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【實(shí)用】說課稿集合八篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿 篇1
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第一單元的第4課時。
2、教材分析：
隨著科學(xué)技術(shù)和數(shù)學(xué)本身的發(fā)展，統(tǒng)計學(xué)已成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法的一個重要部分和應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要領(lǐng)域。大到科學(xué)研究，小到學(xué)生的日常生活，統(tǒng)計無處不在。新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也將統(tǒng)計與概率安排為一個重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。本單元正是在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹統(tǒng)計的初步知識的。本課則是在學(xué)生初步認(rèn)識統(tǒng)計后進(jìn)行教學(xué)的，它包含兩部分，即算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)（較復(fù)雜的平均數(shù)問題）。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
平均數(shù)是統(tǒng)計工作中常用的一種特征數(shù)，它能反映統(tǒng)計對象的一般水平，用途很廣泛。所以進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的計算方法是教學(xué)的重點(diǎn)。而本課的平均數(shù)又和過去學(xué)過的平均數(shù)的方法不同，弄清全部數(shù)據(jù)的總和與全部數(shù)據(jù)的個數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系就是教學(xué)的`難點(diǎn)。
4、教學(xué)目標(biāo)
在學(xué)生計算出平均數(shù)的基礎(chǔ)上應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生理解平均數(shù)概念所蘊(yùn)含的豐富、深刻的統(tǒng)計與概率的背景，幫助他們認(rèn)識到平均數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義與廣泛應(yīng)用，并能在新的情境中運(yùn)用它去解決實(shí)際問題，從而獲得必要的發(fā)展。基于這樣的認(rèn)識我們定為：
知識目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的含義，掌握求算術(shù)平均數(shù)的方法。
能力目標(biāo)：能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)需要收集有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。
情感目標(biāo)：通過小組學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新品質(zhì)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展。
二、說教法：
求平均數(shù)作為一類應(yīng)用題，若教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際，會使學(xué)生感到枯燥乏味。因此要積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、源于生活的問題情境，以學(xué)生發(fā)展為本，以活動為主線，以創(chuàng)新為主旨，采用多媒體教學(xué)等有效手段，以引導(dǎo)法為主，輔之以直觀演示法、設(shè)疑激趣法、討論法，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，扮演好組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色。
三、說學(xué)法：
在學(xué)法指導(dǎo)上，努力營造平等、民主、和諧、安全的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過觀察、操作、比較、分析等活動，讓每個學(xué)生積極參與，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式主動探究，去發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。通過小組合作中的互相討論交流，讓學(xué)生從中學(xué)會與他人交往，分享同伴的成功，解釋自己的想法，傾聽別人的意見，獲得積極的情感體驗(yàn)。教師還要讓學(xué)生進(jìn)行自己我反思，自主評價，以提高解決問題和綜合概括的能力。
四、說教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
老師從各組的假期作業(yè)調(diào)查報告 學(xué)會理財 中得知以下一些數(shù)據(jù)：
第一組11人，在春節(jié)共收到利是11000元，
第二組12人，在春節(jié)共收到利是9960元，
第三組10人，在春節(jié)共收到利是7990元。
從這組數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生提出如下問題：
（1）第一組（第二組、第二組）平均每人在春節(jié)收到利是多少元？
（2）平均每組在春節(jié)收到利是多少元？
（3）平均每人在春節(jié)收到利是多少元？
[這個過程其實(shí)就是數(shù)學(xué)化的過程，它對于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察、思考問題有著實(shí)際的意義。由熟悉的生活情景引入，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處離不開數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生親切感，能更好地激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。]
（二）解決問題，思維沖突。
學(xué)生提出了他們感興趣的問題，讓他們逐解答：
（1）1100011=1000（元）
996012=830（元）
799010=799（元）
學(xué)生的認(rèn)識剛剛獲得平衡，老師又用某一學(xué)生的解答引出沖突，第二個問題有以下三種不同的答案：
（2） 法1、（11000+9960+7990）3=9650（元）
法2、（1000+830+799）3=876（元）
法3、1000+830+799=2629（元）
誰的對呢？
學(xué)生懸念頓生，思維處于欲罷不能的憤悱狀態(tài)，迫使他們自覺產(chǎn)生思維碰撞，多角度思考問題，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表意見，從而進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義和一般方法。
[學(xué)起于思，思源于疑。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，為探索活動提供了動力，明確了方向，使學(xué)生進(jìn)入心求通而未得，口欲言而未能的境界，激發(fā)了他們的探究欲望。]
（三）自主探究，合作交流
第二個問題終于達(dá)成了共識，似乎柳暗花明又一村！好！我們轉(zhuǎn)向第三個問題：
平均每人在春節(jié)收到利是多少元？
為了檢查學(xué)生是否真正理解，讓學(xué)生先獨(dú)立解答，再小組交流。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生繼續(xù)挖掘調(diào)查報告中隱藏的其他信息，交流體會，提出新的問題：
在調(diào)查報告的第二部分的如何支配中，
組別
說課稿 篇2
一、教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：《畫水果》與下一節(jié)課《嬌艷的花》都屬于中國畫教學(xué)，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)和了解中國畫的一些基礎(chǔ)知識和技法，初步感受和體會中國畫特有的魅力。
2、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：《畫水果》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在三年級學(xué)生學(xué)習(xí)了《彩墨游戲》這節(jié)課，淡淡的接觸了一下中國畫，而這節(jié)課要學(xué)生加深對國畫的認(rèn)識和一些基本技法的掌握為以后的國畫學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)， 所以本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。
3、教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)—通過對作品的欣賞，分析，以及教師的演示和師生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；感受，體驗(yàn)中國畫用筆，用色和用墨的基本方法和藝術(shù)特色。難點(diǎn)：如何用濃淡干濕的畫法和油畫棒與國畫顏料相結(jié)合的畫法來表現(xiàn)事物以及畫面的構(gòu)圖。
二、學(xué)情分析：
我所教授的四年級學(xué)生好問好動好奇心強(qiáng)，具有一定的繪畫基礎(chǔ)，也曾接觸過國畫，但概念還是很模糊更別說對基本技法的掌握。一般的兒童國畫教學(xué)都以臨摹為主，他們在學(xué)習(xí)過程中往往興味索然，作品也有明顯的程式化傾向。對此，我將靈活地理解表現(xiàn)方法的傳授，以無法生有法，循序漸進(jìn)地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自然輕松地掌握領(lǐng)悟國畫的表現(xiàn)技法，并使之有創(chuàng)造的成就感，產(chǎn)生我要畫而非我不愿意看到的'要我畫的現(xiàn)象。
三、教學(xué)目標(biāo)：
基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標(biāo)：初步了解國畫的藝術(shù)形式，感受，體驗(yàn)國畫用筆，用墨，用色的基本方法和藝術(shù)特色。嘗試采用國畫的基本畫法和油畫棒與國畫顏料相結(jié)合的畫法來表現(xiàn)一組水果靜物。
四、教學(xué)法分析：
1、以做彩墨游戲來激發(fā)學(xué)生興趣
2、以欣賞范畫來認(rèn)識國畫
3、以教師做示范講解來了解國畫基本技法
4、分組對一組水果寫生并要求創(chuàng)設(shè)環(huán)境背景，激發(fā)創(chuàng)造潛能
五、教學(xué)過程設(shè)計
1、組織教學(xué)：以小魔術(shù)來吸引學(xué)生注意力<用課前準(zhǔn)備的一張用油了宣紙貼在黑板上，請一個同學(xué)用顏料來刷一便，立刻呈現(xiàn)出《畫水果》這一課題，這樣可以把學(xué)生自然輕松地引入課堂并出示了課題，也為一會創(chuàng)作埋下伏筆>。
2、引入新課：多媒體展示出不同表現(xiàn)方法的水果繪畫作品，提出問題：它們的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)？教師根據(jù)學(xué)生回答結(jié)合范畫歸納中國畫的基本概念。<通過欣賞使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大概認(rèn)識，引發(fā)他們的探究欲望>
3、新授課：
A、學(xué)生嘗試用筆在紙上隨意滴灑，畫線。小結(jié)發(fā)現(xiàn)墨色有干濕濃淡等萬般變化；生宣紙有遇水滲化的特點(diǎn)（這樣自主體驗(yàn)式的嘗試可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地進(jìn)行國畫學(xué)習(xí)）
B、讓學(xué)生從上下左右等方向觀察，對自己偶然畫成的圖形進(jìn)行大膽想象并根據(jù)想象進(jìn)行添畫。（游戲是孩子的天性。讓他們帶著游戲的心情，以自娛表現(xiàn)的方式探尋，發(fā)現(xiàn)宣紙滲化的規(guī)律，在偶成的圖形中展開想象與創(chuàng)造。這種游戲雖然簡單，卻能克服傳統(tǒng)國畫臨摹教學(xué)帶給學(xué)生的畏懼感，充分滿足小學(xué)生天生對線，形的表達(dá)欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)國畫的興趣，為釋放潛在的美術(shù)能力打下良好的基礎(chǔ)。
C、初次嘗試后，請學(xué)生欣賞書上大師作品和其他學(xué)生作品，提出問題，看看中國畫表現(xiàn)水果應(yīng)該如何表現(xiàn)。教師邊講解邊演示，向?qū)W生介紹如何用筆蘸水、調(diào)色、構(gòu)圖，解決畫面濃淡干濕的問題。
D、著重示范葡萄的畫法。
提出問題：這種表現(xiàn)方法還可以試用表現(xiàn)哪些水果（在教師的示范引導(dǎo)和學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵他們大膽嘗試。）
E、教學(xué)拓展：我們還可以給這張畫添上背景嗎？是否還記得剛才老師的小魔術(shù)，可以用這種“油水分離法”來處理我們的背景。（教師示范，通過利用油畫棒的特點(diǎn)拓展他們的思維，激起他們更濃厚的興趣。）
六、學(xué)生作業(yè)
1、學(xué)生分組，每組擺放水果靜物。
2、播放優(yōu)美音樂。
3、以小組為單位，創(chuàng)作完成作品，教師巡視輔導(dǎo)。
七、課堂評價
每組推薦一至兩件作品，選出學(xué)生代表，把他介紹給大家，對于表現(xiàn)大膽，畫面效果突出的作品，請作者詳細(xì)的介紹和講解。（通過展示、介紹、互相學(xué)生拓展知識，享受成功的喜悅。）
說課稿 篇3
一、教材分析
《畫圓》是小學(xué)信息技術(shù)上冊的第8課中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握“繪畫工具箱”中繪畫工具的”橢圓”，”刷子”，”鉛筆”的使用方法。
單就內(nèi)容而言，對已初識了畫圖軟件的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上堅持任務(wù)驅(qū)動的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決或教師作適當(dāng)個別指導(dǎo)幫助解決。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉“橢圓”、“刷子”的基本操作，初步掌握對圖形進(jìn)行處理的方法。
能力目標(biāo)：用“橢圓”、“刷子”等工具繪制簡單的圖形，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的.能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握橢圓，刷子工具的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)畫正圓的方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)一個美麗的天空（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識，自己動手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。巧妙的設(shè)計讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
（三）拓展訓(xùn)練，完成實(shí)踐園
具體闡述：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先展示一個美麗的天空（用多媒體課件模擬一個場景），學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)肯定會發(fā)表自己的評價，認(rèn)識到天空是多么多姿多彩。最后教師抓住時機(jī)提出任務(wù)：大家想不想利用我們所學(xué)的畫圖軟件畫出這幅天空圖。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
本環(huán)節(jié)分三個層次展開：
任務(wù)一、畫天空中的白云
學(xué)生分析討論：如何畫白云，得出利用畫圖軟件中的橢圓工具。此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生如何下手，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。
老師演示并簡單講解“橢圓”工具，學(xué)生練習(xí)用橢圓工具畫出白云。
任務(wù)二、畫天空中的氣球
首先讓學(xué)生觀察和討論如何畫氣球：
（1）畫彩色的氣球（用橢圓工具）
（2）畫氣球的線（用刷子工具），培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。
2、試一試，教師巡回輔導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，小組合作能力。遇到技術(shù)問題可通過小組討論，向老師求助來解決。
3、學(xué)生展示，集體講評。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價是必須的，也是有效的。
4、加強(qiáng)鞏固，學(xué)生練習(xí)。對知識加以鞏固是必備的。
任務(wù)三、畫天空中的笑瞇瞇的太陽
1、分析、討論：
（1）怎樣用橢圓工具畫出一個正圓來？按住shift鍵后拖動鼠標(biāo)
（2）怎樣用刷子工具畫出笑臉和太陽光？工具欄中有不同的刷子形狀。
2、小組試一試，分組討論，教師巡回輔導(dǎo)。
3、學(xué)生展示，集體講評。教師肯定學(xué)生的成績，小結(jié)過渡。
4、加強(qiáng)鞏固，學(xué)生練習(xí)。
（三）歸納總結(jié)，完成實(shí)踐園
（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評互助。
（2）教師幫助學(xué)生輸理知識，完成實(shí)踐園。
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，通過實(shí)踐園來體現(xiàn)。
七、教學(xué)反思
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對四年級學(xué)生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
3、任務(wù)驅(qū)動。任務(wù)拋出，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。本次教學(xué)，不足的是給學(xué)生練習(xí)的時間操之過急，過于新知識的授入，給學(xué)生鞏固知識時要有更多的選擇，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
說課稿 篇4
各位老師大家好：
今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級《語文》上冊第六單元的一則神話《女媧造人》，下面我將從以下幾個方面進(jìn)行說課。
一、說教材
1.教材的地位與作用
《女媧造人》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級上冊第六單元。本單元的課文，都是想像極為豐富的作品。《女媧造人》是一則神話，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解神話的特點(diǎn)，了解原始先民關(guān)于人類起源的極富想象力的解釋，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，引導(dǎo)學(xué)生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，感受人類誕生后的歡欣與愉快。
2.教學(xué)目標(biāo)
新課程理念下的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)能力為重，同時關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，所以根據(jù)本課內(nèi)容確定以下三個方面的目標(biāo)。
①知識目標(biāo)：掌握神話的特點(diǎn)，體會想像在神話創(chuàng)作中的作用，了解原始先民關(guān)于自身起源的極富想象力的解釋，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望――追尋人類起源。
②能力目標(biāo)：使學(xué)生理解女媧身上所寄托的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
③情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)人類誕生的歡欣與愉快，感受創(chuàng)造的快樂，思索自身來源，珍愛生命。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會神話大膽而新奇的想像和人類誕生的喜悅感。
二、說教法
1. 教法分析
這篇課文屬神話，內(nèi)容淺顯易懂，所以教師要讓學(xué)生通過自讀、想像女媧另一種造人的動機(jī)、方法，并通過多媒體輔助教學(xué),進(jìn)一步理解女媧的形象，從而進(jìn)一步體會作者豐富的想象力。
適當(dāng)延伸拓展，使學(xué)生認(rèn)識神話與現(xiàn)實(shí)之間的差距，進(jìn)一步加深了解神話的特點(diǎn)，并對“人”的自身發(fā)展作進(jìn)一步思考。
2. 學(xué)法指導(dǎo)
通過自主探究、合作交流的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種愉悅、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3．教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
三、說過程
1．情境導(dǎo)入
由學(xué)生思考人類起源導(dǎo)入。
2．讓學(xué)生說說自己所熟悉的神話，了解神話特點(diǎn)。
3．合作探究，師生互動
①比較閱讀
（目的是整體感知故事情節(jié),初步感受想象力的作用）
思考：課文比《風(fēng)俗通》豐富了哪些內(nèi)容？
學(xué)生討論……
教師小結(jié)：可見作者高超的想象力
②找一找，談一談
找出文中表現(xiàn)人類誕生的喜悅感的語句，談一談你的感受。
（目的：體會這則神話豐富、生動的情節(jié)和語言，進(jìn)一步感受想像的作用。）
學(xué)生討論……
教師小結(jié)：全文洋溢著一種人類誕生的喜悅感，人的產(chǎn)生給大自然帶來無限生機(jī)。人類產(chǎn)生的同時也產(chǎn)生了愛，產(chǎn)生了人間的溫暖。總之，人的.出現(xiàn)使死寂的天地間獲得了生機(jī)，更充滿了人間的溫情愛意與天倫之樂，只有人才使這世界充滿溫馨，充滿愛。
③神話精彩情節(jié)欣賞――聽錄音。
（目的：使學(xué)生體會“人來到世間”的歡欣）
請學(xué)生閉上眼睛想像女媧造人的辛勞與執(zhí)著，感受人類誕生后的歡欣愉快。
④女媧形象分析
（目的：體會神話的情節(jié)是想像的，但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的，體會女媧神性與人性的統(tǒng)一）
學(xué)生討論，合作探究。
教師小結(jié)：女媧是神，更是人，神性與人性在女媧身上得到高度的統(tǒng)一。
女媧的慈愛、辛勞與不懈努力不正是一位勤勞、智慧、偉大的母親形象嗎？她充滿生命活力與母性，有著母親的喜與憂。從女媧身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，這種崇高的母愛不正是我們?nèi)祟惿幌⒌脑慈獑幔?/p>
女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造與探求精神。女媧不正是一個創(chuàng)造者嗎？這種創(chuàng)造精神正是我們今天所迫切需要的。
女媧的勤勞、智慧、堅持不懈何嘗不是我們中華民族偉大民族精神的體現(xiàn)？
⑤ 展開想像的翅膀，對女媧造人的動機(jī)、過程作另一種推測。
自編神話《女媧造人》與袁珂比一比。
（目的：培養(yǎng)學(xué)生的想象力）
分四小組討論，各組選一名代表在全班交流。
⑥思考：有關(guān)人類的起源，你還知道哪些神話傳說呢？
學(xué)生談一談
（目的：通過比較了解各民族對自身起源極富想象力的解釋）
教師小結(jié)：對于自身起源問題，世界各地人們一直都在探索。可是，在遠(yuǎn)古完全隔絕狀態(tài)，東西方的想像竟然這樣相似，這實(shí)在是非常有趣的。
⑦要求學(xué)生試著用自己所學(xué)知識科學(xué)地解釋一下人類的起源。
（目的：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的興趣）
教師展示：（多媒體）
人類起源學(xué)說：
傳統(tǒng)的古猿進(jìn)化說；
最新的海猿說；
海陸雙祖先復(fù)合說；
外星人說；
塵埃說。
4．作業(yè)：
①參考有關(guān)資料，思考人類起源，寫一則小論文；
②繼續(xù)完成自編神話《女媧造人》。
（目的：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力）
5．感悟小結(jié)：
（目的：教育學(xué)生珍愛生命，努力拼搏，無愧于自己的生命。）
無論是今天學(xué)習(xí)的美麗的神話還是關(guān)于人類起源的科學(xué)爭鳴，都是一串串不同時代的人們探尋生命問題的足跡。它讓我們體驗(yàn)到了生而為人的自豪，使我們感受到生命是如此獨(dú)特而美好。也許我們的生命本身就是個奇跡，讓我們珍愛生命，努力拼搏，這樣才能無愧于自己的生命，讓我們美麗的生命綻放出應(yīng)有的光彩！
說課稿 篇5
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
今天我說課的題目是——《神奇的鳥島》。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法的選擇、教學(xué)過程四個方面進(jìn)行闡述:
一、 教材分析
《神奇的鳥島》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級語文的第八課。我所講述的是第二課時。
這是一篇介紹地方風(fēng)物的文章。課文以“自然、美景“為題而展開。作者介紹了鳥島的地理位置以及生活在鳥島上十萬多只水鳥相處融洽，遇到敵害能共同對敵的故事。讓學(xué)生感受到鳥島是個充滿神奇與奧秘的地方，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的強(qiáng)烈情感。
文章語言流暢、文字優(yōu)美、條理清晰、適合小學(xué)生的朗讀和背誦。同時在介紹知識時滲透了對孩子們團(tuán)結(jié)友愛的教育。
結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過品讀課文了解鳥島是個美麗的地方，感受鳥島的鳥多及鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵的神奇。這也是本節(jié)課教學(xué)中需要解決的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過品讀課文的關(guān)鍵詞句感受文章所表達(dá)的思想感情的能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然奧秘的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過抓重點(diǎn)詞句感受鳥多。
教學(xué)難點(diǎn)：群鳥的團(tuán)結(jié)與勇敢。
三、教法和學(xué)法的選擇
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此，我采用了以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法。運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而深入理解課文內(nèi)容。
在學(xué)法上，我貫穿的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié) 。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
上課伊始，我先給同學(xué)們播放《青海湖鳥島》的錄像，并且設(shè)計了激趣的導(dǎo)言：上節(jié)課我們初讀了課文，領(lǐng)略了鳥島的美麗景色，那么想不想和老師一起踏上鳥島，去聽聽它們的聲音，看看它們的風(fēng)彩呢？學(xué)生肯定會異常興奮，紛紛贊同。借此機(jī)會我出示鳥島的路線圖，邊說邊演示課件：現(xiàn)在我們和作者一起從西寧出發(fā)，沿著青藏公路向前飛馳，翻過日月山，穿過倒淌河，來到碧波萬頃的青海湖，在湖的西北角就是要去的美麗的鳥島。（同時出示圖片）這樣的導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生感受到鳥島行程的美妙，更讓學(xué)生感覺到是與作者一起去鳥島旅行的。學(xué)生會不由自主地走進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，去認(rèn)識鳥島，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動性。
（二）、研讀賞析、感受神奇
新課標(biāo)對中年段學(xué)生的閱讀明確指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”于是我采用了研讀的教學(xué)方法來解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)一，體驗(yàn)鳥多之神奇
進(jìn)行課文第二自然段教學(xué)時，我讓學(xué)生帶著這樣的問題，自由讀課文：哪些詞句讓你感覺到鳥真的很多？邊讀邊想，邊讀邊畫，再進(jìn)行匯報，匯報時鼓勵學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語“眼花繚亂”“一群群”“一幅幅”“色彩奪目”“錦繡畫卷”等詞語來體會鳥多的神奇。同時根據(jù)學(xué)生的匯報，出示相應(yīng)的課件。
演示課件，這是天上飛鳥的視頻，使學(xué)生把圖景與課文內(nèi)容結(jié)合起來，不僅能使學(xué)生熟記課文內(nèi)容，也讓學(xué)生感受到鳥島是個美麗的地方。激起學(xué)生朗讀課文的興趣。
這是一組鳥島的地上鳥的錄像，學(xué)生邊觀看，邊體會“鳥島上幾乎沒有我們插足的空地”的感覺。依然使圖文結(jié)合，加深對課文內(nèi)容的印象，感受鳥的隊伍之龐大。為學(xué)生朗讀做鋪墊。
這里呈現(xiàn)的是湖里水鳥嬉戲的課件，讓學(xué)生邊欣賞水鳥的美麗，邊說出課文中是怎樣描寫它們的，讓學(xué)生感受大自然的和諧之美，同時也有利于學(xué)生對這部分內(nèi)容的背誦。
這幾組課件在教學(xué)中的應(yīng)用，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟和思考，從而收到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
教學(xué)的重點(diǎn)之二，感受鳥團(tuán)結(jié)之神奇
新課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級的學(xué)生提出要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的語言”。于是在教學(xué)中我采用了“學(xué)生自讀——復(fù)述故事”的教學(xué)形式，讓學(xué)生勾劃出描寫黑鷹動作和群鳥融洽的語句，然后分別讀一讀，在讀中感受黑鷹仗著體型大，兇猛、無所顧忌，群鳥為了保護(hù)剛剛孵化的.幼雛，團(tuán)結(jié)勇敢共同對敵的激烈場面。接著帶領(lǐng)學(xué)生觀看群鳥爭霸的錄像，這段錄像的播放，生動形象地再現(xiàn)了鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的驚心動魄，讓學(xué)生親眼目睹了群鳥團(tuán)結(jié)勇敢與黑鷹作戰(zhàn)的場面，從而體會鳥的神奇之處。最后在學(xué)生想象錄像中的畫面進(jìn)行復(fù)述課文。進(jìn)而解決第二個教學(xué)重點(diǎn)。
（三）、總結(jié)全文、再現(xiàn)神奇
同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨作者的腳步，登上了神奇的鳥島，從島上領(lǐng)略了天空上的鳥顏色多，地上的鳥數(shù)量多，湖里的鳥種類多及鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)中群鳥團(tuán)結(jié)一心，共同對敵的神奇，和作者一起進(jìn)行了愉快的鳥島之旅。請大家再次配樂回讀課文，體會文本所蘊(yùn)含的思想感情，感受大自然之神奇。
總之，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境給學(xué)生提供廣泛的時間和空間，尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)，讓學(xué)生成為快樂的學(xué)習(xí)者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！
五、板書設(shè)計：
神奇的鳥島
多 壯觀
神奇
融洽 團(tuán)結(jié)
說課稿 篇6
下午好！（自我介紹略）我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書北師大版八年級數(shù)學(xué)下冊第三章第二節(jié)分式的乘除法。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計等方面來進(jìn)行闡述。
一、說教材
１、 教材內(nèi)容：我認(rèn)為可以理解為探索法則——理解法則——應(yīng)用法則，進(jìn)一步體現(xiàn)了新課標(biāo)中“情境引入——數(shù)學(xué)建模——解釋、拓展與應(yīng)用的模式”。分式的乘除法與分?jǐn)?shù)的乘除法類似，所以可通過類比，探索分式的乘除運(yùn)算法則的過程，會進(jìn)行簡單的分式的乘除法運(yùn)算，分式運(yùn)算的結(jié)果要化成最簡分式和整式，也就是分式的約分，要求學(xué)生能解決一些與分式有關(guān)的簡單的實(shí)際問題。
２、 教材地位：分式是分?jǐn)?shù)的“代數(shù)化”，與分?jǐn)?shù)的約分、分?jǐn)?shù)的乘除法有密切的聯(lián)系，也為后面學(xué)習(xí)分式的混合運(yùn)算作準(zhǔn)備，為分式方程作鋪墊。
３、 教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：（1）、理解分式的乘除運(yùn)算法則
（2）、會進(jìn)行簡單的分式的乘除法運(yùn)算
能力目標(biāo)：（1）、類比分?jǐn)?shù)的乘除運(yùn)算法則，探索分式的乘除運(yùn)算法則。
（2）、能解決一些與分式有關(guān)的簡單的實(shí)際問題。
情感目標(biāo)：（1）、通過師生觀察、歸納、猜想、討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力。
（2）、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識。
（３）、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實(shí)生活又為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。
4、教學(xué)重點(diǎn)：分式乘除法的法則及應(yīng)用.
5、教學(xué)難點(diǎn)：分子、分母是多項式的分式的乘除法的運(yùn)算。
二、說教法
教學(xué)方法是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的催化劑，好的教學(xué)方法常常使我們事半功倍。新課程改革中，老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，積極探索新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
１、啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)性原則是永恒的，在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生成為課堂上行為的主體。
２、合作式教學(xué)，在師生平等的交流中評價學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法
學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)會很熟練的進(jìn)行分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算，上一章又學(xué)習(xí)的因式分解，本章學(xué)習(xí)的分式的意義，分式的基本性質(zhì)等，都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了知識上的鋪墊。
１、類比學(xué)習(xí)的方法。通過與分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算類比。
２、合作學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)程序
１、類比學(xué)習(xí)，探索法則。（約3分鐘）
讓學(xué)生認(rèn)真思考教材上提供的４個分?jǐn)?shù)的乘除法的例子（２個乘法，２個除法）
復(fù)習(xí)：分?jǐn)?shù)的乘除法法則（抽一學(xué)生口答）
猜一猜：
；
(a、b、c、d表示整數(shù)且在第一個式子中a、c不等于零，在第二個式子中a、c、d不等于零）
類比：得出分式的乘除法法則（a、b、c、d表示整式且在第一個式子中a、c不等于零，在第二個式子中a、c、d不等于零，a、c中含有字母）
活動目的.：
讓學(xué)生觀察、計算、小組討論交流，并與分?jǐn)?shù)的乘除法的法則類比，讓學(xué)生自己總結(jié)出分式的乘除法的法則。
教學(xué)效果：
通過類比分?jǐn)?shù)的乘除法的法則，學(xué)生明白字母代表數(shù)、代表式，這樣很順利的得出分式的乘除法的法則。
2、理解法則：(約2分鐘)（1）文字?jǐn)⑹觯簝蓚�分式相乘，把分子相乘的積作為積的分子，把分母相乘的積作為積的分母；
兩個分式相除，把除式的分子和分母顛倒位置后再與被除式相乘.
（2）符號表述
×
=
;
÷
=
×
=
.
活動目的：
兩種形式鞏固對法則的理解。
教學(xué)效果：
理解法則，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的符號感。
3、應(yīng)用：（約20分鐘）
（1）牛刀小試
教材74頁到76頁的例1、做一做、例2.我準(zhǔn)備把例1和例2先學(xué)習(xí)了。再學(xué)習(xí)做一做。
例1 計算
（1）
·
;
（2）
·
活動目的：
抓住學(xué)生剛學(xué)習(xí)了法則，躍躍欲試的學(xué)習(xí)激情，抽2名同學(xué)上黑板演算，其他學(xué)生在課堂作業(yè)本上演算。老師巡查，予以輔導(dǎo)，反復(fù)提醒學(xué)生像分?jǐn)?shù)乘法一樣來學(xué)習(xí)分式乘法（即類比）。
教學(xué)效果：
有的學(xué)生可能沒有注意把結(jié)果化為最簡分式，要提醒注意，有的學(xué)生可能一邊計算一邊就分解因式進(jìn)行約分（化簡）了的，說明已經(jīng)很好地與分?jǐn)?shù)的乘法進(jìn)行類比學(xué)習(xí)了（分?jǐn)?shù)是分解因數(shù)），應(yīng)該予以表揚(yáng)，讓全班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會。講評時還應(yīng)該讓學(xué)生理解一步的算理。
例2．計算：
（1）3xy2÷
;
（2）
÷
活動目的：
讓學(xué)生進(jìn)一步理解類比的學(xué)習(xí)方法，分式的除法先轉(zhuǎn)化為乘法。
教學(xué)效果：
因式分解在分式約分中起到重要作用，對于分子、分母是多項式的分式的乘除法的運(yùn)算時，一般先分解因式，并在運(yùn)算過程中約分，可以使運(yùn)算簡化。
（2）“西瓜問題”
活動目的：
能解決一些與分式有關(guān)的簡單的實(shí)際問題。能有條理的進(jìn)行表達(dá)。
教學(xué)效果：
通過以上例題幫助學(xué)生總結(jié)出分式乘除法的運(yùn)算步驟（當(dāng)分式的分子與分母都是單項式時和當(dāng)分式的分子、分母中有多項式兩種情況）
4、隨堂練習(xí)。（約5分鐘）
76頁第一題，共3個小題。
教學(xué)效果：
在總結(jié)出分式乘除法的運(yùn)算步驟后，大部分學(xué)生能很好的掌握，但是還有些學(xué)生忘記運(yùn)算結(jié)果要化成最簡形式，老師要及時提醒學(xué)生。分解因式的知識沒掌握好，將會影響到分式的運(yùn)算，所以有的學(xué)生有必要復(fù)習(xí)和鞏固一下分解因式的知識。
5、數(shù)學(xué)理解（約5分鐘）
教材77頁的數(shù)學(xué)理解，學(xué)生很容易出現(xiàn)像小明那樣的錯誤。但是也很容易找出錯誤的原因。
補(bǔ)充例3 計算（xy－x2）÷
教學(xué)效果：鞏固分式乘除法法則，掌握分式乘除法混合運(yùn)算的方法。提醒學(xué)生，負(fù)號要提到分式前面去。
6、課堂小結(jié)（約3分鐘）
先學(xué)生分組小結(jié)，在全班交流，最后老師總結(jié)。
7、作業(yè)布置，凝固新知。（約2分鐘）
教材77頁到78頁，習(xí)題3.1，1、2、4.并補(bǔ)充一題（分式乘除法混合運(yùn)算的）
五．說板書設(shè)計
主板書采用綱要式，一目了然。
一、 分式的基本性質(zhì)
１、 文字?jǐn)⑹?/p>
２、 符號表述
二、應(yīng)用
最后，談?wù)勎业捏w會。課堂上平等對話，讓學(xué)生自主掌握數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，及時改正。教學(xué)是讓學(xué)生豐富認(rèn)識。
說課稿 篇7
各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)大家好，今天我說課的內(nèi)容是浙江人民美術(shù)出版社第一冊第六課《我心中的太陽》這一課，我將從一下四個方面來說課
一：說教材
二：說教法學(xué)法
三：說教學(xué)設(shè)想
四：說教學(xué)反思
其中第一部分我又把他分成四部分：教材內(nèi)容分析；學(xué)情分析；教學(xué)目標(biāo)；重，難點(diǎn)
一：
1：首先從教材內(nèi)容來分析
在教材中，可以將他分成三大塊，這一塊（出示教科書）是欣賞大師莫奈日出作品，目的在于引出太陽有不同的色彩，這一塊是講關(guān)于太陽的不同造型，目的在于強(qiáng)調(diào)太陽有不同的形和光組成。第三塊主要時欣賞學(xué)生作品并讓小朋友進(jìn)行創(chuàng)作性練習(xí)，本課在前一課《小雨沙沙》觀察天氣變化，練習(xí)點(diǎn)。線，面的基礎(chǔ)上，對本課《我心中的太陽》起了遞進(jìn)的作用，讓本課在前一課的基礎(chǔ)上加深對點(diǎn)，線面的練習(xí)。《我心中的太陽》這一課共有兩個課時，今天我選擇第一課時進(jìn)行講解。
2：通過了解了本課的教材內(nèi)容，接著我想講講第2小點(diǎn)學(xué)情分析：
我們都知道，一年級學(xué)生初步認(rèn)識和初步掌握了美術(shù)工具和材料的運(yùn)用，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他所想畫的對象，而《我心中的太陽》這一課，目的在于讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中表現(xiàn)出奇特的太陽，這符合現(xiàn)在一年級學(xué)生活躍的思維。豐富的想象力，奇特的聯(lián)想。這一心里特征。但他們的能力還較差，所以本課教學(xué)時我應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種無拘無束的課堂氛圍，以他們自己為中心，按照自己的想法，自由地表現(xiàn)畫面。這樣的.設(shè)計方法，能符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。
3：通過以上對教材內(nèi)容的分析，學(xué)生學(xué)情的分析 ，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定以下三點(diǎn)。
1：知識目標(biāo)：本課運(yùn)用點(diǎn)，線，色描繪太陽，激發(fā)學(xué)生大膽地表現(xiàn)太陽的美。
2：能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)各種太陽的造型，能學(xué)習(xí)想象畫，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
3：情感目標(biāo)：感知太陽給大自然帶來的美，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
4：在以上教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我覺得本課的重難點(diǎn)應(yīng)確定如下。
重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生想象，通過聯(lián)想畫出想象中的太陽造型。
難點(diǎn)：如何用線條和色彩來具體表現(xiàn)太陽的：“光”和“熱”開拓學(xué)生形象思維，在描繪過程中，如何豐富太陽的形象。
二：了解第一大點(diǎn)的知識，我們來說一說第二大點(diǎn)：說教法，學(xué)法
根據(jù)一年級學(xué)生愛動，愛玩的心理特點(diǎn)，本課我將采用①創(chuàng)設(shè)情境法，利用音樂舞蹈導(dǎo)入法，激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫太陽的情境。②：啟發(fā)引導(dǎo)法，運(yùn)用圓形，方形，橢圓形等不同的形以及點(diǎn)，線，面的方法啟發(fā)學(xué)生用不同的形和光來表達(dá)心中的太陽，除以上兩種方法之外，我還結(jié)合了講話法，討論法，練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，通過這些方法運(yùn)用讓學(xué)生看一看有關(guān)太陽的圖片，聽一聽關(guān)于太陽的音樂，說一說對太陽的“顏色”“形”“光”的表現(xiàn)方法，想一想太陽的特征，練一練對太陽的想象的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，最后通過賞識學(xué)生作品，用大拇指和掌聲來肯定學(xué)生作品的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
三：了解以上兩點(diǎn)，我來說一說本課的第三點(diǎn)，教學(xué)設(shè)想。
我將本課分為以下幾個環(huán)節(jié)
聽音樂，舞蹈導(dǎo)入→出示圖片，提出問題→學(xué)生上臺操作并分組討論→學(xué)生創(chuàng)作與評述的環(huán)節(jié)，下面是我的教學(xué)預(yù)設(shè)內(nèi)容。
1：課前《種太陽》歌曲的導(dǎo)入，并引導(dǎo)全體學(xué)生一起做一做熱身運(yùn)動，這一部分我將用2---3分鐘時間，目的在于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，啟發(fā)他們的聯(lián)想，并隨著音樂舞蹈的結(jié)束提出問題，太陽能給我們帶來什么樣的好處？并引出本課主題《我心中的太陽》這一內(nèi)容。
2：出示多媒體課件中的日出，日落這兩副圖片（出圖片）并提出問題，日出和日落兩副圖片色彩上有什么不同？引出太陽在不同時間顏色也會不同，太陽除了這幾種顏色之外，還有其他更多的顏色，比如學(xué)生會說綠色，黑色，紅色，黃色等等顏色。這里我把色彩放上面講主要是考慮到色彩是最能吸引小朋友們目光和注意力的地方。
3：出示課件中這幾副，（指示圖片）關(guān)于不同太陽的造型圖，并提出問題：你覺得這些太陽哪些地方比較特別？從而引出太陽的畫法。讓學(xué)生上臺進(jìn)行實(shí)際操作，說一說畫太陽你要先畫什么？引出太陽的中間的形，除了“○”之外還可以畫方的。引導(dǎo)學(xué)生想出更多的比如說橢圓，半圓，梯形，水果形等不同的形狀。了解太陽中間的不同形之外，再次讓學(xué)生上臺操作太陽除了畫中間的“形”之外還要畫“陽光”這些陽光除了小朋友表達(dá)的方法之外，還可以用不同的點(diǎn)，線，面如：直線，波浪線，三角形，長方形等不同線，面的表達(dá)。在以上形和光的學(xué)習(xí)之外引導(dǎo)學(xué)生用人的相貌，動物的特征等進(jìn)行裝飾聯(lián)想，這一部分我將花去7—8分鐘的時間。
4：在了解完太陽的畫法之后，來欣賞這兩幅莫奈《日出印象》和學(xué)生作品（出示圖片）并提出問題。這兩幅畫，你更喜歡哪一副。說一說小朋友的感受，讓他們從中體會不同太陽畫法的藝術(shù)魅力。
5：學(xué)生創(chuàng)作，老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
學(xué)生創(chuàng)作前我將提出要求，可以讓小朋友通過小組合作或者個別完成的方法運(yùn)用各種材料的方法進(jìn)行創(chuàng)作。這個過程我將會給學(xué)生20分鐘的創(chuàng)作時間。
6：離下課還有5分鐘時。我會將一些優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行收集并貼與黑板，這些是我收集來的學(xué)生作品（出示圖片）讓學(xué)生自評，互評，評價自己作品的獨(dú)特之處，評述別人作品的獨(dú)特和不足之處，然后老師進(jìn)行總結(jié)性評述。
7：最后我將要布置本課作業(yè)：小朋友回家后編一個關(guān)于太陽的故事，并拓展本課內(nèi)容，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
四：通過以上三點(diǎn)的內(nèi)容，我想說一說本課的第四大點(diǎn)，教學(xué)反思
在設(shè)計本課時，我注重體現(xiàn)以下幾個思想
1：改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，活躍課堂，讓學(xué)生勤于動手，敢于創(chuàng)新，令他們能夠主動，愉快的學(xué)習(xí)太陽的知識。
2：本課在注意信息技術(shù)教育知識的學(xué)習(xí)外，還注重了學(xué)科整合的問題，通過音樂，語文，美術(shù)學(xué)科的綜合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
3：從本課的教學(xué)效果看，知識目標(biāo)完全達(dá)到。情感和能力目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
以上四個方面，闡述了《我心中的太陽》這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，如有不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師批評指正，謝謝大家！
說課稿 篇8
一、文本認(rèn)識
《望月》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第七單元中的一篇散文。全文以“望月”為聚焦點(diǎn)，雖形散卻神聚。其靜謐明雅的月色、清新俊逸的語言、深沉委婉的意境更給學(xué)生感受自然之美提供了一個自然、質(zhì)樸的視角。而“小外甥”奇妙的想象，則使文章頗添了幾分童話色彩，易于引起學(xué)生共鳴，便于啟發(fā)他們同樣用童心來感受和反映世界。作為本單元的主體文章，《望月》還能通過課外拓展的教學(xué)形式，獲得超越文本的意義建構(gòu)，使學(xué)生在品讀、感悟中體會“月亮”所具有的獨(dú)特的中國文化內(nèi)涵，并從中受到美的教育和人文精神的熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級閱讀教學(xué)的相關(guān)要求，基于教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識水平，我將本課第二課時的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、 品讀課文中描寫月光和小外甥獨(dú)特、充滿童趣幻想的句子，感受文本語句的語言美、形象美和意蘊(yùn)美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和祖國語言文字的情感，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
2、 積累描寫月亮的詩句，領(lǐng)略詩詞意境，體會“月亮”所具有的獨(dú)特的中國文化內(nèi)涵，同時培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。這是本次教學(xué)中的難點(diǎn)。
3、進(jìn)行說話、寫話等訓(xùn)練的指導(dǎo)，讓學(xué)生用童心來反映世界，在激發(fā)想象力的同時，提高學(xué)生的表達(dá)及感受能力。
三、教學(xué)過程
1、在賞析體悟中感受“月光之美”。
首先，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，用一個字或詞來概括形容一下自己閱讀后的感受。（板書：美）在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生疏理文章的脈絡(luò)，以小標(biāo)題的形式提煉出文章所蘊(yùn)藏的三個因素的美。（板書：月光之美 古詩之美 想象之美）
（師：是啊，如水流淌的月色美，意味深遠(yuǎn)的詩句美，文中小外甥新奇的想象也很美。如果說文中的美直接感染了讀者的話，課文中哪一句話寫出了在那樣的夜晚，“月光之美”和“古詩之美”曾經(jīng)深深地打動了作者和他的小外甥呢？）
在這個環(huán)節(jié)，教師根據(jù)板書，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生找出文中的`中心句，并且引導(dǎo)他們反復(fù)品讀，充分質(zhì)疑，教師將有價值的問題強(qiáng)調(diào)凸顯出來：“月光”和“詩”既不是水，又不是酒，如何讓“我們”沐浴其間，又怎會使“我們”沉醉不已？
學(xué)生帶著這個問題自由朗讀課文的第1、2自然段，抓住重點(diǎn)詞語結(jié)合中心句讀出自己的體會，深入感受“月色之美”。
【設(shè)計意圖】在教學(xué)第一部分時，我主要著眼于朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，通過“品讀析情法”、“感悟鑒賞”等教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語境，同時鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己個性化的閱讀體會。如從“吐灑”、“晶瑩閃爍”、“鍍”等詞可以體會到月光的淡遠(yuǎn)、清幽，正如水一般澄澈；而“隱隱約約”、“黑色剪影”等詞寫出了月光的朦朧、寧靜等等。學(xué)生在賞析的過程中感受“月光之美”，培養(yǎng)了語感，提高了對文字的感悟能力。
2、在拓展品讀中沐浴“古詩之美”。
（1）是啊！這明暗互襯、動靜相宜的景，這讓人動心動情的月光的美，如何不叫人沉醉呢？讓我們再來讀一讀這個中心句，想一想，應(yīng)該通過朗讀強(qiáng)調(diào)哪些詞語？
（2）為什么在這句話中，“詩”這個詞要用逗號隔開呢？
（3）對啊！令我們“沉醉”的不僅是月光，還有什么？
（4）“誦明月之詞，歌窈窕文章”向來是歷代文人墨客的雅事。下面，就讓老師來扮演文中的“我”，同學(xué)們都是文中活潑聰穎的“小外甥”，我們還可以盡情發(fā)揮想象，充分調(diào)動自己的詩句積累，一起來再現(xiàn)當(dāng)時“賽詩會”的情景，一起沐浴、沉醉在詩的情感和意境中去吧。
（5）配樂解說：你描繪的是明凈清雅的林中之月。
你展現(xiàn)的是大氣磅礴的沙漠月升。
你勾勒了令人魂牽夢縈的故鄉(xiāng)之月??
或者：通過你的朗讀，我仿佛看到了詩人月下獨(dú)酌時孤寂的身影。
通過你的背誦，我似乎體會到了詩人在月夜快馬加鞭趕回故里的歡暢。
“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。”表達(dá)了詩人的愁緒與綿綿的思念。 ?? ……
（6）再次回到中心句（幻燈）：看來，同學(xué)們都是充滿才氣的小詩人，對寫月亮的詩了解得還真不少，現(xiàn)在讓我們再回到這個中心句，經(jīng)過剛才的“賽詩會”，你對這句有什么新的體會？你還能“品”出其它的意味嗎？
（7）小結(jié)：多美的意境啊！詩句因?yàn)樵鹿舛嗔艘环蒽`動，月光卻因?yàn)樵娋涮砹艘环莺裰亍Ｔ鹿夂驮娀ハ嗳诤希瑴喨灰惑w。讓人沐浴其間，使人久久沉醉，不愿離去。
【設(shè)計意圖】在教學(xué)這一個環(huán)節(jié)時，我盡量通過學(xué)科間資源的整合，既增強(qiáng)了古詩詞欣賞的直觀性、情境性，又幫助學(xué)生調(diào)動主觀情感積極參與，使學(xué)生的主體地位得以真正確立。在具體設(shè)計時，采用“想象感悟法”、“積累拓展法”等教學(xué)方法，通過“豐富朗讀形式，讀出韻味；渲染課堂氣氛，讀出情味。”和“激發(fā)學(xué)生想像，讀出意味；巧妙點(diǎn)撥引導(dǎo)，讀出余味。”等多種手段，使學(xué)生在立體化閱讀中還語文以畫面、還語文以意象，實(shí)現(xiàn)讀者與文本及作者深層次的交流對話，感受到了詩句“言有盡而意無窮”的特點(diǎn)。
3、在遷移創(chuàng)作中放飛“想象之美”。
指名讓學(xué)生分角色朗讀第三部分。讓學(xué)生通過描寫小外甥神情、語言等詞句，感受“小外甥”愛幻想、富有童真童趣的特點(diǎn)，并且說一說：“在‘小外甥’眼里，月亮像____________ 。”（幻燈），同時，以“在我的眼里，月亮像_____________ 。”（幻燈）這樣的說話練習(xí)作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)行遷移創(chuàng)作，通過編寫詩歌、畫畫，書法或創(chuàng)作童話的方法來具體地表現(xiàn)自己心中獨(dú)特的那個月亮。
【設(shè)計意圖】在學(xué)生的畫里，在學(xué)生的筆下，“獨(dú)特”的月亮代表著自己獨(dú)特的閱讀感受。本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過“扶放結(jié)合法”、“遷移運(yùn)用法”，使學(xué)生參與主體的語文實(shí)踐與創(chuàng)造，把自己對月亮的感性認(rèn)知、對文章情感的深切體驗(yàn)以個性化的方式展現(xiàn)出來，同時也進(jìn)一步固化自己的閱讀感受。
4、總結(jié)全文，升華情感。
在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們和作者與“小外甥”一道，沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的月光中，沉醉在意象深遠(yuǎn)的古詩意境里，沉醉在充滿情趣的創(chuàng)造空間里。正所謂“月兒本無情。情在人心間。”人們眼中的月，實(shí)際上就是人們心中的月呀！希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中，也能“以心觀萬物”，去體會“萬物皆有情”的奇妙和樂趣！
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