教材
《北京的春節》一課，對北京過春節的熱鬧景象和風俗進行了介紹。這篇課文的內容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節》，本篇文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節結束。
文章以時間為經線，列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。
二、說學生
春節一直以來都是孩子們最喜歡最期盼的節日，只要一提起這個話題，孩子們就有說不完的話，所以，學生對本課的學習一定很感興趣。
三、說目標、重點、難點
結合教材的特點及學生的實際情況我設計了如下教學目標、重難點。
教學目標：
1、初讀課文，整體感知，了解北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛。
2、通過朗讀，結合文中的重點句段理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
3、有感情的朗讀課文，揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重點：能夠通過閱讀，找出春節期間人們的節日活動，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。
四、說過程
（一）、激趣引入，回憶春節
課的.開始，我利用多媒體課件播放一組春節畫面，并配有富有感染力的音樂，讓學生進入春節，然后讓學生談談生活中過春節時的活動，以喚醒學生的生活體驗，與文本結合起來，為進一步理解課文奠定基礎。
（二）、初讀感知，走進春節
接下來，我讓學生自由讀文，從整體上感知北京的春節。并給學生設計了一個有導向作用的問題，即：看看北京的春節給你留下了什么印象？讓學生帶著問題邊度邊思考。這一環節的設計意在讓學生通過閱讀課文從整體上感知文本，梳理文章脈絡，為進一步理解課文打下基礎。
（三）、品讀體味，感受春節
在這一環節中，我首先讓學生了解作者的寫作順序及詳略的表達方法，便于學生快速的走進文本。然后引導學生抓住第一印象“熱鬧”，結合作者詳細的四個節日中的重點句段及自己過春節的感受來品讀理解。這是落實教學目標、突破教學重難點的主要環節，所以，在學生談出對文本的感悟后，我及時的引導學生結合自己過春節的實際再次來談，而且找準了練筆點，讓學生進行練筆活動，如：在學生談出除夕的熱鬧后，我引導學生回憶并寫出自己過除夕時的情景。這樣便于學生把自己與文本、作者三者很好的結合起來。然后再把感悟到的通過朗讀表現出來。從而讓學生達到讀懂作者、讀出自我的目的。
（四）、整理回顧，升華情感
學生在充分理解感悟北京的春節后，也感受到了北京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心愿。我接下來引導學生做了一個理性的思考和回顧。也就是寫作方法的探究。對于高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，于是我問學生：從臘八到正月十九將近有一個月的時間，中國的春節是個非常隆重的節日，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。
（五）、總結、練筆，延伸情感
學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個小練筆：仿作者的寫法來寫寫家鄉的春節。
板書設計：
北京的春節
北京的春節—獨特的民俗文化
臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九
熱鬧 喜慶 團圓 祥和
說課稿 篇7
一、 說教材。
《金色的魚鉤》選自北師大版小學語文第十二冊第六單元“英雄”中的第二篇課文。這是篇敘事課文，講的是長征途中的感人故事。在紅軍長征過草地時，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧三個病號，在即將走出草地時，老班長犧牲了。通過這個感人的故事，贊頌了老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的崇高品質。
二、 說教學目標。
根據新課堂標準的要求，結合教材特點和學生的知識、學情、智力層次，圍繞老班長的感人故事，緊扣“老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人”的崇高品質，把本課設計為兩課時，現主要說說第二課時的`目標和重難點。
〈一〉、學習目標：1、理解文章的主要內容;2、抓住描寫老班長的外貌、語言、動作等重點詞句，體會老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神;3、能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。學習紅軍戰士團結友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質。
〈二〉、學習重點：通過老班長的外貌、語言、動作等重點詞句，體會老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神品質。
〈三〉、學習難點：、能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。學習紅軍戰士團結友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質。感悟今天的幸福生活來之不易。
三、 說教法、學法。
根據素質教育的新思想和語文課標的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學生的實際情況，綜合知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀這三維目標，結合本區的學案導學模式，我采用了導讀式教學法，自主、合作、探究式教學法。讓學生通過自讀、自悟、合作學習的方法，充分尊重學生的個性化，讓學生之間碰出火花，結合生活實際，體會當年革命先烈的精神品質，感悟今天的幸福生活來之不易。
學生使用“讀”(發現并提出問題)——“思”(思考問題)——“議”(討論解決問題)——再讀的方法仔細回味，體會文章感情的方法。
四、 說教學過程。
主要說說第二課時的教學程序設計。
〈一〉 復習導入，直奔重點。
1、 齊讀課題，繼續學習，快速瀏覽課文，回顧主要內容。
2、 本文圍繞老班長主要寫了哪幾件動人的事?這里直奔重點，長文短交。
〈二〉 入情入境，重點賞析。
1、 我設計了探究樂園：(1)用“——”勾你感受深刻的語句，批注你的感受;(2)帶著你的體會讀感受最深的句子;(3)小組內交流自己的體會。
2、 以小組為單位，充分尊重學生個性，讓他們在小組中碰出火花，體會真情實感。
3、 全班匯報交流，為了讓學生能夠身臨其境，在匯報“夜摸野菜苦釣魚”這個環節時，我設計了一個感人的視頻片斷，想讓學生一下子入情入景，體會老班長找吃的不容易，困難重重。在“奄奄一息讓魚湯”這個片段時，我設計了一段感人的音樂，再次通過學生的讀，讓感情得到升華，進一步教育學生，讓他們真正體會到老班長那崇高的品質和感悟今天的幸福生活來之不易。
4、 拓展延伸：你還知道哪些革命先烈的英雄故事。目的在于讓學生去收集資料，去繼承和發揚老一輩革命先烈的優良傳統，感悟和珍惜今天的幸福生活，去創造明天的輝煌。
五、說板書設計。
緊皺眉頭咽魚骨
金色的魚鉤 夜摸野菜苦釣魚 忠于革命
命令戰士喝魚湯 忠于黨
奄奄一息讓魚湯 舍己為人
板書設計體現了主題“英雄”，四個環節緊扣重點，讓學生能一目了然，對今后的寫作具有很大的幫助。
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