【推薦】說課稿模板集合五篇
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一 、說教材
茅以升是中國著名的橋梁專家。對于《中國石拱橋》一文，他曾這樣說道：“石拱橋是我國傳統的橋梁三大基本形式之一。石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，乃是千萬座石拱橋中杰出的代表之作�！薄八且环菘烧滟F的遺產，顯示著我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能�！�
《中國石拱橋》一文從不同的角度說明石拱橋的特征。先采用概括說明“石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。這種橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發揮作用�！睆摹熬�、美、堅”三個方面說明了中國石拱橋一般特點。然后又介紹了趙州橋、盧溝橋，采用具體說明方法來揭示石拱橋的共同特點，還著重說明兩座橋的各自的特點。
《中國石拱橋》是按照總——分——總的順序來說明的。先總說特點，接著以趙州橋和盧溝橋為例具體說明歷史悠久、結構堅固、形式優美的共同特點，所舉例子具備了被說明事物的共同特征，即共性寓于個性之中。然后分說了兩橋梁各自獨有的特點，最后總說我國石拱橋取得的光輝成就的原因，以及社會主義時期不同石拱橋的發展。
這篇說明文主要的說明方法是舉例子。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備被說明事物的共同特點，第二要具備該事物的自身獨有的特點，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說明文另一個重要說明方法是列數字，運用數字說明是準確說明事物的方法之一。根據需要，有時需要用確切的數字，如“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米�！庇袝r要用約數，趙州橋“修建于公元605年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文，作為初二學生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導。
二 、說教學目標
根據單元教學要求、課文特點和初二學生開始學習說明文的實際情況，本課的教學目標確定為：
1.抓住事物的`特征，理清說明順序。
2.比較趙州橋和盧溝橋的異同，說明選材的代表性。
3.舉例說明語言的準確性。
4.運用已有的橋梁知識，通過想象設計未來的橋梁。
教學重點：掌握說明事物要抓住說明事物的特點。
教學難點：選取代表性事例說明事物特點；圈畫關鍵性語句說明事物特點。
三 、說教法學法
為了更好地突出教學重點、突破難點。教師可以讓學生自讀課文，在整體感知的基礎上，給本文標題添加一些修飾性或限制性詞語，即是什么什么樣的中國石拱橋。這種以課本內容為依據的修飾的添加格式如下：《 的中國石拱橋》。學生可以填寫“古老的”“世界著名的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語，并說出一定理由，從而培養學生的整體感知能力和概括能力。
作為初二學生學習說明文的入門之篇，必須讓學生初步掌握從“抓住特點”角度去分析說明性文字。讓學生學會扣住說明對象——中國石拱橋，抓住關鍵性語句，篩選重要信息的方法。學習這篇文章，可以制定若干個教學目標，為了實施目標，需相應地采用演示、投影、講解、談話、討論等諸方法，藉以引起和推動學生的注意和思考。
四、說課前準備：
1.制定本課的教學目標，抄在小黑板上。
2.準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學幻燈片。
五、說教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，簡要介紹作者：
我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來�？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。
�。ǘz查預習
1.給加點的字注音：洨河 張 勻稱
2.解詞：惟妙惟肖 絕倫 古樸 奇觀
（三）展示教學目標
（四）閱讀全文，對課文進行整體把握。
1、概括中國石拱橋的特點。
明確：分四層意思。中國石拱橋的特點：歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。
2、對照趙州橋和盧溝橋的說明，看介紹的大致順序是否一樣呢？作者為什么要選這兩座橋？兩座橋說明的側重點不完全相同，各詳寫什么？
3、作者寫趙州橋結構時怎樣安排順序的？“總──分”寫法，
4、分析中國石拱橋取得成就的原因。
5、研讀課文，體會說明文語言的平實準確，完成第三個教學目標。
明確：有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，有些詞語則表示一種估計。無論哪種，目的只有一個：說明準確；依據只有一個：符合實際。指導學生完成練習四。然后由學生再從課文中找出其他例證來說明之，以強化理解。指導學生完成練習五，明確：注意詞句順序，合理周密。
說課稿 篇2
一、教材的地位及作用
大家好！今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之《金色花》。
七年級上冊是根據生活內容編排單元的。第五單元是以親情為主題，《風箏》寫手足之間童年的故事；《羚羊木雕》寫子女與父母的矛盾；《散步》寫三代人的和諧美滿；《世說新語》兩則是寫少年兒童成長中的聰明機智的故事；而《金色花》及《紙船》則是表現母愛的兩篇詩歌；所以在教學時我把它定位在感受母愛的位置上。比較而言，泰戈爾的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗，因此，本課時只講授泰戈爾之《金色花》，而冰心的《紙船》則讓學生課后比較閱讀。
文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。學習詩中奇特的想象不僅使學生了解詩歌的特點，也為區別下個單元《郭沫若詩兩首》中“想象”與“聯想”奠定一定的基礎。
二、教學目標
知識與技能
“語文”，即“語言”和“文字”，因此積累生字詞語應是每一篇課文的知識目標；根據單元目標中“注意語言的積累和寫法的借鑒，并學習朗讀和圈點勾畫”的.要求，以及“授人以魚不如授之以漁”的原理，第二、三個目標則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現手法。
過程與方法
教法：
1、啟發點撥法
最大限度調動學生的主觀能動性，鼓勵學生積極參與朗讀，充分體現教師的主導作用和學生的主體地位；
2、美讀感知法
新課標重視感性層面，重視美讀，讀出語氣、語調和韻味。在美讀中，體會“想象”在詩歌中的作用，通過拓展練筆，積累創造思維的體驗；
3、多媒體演示法
引入音像資料，制作課件，充分開發利用課程資源；
4、板書輔助法。
學法：“教是為了不教”，教學最主要的就是要教會學生學習的方法；
1、充分預習，收集有關母愛的詩歌、名言，增大學生閱讀的容量，鍛煉學生收集信息處理信息的能力，同時也為上課的相關環節做好準備；
2、針對七年級學生照搬參考書相關資料的現象，指導學生如何運用參考書，篩選關鍵信息，作圈點勾畫；
3、結合自主、合作、質疑的學習模式，引導學生結合自身體驗歸納朗讀和背誦的方法。
情感態度與價值觀
根據語文學科“工具性與人文性”的統一的特點及單元目標說明，“體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標。
三、教學重、難點
1、重點：根據語文學科和詩歌體裁的特點，教學重點是反復誦讀直至背誦，體味詩歌思想感情。
2、難點：根據七年級學生的知識結構，培養“想象”的能力，運用“想象”以借物抒情進行拓展練筆，積累創造思維的體驗，將是這篇課文的教學難點。
四、教學程序
葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓練最為重要的是訓練語感”，語感就是人們對語言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語感訓練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內容，感受文章思想感情。按照“讀讀——背背——寫寫”的思路，我安排了以下六個教學環節：
1、背背古詩，導入新課。（3分鐘）
課前播放表現親情的歌曲《懂你》，以營造學習氛圍。由歌曲聯想到古詩《游子吟》再聯系到課文《金色花》，學生利用參考書簡介作者。
2、初讀詩歌，整體感知。（5分鐘）
初讀課文時，結合工具書，解決生字詞，暢所欲言，從感知人物形象入手，感知詩歌情感。
3、美讀詩歌，咀嚼品味。（15分鐘）
首先全班集體朗讀，針對朗讀中存在的問題（如整齊而無感情等），安排第二個步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個人對詩歌的理解及與眾不同的感受。給學生三分鐘準備時間，提示在選擇語段旁就“感情、語氣、語速、輕重”等方面作文字或符號的標注，老師簡單介紹常用的朗讀符號。
說課稿 篇3
九年義務教育人教版第一冊的拼音，12課ɑneninunün,學好漢語拼音是學習漢字和普通話的重要保證，兒童學習漢語拼音是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程。是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起的新的聯系過程，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童語音中經常出現，因此教學中只要善于借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通，匹配，化難為易，這樣大大提高漢語拼音的學習效率。下面我把它從教材、教法、學法、教學過程，這幾個方面進行說課。
一、教材分析首先我說說教材，第12課有四部分內容，第一部分是五個前鼻韻母ɑneninunün和三個整體認讀音節yuɑn、yin、yun，配有圖畫。第二部分是拼音學習。包括兩項內容，
�。�1）聲母與ɑneninunün的拼音，鞏固新學的韻母，復習j、q、x跟ü組成音節省寫ü上的規則。
（2）看圖讀音節詞語。培養學生認識事物，準確拼音的能力。第三部分是看圖借助漢語拼音認字讀韻文。第四部分兒歌，配有圖畫，我們根據新課程標準。根據本組拼音訓練的主要意圖和學生實際，確定了本節課的教學目標。
1、知識目標：學會前鼻韻母ɑneninunün，讀準音，認清形正確書寫。學習聲母與前鼻韻母組成的音節能正確拼讀，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。2、技能目標：培養學生拼讀音節的能力。3、情感目標：教育學生學好漢語拼音，激發學生學習漢語拼音的樂趣。
二、教學重點：前鼻韻母的發音，聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀。
三、教學難點：三拼音節的拼讀。
四、教法學法：在這堂課中，我們綜合了談話法、觀察法、游戲法、先扶后放的方法及教學設計。讓學生積極參與。激發他們的潛能，營造良好課堂氣氛。為了達到這節課的教學目標，主要從四個方面教學。
五、教學過程：
�。ㄒ唬﹦撔虑榫常瑥土曇搿！墩Z文課程標準》中明確指出；漢語拼音盡可能有趣味性。宜以活動和游戲為主。所以一上課老師放一首歌曲引入。學生自由地做動作，在輕松的氣氛中學習。接著讓他們做摘蘋果游戲，將學生帶入拼音樂園中去，從而激發學生對拼音的興趣。
�。ǘ┞撓嫡Z境，教學發音，指導書寫。出示情境圖，在看圖時注意培養學生的說話能力。首先學習兩個前韻母時，老師示范發音，講解發音的方法，讓學生模仿、交流。小組學習，老師巡視作個別指導。然后放手讓學生學習后面的三個后鼻韻母。讓學生自己去嘗試發音，體會發音的過程，探究發音的方法。在已熟悉的事物中找新的未知點，從而使學生產生對學習拼音的興趣。在指導書寫時，老師用生動的.語言讓學生看清五個前鼻韻母的位置，再讓學生在本子上練習寫幾個，這樣學生記住字母的形，講練結合。
�。ㄈ┖献魈骄�，拼讀音節。《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的不同學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，在教學聲母與ɑneninunün相拼時，采用先扶后放的教學方法，先由老師帶著學生學習第一組拼讀音節，再以小組合作的形式，在小組長的帶領下，合作學習其它的三組音節，然后交流反饋。
（四）復習舊知，突破難點。三拼音節拼讀是難點，老師用填空形式g―()―ɑn→ɡuɑn、q―（）―ɑn→quɑn讓學生說出介母是誰，然后指導拼準三拼音，在j、q、x與ü的相拼省寫兩點學生已學過，但學生易忘記。教師先復習j、q、x與ü的拼讀規律。讓學生拼讀，使學生化難為易。最后用游戲的形式匯報拼讀音節。提高學生的學習積極性，使學生始終在興趣盎然中學拼音，在游戲中學，學生就會學得輕松又愉快。
說課稿 篇4
一、說教材
教材是知識的載體，是教師和學生直接接觸的媒介。首先，我來談談對教材的理解。本節課是沈陽出版社初中八年級下冊第1單元第1課的內容，主要內容有元件的創建、傳統補間動畫的制作。在之前學生已經學習了flash的基本操作，也學習過補間形狀動畫，為本節課的學習打好了基礎，而通過本節課的內容的學習，也為之后深入flash動畫做好鋪墊作用。通過本節內容的學習，能夠提升學生的創作能力。
二、說學情
學生才是學習的主體，對于學生充分了解，教師才能夠在上課做到方法適宜，詳略得當。我所教學的對象是八年級的學生，他們對于信息技術學科有著濃厚的學習興趣，而且此前已經在上一學期了解了很多flash相關的操作，而且自我動手的欲望比較強。針對學生的這些特點，我將在課堂上采用講練結合的方式進行教學，讓學生在動手操作的過程中提高學習興趣。
三、說教學目標
教學目標是課堂教學過程中教與學的互動目標，在本節課中具體體現在以下三點：
1.知識與技能：能夠運用flash軟件制作出傳統補間動畫，會使用套索工具新建或者修改元件。
2.過程與方法：通過小組合作探究能夠制作出傳統補間動畫，提高合作學習能力和小組交流能力。
3.情感態度與價值觀：通過掌握更多運用flash制作復雜動畫的技能，體會到信息技術的強大和神奇，進而能夠更加喜愛信息技術。
四、說教學重難點
本著新課程標準，吃透教材，了解學生特點的基礎，在本課中，我將用flash軟件制作傳統補間動畫的步驟和套索工具的使用方法設為本節課的教學重點;使用套索工具新建元件和修改元件的操作復雜容易出錯，所以我將使用套索工具修改、新建元件確定為本課的難點。
五、說教學方法
科學的教學方法能讓教學效果事半功倍，達到教與學的完美統一�；诖耍以诒菊n教學的過程中采用的教學方法有：任務驅動法、演示法、小組討論法等。
六、說教學過程
(一)創設情境，導入新課
首先是導入環節，我將采用設置情境激趣導入和復習導入相結合的方法，具體的做法是利用大屏幕播放以前制作的“圓形變成文字”補間形狀動畫。并提出問題，這種動畫是什么動畫?學生觀察后回答，補間形狀動畫，適合制作形狀發生變化的動畫。接著教師展示一個動畫：其中大月亮逐漸變成小月亮位置也舞臺左到了右邊。并詢問學生這個跟補間形狀動畫有什么不同，該如何去做?順勢導入本節新課。
通過視頻的展示，加上問題的引導，能在課堂伊始吸引學生注意力，激發學習興趣，從而順利開展課堂教學。
(二)任務驅動，講授新知
在新課教學環節，通過對教材知識結構的分析，我將從以下三個任務進行講授：
任務一：設計背景和月亮元件
這一部分教學我首先采用分析任務的方式，讓學生來分析該動畫由幾部分構成，學生會很輕易發現由于此前學生已經有過flash軟件的操作基礎，所以對于背景的設計對于學生來說并不難，所以我采用的是讓學生小組探究的方式設計、背景圖。而“月亮”這個對象該如何做出來我會講授：月亮其實是一個元件，可以通過直接導入制作一個元件。由于此步驟繁瑣，所以我會讓學生通過閱讀課本的方式進行新元件的創建。學生仔細閱讀課本并根據提示步驟進行創建。接著，為了讓我會讓學生進行觀察導入的“月亮”跟老師播放的動畫中的月亮有什么不同?學生會發現動畫中的月亮是導入的一個部分。由于此部分的難度較大，是本節課的難點，所我會進行演示，配合著講授的方式進行：選中“月亮"圖片，按兩次Ctrl+B組合鍵，將圖像打散，選擇“套索工具”在圖像上沿輪廓單擊并拖動鼠標，選擇整個“月亮”的圖像，從起點拖動鼠標，然后再回到起點雙擊鼠標，完成選取。單擊“選擇”工具，選中“月亮”，將“月亮”拖拽出來，選中剩余畫面按住Delete鍵。學生仔細觀察并自己也重新做一個。
而對于比較難的套索工具的使用，為了降低學生的學習難度，維持住學生的學習興趣，教師進行演示，能夠幫助學生順利的通過本節課的難點。
任務二：設計動畫
為了方便學生回憶以前做補間形狀動畫的操作步驟，能夠類比學習傳統補間動畫。我會打開制作的動畫的幀面板，讓學生觀察關鍵幀及每個關鍵幀上的內容。傳統補間動畫只有第1幀和第20幀是關鍵幀，而第一幀和第20幀的.都是月亮，但是大小和位置都不同。教師布置任務，讓學生前后四個人為一個小組在圖層1上的第1幀和第20幀插入關鍵幀，并且調整“月亮”元件的大小和位置。并找小組代表來分享。學生小組一起做，完成之后進行分享，將“月亮”這個元件從庫中拖到舞臺。預設小組其中部分小組用的是課本上的提示在工具箱中選擇“任意變形”工具;而有的小組也會發現，在元件上右鍵會彈出快捷菜單，也可以選擇“任意變形”命令。最終調整了大小和位置。
任務三：創建動畫并測試
在首尾幀都插入關鍵幀并對元件進行調整之后，創建傳統補間動畫的操作步驟就并不難了，所以我會提示學生，創建“傳統補間動畫”的方法和創建“補間形狀動畫”的步驟很類似。學生能夠回憶起來，并進行操作：在第1幀單擊鼠標右鍵，就會彈出快捷菜單，可以選擇“創建傳統補間”命令，創建完成。最后讓學生進行測試，學生能夠很容易進行操作，但是發現背景不能夠填滿20幀，在圖層1上第20幀插入關鍵幀，使背景能夠填充滿。
通過試錯的方式讓學生體會到背景圖層的設置，符合學生的認知特點，也能夠加深學生的印象。
(三)鞏固提升
在新課內容講授完畢之后，我會布置任務，小組為單位，選擇自己喜歡的圖片新建元件并且創設一個傳統補間動畫?學生進行操作，完成后進行作品展示，師生共同評價。以此進一步加深新建元件和創建傳統補間動畫的步驟的印象。
(四)小結作業
課程最后，我打算以讓學生自己來總結、我來補充的師生共同總結的方式來進行。
課程結束不代表學習結束，因此我將布置作業：列表格總結“補間形狀動畫”和“傳統補間動畫”異同點，從操作對象和創設步驟的角度總結。
七、說板書設計
說課稿 篇5
一、教材分析
�。ㄒ唬┱n文在本單元所處的位置及單元目標《湖心亭看雪》是人教版語文八年級上冊第六單元的一篇文言文。本單元的主要教學目標是：熟悉一定數量的常用文言詞語。養成自覺誦讀的習慣，在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會。
�。ǘ┙虒W目標及重難點的確立《新課程標準》對中學階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：
1、知識目標：翻譯全文并背誦，能掌握相關的文言實詞。
2、能力目標：品味雪后西湖奇景，了解本文白描的寫作手法。
3、情感目標：理解作者孤高自賞的情懷。課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把多形式誦讀及背誦作為本課的重點。把了解寫景這種白描手法作為本文難點。
二、教學方法及教學手段的運用：
�。ㄒ唬┍菊n主要采用朗讀法，質疑法、提問法等教學方法，此外還利用多媒體展示輔助教學，利用開火車的游戲形式鞏固背誦，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體地位。教學千法，朗讀為本。葉圣陶老先生根據文言文學習的特殊性，曾經說過：“學習文言，必須熟讀若干遍，勉強記住不算熟。要能自然成誦才行�！币簿褪钦f，學生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學，誦讀尤為重要。學起于思，思起于疑，疑則誘發探索，通過探索，才能發現真理。對字詞的疏通，可采用質疑法，讓學生利用注釋，借助工具書。自主學習，將自學中遇到的難詞、難句摘下來質疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導，指點解詞的方法。
�。ǘ⿲W法的'點撥與指導：傳統的文言文教學的方法往往采用串講法，師授生記，雖然字字落實，但不利于學生自學能力的培養。我國古代的教育文獻《學記》曾強調“道而弗牽”，“強而弗抑”，“開而弗達”，反對注入式，倡導啟發自主性。因此，在教學過程中，我將采用自主、探究的學習方式，從兩方面點撥和指導。第一方面，在誦讀基礎上，讓學生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞，并由學生互相解答，教師“引而不發”，只把獲得結論的途徑指給學生，促其自求，使其自得，從中悟出解詞的方法。第二方面，讓學生提出對課文思想內容理解方面的疑難問題，教師組織課堂討論，以培養學生的思辨能力。
三、教學程序設計：主要分三步：初讀—精讀—品讀。以讀貫穿始終。
（一）導入新課：課前多媒體播放有關西湖的圖片，對西湖有個感性的認識。對此激發學生的興趣：白雪覆蓋的西湖又是什么樣子的呢？帶著這份好奇走進課文。
�。ǘ⿲W生朗讀：朗讀是文言文教學中的重要手段，應反復進行，要引導學生采用個讀、聽讀、競賽讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學生感到以讀為樂,做到五分鐘內至少讀三次。
�。ㄈ⿴熓痉侗痴b：教師背誦全文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來，教師用語言激勵學生，歡迎學生與教師競爭，這樣學生的注意力就集中在聽讀中，同時又能激起學生要當堂背下短文的興趣與信心
�。ㄋ模┵|疑解惑：這一教學環節主要是培養學生自主學習的能力。要求學生借助注釋、資料，運用自學法閱讀課文，即用不同的符號記下課文中的難詞、難句、重要字詞。提出疑問，師生共同解答。
�。ㄎ澹┚x課文。體會寫景的句子。用自己的語言描述畫面。使學生進入情境。能有感情的朗讀。
�。┧伎奸喿x：
1、本文賞雪之余傳達出作者怎樣的情懷？
2、大雪三日，夜深更定，作者獨游西湖，卻在湖上邂逅了兩位客居杭州的人，此時作者的心情如何？
3、舟子言癡，如何理解？
這三個問題的設計，涵蓋了整篇課文的內容，而且又緊扣教學目標，有利于學生思維能力的訓練。
�。ㄆ撸┦熳x背誦：學生在經過反復誦讀和品析語言，對課文內容應相當熟悉，采用游戲接龍的方式進行背誦，此環節可保持學生高漲的熱情，有利用記憶的鞏固。
�。ò耍┱n堂小結 ：通過“實話實說”和“焦點訪談”的形式對本課作小結，讓學生通過本課的學習能有一定的成就感。
四、板書設計：
全景：上下一白——空曠、沉寂
寫景 近景：一痕、一點、一芥、兩三粒 白描
抒情：孤傲、超凡脫俗
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